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        • 語文作文

          時(shí)間:2024-10-27 21:57:47 語文作文 我要投稿

          【必備】語文作文集錦六篇

            在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的語文作文6篇,希望對大家有所幫助。

          【必備】語文作文集錦六篇

          語文作文 篇1

            都說語文如詩,含蓄而又委婉,朦朧中始終隱藏著一些不為人知的東西。古人所留下來的詩,幾乎都被世人解剖的只甚骨頭了?扇藗儏s認(rèn)為精華恰恰在此。人們總是想掀開蒙在詩文里的深邃,因此義無返顧的以至于不能自拔。語文和詩,有何嘗不是一樣的。

            總是不斷的.的去挖掘,把原本的自然本性破壞得所甚無幾。就如同開采礦山一樣,美麗的鉆石光彩奪目;豐富的礦石價(jià)值不匪;礦工的努力和辛勤更是值得世人稱贊。可我們卻忘了最重要的一點(diǎn),只要轉(zhuǎn)過頭去看一看……

            您看見背后正在呻吟的礦洞了嗎?它已經(jīng)傷痕累累,疲憊不堪了……

            都說語文如歌,清新而又悠然,纏綿中終究縈繞著夢一般的虛幻。可夢終究是夢,若是一直追著不放,始終是會(huì)破碎的。如果遠(yuǎn)觀則宛若仙鏡,近看則不堪模糊。

            都說語文如一泓清泉,甘甜而又清新,涼爽中夾雜著一股淡淡的感傷。其實(shí),它如品茶一般,次數(shù)多了,不免就淡而無味了。

            語文究竟如什么,我自己也不知道。可我知道它屬于自然,因?yàn)楸痪牡褡吝^的語文都是殘缺的,我們看見的只不過是修飾了表面?zhèn)酆蛡窝b了內(nèi)心痛苦,破碎不堪的語文。

          語文作文 篇2

            一、選題及選題的基本思路

            1、教材分析

            全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)的寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)教材,教科書第四冊一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語交際和寫作,形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:①獻(xiàn)給母親的歌;②尋覓春天的足跡;③科海泛舟;④到民間采風(fēng);⑤古詩苑漫步;⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

            2、選題的出發(fā)點(diǎn)

            學(xué)生的課本知識(shí)是有限的,應(yīng)該與更廣闊的課外生活結(jié)合,拓展視野,開闊思維,用全新的視覺去觀察社會(huì),理解自然,理解生活?萍荚谏鐣(huì)發(fā)展的中起到了推動(dòng)作用,學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué),熱愛自然,關(guān)注科學(xué)的發(fā)展,關(guān)注自然的和諧,應(yīng)該有維護(hù)自然平衡的責(zé)任意識(shí),應(yīng)該堅(jiān)定為科學(xué)發(fā)展努力的決心。

            3、對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

            我認(rèn)為這節(jié)作文課,是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課,也是一節(jié)關(guān)愛自然熱愛科學(xué)的作文課。這節(jié)作文課是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,同時(shí)也整合思想理順?biāo)季S的作文課。教師要通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度,在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確傳達(dá)科技信息的交際能力和用不同的形式表達(dá)對科學(xué)的感情的表達(dá)能力。

            4、凸顯學(xué)生主體地位。

            《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本,"人""文"統(tǒng)一,無疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步?茖W(xué)是抽象的,也是具體的,科學(xué)是宏大的,也是可感可及的,關(guān)鍵要看不同的.角度和不同的方式。從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā),從感性認(rèn)識(shí)出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)摒棄作文的功利性,鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),開掘積累中的科學(xué)的記憶,發(fā)揮想象構(gòu)設(shè)一個(gè)宏遠(yuǎn)的科學(xué)世界。教師精心設(shè)計(jì)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然,理解科學(xué),激發(fā)寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、想象、聯(lián)想和構(gòu)建。

            二、教學(xué)要求的定位

            1、教學(xué)目標(biāo)的確定

           。1)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,口語交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話的文字表達(dá)能力。

           。2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,保護(hù)自然,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

