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【精選】喜歡語(yǔ)文作文集合5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的喜歡語(yǔ)文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
喜歡語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文，就像一條潺潺的小溪，不停的流淌；語(yǔ)文，就像一把金燦燦的鑰匙，打開知識(shí)的大門；語(yǔ)文，就像蒼穹中的明月，潔白無(wú)瑕。我比較喜歡語(yǔ)文這一門學(xué)科，那也就自然有我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
那是在我小學(xué)五年級(jí)，學(xué)《青山處處埋忠骨》的那一堂語(yǔ)文課。課文主要講述了毛澤東主席的.愛子毛岸英，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸以身殉職，毛澤東主席知道了這個(gè)噩耗后痛苦的心情和毛岸英的遺體是否歸葬的抉擇過程。
首先，老師給我們繪聲繪色地朗讀了這篇課文，然后帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了生字詞。最后，我們一起賞析了這篇課文。老師在課堂上這樣告訴我們：“我們的毛澤東主席是一位非常了不起的人民領(lǐng)袖，他有著平凡人的情感，偉人的胸襟�！边@是多么高度的贊揚(yáng)��！
毛主席在收到岸英犧牲的噩耗之后，一整天都不言語(yǔ)，桌上的飯菜也已經(jīng)熱了幾次，卻還是一口未動(dòng)。主席只是一邊懷念兒子，一邊吸著煙。主席和岸英前幾次分離后，岸英都是平安無(wú)事地歸來(lái)，可是這一次……主席震驚了，不敢相信也不愿相信這是真的。兩國(guó)各發(fā)來(lái)電報(bào)，一個(gè)說，將毛岸英的遺體運(yùn)回中國(guó)，一個(gè)說讓岸英的遺體長(zhǎng)眠于朝鮮大地。艱難的抉擇讓主席茶飯不思。主席在兒子奔赴現(xiàn)場(chǎng)時(shí)未見一面，于是想見見遺體�？墒寝D(zhuǎn)念一想：有多少的中華優(yōu)秀兒女戰(zhàn)死沙場(chǎng)，難道他們的父母就不悲痛不想見兒女的遺體嗎？良久，主席決定尊重朝鮮人民的意愿。第二天，電文稿上有一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。電文稿下，是被淚水打濕的枕巾。
多么偉大的毛主席啊！在極度痛苦的心境中任然做出了令人肅然起敬的抉擇。我們將會(huì)永遠(yuǎn)都懷念偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的。
喜歡語(yǔ)文作文 篇2
我非常喜歡冬天的雪，同學(xué)們也十分喜歡雪。去年的冬天終于下了一場(chǎng)大雪。
那天早晨，只聽鄰居大聲喊：“媽媽，下雪了！”我便“直直”的坐起來(lái)，以最快的速度穿好衣服，沖向窗戶。眼前白茫茫的一片，天空飄著雪白的鴨毛—雪！我高興地大聲歡呼，直接打開窗戶，用手接了一點(diǎn)雪，雪冰涼冰涼的在我溫暖的手上融化了……
來(lái)到大門口，踩到地上的第一步便來(lái)了一種踩在滑滑的沙子上的.感覺。因?yàn)椴幌矚g那種感覺便快步來(lái)到學(xué)校。
到了學(xué)校一看到操場(chǎng)上白茫茫的雪那種討厭的感覺馬上消失了。我盡情地在雪地上奔跑，但是不久就慘了，因?yàn)橐呀?jīng)被“間諜”徐紹東瞄準(zhǔn)了，跑著跑著突然覺得大腿被一個(gè)硬硬的東西打中，十分冰，一定是他扔的雪球……
在第一節(jié)課途中因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)好，于是便“放”我們下樓玩。可是雪已經(jīng)化了一大半，只有樹上有雪，于是我的眼睛一轉(zhuǎn)“生”除了一計(jì)。來(lái)到竹林，抓住竹竿，開始狂搖樹，不一會(huì)兒便重新下了一場(chǎng)大雪……
可是快樂的時(shí)光總是短暫的，一到中午血已無(wú)影無(wú)蹤了。
我喜歡冬天，但不止是雪，還有它帶給人的歡樂以及下雪的那種驚喜。
喜歡語(yǔ)文作文 篇3
我們這些做學(xué)生的，總會(huì)有幾堂令人回味無(wú)窮的課被銘刻在心。而我最喜歡的，要數(shù)前不久的那堂語(yǔ)文公開課了。
“語(yǔ)文要上一堂公開課�！甭犃诉@消息，我頓時(shí)頭皮發(fā)麻，要知道，我最不喜歡公開課了，教室后面一排旁聽老師那充滿審視意味的目光令我渾身不自在，不敢亂動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)好不難受，連回答問題都變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。
