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        • 我的語(yǔ)文課作文

          時(shí)間:2024-07-23 18:03:19 語(yǔ)文作文 我要投稿

          關(guān)于我的語(yǔ)文課作文九篇

            在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的我的語(yǔ)文課作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          關(guān)于我的語(yǔ)文課作文九篇

          我的語(yǔ)文課作文 篇1

            只有一堂精彩的語(yǔ)文課,才能勾起同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài);只有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課,才能讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文有更加濃厚的興趣。只有一堂有趣的語(yǔ)文課,才能讓同學(xué)們影響深刻。而我的心目中就有這么一堂語(yǔ)文課。

            今天真是天氣晴朗、萬(wàn)里無(wú)云!我們剛好要學(xué)習(xí)魯迅筆下的一篇課文《從百草園到三味書屋》。就在昨天晚上,老師告訴我們了一個(gè)天大的好消息。為了能讓我們更加形象、生動(dòng)的學(xué)好這篇課文,于是帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)去魯迅故里里面的百草園和三味書屋。這下可把同學(xué)們給高興壞了,終于可以上一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課了。

            今天上午,我們?cè)缭绲膩?lái)到了學(xué)校,我們和老師一同出發(fā),來(lái)到了魯迅故里的大門口,同學(xué)們更是興奮得不得了。三五成群地圍在一起,嘰嘰喳喳的`說(shuō)不停,臉上都露出了開(kāi)心的笑容。老師也和同學(xué)們打成了一片,和他們一起討論著什么,陽(yáng)光灑了下來(lái),周圍的游客們也漸漸地多了起來(lái),有些同學(xué)卻顯得緊張了起來(lái),不敢相信這是真的。終于,開(kāi)門了,同學(xué)們一股腦兒的全都擠了進(jìn)去。

            我們先來(lái)到了百草園,看見(jiàn)了魯迅筆下的碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù)和紫紅的桑葚,甚至還聽(tīng)見(jiàn)了叫天子那響亮的叫聲,老師一一的給我們做了介紹,還告訴了我們像人形一樣的何首烏。還有,有蓮房一般果實(shí)的木蓮。魯迅筆下的那快樂(lè)的童年時(shí)光又活脫脫的展現(xiàn)在了我們的面前。

            接著我們又去參觀了魯迅的三味書屋,看見(jiàn)了刻在桌子上的那一個(gè)“早”字,也讓我們學(xué)習(xí)到了魯迅的那一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕困難的那一種精神。

            這么一節(jié)有趣的語(yǔ)文課就要過(guò)去了,我們依依不舍的告別了百草園,告別了三味書屋,又回來(lái)了我們的學(xué)校。

            這就是我心目中的語(yǔ)文課,我一直夢(mèng)想可以有這么一節(jié)語(yǔ)文課,可不知道什么時(shí)候才可以實(shí)現(xiàn)我這一個(gè)夢(mèng)想呢?

          我的語(yǔ)文課作文 篇2

            開(kāi)學(xué)的第一堂課是語(yǔ)文課,來(lái)了位臂夾厚厚的文件夾“素雞”老師。西裝革履,走路的風(fēng)姿翩然,讓同學(xué)們滿懷期待,急于一探究竟。但畢竟是希望越大失望越大。之所以稱之為“素雞”,是由于他帶著一副圈圈套圈圈的眼睛,那鏡片厚到都無(wú)法透過(guò)同學(xué)們?cè)緦?duì)老師相貌評(píng)價(jià)的犀利目光,將同學(xué)們對(duì)老師的一切遐想都被它拒之鏡外。但是那高高鼻梁下長(zhǎng)著一張名嘴,講起話來(lái)滔滔不絕。但當(dāng)他說(shuō)起自己的學(xué)歷來(lái),讓同學(xué)們都嘆為觀止,這不禁讓同學(xué)們會(huì)把學(xué)歷和他那副象征著淵博的眼睛,還有那“三寸不爛之舌”等同起來(lái),那是因?yàn)樵谕瑢W(xué)們看來(lái),他總能自圓其說(shuō)。突然間,東旭發(fā)現(xiàn)這些在老師身上的特點(diǎn)互相之間有著緊密的聯(lián)系,而他的學(xué)識(shí)與他的長(zhǎng)相是成正比的。用中國(guó)的一句古話說(shuō)就是“人不可貌相,海水不可斗量!

