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        • 寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文

          時(shí)間:2024-11-07 05:34:13 語(yǔ)文作文 我要投稿

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文匯編6篇

            無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編幫大家整理的寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文匯編6篇

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文 篇1

            曹老師是我們班的語(yǔ)文老師。

            她那瓜子臉上長(zhǎng)著一雙小眼睛,一個(gè)高鼻子,兩片薄薄而紅潤(rùn)的小嘴唇,再加上一頭烏黑光亮的長(zhǎng)頭發(fā),構(gòu)成了一副清純、美麗的模樣。

            曹老師上課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,情感真實(shí)感人。她的課具有磁鐵般的吸引力,我們可喜歡上她的`語(yǔ)文課了。我們每上她的一節(jié)課,都會(huì)乖乖地融入課本中。

            曹老師來(lái)了,她給我們上的課是《桂林山水》。曹老師用她那動(dòng)聽(tīng)的聲音、準(zhǔn)確的國(guó)語(yǔ)說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀,一邊展開(kāi)想象,一起來(lái)欣賞桂林的水吧!漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”我們聽(tīng)著聽(tīng)著,似乎已經(jīng)隨著曹老師暢游漓江了。曹老師又帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞桂林的山,她每一句形象生動(dòng)的話,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,都吸引著大家的注意力,連班上最調(diào)皮的幾個(gè)男生,也在津津有味地聽(tīng)著、思考著、想象著。

            曹老師的語(yǔ)文課就是這樣,她總是以豐富的情感,創(chuàng)造出生動(dòng)的情景,帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索,使我們懂得了讀書(shū)與生活的樂(lè)與趣。

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文 篇2

            季老師是我們班的老班,她從一年級(jí)帶我們到六年級(jí),她也是我們的語(yǔ)文老師。

            季老師已年過(guò)四十,卻還保留著少女的愛(ài)美心。她也是一個(gè)嚴(yán)厲的教師,她在教學(xué)上有兩樣法寶,一雙火眼金睛和一張能言善辯的嘴是用來(lái)制服我們這群精力過(guò)剩的“小猴子”的。眼睛一瞟,便讓我們這些犯了錯(cuò)的學(xué)生慌了神,再用那張能言善辯的嘴說(shuō)上幾句,必定會(huì)讓你心里冒出一個(gè)“服”字。

            有一次,幾個(gè)上自習(xí)課說(shuō)話的同學(xué),站在講臺(tái)上,季老師怒視著他們,說(shuō):“你們作業(yè)都寫(xiě)完了是嗎?還是你們的`口水多了,要不要我?guī)湍銈兎乓幌滤!如果你們嫌作業(yè)少那今天你們就加作業(yè)吧!蹦菐讉(gè)同學(xué)互相對(duì)視了一眼,竟啞口無(wú)言,我們懷著幸災(zāi)樂(lè)禍的心情等著看好戲,卻沒(méi)想到季老師竟轉(zhuǎn)頭對(duì)我們說(shuō):“還看,要不要你們這些所謂的好朋友共患難啊,讓你們體會(huì)體會(huì)‘歲寒知松柏,,患難見(jiàn)真情’的意思!薄安灰!”同學(xué)們異口同聲的喊著,“就這么定了,卷子兩張,園五的詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累四遍,作文一篇!奔纠蠋熗耆焕頃(huì)我們的叫聲,還變本加厲的讓作業(yè)多了兩倍。我們聽(tīng)了,頓時(shí)嚇傻了,過(guò)了一會(huì),三十八的腦袋全蔫了。

            這件事過(guò)后,我們班上自習(xí)課都是安安靜靜,仿佛連跟針掉在地上都能讓我們的心懸在半空中。

            這就是我們班的老班,她是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人。那天我們還是照常寫(xiě)作業(yè)。

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文 篇3

            我們的張老師是一位出了名的語(yǔ)文老師。他長(zhǎng)著肥得像小豬豬一樣的肚皮兒,上課講著講著就摸摸肚子。肥肥的身軀不禁讓我聯(lián)想到了他在飯桌上的樣子,肯定是風(fēng)卷殘?jiān)频匕扬堃粧叨,只留下一只被舔得锃亮的飯盆。在走道里看?jiàn)他,就像看見(jiàn)漫畫(huà)里人物一樣。LOOK!圓圓的肚子,碩大的嘴……看見(jiàn)他,我就想要拿出紙筆,記下這一瞬間。

            在我的畫(huà)紙上,有一幅“三頭六臂”。我是綜合了他三大特點(diǎn)才想出來(lái)的:一、性格如傷寒一樣,忽冷忽熱。看,在畫(huà)中,他豎起雙耳,怒發(fā)沖冠,兩個(gè)爆炸星在眼前閃爍,噴著粗氣:往后看,氣氛就迥然不同,頭發(fā)像小雞毛一樣,軟下來(lái),笑容滿面,與我們打成一片。二、張胖胖老師對(duì)我們作業(yè)那是相當(dāng)?shù)貒?yán)格,他手里拿著教棒,準(zhǔn)備嚴(yán)懲同學(xué),一只筆和一塊橡皮總是不離手。三、因?yàn)橄矚g吃東西,所以我在“六臂”中列出一大項(xiàng)——五種食物:大雞腿,還是胡椒味的;冰激凌,吃了肉再吃肯定拉肚子;很多糖,越吃肥肉越多;一個(gè)巨無(wú)霸漢堡包,有面包、肉、胡椒醬、生菜、芝士……吃一個(gè)我得撐死,但胖胖老師可吃五個(gè)乘五個(gè):最后一個(gè)是一大包油炸土豆條,油炸的東西吃多了,難怪都叫他胖胖老師。

