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【精選】喜歡語(yǔ)文作文集合5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,下面是小編收集整理的喜歡語(yǔ)文作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
喜歡語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文,就像一條潺潺的小溪,不停的流淌;語(yǔ)文,就像一把金燦燦的鑰匙,打開知識(shí)的大門;語(yǔ)文,就像蒼穹中的明月,潔白無(wú)瑕。我比較喜歡語(yǔ)文這一門學(xué)科,那也就自然有我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
那是在我小學(xué)五年級(jí),學(xué)《青山處處埋忠骨》的那一堂語(yǔ)文課。課文主要講述了毛澤東主席的.愛子毛岸英,在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸以身殉職,毛澤東主席知道了這個(gè)噩耗后痛苦的心情和毛岸英的遺體是否歸葬的抉擇過程。
首先,老師給我們繪聲繪色地朗讀了這篇課文,然后帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了生字詞。最后,我們一起賞析了這篇課文。老師在課堂上這樣告訴我們:“我們的毛澤東主席是一位非常了不起的人民領(lǐng)袖,他有著平凡人的情感,偉人的胸襟!边@是多么高度的贊揚(yáng)!
毛主席在收到岸英犧牲的噩耗之后,一整天都不言語(yǔ),桌上的飯菜也已經(jīng)熱了幾次,卻還是一口未動(dòng)。主席只是一邊懷念兒子,一邊吸著煙。主席和岸英前幾次分離后,岸英都是平安無(wú)事地歸來(lái),可是這一次……主席震驚了,不敢相信也不愿相信這是真的。兩國(guó)各發(fā)來(lái)電報(bào),一個(gè)說,將毛岸英的遺體運(yùn)回中國(guó),一個(gè)說讓岸英的遺體長(zhǎng)眠于朝鮮大地。艱難的抉擇讓主席茶飯不思。主席在兒子奔赴現(xiàn)場(chǎng)時(shí)未見一面,于是想見見遺體?墒寝D(zhuǎn)念一想:有多少的中華優(yōu)秀兒女戰(zhàn)死沙場(chǎng),難道他們的父母就不悲痛不想見兒女的遺體嗎?良久,主席決定尊重朝鮮人民的意愿。第二天,電文稿上有一行醒目的大字:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。電文稿下,是被淚水打濕的枕巾。
多么偉大的毛主席啊!在極度痛苦的心境中任然做出了令人肅然起敬的抉擇。我們將會(huì)永遠(yuǎn)都懷念偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的。
喜歡語(yǔ)文作文 篇2
我非常喜歡冬天的雪,同學(xué)們也十分喜歡雪。去年的冬天終于下了一場(chǎng)大雪。
那天早晨,只聽鄰居大聲喊:“媽媽,下雪了!”我便“直直”的坐起來(lái),以最快的速度穿好衣服,沖向窗戶。眼前白茫茫的一片,天空飄著雪白的鴨毛—雪!我高興地大聲歡呼,直接打開窗戶,用手接了一點(diǎn)雪,雪冰涼冰涼的在我溫暖的手上融化了……
來(lái)到大門口,踩到地上的第一步便來(lái)了一種踩在滑滑的沙子上的.感覺。因?yàn)椴幌矚g那種感覺便快步來(lái)到學(xué)校。
到了學(xué)校一看到操場(chǎng)上白茫茫的雪那種討厭的感覺馬上消失了。我盡情地在雪地上奔跑,但是不久就慘了,因?yàn)橐呀?jīng)被“間諜”徐紹東瞄準(zhǔn)了,跑著跑著突然覺得大腿被一個(gè)硬硬的東西打中,十分冰,一定是他扔的雪球……
在第一節(jié)課途中因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)好,于是便“放”我們下樓玩。可是雪已經(jīng)化了一大半,只有樹上有雪,于是我的眼睛一轉(zhuǎn)“生”除了一計(jì)。來(lái)到竹林,抓住竹竿,開始狂搖樹,不一會(huì)兒便重新下了一場(chǎng)大雪……
可是快樂的時(shí)光總是短暫的,一到中午血已無(wú)影無(wú)蹤了。
我喜歡冬天,但不止是雪,還有它帶給人的歡樂以及下雪的那種驚喜。
喜歡語(yǔ)文作文 篇3
我們這些做學(xué)生的,總會(huì)有幾堂令人回味無(wú)窮的課被銘刻在心。而我最喜歡的,要數(shù)前不久的那堂語(yǔ)文公開課了。
“語(yǔ)文要上一堂公開課!甭犃诉@消息,我頓時(shí)頭皮發(fā)麻,要知道,我最不喜歡公開課了,教室后面一排旁聽老師那充滿審視意味的目光令我渾身不自在,不敢亂動(dòng),一節(jié)課下來(lái)好不難受,連回答問題都變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。
上課鈴敲響,老師微笑著走進(jìn)教室,看到老師那如沐春風(fēng)般的笑容,我的心也安定了許多!巴瑢W(xué)們好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四篇課文《安恩和奶!,請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。同學(xué)們……”老師顯然為這堂課做了充分的準(zhǔn)備,一上來(lái)便直奔主題,語(yǔ)言生動(dòng)、流暢,那入情入理的講課不一會(huì)兒就將所有人的心都牢牢抓住了,使我?guī)缀跬鼌s了旁邊老師的存在。首先是朗誦課文,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,字正腔圓,將文章所表達(dá)的情感從聲音中傳遞了出來(lái),感染了每一個(gè)同學(xué),一幕幕的故事情景如同活了一般展現(xiàn)在我的`眼前,好似身歷其境,自己的情緒也隨著故事的發(fā)展而變化著,先是疑惑,再是緊張,最后真相大白時(shí)便釋然了。同學(xué)們的目光難以從老師的身上移開,筆記也不做了,整個(gè)人都陶醉了。聽課老師手中的筆所發(fā)出的“沙沙”聲也消失了,也許是不忍心打擾這意境吧。
接著,老師從“尋常故事,不尋常的構(gòu)思”入手,層層遞進(jìn),揭示了作者這樣寫的魅力所在,體會(huì)作者從中表露出的情感、意圖。這篇文章本身寫得就很好,而老師那精彩的解說、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng),更是在我心中雕鏤下了深刻的印象,主人公安恩的形象已深深刻在我心上,這都是老師的功勞!