            身處于這樣一個(gè)新環(huán)境中,老師避免不了接到這樣一個(gè)任務(wù)——促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。自然,第一堂語(yǔ)文課,東旭除了見(jiàn)了這個(gè)才學(xué)八斗的語(yǔ)文老師外,還要自我介紹。在全班自我介紹。

            因?yàn)槭堑谝惶焐险n,所以還沒(méi)有排座位,但也正因?yàn)槿绱,東旭成了第一個(gè)上臺(tái)做自我介紹的人。面對(duì)新同學(xué),東旭的心中是有些緊張,但更多的是一種羞澀。別無(wú)選擇,我就當(dāng)那個(gè)拋磚引玉的.那個(gè)人吧,抱著這樣的心態(tài),東旭堅(jiān)定的走向講臺(tái),這也是他第一次當(dāng)眾面對(duì)新同學(xué)。不過(guò),不知道是哪來(lái)的力量讓東旭的頭如壓了幾塊轉(zhuǎn)頭一般,不由自主的低了下去。一股熱流直奔臉頰,滾燙在身體蔓延,說(shuō)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句“我叫東旭,今天14歲,喜歡和大家交朋友”,好似敷衍般地沖下臺(tái)去。不過(guò),在座的各位給東旭還是留有一絲余地的——掌聲響起了。

            這個(gè)集體正式群雄集聚,東旭雖稱不上是一塊金銀剔透的美玉,但也算是一塊奇石。

            有一個(gè)女孩令我們大家刮目相看。她體態(tài)嬌小,個(gè)頭適中,但卻是伶牙俐齒。她給東旭的感覺(jué)就是天文地理沒(méi)有她不通的,兵法佳作沒(méi)有她不曉的,一句“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”將教室里本是沉寂的氣氛打破,老師那緊鎖的眉頭也稍稍嘆了口氣。校花人人爭(zhēng)著搶,當(dāng)然,在這樣一個(gè)新的集體中,人才濟(jì)濟(jì),沒(méi)有十八般真本事是不行的,否則就好像是班門弄斧。自從她上臺(tái)以后,大家是越說(shuō)越有勁,恨不得將自己的看家本領(lǐng)也拿出來(lái)展示展示。后面同學(xué)的每一根神經(jīng)末梢都全面進(jìn)入了戰(zhàn)備狀態(tài)。這不像是自我介紹,而更像是一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì),同學(xué)彼此間非要不出個(gè)高低來(lái)。在東旭看來(lái),這樣似乎是好的現(xiàn)象。如果有人問(wèn)他為什么,東旭會(huì)用充滿迷茫的眼神告訴他——我不知道。從這一刻起,一股夾雜著羨慕、妒忌和競(jìng)爭(zhēng)的火藥味在教室里彌漫起來(lái),當(dāng)另一個(gè)的出現(xiàn),道破了緊張,卻讓所有人多了一絲的擔(dān)心。

          我的語(yǔ)文課作文 篇3

            我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng),從小到現(xiàn)在我有過(guò)許多的發(fā)現(xiàn),但記憶猶新的還是那節(jié)語(yǔ)文課上的實(shí)驗(yàn)。

            那是一個(gè)星期五的上午第三節(jié)課,徐老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,大步跨上講臺(tái),微笑著掃視了全班同學(xué),神秘地說(shuō):“這節(jié)語(yǔ)文課,我們來(lái)做個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。”哇?這不是語(yǔ)文課嗎?為什么要做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)?一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)在大家眼前蹦來(lái)蹦去,誰(shuí)都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著,老師又像變魔術(shù)似的從口袋里掏出了一個(gè)圓溜溜的雞蛋,說(shuō):“誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋握碎,就是我們班的大力士!崩蠋熢捯魟偮,教室里便炸開(kāi)了鍋,有的把小手舉得高高的,大聲喊道:“我來(lái),我來(lái)!庇械纳踔僚艿街v臺(tái)上,企圖得到老師手中的雞蛋。