上課鈴敲響，老師微笑著走進(jìn)教室，看到老師那如沐春風(fēng)般的笑容，我的心也安定了許多�！巴瑢W(xué)們好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四篇課文《安恩和奶�！�，請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。同學(xué)們……”老師顯然為這堂課做了充分的準(zhǔn)備，一上來(lái)便直奔主題，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，那入情入理的講課不一會(huì)兒就將所有人的心都牢牢抓住了，使我?guī)缀跬鼌s了旁邊老師的存在。首先是朗誦課文，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，字正腔圓，將文章所表達(dá)的情感從聲音中傳遞了出來(lái)，感染了每一個(gè)同學(xué)，一幕幕的故事情景如同活了一般展現(xiàn)在我的`眼前，好似身歷其境，自己的情緒也隨著故事的發(fā)展而變化著，先是疑惑，再是緊張，最后真相大白時(shí)便釋然了。同學(xué)們的目光難以從老師的身上移開，筆記也不做了，整個(gè)人都陶醉了。聽課老師手中的筆所發(fā)出的“沙沙”聲也消失了，也許是不忍心打擾這意境吧。
接著，老師從“尋常故事，不尋常的構(gòu)思”入手，層層遞進(jìn)，揭示了作者這樣寫的魅力所在，體會(huì)作者從中表露出的情感、意圖。這篇文章本身寫得就很好，而老師那精彩的解說、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，更是在我心中雕鏤下了深刻的印象，主人公安恩的形象已深深刻在我心上，這都是老師的功勞��！
叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們卻都還沉浸在剛才的課堂中，仍是意猶未盡，老師笑笑說：“今天的課到此結(jié)束，欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解�！�
這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
喜歡語(yǔ)文作文 篇4
我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)，從小到現(xiàn)在我有過許多的發(fā)現(xiàn)，但記憶猶新的還是那節(jié)語(yǔ)文課上的實(shí)驗(yàn)。
那是一個(gè)星期五的上午第三節(jié)課，徐老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，大步跨上講臺(tái)，微笑著掃視了全班同學(xué)，神秘地說：“這節(jié)語(yǔ)文課，我們來(lái)做個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)�！蓖郏窟@不是語(yǔ)文課嗎？為什么要做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)�？一個(gè)個(gè)小問號(hào)在大家眼前蹦來(lái)蹦去，誰(shuí)都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著，老師又像變魔術(shù)似的從口袋里掏出了一個(gè)圓溜溜的雞蛋，說：“誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋握碎，就是我們班的大力士�！崩蠋熢捯魟偮洌淌依锉阏ㄩ_了鍋，有的把小手舉得高高的，大聲喊道：“我來(lái)，我來(lái)。”有的甚至跑到講臺(tái)上，企圖得到老師手中的雞蛋。
在大家的爭(zhēng)奪下，雞蛋落到了人高馬大的.鄭明星手里，只見他一個(gè)箭步?jīng)_向講臺(tái)，接過老師手中的雞蛋，小心翼翼地把雞蛋放在手心，我想，這小小的雞蛋對(duì)于四肢發(fā)達(dá)的鄭明星來(lái)說簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學(xué)的注視下，他開始用力了，只見他使出了吃奶的力氣，使勁握手中的雞蛋，10秒過去了，20秒過去了……鄭明星早已累得面紅耳赤，氣喘吁吁，可雞蛋像故意和他作對(duì)似的，仍然毫發(fā)未損，鄭明星無(wú)可奈何地看著手中的雞蛋，像一只斗敗了的公雞，灰溜溜地回到了座位。
怎么可能？教室里又熱鬧起來(lái)了，徐老師壓壓手讓大家安靜下來(lái)，實(shí)驗(yàn)繼續(xù)。第二個(gè)閃亮登場(chǎng)的是田燦，他像離弦了的箭一般奔向了講臺(tái)，他在講臺(tái)上壓了壓腿，捶了捶肩，滿懷信心地接過老師手中的雞蛋，放在手中心，用力地握住雞蛋，只見他漲紅了臉，咧開了嘴，可雞蛋就像一塊堅(jiān)硬的石頭，還是安然無(wú)恙，“哎”田燦嘆了一口氣，像瀉了氣的皮球，回到了座位。
哇！一個(gè)小小的雞蛋竟然這么大的力量，我高舉著小手，想：如果這個(gè)雞蛋落到我手里，我一定會(huì)讓它粉身碎骨，老師似乎看透了我的心思，點(diǎn)了我的名字，我立刻跑上了講臺(tái)，迫不及待地接過雞蛋，可是雞蛋像個(gè)不聽指揮的家伙，怎么都握不碎，這次只好以失敗而告終。
看到我們不解的模樣，徐老師告訴了我們答案，雞蛋是橢圓形的，用手捏它時(shí)，由于手指的力量分散到雞蛋的各個(gè)地方，壓強(qiáng)很小，所以它不會(huì)被捏碎，這種結(jié)構(gòu)被稱為“薄殼結(jié)構(gòu)�！�
原來(lái)，一個(gè)小小的雞蛋里也有這么多的知識(shí)，看來(lái)，只要留心觀察，認(rèn)真思考，大膽探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。