            科學(xué)的知識(shí)對于多數(shù)學(xué)生來說并不太豐富,所以教師在課前要布置學(xué)生搜集科學(xué)有關(guān)的信息,并當(dāng)堂交流。教師也有必要補(bǔ)充一些以彌補(bǔ)學(xué)生搜集的內(nèi)容的廣度和種類。這樣學(xué)生在課下和課上都有搜集信息的機(jī)會(huì),教師并注意指導(dǎo)其取舍選擇的方法,這樣對于寫作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了?谡Z交際歷來都是如今作文課的重要內(nèi)容,通過口語的交際,能鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力,理順材料的思路,對于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。

            另外對于寫作的內(nèi)容不能做過多的限制可以是科學(xué)小品、科學(xué)童話,也可以是自己的有關(guān)科學(xué)的故事,科學(xué)家的故事,自己和他人的科學(xué)小發(fā)明,也可以是對科學(xué)的思考與反思等等?傊畠(nèi)容只要圍繞本次作文的話題展開就可以,關(guān)鍵是學(xué)生的表達(dá)要明確,條理要清楚,內(nèi)容要科學(xué),真正的達(dá)到學(xué)生寫作能力得到提高的目的。

            2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位

            這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)材料的科學(xué)選擇與語言的準(zhǔn)確表達(dá)。因?yàn)楸締卧桥c科學(xué)有關(guān)的文章,所以文章內(nèi)容的科學(xué)性不容忽視,無論學(xué)生采用何種形式進(jìn)行作文,但涉及到的科技內(nèi)容必須準(zhǔn)確詳實(shí),符合當(dāng)今的科學(xué)理論實(shí)踐,說明性的語言必須準(zhǔn)確無誤,嚴(yán)密的表達(dá)事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。

            三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

           。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

            播放視頻 《走進(jìn)科學(xué)》

            從中央電視臺(tái)走近科學(xué)節(jié)目中選擇幾個(gè)剪輯片段播放,來激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也緊扣本課課題,為下邊的內(nèi)容展開做好鋪墊。因?yàn)樽哌M(jìn)科學(xué)節(jié)目都是一些精華的科學(xué)節(jié)目,能激發(fā)人了解學(xué)習(xí)的欲望,能把人帶進(jìn)科學(xué)的情境里。

           。ǘ┬畔⒔涣 積累素材

            交流內(nèi)容:

            1、科學(xué)界最前沿的科技成果。

            2、科學(xué)家的成長故事。

            3、我們身邊的去的實(shí)效科技實(shí)例。

            要求:學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)的資料,歸納出要點(diǎn),發(fā)言要簡潔,時(shí)間要嚴(yán)格控制。

            學(xué)生分成若干個(gè)小組交流,然后每組回報(bào)自己最優(yōu)秀的信息材料。

            這個(gè)環(huán)節(jié)主要是,鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力,也為自己的寫作準(zhǔn)備了一些素材。

           。ㄈ┰佻F(xiàn)生活 發(fā)掘真我

            1、學(xué)生講述自己的愛上科學(xué)的故事。

            2、學(xué)生講述自己的一些科技發(fā)明。(既有過程又有原理特點(diǎn)等)

            從自己身邊的事物入手選擇材料,材料不一定太大,只要圍繞著"科學(xué)"這個(gè)話題展開,并能表達(dá)出真實(shí)的感情即可。同時(shí)在確定內(nèi)容時(shí),可以是自己的親身經(jīng)歷,這樣表達(dá)的更順暢真實(shí),并且注重兩方面:一個(gè)是自己的經(jīng)歷和主觀感受,另一個(gè)是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

           。ㄋ模┓此紕(chuàng)新 拓展生活

            1、 思考討論:科學(xué)對人類都是有好處的嗎?用"我認(rèn)為科學(xué)對人是 ,因?yàn)樗?."的句子說一句話,闡述自己的觀點(diǎn)。(可以適當(dāng)?shù)霓q論一下)

            2、未來的科學(xué)是怎么樣的?發(fā)揮你的想象,構(gòu)想一個(gè)未來的科學(xué)世界!