            在大家的爭(zhēng)奪下,雞蛋落到了人高馬大的鄭明星手里,只見(jiàn)他一個(gè)箭步?jīng)_向講臺(tái),接過(guò)老師手中的雞蛋,小心翼翼地把雞蛋放在手心,我想,這小小的雞蛋對(duì)于四肢發(fā)達(dá)的鄭明星來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學(xué)的注視下,他開(kāi)始用力了,只見(jiàn)他使出了吃奶的力氣,使勁握手中的雞蛋,10秒過(guò)去了,20秒過(guò)去了……鄭明星早已累得面紅耳赤,氣喘吁吁,可雞蛋像故意和他作對(duì)似的,仍然毫發(fā)未損,鄭明星無(wú)可奈何地看著手中的雞蛋,像一只斗敗了的公雞,灰溜溜地回到了座位。

            怎么可能?教室里又熱鬧起來(lái)了,徐老師壓壓手讓大家安靜下來(lái),實(shí)驗(yàn)繼續(xù)。第二個(gè)閃亮登場(chǎng)的是田燦,他像離弦了的箭一般奔向了講臺(tái),他在講臺(tái)上壓了壓腿,捶了捶肩,滿懷信心地接過(guò)老師手中的雞蛋,放在手中心,用力地握住雞蛋,只見(jiàn)他漲紅了臉,咧開(kāi)了嘴,可雞蛋就像一塊堅(jiān)硬的石頭,還是安然無(wú)恙,“哎”田燦嘆了一口氣,像瀉了氣的皮球,回到了座位。

            哇!一個(gè)小小的雞蛋竟然這么大的力量,我高舉著小手,想:如果這個(gè)雞蛋落到我手里,我一定會(huì)讓它粉身碎骨,老師似乎看透了我的.心思,點(diǎn)了我的名字,我立刻跑上了講臺(tái),迫不及待地接過(guò)雞蛋,可是雞蛋像個(gè)不聽(tīng)指揮的家伙,怎么都握不碎,這次只好以失敗而告終。

            看到我們不解的模樣,徐老師告訴了我們答案,雞蛋是橢圓形的,用手捏它時(shí),由于手指的力量分散到雞蛋的各個(gè)地方,壓強(qiáng)很小,所以它不會(huì)被捏碎,這種結(jié)構(gòu)被稱為“薄殼結(jié)構(gòu)。”

            原來(lái),一個(gè)小小的雞蛋里也有這么多的知識(shí),看來(lái),只要留心觀察,認(rèn)真思考,大膽探索,才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。

          我的語(yǔ)文課作文 篇4

            在所有課程之中,我還是喜歡那一堂語(yǔ)文課。

            你們一定會(huì)問(wèn)我:“語(yǔ)文課不是很枯燥,很沒(méi)趣嗎?”是的,我確實(shí)不喜歡語(yǔ)文課,我討厭背誦那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,但是,在那一天的那節(jié)語(yǔ)文課上,我改變了看法。

            “叮鈴鈴!”隨著上課鈴聲響起,一些同學(xué)嘆著氣,說(shuō)道:“哎呀,這節(jié)語(yǔ)文課肯定又要背課文了。過(guò)一會(huì)兒,老師依舊走進(jìn)了教室,不同的是,手里多了一個(gè)U盤。老師一邊把U盤插在主機(jī)上,一邊對(duì)我們說(shuō):“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課:《黃河頌》!崩蠋熃又牌鹆诵蹅サ'伴奏(U盤內(nèi)的伴奏),我們也不知不覺(jué)地“雄偉”地念了起課文來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,我們讀完了課文,老師便隨著氣勢(shì)雄偉地伴奏,問(wèn)道:“同學(xué)們,你們對(duì)黃河有什么評(píng)價(jià)?”“氣勢(shì)磅礴!”“無(wú)邊無(wú)際!”“勇往直前!”老師連連拍手叫好。那幾個(gè)同學(xué)心里高興極了。老師便大聲地說(shuō)道:“同學(xué)們,你們用剛才幾個(gè)同學(xué)形容的成語(yǔ)來(lái)背誦全文,行嗎?”突然被老師這么一問(wèn),同學(xué)們先是一愣,再是異口同聲地回答:“行!”接著,我們開(kāi)始背誦起來(lái):“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。金濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾……”就這樣,這節(jié)語(yǔ)文課讓我感覺(jué)毫不枯燥,像唱歌一樣。呵呵!

            同學(xué)們,看了這篇作文,你們也一定會(huì)喜歡語(yǔ)文課了吧!