喜歡語(yǔ)文作文 篇5
語(yǔ)文課有許多種，但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內(nèi)容，有的老師注重課文的解說，還有的老師注重課文的結(jié)構(gòu)思路。老師們的講課方法不同，學(xué)生們喜歡的方式也就不同，學(xué)習(xí)的知識(shí)也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是任老師。他的教學(xué)方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴(yán)肅而又有點(diǎn)幽默感的老師，任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節(jié)課的時(shí)候，就先讓我們熟悉一下作者，看一看課文下的作者簡(jiǎn)介，再讓我們感情充沛地朗讀課文，體會(huì)出課文中作者要表達(dá)的思想感情，然后再讓我們邊讀邊畫出文中詞語(yǔ)，不會(huì)讀的詞語(yǔ)讓我們自己查字典，再查不出來(lái)的就提出來(lái)求助于同學(xué)或老師。按照老師的要求，我們每一節(jié)語(yǔ)文課都要準(zhǔn)備好詞典，預(yù)習(xí)的時(shí)候就動(dòng)手查詞典，這樣可以鍛煉我們的動(dòng)手能力，讓我們養(yǎng)成勤查詞典的好習(xí)慣。
任老師可以算是我所見過的最好的老師了，他時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而風(fēng)趣，幽默，對(duì)我們卻很嚴(yán)厲。他在朗讀課文時(shí)，有著極豐富的感情，仿佛我們就是詩(shī)文情境里的人。比如，他給我們補(bǔ)充課外閱讀《滿江紅》和《小重山》，在讀岳飛的兩首詞的時(shí)候，時(shí)而猶如波濤滾滾，時(shí)而又如平靜的湖面，讓人沉醉其中，陶醉不已。
在上語(yǔ)文課時(shí)，我們?nèi)绻龅讲粫?huì)的字詞時(shí)，任老師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)地把它一筆一劃地寫在黑板上，而且寫得很大，可以讓我們看得清楚，近視的同學(xué)也不用擔(dān)心，還能引起同學(xué)們的特別注意。在寫難寫的字時(shí)，任老師會(huì)故意寫錯(cuò)，讓我們找，等改好后，再寫出它的形近字，一點(diǎn)一點(diǎn)給我們講出來(lái)它們?cè)谕庑魏陀梅ㄉ系膮^(qū)別，防止同學(xué)們?cè)僮呷胨恼`區(qū)。而且講完后，任老師會(huì)讓同學(xué)們走到黑板前，寫幾個(gè)難寫的詞語(yǔ)。如果不會(huì)的，就想一想老師所講的.，便很容易走出誤區(qū)，讓大家加深一下印象。
任老師在講課文的時(shí)候，禁止同學(xué)們使用資料，因?yàn)檎n文中的很多內(nèi)容包括課后練習(xí)，《教材全解》上都有解說和答案。如果按照資料上的讀，學(xué)完就會(huì)忘記，一點(diǎn)印象都沒有，而且不能培養(yǎng)自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會(huì)到的，那印象會(huì)很深刻，而且要自己先寫在課本上，在交流的時(shí)候我們就可以有備而發(fā)言了。比如，老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的片段或句子，有什么體會(huì)。再比如，文中有精彩的詞語(yǔ)、句子、段落等，我們要學(xué)會(huì)賞析，理解他們的妙處，還要細(xì)心地讀一讀背一背�？墒侨绻瑢W(xué)們看了資料，而認(rèn)為資料上有了現(xiàn)成的就不必寫了的話，那就錯(cuò)了。因?yàn)槲覀冏约核伎寄苠憻捨覀兊哪芰�。在考試的時(shí)候，有閱讀短文，你可以更好地憑自己的理解做出來(lái)，這樣你不就可以多得分了嗎？所以任老師不讓我們看資料其實(shí)有莫大的好處。
課堂上，有時(shí)老師提出的問題沒有人回答，任老師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們舉手回答問題。就在昨天，老師提出了一個(gè)問題，班上沒有一位同學(xué)舉手回答，老師說，成功從舉手開始。說過時(shí)，就有一個(gè)同學(xué)舉手了，我抬頭一看，是一位男同學(xué)舉手了，老師說，女生怎么回事？借此刺激女同學(xué)，又有一位男同學(xué)舉手了，結(jié)果女同學(xué)也舉起了手，氣氛越來(lái)越活躍了。同學(xué)們也不怕舉手了，都爭(zhēng)先恐后地回答問題。
一節(jié)好的語(yǔ)文課，自然要有一位好的老師，任老師就是這樣的一位。在上課時(shí)，任老師會(huì)帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓人情不自禁地喜歡語(yǔ)文課�？傊卫蠋熒险n時(shí)有著獨(dú)特的魅力，仿佛天生就是為了教學(xué)生的語(yǔ)文老師，任老師上的課是我最喜歡的，也是讓我終身難忘的。
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