            (注意內(nèi)容的故事性)

            以上的環(huán)節(jié)由表及里,由淺入深,由外到內(nèi),又發(fā)現(xiàn)表達(dá)到創(chuàng)新質(zhì)疑,把學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)帶開,不斷擴(kuò)大思維的廣度和深度。并注重了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),符合如今對人才的要求。

           。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)

            材料的選擇:1、要扣住科學(xué)的內(nèi)容;2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學(xué)家的故事;3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說明,也可以是科學(xué)史和現(xiàn)今前沿科學(xué)的碩果;4、也可以是自己對科學(xué)發(fā)展的看法;5、還可以發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)未來科學(xué)的美好境界。

           。┓椒ㄖ笇(dǎo)

            結(jié)合課文,以科學(xué)小品文為例介紹一些寫作技巧。

            一、抓住事物本質(zhì)。要把某一科學(xué)現(xiàn)象告訴別人,必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說明事物時(shí),把這些原因說清楚,并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系,就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖,但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠,吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?在《羅布泊,消逝的仙湖》一文中,作者通過翔實(shí)的資料,說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。

            二、精選表現(xiàn)形式。介紹科學(xué)知識(shí),可以站在審視者的角度去對被說明的事物進(jìn)行闡釋解說,也可以打破這個(gè)定勢,別出心裁地將說明對象擬人化,運(yùn)用第一人稱手法,采用自我介紹的方式說明;還可以編成劇本,通過集中的劇情、角色的扮演,讓讀者明白一個(gè)科學(xué)道理;還可以采用對話的形式,生動(dòng)介紹,如課文《旅鼠之謎》,就是通過"我"和丹尼斯·馬洛拉斯的一問一答,一一解開旅鼠的謎團(tuán),富有情趣,避免了說明的呆板。

            三、使用說明方法。生動(dòng)、具體的說明方法不但能夠把抽象的科學(xué)道理說得通俗易懂,使其特征鮮明,而且也是提高閱讀興趣的有效手段,所以,說明事物時(shí),不可忽視說明方法的使用。如在《羅布泊,消逝的仙湖》一文中,"1958年,塔甲木河流域有胡楊林780萬畝,現(xiàn)在已減少到420萬畝"一句列舉了確切的數(shù)字,通過鮮明的對比,來說明塔里木河下游的干涸導(dǎo)致胡楊林夫面積死亡這一事實(shí),就能引起讀者內(nèi)心的震動(dòng)。

            這個(gè)方法并不是應(yīng)用于所有關(guān)于科學(xué)的文章,只是以此為一面,來作為一個(gè)規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。

           。ㄆ撸 范文引路

            分發(fā)給學(xué)生教師提前準(zhǔn)備的范文,指名朗讀,全班評議:材料類型,表達(dá)形式,表達(dá)效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點(diǎn),需要改進(jìn)的不足。

          語文作文 篇3

            中華兒女五千年的歷史結(jié)晶書。它其中蘊(yùn)含的那濃濃情思,華美辭藻無不令人心向往之。從書中學(xué)語文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文的魅力與神秘,竹林梅香,亭臺(tái)樓閣無不在其中體現(xiàn)從書中學(xué)語文,領(lǐng)略文學(xué)的奧秘。

            當(dāng)你輕輕翻看扉頁,嗅著馨馨墨香時(shí),你已置身文學(xué)的海洋,山川萬物,日月星辰,包羅萬象。它可以讓你在文字下體驗(yàn)一場春雨的纏綿,一首平平仄仄的詩篇,你的`心靈將得到洗滌,靈魂得到升華。

            置身在書頁之中,你可體會(huì)到語文歷史中王族貴人的驕奢淫逸,戰(zhàn)場上鐵馬金戈的擂鼓宣鳴,腥風(fēng)血雨。你亦可感受語文情感中的相思情愁,絕美愛戀,屈原投江的蕩氣回腸,萬古嗥鳴,激憤的江水充足了勁,撞擊碣石卻化作漫天水汽白沫隨江水而去。你可為語文中愛國情深,葬身戰(zhàn)場的英雄痛惜?蓪δ枪賵錾系呢夹∪送贄。語文在書中無處不在,或許是一個(gè)字眼,或許是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)使你受益終生。