          我的語(yǔ)文課作文 篇5

            語(yǔ)文,美在勻稱工整的漢字;美在生動(dòng)優(yōu)美的句子;美在精雕細(xì)琢的文章……但我認(rèn)為語(yǔ)文課最大的魅力莫過(guò)于引人入勝的課堂。

            前兩年的初中學(xué)習(xí),語(yǔ)文課總是比較枯燥無(wú)味的,盡管聽(tīng)得很認(rèn)真,卻總感覺(jué)少了那么一點(diǎn)東西——激情。所以那是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)大抵沒(méi)有太多興趣,該記該背的爛熟于心,能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)就滿足了。

            到了初三以后,換了一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師。從第一次上課起,我就感受到了這個(gè)老師的“不同尋!。第一節(jié)課只講了一個(gè)話題“我要學(xué)好語(yǔ)文”。那深入淺出的道理,引入入勝的事例深深地吸引著我,并布置課后寫一篇文章。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得:這個(gè)老師怎么不按常理出牌,開(kāi)學(xué)第一天就要寫作文的'。但就是這樣的一個(gè)語(yǔ)文老師,使我感受到了語(yǔ)文課的魅力。

            老師上課時(shí),總是要花十幾分鐘介紹一下課文的寫作背景,引經(jīng)據(jù)典,旁引博證。我聽(tīng)得津津有味,求知的欲望像電流一樣刺激著我的大腦。滿足了求知欲后,老師便開(kāi)始一段段地分析文章。在過(guò)程中,還不時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事例談一談,盡管談得不多,但對(duì)于住校的我來(lái)說(shuō),還都是新鮮事。當(dāng)老師講到文章中最精彩的部分時(shí),會(huì)情不自禁地提高音量,一口氣好像都不喘地講著,有時(shí)還會(huì)配上一些形體動(dòng)作,講完之后臉都微微漲紅了。臺(tái)下的我聽(tīng)著那磁鐵般的聲音和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),怎能不被深深吸引呢?

            在各種類別不同的課文中,我最喜歡聽(tīng)老師講解文言文!爸淙灰惨渌匀弧笔撬煸谧爝叺脑挕@蠋煂(duì)文言虛詞的分析更為具體,更為透徹,經(jīng)常詢問(wèn)我們“之”和“而”在眾多用法中屬于哪一種。因此在上課之前,我都會(huì)好好地預(yù)習(xí)課文,提前標(biāo)注上一部分詞語(yǔ)的解釋,并在課上檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。久而久之,這倒成了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大樂(lè)趣,課上也因此收獲頗豐。最令我印象深刻的則是老師對(duì)于兼語(yǔ)用法的分析,“兼語(yǔ)”這個(gè)詞我?guī)缀鯊奈绰?tīng)過(guò),而且這種用法也不要求初中階段掌握,但老師仍會(huì)仔細(xì)分析。盡管我聽(tīng)得云里霧里,有時(shí)感覺(jué)理解了,但一會(huì)兒又感覺(jué)不怎么對(duì)。在如此反復(fù)的過(guò)程中,我也得到了許多趣味。

            魅力產(chǎn)生興趣,興趣產(chǎn)生動(dòng)力。我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí),尤其是對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,每天都期盼著語(yǔ)文課,并在課后仔細(xì)琢磨不懂的地方。也正因如此,我將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,對(duì)文言文的理解更加深刻也更為牢固,考試也取得了更好的成績(jī)。

            感謝語(yǔ)文老師,為我?guī)?lái)一堂堂有著無(wú)窮魅力的語(yǔ)文課,有如魔法一般吸引著我。如今離畢業(yè)不遠(yuǎn)了,幾十天后就再也無(wú)法上這樣一堂充滿魅力的語(yǔ)文課了。唉!真得感嘆時(shí)光短暫了。

          我的語(yǔ)文課作文 篇6

            “叮鈴鈴……”老師和往常一樣,踏著鈴聲進(jìn)了班?刹煌氖,老師并沒(méi)有帶著教學(xué)課本,而是帶著一個(gè)裝滿水的透明玻璃杯、一個(gè)雞蛋、一雙筷子、一袋鹽和一個(gè)勺子。我們都很疑惑,老師要干什么呢?