叮鈴鈴,下課了,同學(xué)們卻都還沉浸在剛才的課堂中,仍是意猶未盡,老師笑笑說:“今天的課到此結(jié)束,欲知后事如何,請(qǐng)聽下回分解!
這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
喜歡語(yǔ)文作文 篇4
我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng),從小到現(xiàn)在我有過許多的發(fā)現(xiàn),但記憶猶新的還是那節(jié)語(yǔ)文課上的實(shí)驗(yàn)。
那是一個(gè)星期五的上午第三節(jié)課,徐老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,大步跨上講臺(tái),微笑著掃視了全班同學(xué),神秘地說:“這節(jié)語(yǔ)文課,我們來(lái)做個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)!蓖郏窟@不是語(yǔ)文課嗎?為什么要做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)?一個(gè)個(gè)小問號(hào)在大家眼前蹦來(lái)蹦去,誰(shuí)都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著,老師又像變魔術(shù)似的從口袋里掏出了一個(gè)圓溜溜的雞蛋,說:“誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋握碎,就是我們班的大力士!崩蠋熢捯魟偮洌淌依锉阏ㄩ_了鍋,有的把小手舉得高高的,大聲喊道:“我來(lái),我來(lái)。”有的甚至跑到講臺(tái)上,企圖得到老師手中的雞蛋。
在大家的爭(zhēng)奪下,雞蛋落到了人高馬大的.鄭明星手里,只見他一個(gè)箭步?jīng)_向講臺(tái),接過老師手中的雞蛋,小心翼翼地把雞蛋放在手心,我想,這小小的雞蛋對(duì)于四肢發(fā)達(dá)的鄭明星來(lái)說簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學(xué)的注視下,他開始用力了,只見他使出了吃奶的力氣,使勁握手中的雞蛋,10秒過去了,20秒過去了……鄭明星早已累得面紅耳赤,氣喘吁吁,可雞蛋像故意和他作對(duì)似的,仍然毫發(fā)未損,鄭明星無(wú)可奈何地看著手中的雞蛋,像一只斗敗了的公雞,灰溜溜地回到了座位。
怎么可能?教室里又熱鬧起來(lái)了,徐老師壓壓手讓大家安靜下來(lái),實(shí)驗(yàn)繼續(xù)。第二個(gè)閃亮登場(chǎng)的是田燦,他像離弦了的箭一般奔向了講臺(tái),他在講臺(tái)上壓了壓腿,捶了捶肩,滿懷信心地接過老師手中的雞蛋,放在手中心,用力地握住雞蛋,只見他漲紅了臉,咧開了嘴,可雞蛋就像一塊堅(jiān)硬的石頭,還是安然無(wú)恙,“哎”田燦嘆了一口氣,像瀉了氣的皮球,回到了座位。
哇!一個(gè)小小的雞蛋竟然這么大的力量,我高舉著小手,想:如果這個(gè)雞蛋落到我手里,我一定會(huì)讓它粉身碎骨,老師似乎看透了我的心思,點(diǎn)了我的名字,我立刻跑上了講臺(tái),迫不及待地接過雞蛋,可是雞蛋像個(gè)不聽指揮的家伙,怎么都握不碎,這次只好以失敗而告終。
看到我們不解的模樣,徐老師告訴了我們答案,雞蛋是橢圓形的,用手捏它時(shí),由于手指的力量分散到雞蛋的各個(gè)地方,壓強(qiáng)很小,所以它不會(huì)被捏碎,這種結(jié)構(gòu)被稱為“薄殼結(jié)構(gòu)!
