【熱門】語(yǔ)文老師作文匯編九篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文老師作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　楊卓明

　　我們班的語(yǔ)文老師是學(xué)校里出了名的滅絕師太。

　　她總是盤著道姑頭，把頭發(fā)梳得服服帖帖的，眉毛皺成一團(tuán)，形成倒八字，眼睛像兩道激光，誰(shuí)被掃到，就會(huì)倒霉，最恐怖就是她的嘴巴了，她的嘴巴就像是一把機(jī)關(guān)槍，誰(shuí)惹怒了她，她就會(huì)狂轟濫炸，我們就會(huì)被傷得體無(wú)完膚。

　　有一天，小靈通興沖沖地跑進(jìn)教室，一個(gè)箭步就跨上講臺(tái)，大聲宣布“同學(xué)們請(qǐng)安靜，先聽我說(shuō)，我們的滅絕師太被轉(zhuǎn)走了！”同學(xué)們聽了有的忐忑不安，有的歡呼雀躍，還有的坐在位子上的半信半疑。叮鈴鈴，伴隨著一陣非常熟悉的腳步聲１新老師閃亮登場(chǎng)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)我們的滅絕師太沒被轉(zhuǎn)走，只見滅絕師太的頭發(fā)被燙成了方便面一樣的.形狀，頭發(fā)乖乖的貼在背上，原來(lái)是倒八字的眉毛變成了彎彎的，像一道月牙兒似的，眼神里充滿了暖意，最神奇的是涂了口紅，還在對(duì)我們微笑，我們的滅絕師太變成了溫柔師太。

　　我希望“師太”一直保持這樣。

　　指導(dǎo)老師：洪老師

　　點(diǎn)評(píng)：流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了，比喻用得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心，非常棒！

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　作文教學(xué)，是語(yǔ)文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學(xué)的狀況來(lái)說(shuō)，我感悟到在作文教學(xué)中步入了誤區(qū)。

　　一是指導(dǎo)過(guò)細(xì)，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導(dǎo)課，旨在圍繞寫作目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。但是，我平時(shí)認(rèn)為指導(dǎo)的越細(xì)越好，從立意到選材，從內(nèi)容到方法，無(wú)不細(xì)細(xì)道來(lái)，甚至對(duì)中間內(nèi)容的層次都要加以詳細(xì)要求。這樣，學(xué)生只好跟著老師定好的模式寫作，寫出的作文就會(huì)死板，雷同化，很少出現(xiàn)內(nèi)容、形式各異的精彩作文。這種指導(dǎo)方法，教師頗費(fèi)心思，但是并沒有起到訓(xùn)練學(xué)生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　二是批改過(guò)詳，影響了學(xué)生自改能力的提高。批改，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我在批改學(xué)生的作文中，要找出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生自改能力的。因此，批語(yǔ)在精不在多。批語(yǔ)精當(dāng)，學(xué)生會(huì)在老師的簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ)下，充分展開思維，進(jìn)行自改訓(xùn)練。我卻圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫畫，補(bǔ)充刪改，總批眉批，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足有余，而引導(dǎo)學(xué)生自改作文的方法不足。學(xué)生的自改能力不會(huì)提高的。

　　三是講評(píng)過(guò)繁，影響了學(xué)生寫作的升華。講評(píng)課，是作文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的導(dǎo)引下，根據(jù)老師的講評(píng)和自己作文的得失，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，使自己對(duì)此類作文寫法的'認(rèn)識(shí)得到升華�？墒俏以谥v評(píng)課時(shí)滔滔不絕，幾乎擠掉了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)作文的時(shí)間。這樣，教師講評(píng)的時(shí)間與學(xué)生對(duì)自己作文再認(rèn)識(shí)的時(shí)間、比例失調(diào)，致使學(xué)生對(duì)此類作文的認(rèn)識(shí)模糊，達(dá)不到升華的目的。