            老師似乎看透了我們的心思,微笑著說(shuō)道:“今天,我們要做一個(gè)關(guān)于雞蛋上浮的實(shí)驗(yàn),大家說(shuō)好不好?”我們一聽(tīng),都高興得連連點(diǎn)頭。

            老師先把雞蛋放進(jìn)杯子里,雞蛋一下子就沉了下去。然后,老師將一勺鹽放進(jìn)清水里,但雞蛋并沒(méi)有上浮,我心想:老師放一勺鹽會(huì)不會(huì)太少了?接著老師又放入了一勺鹽,然后拿筷子攪了攪,雞蛋終于離開(kāi)了底面。

            不一會(huì)兒,老師又放了兩勺鹽,用筷子攪拌,直到全部溶解。哇!雞蛋開(kāi)始上浮了。當(dāng)雞蛋浮到中間的時(shí)候,突然停在那里,它怎么不往上浮了?它會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?我們的心也隨著雞蛋懸在那兒。同學(xué)們都屏氣凝神,連大氣都不敢出。老師又放了幾勺鹽,攪了攪,終于雞蛋浮在了水面上。

            正當(dāng)興致盎然之時(shí),老師讓我們以這堂課為主題,寫一篇作文。這對(duì)我們可是小菜一碟了,因?yàn)閯偛诺拿恳粋(gè)場(chǎng)景,我們都清晰地記得,寫作自然容易。

            最后的20幾分鐘里,教室里鴉雀無(wú)聲,大家都聚精會(huì)神。有的一絲不茍的寫著;有的.正在托腮思考;有的全神貫注地品讀著自己的文章……

            快要下課了,我們還沉浸在其中,感到意猶未盡。這難忘的一課,令我深刻的明白什么叫因快樂(lè)而學(xué)習(xí),因?qū)W習(xí)而快樂(lè)。

          我的語(yǔ)文課作文 篇7

            語(yǔ)文課堂,深?yuàn)W而易解,關(guān)于語(yǔ)文課,我們每個(gè)人的心中都有不同的標(biāo)竿,去衡量它。那我喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢?

            曾經(jīng)有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)焉頭大腦,無(wú)精打采,就像被霜打了的茄子,抬不起頭來(lái),老師在講臺(tái)上“自導(dǎo)自演”,提出的問(wèn)題她自己解答,當(dāng)她興高采烈地問(wèn):“來(lái),有誰(shuí)知道怎么做,為什么?”全班鴉雀無(wú)聲,她的神色沉下來(lái)了,低聲問(wèn)道:“有沒(méi)有人可以做?”全班仍然寂靜的可以聽(tīng)見(jiàn)呼吸聲。老師勃然大怒,一如既往的批評(píng)了我們我們更是不敢站起來(lái)“眾說(shuō)紛紛”了。

            現(xiàn)在有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼,老師一提問(wèn)題,眨眼間,班上已是熱火朝天,同學(xué)們搶著回答。老師成了一個(gè)旁聽(tīng)者,只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的地方給我們講解,整個(gè)課堂活了起來(lái),或是悅耳的讀書聲,或是有理有據(jù)的回答,或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽,總而言之,各種各樣的表現(xiàn)方式如一場(chǎng)精心策劃的電影,生動(dòng)的播放著,可同已不再是被按了靜音鍵的課堂,而是充滿了活力;我們也不再是無(wú)精打采,而是神采飛揚(yáng);老師也不再是與知識(shí)“單打獨(dú)斗”而是細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。一切都那么悅耳,那么悅?cè)耍?/p>

            曾經(jīng)的語(yǔ)文課與現(xiàn)在的.語(yǔ)文課,可以算得上是天壤之別,相差十萬(wàn)八千里了,但每個(gè)人的心里不同,當(dāng)然選擇也就不同,每個(gè)人的想法不同,當(dāng)然選擇也就不同,但說(shuō)到這里,我心想:究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現(xiàn)在的語(yǔ)文課好呢?現(xiàn)在的語(yǔ)文課老師的教學(xué)方法非常獨(dú)特,我非常喜歡。現(xiàn)在我終于明白了。

            我喜歡這樣的語(yǔ)文課——生龍活虎的語(yǔ)文課。

          我的語(yǔ)文課作文 篇8

            在一個(gè)烈日炎炎的下午,我們班的所有同學(xué)都坐在教室里,等待語(yǔ)文老師來(lái)上課。

            “瞧,老師拎了臺(tái)錄音機(jī)!”眼尖的小馮大驚小怪地喊著,引得大家都伸長(zhǎng)脖子看剛進(jìn)門的老師。老師走到黑板前在黑板上寫了五個(gè)大字“皇帝的新裝,”挺有趣吧!在幼兒園的時(shí)候,我就特別愛(ài)聽(tīng)老師講的許多安徒生童話,不過(guò)這個(gè)故事我早已聽(tīng)過(guò)了,再聽(tīng)一遍也就沒(méi)有什么意思了。