            朱自清先生《匆匆》,于平凡中見其精神之高貴,在文字中,看到一條鋪滿煤屑的小路,一輪圓月,滿目的荷葉占滿荷池。時(shí)光的飛速流逝,掩映在文學(xué)中,升華在語文里!都t樓夢》是語文中史詩般的存在,它沒有大鬧天宮的熱鬧喧囂。沒有火燒赤壁的驚艷豪情。它就像一塊通靈寶玉,需要汗水和血肉的浸透,才鑄成這萬里文化長廊。

            是的,在書中學(xué)習(xí)語文,不僅提升了文化素養(yǎng),還在無形之中陶冶了情操,培養(yǎng)了情趣。

            王開林曾說過:人只有在書中學(xué)習(xí)文學(xué),才會(huì)在生命的更高處,遇到更好的自己。在書中學(xué)習(xí)語文,你才能與那些早已到達(dá)文學(xué)巔峰的偉岸身影,尋找那至純至善的生活。煙熏茶煮,暢談人生。

          語文作文 篇4

            教學(xué)目標(biāo):

            1、提供示例,讓學(xué)生了解記敘文的寫作思路。

            2、設(shè)計(jì)提綱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫作思路,并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。

            3、寫作實(shí)踐,讓學(xué)生在作文中注意行文思路,追求條理清楚。

            教學(xué)重難點(diǎn):思路要清晰;體驗(yàn)擬寫提綱的好處。

            [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在寫作時(shí)做到思路要清晰]

            教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1、提供示例,讓學(xué)生了解記敘文的寫作思路。

            2、設(shè)計(jì)提綱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫作思路,并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。

            教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬寫提綱

            [設(shè)計(jì)意圖:有了示例,學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫作做到思路清晰;學(xué)生會(huì)擬提綱,寫作時(shí)心里就有底,寫起文章就順理成章了。]

            一、導(dǎo)入

            讀一本書或一個(gè)故事,無論是長還是短,我們都會(huì)感覺是順著一條線在走,到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去,這就是行文思路。今天,我們就來進(jìn)行文章思路方面的探討。

            二、請同學(xué)們閱讀文本《思路要清晰》,交流心得。

           。ㄒ唬┙涣饕c(diǎn)

            1、整體構(gòu)思,確定中心。

            看到題目要求后,要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后,自己寫作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外,還必須想一想該選哪些材料來突出這個(gè)中心,這些材料哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫,都要做到心中有數(shù)。

            2、經(jīng)典重溫,如何做到思路清晰

            閱讀《植樹的牧羊人》《走一步,再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章,試著梳理行文思路,體會(huì)作者是如何做到敘述思路清晰的。

            例:

            記敘文的寫作順序有順敘、倒敘、插敘等,采用不同的.順序有不同的效果。

            3.列提綱的步驟:

           。1)列提綱的作用:列提綱是在審題、立意、選材后,把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng),所以就很有必要在作文之前,把自己想寫的事情列好提綱,這樣就能做到胸有成竹,自然也就有條理,同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

            (2)列題綱的幾個(gè)步驟:

            首先,要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過,把這件事分成幾個(gè)階段;

            然后,找出每個(gè)階段最重要的關(guān)鍵詞,按順序排好,并按事件發(fā)展的順序進(jìn)行敘述;

            最后,圍繞關(guān)鍵詞確定詳略,并對主要過程展開生動(dòng)具體的描述。

            補(bǔ)充:可以綜合運(yùn)用多種描寫來生動(dòng)地、多層次地展示事情發(fā)展的過程。

            [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生查閱和教師補(bǔ)充的文章,讓學(xué)生明白提綱即思路。]

            (二)實(shí)踐操作:列提綱

            1.試著給《植樹的牧羊人》擬寫提綱;

            初遇牧羊人(詳)——-再見牧羊人(詳)——最后一次相見(略)

            2.以《這天,我回家晚了》為題,擬寫作文提綱。

           。1)寫作指導(dǎo):

            A、文中記事要交代清幾個(gè)問題:這一天為什么回家晚了?回家后發(fā)生了什么事?