　　相反，有些名師看似不下功夫，但學(xué)生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學(xué)方法恰當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué)，或許是越下力的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓�，而不下功夫的老師，以學(xué)生為主體，大膽放權(quán)，學(xué)生的能力就會(huì)慢慢提高，作文水平也會(huì)提高？

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我們的小船已經(jīng)駛出了四年級(jí)的海面，我們現(xiàn)在進(jìn)入了五年級(jí)的海面。已經(jīng)進(jìn)入了五年級(jí)的海面，當(dāng)然“小船”也換了。這個(gè)“小船”就是我們的`新語(yǔ)文老師——郭靜老師。

　　她今天給我們上了第一節(jié)課。她來(lái)到教室，大致的介紹了一下自己。而我，也在細(xì)細(xì)的端詳著她。郭老師雖然個(gè)子不是很高，但走起來(lái)卻很有精神，微胖的身體，圓圓的臉龐上架著一副淡紅色的眼鏡，看起來(lái)很有學(xué)問(wèn)。嘿嘿！這個(gè)語(yǔ)文老師長(zhǎng)得是不是很“可愛”呢！

　　郭老師嚴(yán)肅的說(shuō)：雖然咱們班的語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，但是，在我的帶領(lǐng)下，咱們班的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)直線上升。說(shuō)完，郭老師還跟我們說(shuō)起了幽默的廣告語(yǔ)：來(lái)郭靜輔導(dǎo)中心，成績(jī)無(wú)提高，全額退費(fèi)哦！“我倒！”這下班里可炸開鍋了，大家笑得東倒西歪，有的捂著肚子笑，有的拍著桌子笑，笑聲叫聲響成一片，這時(shí)，就算有一個(gè)人倒在地上都聽不見了。

　　怎么樣，我們這個(gè)語(yǔ)文老師是不是像一個(gè)變色龍。一會(huì)兒嚴(yán)肅，一會(huì)兒幽默，你是不是也想要這樣一個(gè)語(yǔ)文老師呢？哎喲！別跟我搶呀！

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　自小我就有個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了，我要當(dāng)個(gè)老師，我常幻想著我站在講臺(tái)上給小朋友上課的情形。這天，老師宣布我們五愛小學(xué)五年級(jí)有這個(gè)讓小朋友當(dāng)老師的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我心開了花。我被榮幸地選為“語(yǔ)文老師”要給大家上一節(jié)課。

　　我利用時(shí)間積極備課，回家自己整理PPT。一定上好這一課，熹鈺加油！當(dāng)我走上講臺(tái)淸了淸嗓子，懷著忐忑不安的心情喊了一聲：“上課”。只見同學(xué)們齊刷刷地都站了起來(lái)，我在心中松了口氣，心想：還好沒人搗亂，但愿下面也不要出錯(cuò)。他們?cè)谡f(shuō)“老師好”時(shí)，有些同學(xué)變得嘻嘻哈哈的.，可能還沒承認(rèn)我是老師吧。

　　我開始上課，雖然事先做好準(zhǔn)備了，但是還有點(diǎn)緊張。我看看同學(xué)們的表情，他們用鼓勵(lì)的眼光看著我。我提出了第一個(gè)問(wèn)題：“書中的攔路虎指的是什么？”我本以為沒有人回答。沒想到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，好像必須要請(qǐng)自己似的。我高興極了，心想：原來(lái)當(dāng)老師要具有判斷力，敏銳的觀察力，可真辛苦呀！之后我流利地講述了各種句子的含義，還要把握好講的速度。同學(xué)們也都聚精會(huì)神地聽著。好景不長(zhǎng)，就在我領(lǐng)同學(xué)們讀課文時(shí)，我瞄到大部分同學(xué)讀得很投入，只有小嚴(yán)同學(xué)，他不僅沒有讀，居然還把書放在課桌上，自己蹺著二郎腿，臉上笑嘻嘻的，好像專門等我來(lái)教訓(xùn)他一樣。我叫同學(xué)們：“�！�。同學(xué)們都停下了。我親切地說(shuō)：“同學(xué)們，你們讀得很好，有點(diǎn)累吧，現(xiàn)在讓你們來(lái)開火車讀，一人讀一句，好嗎？”“好”！同學(xué)們一起回答。就這樣，大家讀地很有順序，就連調(diào)皮的小嚴(yán)也很認(rèn)真接下來(lái)，他也沒有搗亂。我想，肯定是他覺得有意思了，我也沒有處罰他，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了吧。