            這時(shí)候,只聽(tīng)老師說(shuō):“這節(jié)課,我們著重了解一下課文內(nèi)容,然后分角色朗讀課文。大家都讀過(guò)安徒生童話,你們知道他是哪國(guó)人嗎?”我們異口同聲地回答:“丹麥!”大家還讀過(guò)安徒生的哪幾篇童話?你們知道嗎?同學(xué)們都在靜靜地思考著。張青打響了頭炮:“《賣火柴的小女孩》!”許浩然緊接著站了起來(lái)《海的女兒》!栋籽┕鳌肪瓦B我這個(gè)平時(shí)不發(fā)言的人都說(shuō)出了好幾個(gè)。接著,老師要我們默讀課文。

            半節(jié)課過(guò)去了,老師笑容滿面地說(shuō):“好,同學(xué)們都知道了課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我請(qǐng)大家當(dāng)演員,表演話劇《皇帝的新裝》!”這可是個(gè)新鮮事,同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,都想變成小導(dǎo)演,為話劇挑選合適的演員,角色很快分完了。教室里安靜下來(lái),老師按下錄音機(jī),從前有一個(gè)皇帝……“旁白與國(guó)王騙子各表演的惟妙惟肖,正當(dāng)騙子“猴子照鏡子得意忘形”時(shí),沒(méi)想到他竟被人揭穿了,國(guó)王把他們給嚴(yán)厲懲罰了,騙子怎么也想不到自己的高明騙術(shù)竟“竹籃打水——一場(chǎng)空!狈炊骸巴惦u不成蝕把米!敝坏镁趩实鼗氐阶,其他同學(xué)繼續(xù)表演,表演到高潮處,有的同學(xué)還加了幾個(gè)動(dòng)作,博得大家的一陣喝彩。同學(xué)們表演完后,老師對(duì)大家的'表演給予高度低評(píng)價(jià)。對(duì)這篇課文進(jìn)行了小結(jié)。

            “叮鈴鈴……”我平常最盼望,而今天最害怕的下課鈴聲終于響了,同學(xué)們還在興致勃勃地談?wù)撝裉爝@節(jié)有趣的語(yǔ)文課。我目送著老師的背影,閉著眼睛回味著老師講的課。這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課了,這節(jié)課,不但學(xué)到了知識(shí),還對(duì)語(yǔ)文課有了濃厚的興趣,這節(jié)課給我留下的印象極深刻。使我改變了輕視語(yǔ)文的錯(cuò)誤做法,從這節(jié)課后,我喜歡上了語(yǔ)文這門學(xué)科。

          我的語(yǔ)文課作文 篇9

            語(yǔ)文課,有人喜歡,有人厭倦,可這是一門不可缺少的課程。在我的眼中,語(yǔ)文課是痛并快樂(lè)著的。

            快樂(lè)的是,老師好像帶我們?nèi)チ艘黄G油油的草地,我們坐在草地上,在木頭上點(diǎn)上一把火,我們一起歡聲笑語(yǔ),談趣風(fēng)聲;又好像是坐在靜靜的小河邊,聽(tīng)老師那百靈鳥(niǎo)的聲音,多么歡樂(lè),多么幸福;又好像是老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)一片郁郁蔥蔥的森林,在一棵棵茂盛的大樹(shù)下,坐在那里聽(tīng)智慧女神為我們講述一個(gè)個(gè)神奇的故事,享受著故事的妙趣和蘊(yùn)含的道理。

            痛苦的是,課堂上多了一些雜雜碎碎的聲音,使原本笑容可掬的老師一瞬間發(fā)出那似乎比雷還可怕的嚴(yán)厲批評(píng)聲。那幾個(gè)說(shuō)話的同學(xué)臉都像一個(gè)紅紅的大蘋果。哦,不!比蘋果還紅。

            語(yǔ)文就像把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的'金鑰匙,又像一首妙趣橫生的詩(shī)歌,又像潺潺的流水,小水滴就是那一個(gè)個(gè)寶貴的知識(shí),流水的緩慢就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。

            語(yǔ)文課,我的評(píng)價(jià)是:痛并快樂(lè)著。

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