原來(lái),一個(gè)小小的雞蛋里也有這么多的知識(shí),看來(lái),只要留心觀察,認(rèn)真思考,大膽探索,才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。
喜歡語(yǔ)文作文 篇5
語(yǔ)文課有許多種,但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內(nèi)容,有的老師注重課文的解說,還有的老師注重課文的結(jié)構(gòu)思路。老師們的講課方法不同,學(xué)生們喜歡的方式也就不同,學(xué)習(xí)的知識(shí)也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級(jí)的時(shí)候,我的語(yǔ)文老師是任老師。他的教學(xué)方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴(yán)肅而又有點(diǎn)幽默感的老師,任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節(jié)課的時(shí)候,就先讓我們熟悉一下作者,看一看課文下的作者簡(jiǎn)介,再讓我們感情充沛地朗讀課文,體會(huì)出課文中作者要表達(dá)的思想感情,然后再讓我們邊讀邊畫出文中詞語(yǔ),不會(huì)讀的詞語(yǔ)讓我們自己查字典,再查不出來(lái)的就提出來(lái)求助于同學(xué)或老師。按照老師的要求,我們每一節(jié)語(yǔ)文課都要準(zhǔn)備好詞典,預(yù)習(xí)的時(shí)候就動(dòng)手查詞典,這樣可以鍛煉我們的動(dòng)手能力,讓我們養(yǎng)成勤查詞典的好習(xí)慣。
任老師可以算是我所見過的最好的老師了,他時(shí)而嚴(yán)肅,時(shí)而風(fēng)趣,幽默,對(duì)我們卻很嚴(yán)厲。他在朗讀課文時(shí),有著極豐富的感情,仿佛我們就是詩(shī)文情境里的人。比如,他給我們補(bǔ)充課外閱讀《滿江紅》和《小重山》,在讀岳飛的兩首詞的時(shí)候,時(shí)而猶如波濤滾滾,時(shí)而又如平靜的湖面,讓人沉醉其中,陶醉不已。
在上語(yǔ)文課時(shí),我們?nèi)绻龅讲粫?huì)的字詞時(shí),任老師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)地把它一筆一劃地寫在黑板上,而且寫得很大,可以讓我們看得清楚,近視的同學(xué)也不用擔(dān)心,還能引起同學(xué)們的特別注意。在寫難寫的字時(shí),任老師會(huì)故意寫錯(cuò),讓我們找,等改好后,再寫出它的形近字,一點(diǎn)一點(diǎn)給我們講出來(lái)它們?cè)谕庑魏陀梅ㄉ系膮^(qū)別,防止同學(xué)們?cè)僮呷胨恼`區(qū)。而且講完后,任老師會(huì)讓同學(xué)們走到黑板前,寫幾個(gè)難寫的詞語(yǔ)。如果不會(huì)的,就想一想老師所講的.,便很容易走出誤區(qū),讓大家加深一下印象。
任老師在講課文的時(shí)候,禁止同學(xué)們使用資料,因?yàn)檎n文中的很多內(nèi)容包括課后練習(xí),《教材全解》上都有解說和答案。如果按照資料上的讀,學(xué)完就會(huì)忘記,一點(diǎn)印象都沒有,而且不能培養(yǎng)自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會(huì)到的,那印象會(huì)很深刻,而且要自己先寫在課本上,在交流的時(shí)候我們就可以有備而發(fā)言了。比如,老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的片段或句子,有什么體會(huì)。再比如,文中有精彩的詞語(yǔ)、句子、段落等,我們要學(xué)會(huì)賞析,理解他們的妙處,還要細(xì)心地讀一讀背一背?墒侨绻瑢W(xué)們看了資料,而認(rèn)為資料上有了現(xiàn)成的就不必寫了的話,那就錯(cuò)了。因?yàn)槲覀冏约核伎寄苠憻捨覀兊哪芰。在考試的時(shí)候,有閱讀短文,你可以更好地憑自己的理解做出來(lái),這樣你不就可以多得分了嗎?所以任老師不讓我們看資料其實(shí)有莫大的好處。
課堂上,有時(shí)老師提出的問題沒有人回答,任老師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們舉手回答問題。就在昨天,老師提出了一個(gè)問題,班上沒有一位同學(xué)舉手回答,老師說,成功從舉手開始。說過時(shí),就有一個(gè)同學(xué)舉手了,我抬頭一看,是一位男同學(xué)舉手了,老師說,女生怎么回事?借此刺激女同學(xué),又有一位男同學(xué)舉手了,結(jié)果女同學(xué)也舉起了手,氣氛越來(lái)越活躍了。同學(xué)們也不怕舉手了,都爭(zhēng)先恐后地回答問題。
一節(jié)好的語(yǔ)文課,自然要有一位好的老師,任老師就是這樣的一位。在上課時(shí),任老師會(huì)帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性,讓人情不自禁地喜歡語(yǔ)文課?傊卫蠋熒险n時(shí)有著獨(dú)特的魅力,仿佛天生就是為了教學(xué)生的語(yǔ)文老師,任老師上的課是我最喜歡的,也是讓我終身難忘的。
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