　　就這樣，語(yǔ)文課有條不紊地進(jìn)行著。最后，我下課時(shí)，我跟同學(xué)們都感覺到時(shí)間過(guò)的真快啊！這要感謝學(xué)校讓我過(guò)了一把老師癮的機(jī)會(huì)，也鍛煉了我。當(dāng)一位合格的，教書育人的老師真沒有那么簡(jiǎn)單。我要為我以后當(dāng)老師的夢(mèng)想努力加油！

語(yǔ)文老師作文 篇5

　　語(yǔ)文王老師性格有些獨(dú)特，嚴(yán)厲中帶著幾分幽默。有時(shí)氣場(chǎng)十足，秒殺全班，有時(shí)又讓全班同學(xué)笑疼了肚子。她的發(fā)尾卷卷的，猶如波浪一樣。長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛，猶如一片柳葉在對(duì)我們笑。炯炯有神的眼睛，由于架上了眼鏡，看起來(lái)十分有威信。

　　有一次，王老師在講很重要的內(nèi)容，而我卻開了小差。老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，便朝我走來(lái)：“小婷，我剛才講什么了?”老師的提問(wèn)一下子把我問(wèn)蒙了：“額……”我心里慌極了，看到周圍的同學(xué)都向我投來(lái)期待的目光，我什么都沒聽到，該怎么回答呀?極度緊張的'我，在開著空調(diào)的教室里流下了豆大的汗珠。見我很尷尬，老師打破了這一僵局：“小婷，上課可得眼到、口到、心到啊!如果不專心，很可能撿了芝麻丟了西瓜呀!”聽到這話，我羞愧地低下了頭。

　　每次當(dāng)我又想開小差時(shí)，總能感到王老師慈祥的眼神看著我，就像母親用眼神在提醒不聽話的孩子那樣，無(wú)聲卻有力。我默默收回思緒，重新整理心情，再次投入到課堂中。隨著王老師精彩的講課，逐步擴(kuò)充自己的知識(shí)寶庫(kù)。

　　這樣一位時(shí)而幽默，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而又像母親一樣關(guān)愛我們的老師，就是我的語(yǔ)文王老師。

語(yǔ)文老師作文 篇6

　　“少年中國(guó)說(shuō)老師”是我們對(duì)語(yǔ)文張老師的“尊稱”。

　　張老師長(zhǎng)著一張倒三角臉，戴著一副長(zhǎng)方形的眼鏡，留著一頭齊肩發(fā)。她懲罰學(xué)生的'辦法很簡(jiǎn)單，就是罰抄，抄的內(nèi)容就是《少年中國(guó)說(shuō)》，所以我們就送她一個(gè)“少年中國(guó)說(shuō)老師”的雅號(hào)。

　　有一次，她給我們上古詩(shī)詞三首。我們班有些同學(xué)就是喜歡耍貧嘴，老師一說(shuō)王維是詩(shī)佛，那些同學(xué)就按捺不住了，問(wèn)什么詩(shī)鬼是誰(shuí)呀？最慘的詩(shī)人是誰(shuí)呀？張老師沒有回答那些問(wèn)題，只是說(shuō)：“我們上的是王維，你們問(wèn)這些無(wú)聊的問(wèn)題干什么？你，還有你，《少年中國(guó)說(shuō)》抄一遍，中午前交給我�！�

　　又來(lái)了！每天不是叫這個(gè)罰抄《少年中國(guó)說(shuō)》，就是讓那個(gè)罰抄《少年中國(guó)說(shuō)》，煩死了！

　　還沒熬到下課，班上又有幾個(gè)人按捺不住了，又開始問(wèn)起了無(wú)聊的問(wèn)題：“王維是詩(shī)仙嗎？”