            B、在文章記事的順序安排上,可采用時(shí)間的先后順序,也可采用倒敘的方式來寫,中間還可插敘相關(guān)的事件。

            C、在詳略的安排上,可根據(jù)表達(dá)的中心,重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流,厘清事情經(jīng)過及階段;

            (2)實(shí)踐:擬提綱

           。3)成果展示、點(diǎn)評。

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):寫作實(shí)踐,讓學(xué)生在作文中注意行文線索,追求條理清楚。

            一、導(dǎo)入:思路,是個(gè)比喻的說法,把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā),怎樣一步一步向前走,最后達(dá)到這條路的終點(diǎn),都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚,這就是思路的開展。

            二、寫作實(shí)踐

            1、范文引路

            這天,我回家晚了

            那一次的回憶至今我還牢牢記在心里,因?yàn),這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

            這天下午放學(xué),小伊對我說:“我家里沒人,我有些害怕,你能陪我一起寫作業(yè)嗎?”接受到朋友的邀請我的心里高興極了,但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話:“放學(xué)后不能在外面玩,一定要回家!”但我看到小伊正用期待的目光望著我,我的心便軟了下來,就陪她寫一會(huì)吧,就一會(huì),爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué),一定不會(huì)批評我的。

            一進(jìn)小伊的家,那擺設(shè)得整整齊齊的書,映進(jìn)了我的眼簾,在書架的旁邊還有個(gè)玩具海綿寶寶。小伊告訴我,那個(gè)海綿寶寶一看見亮光會(huì)說話。她答應(yīng)我,寫完作業(yè)就讓我玩上一會(huì)。我和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng)8點(diǎn)了,啊!這么晚了爸爸會(huì)說我嗎?唉,反正都晚了,何不在這里玩?zhèn)夠呢,玩一會(huì)海綿寶寶再說,我玩呀玩……

            我走出小伊家,星星已掛滿了天空,道路上一片漆黑,樹這時(shí)也發(fā)出怪叫,那邊的草叢中好像有一個(gè)東西,會(huì)不會(huì)是……我不敢再想,腳下的步子不由得加快了,我只想趕快到家。

            來到了樓下,恐懼消失了,但心情卻沒有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢?是一臉憤怒的表情?還是在等著我,要揚(yáng)起大手掌打我呢?我真想像孫悟空一樣,有七十二變,那樣我就會(huì)拔下一根毫毛,讓它變成我,去見爸爸;孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí),我必須要獨(dú)立面對。心想爸爸要是打我就打吧,也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。

            我敲了門,爸爸開了門,他一怔隨后就一下子將我摟在懷里:“寶貝,你上哪去了?擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你,現(xiàn)在還沒有回來呢!蔽抑е嵛岬鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒!卑职终f:“以后要晚回家一定要告訴我們,不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎?”爸爸語氣中透著擔(dān)心,神情焦急而嚴(yán)肅,卻并沒有嚴(yán)厲批評我,而我心里卻無法平靜:我只顧著自己快樂,竟沒有顧及家里人的感受,我真是自私啊。

            這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起,爸爸媽媽,我讓你們擔(dān)心了,我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來讓你們擔(dān)心了。

            2.參照已列提綱進(jìn)行寫作。

            3.小組交流互評,師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

          語文作文 篇5

            譬如滿天繁星閃爍,它隨處可見,仿佛剛剛抽芽的柳條蘸了一絲雨露的滋潤,清新可愛,更猶如整裝待發(fā)要出嫁的新娘,羞澀卻不失含蓄。它正如“語文”二字,涵蓋了語言與文化,更延續(xù)華夏文明五千年的歷史,耐人尋味。

            語文注重修養(yǎng)與蘊(yùn)涵,就好像白落梅寫林徽因一樣,她寫到林徽因像夢中的白蓮,清新脫俗,優(yōu)雅動(dòng)人。說到這,我想用《你若安好,便是晴天》來解釋語文獨(dú)特的美。

            “徐志摩為她徜徉在康橋,深情的等待一場舊夢可以歸來;梁思成與她攜手走過千山萬水,為完成使命而相約白頭;金岳霖為她終身不娶,癡心不改的守候一世。”可她懂得人生飄忽不定,要學(xué)會(huì)隨遇而安。