            有一幅畫(huà)深刻地畫(huà)出了張胖胖老師一個(gè)愛(ài)好——挑錯(cuò)字兒。在我的抄詞本上,多少字兒被老師挑出來(lái)。以前老師有三分之一都沒(méi)查出,而在胖胖老師那里,卻無(wú)漏網(wǎng)之魚(yú)。一只大青蛙正在閉著眼睛,吃著本子上的'錯(cuò)字兒,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)本子已經(jīng)千瘡百孔了。只見(jiàn)那青蛙肚子上寫(xiě)著:一只肥胖胖老師青蛙正在吃錯(cuò)字。看來(lái),胖胖老師對(duì)我的作業(yè)真是夠認(rèn)真的!

            張老師雖然給我們很多方面的不習(xí)慣.可他一開(kāi)學(xué)就與我們打成一片,讓我們學(xué)習(xí)更加輕松。

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文 篇4

            上次在辦公室的時(shí)候,辦公室里就只有我和語(yǔ)文老師的時(shí)候,語(yǔ)文老師說(shuō)了一句:“你真的是好命啊!蔽倚卣f(shuō):“語(yǔ)文老師你就是故意讓自己活著不舒服呢,明明可以享受,卻也還逼著自己前進(jìn)!闭Z(yǔ)文老師說(shuō)他沒(méi)有那個(gè)好命吶,哪像我們,吹著空調(diào)午覺(jué),回教室坐著穿著空調(diào)又風(fēng)扇。

            我什么也沒(méi)說(shuō)了!后來(lái),宿舍的`人在議論語(yǔ)文老師,說(shuō)語(yǔ)文老師干嘛還要那么拼呢,每個(gè)月的工資都上萬(wàn)了,他老婆也是老師,月資同樣上萬(wàn),干嘛還要去當(dāng)家教啊。自己靜靜地聽(tīng)著,什么也沒(méi)有說(shuō)。不得不說(shuō),我一直都很羨慕語(yǔ)文老師這樣的生活,即便沒(méi)有那種可以享受的生活,但是,卻低調(diào)地過(guò)著自己的文藝生活。每天堅(jiān)持練練字,空閑的時(shí)候?qū)憣?xiě)文章打發(fā)時(shí)間,盡職盡責(zé)交出幾個(gè)高材生,早上再去晨練,即便是60后,那也還是跟的上潮流,甚至比我們這些書(shū)呆子還要潮流,這樣子的生活,是真的很棒。

            語(yǔ)文老師還去當(dāng)家教,只是感慨。語(yǔ)文老師曾經(jīng)說(shuō),他喜歡可以有自己的車,有了自己的車后要買得起車油,買得起車油后還要交得起車位。還希望可以有自己的樓房。每個(gè)人都有這樣或那樣的小小的夢(mèng),但是夢(mèng)的頂端,終究需要有個(gè)人去抵觸,終究要去奮斗才到達(dá)得了吧!

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文 篇5

            每個(gè)人的性格是不一樣的,每個(gè)老師的教學(xué)方法是不一樣的,所以,我們這學(xué)期剛剛認(rèn)識(shí)的語(yǔ)文老師的教學(xué)方法也是不同的,這種教學(xué)方法讓我的語(yǔ)文進(jìn)步了許多。

            測(cè)驗(yàn)讀課文的'時(shí)候,老師先讓一個(gè)同學(xué)讀,下面的同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)到讀的同學(xué)讀錯(cuò)字、詞磕巴了的時(shí)候,就站起來(lái)接著往下讀,剛才讀的同學(xué)就坐下,但只有第一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并站起來(lái)的人才能讀。這樣既鍛煉了同學(xué)們的聽(tīng)力又鍛煉檢查了同學(xué)們的朗讀。真是一舉兩得!還有,老師每天第一次上課都檢查作業(yè),這樣就可以發(fā)現(xiàn)那些不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的人,第二天作業(yè)會(huì)多寫(xiě)一部分的。這樣,同學(xué)們也就不敢不寫(xiě)作業(yè)了。

            我眼中的語(yǔ)文老師是一位好老師,他讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

          寫(xiě)語(yǔ)文老師的作文 篇6

            說(shuō)起老師,大家一定會(huì)想起“張牙舞抓”的魔頭可是我們的老師卻像小孩子一樣,別急待我細(xì)細(xì)道來(lái)。

            我們老師有一個(gè)習(xí)慣,很喜歡跟同學(xué)打成一片,有一次,我們班同學(xué)帶來(lái)了一大和月餅,同學(xué)們分別沖上去搶月餅,老師看了著場(chǎng)面非但不阻止,還跟同學(xué)們上前去搶呢!教室里笑聲此起披浮,那個(gè)帶月餅的個(gè)同學(xué)還樂(lè)意呢!

            還有一次,我們班考試沒(méi)考好,老師訓(xùn)了我們班一頓,回頭還跟大家說(shuō)對(duì)不起,有一位同學(xué)說(shuō):“老師你發(fā)火的'時(shí)候像個(gè)魔頭!薄肮比嘁魂嚭逍Γ蠋熯孩子氣地捏捏那為同學(xué)的鼻子。

            你說(shuō)我語(yǔ)文的老師可愛(ài)不?

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