            一個(gè)人,一本書,一杯茶,一簾夢,幾場梅雨,幾卷荷風(fēng),詮釋了我愛的林徽因是一個(gè)優(yōu)雅閑隱的弱女子,更是一個(gè)站在風(fēng)口浪尖上的女漢子;是一個(gè)在詩情畫意中獨(dú)自吟唱的才女,更是一個(gè)在屬于自己空間里呼風(fēng)喚雨的魔女。語文亦如此,有時(shí)如小橋流水,炊煙裊裊的山水畫;有時(shí)好像是肆無忌憚的抽象畫,令人捉摸不透,但是心如止靜時(shí),閱讀幾頁優(yōu)美的文章,則又別有一番滋味。

            我愛林徽因的《這深夜的樂聲》:“這一定又是你的手指,輕彈著,在這深夜,稠密的悲思……”。它神秘,卻又讓人的'心中蕩出一絲明亮,它幽深,卻又讓人憐愛那個(gè)手指。語言的魅力,誰都抵不過它。

            還有我愛的那個(gè)李清照,“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處,爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺!绷攘葦(shù)語,竟寫出了易安居士的灑脫隨意。一代才女,留下佳作篇章,驀然回首,已是流傳千古的佳句。宋師道眼中的李清照,命運(yùn)坎坷,卻從來不畏命運(yùn),一身浩然正氣,堪比穿金甲的男子,若你有男兒身,定將馳騁沙場,報(bào)國殺敵。李清照,我愛你,但我更敬你。歷史的跌宕起伏,在華麗的語言雕刻下,更讓人深情,當(dāng)融入情境中,不管浮華世間的喧囂與吵鬧,一心一意的品味精品,一場想象,跳躍而出,李清照那明亮的眼眸正在和你對話,想象結(jié)束,一場穿越劇就此結(jié)束?凑Z文更需要思想,融入情節(jié),看遍人間煙火。

            我眼中的語文就好像是林徽因和李清照,就好像古人說的:“讀萬卷書,行萬里路!闭Z文更像是“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!钡娜松缶辰纾枰,更要悟,方能慧。語文的素養(yǎng)我們需要去見解,需要去讀大量的書籍,但“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,愿最終“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫!

          語文作文 篇6

            語文,在我們生活中處處存在,面對倒米飯的同學(xué)們,我們可以聽到“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的諄諄教誨;看到鳥兒在天空掠過,我們立即會(huì)想到杜甫的詩:兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。不僅古詩中有語文,在生活中,我們說的是語言,寫的是文字。它們都是語文的一部分。

            曾聽到過這樣一個(gè)故事,一個(gè)美國記者采訪周恩來總理時(shí)說:“為什么,我們美國人,走路都是昂首挺胸,英姿颯爽,你們中國人走路都是低著頭,彎著腰,!敝芏鱽砜偫砬擅罨卮穑骸耙?yàn)槲覀冎袊俗叩氖巧掀,而你們美國人走的是下坡!焙啙嵉幕卮穑擅钪S刺了美國記者,表現(xiàn)了中國人的智慧。語文藏在外交言語之中。

            語文藏在大自然之中。

            在上五年級(jí)那時(shí),我寫的作文很差勁,老師說內(nèi)容太空洞了,不貼合實(shí)際。而我也看了許多作文書,也請教過同學(xué)老師,但作文仍是提高不上去。爸爸得知情況,立即帶著我去一個(gè)地方。我懷著一顆十分好奇的心,想爸爸葫蘆里賣的什么藥。到達(dá)目的'地方,我發(fā)現(xiàn)這是一處美麗大自然。

            !大自然中真是太美了。鳥語花香,碧草如茵?諝庖捕枷駠娏讼闼粯,格外清香。在大自然中,我看見了許多我見不到的東西,它擴(kuò)充了我的知識(shí)空間。發(fā)現(xiàn)生活是多么的豐富多彩,從而腦中出現(xiàn)了許多生動(dòng)的詞句。一到學(xué)校,我得心應(yīng)手地將自己的見聞感受寫了下來,得到了老師的一致好評。我發(fā)現(xiàn),語文并不只是寫在書面上,也藏在大自然中,需要我們細(xì)細(xì)去尋找。

            正是這樣,當(dāng)你登上山頂,俯視腳下,你會(huì)知道“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!碑(dāng)你來到大海邊,你會(huì)發(fā)出“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的感嘆。你會(huì)感覺你與語文的距離越來越近,語文就在我們身邊。

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