　　老師明明說(shuō)過(guò)了他還是要問(wèn)，這不是明擺著的想抄《少年中國(guó)說(shuō)嗎》？果然，張老師說(shuō)：“有病就得治，你們幾個(gè)，《少年中國(guó)說(shuō)》兩遍，放學(xué)前交上來(lái)�！�

　　終于熬到了下課，我迫不及待地從座位上站了起來(lái)。張老師說(shuō)：“哎哎哎！我還沒說(shuō)下課呢，你！《少年中國(guó)說(shuō)》一遍，中午交。”

　　又是《少年中國(guó)說(shuō)》！張老師，哦不，“少年中國(guó)說(shuō)老師”，經(jīng)常抄這個(gè)有意思嗎？什么時(shí)候抄抄其他的也好啊，唉……

語(yǔ)文老師作文 篇7

　　與現(xiàn)任語(yǔ)文老師相處的有很長(zhǎng)時(shí)間了。她的言談舉止，工作態(tài)度讓我們心悅誠(chéng)服。

　　講究方法，寓教于樂

　　幽默，是馬老師的顯著特點(diǎn)。她妙語(yǔ)連珠，很會(huì)搞笑，一件很平常的'事情，到她嘴里就變得有滋有味。她如果要批評(píng)你，絕對(duì)不會(huì)一臉陰沉，也不會(huì)冷嘲熱諷，在她美麗的笑容中有一種力量督促你不能不“改邪歸正”

　　那天晚自習(xí)，張鈺說(shuō)對(duì)李老師有些不滿，馬老師沒有大發(fā)雷霆，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的坐下給我們講道理，告訴我們?nèi)绾胃淖冏约骸?/p>

　　嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

　　嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，認(rèn)真嚴(yán)格，是馬老師的一貫作風(fēng)。她一是一，二是二，絕不容忍含糊。雖然她很嚴(yán)，但是她的嚴(yán)并不像其他老師那樣，列幾條規(guī)矩，必須都要做到，做不到就要扣分。馬老師不贊成這種方法，她希望我們學(xué)會(huì)自覺。她說(shuō)：“如果你要依靠別人第著看著才能做事的話，就是去了尊嚴(yán)，就因?yàn)檫@樣，我班同學(xué)做到了主動(dòng)學(xué)習(xí)了

　　馬老師對(duì)自己也很嚴(yán)，她自己給自己定的要求，她一定要做到，讓自己也變得更優(yōu)秀。

　　以身作則

　　這會(huì)兒，老師正在講課文的高潮。同學(xué)們聽得津津有味，那刺耳的下課鈴卻突然響起。我們還沉浸在課堂之中。語(yǔ)文老師的耳朵卻很靈敏：“這節(jié)課先講到這兒，不能當(dāng)誤了下節(jié)課上課，該去辦雜事的辦雜事�！闭f(shuō)完，伸了伸懶腰，走出了教室。

　　哎！語(yǔ)文課總是那么短，每當(dāng)聽到高潮時(shí)，鈴聲總會(huì)討厭地響起，什么時(shí)候才能讓語(yǔ)文課的時(shí)間變得充裕些呢？

語(yǔ)文老師作文 篇8

　　教過(guò)我的老師非常之多，我喜愛的老師也很多，但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師，那當(dāng)然是幽默風(fēng)趣、我碰到過(guò)很多我喜愛的老師，比如：“漂亮的老師、嚴(yán)格的老師、平易近人的老師，她留著烏黑光亮的長(zhǎng)長(zhǎng)的`頭發(fā)，優(yōu)美的身材，一雙好似藍(lán)寶石而又烔烔有神的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來(lái)。一張櫻桃似的小嘴，小小的鼻子十分可愛，看起來(lái)她十分之漂亮、美麗動(dòng)人��！

　　在課堂上，您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來(lái)給我們上課。當(dāng)我們同學(xué)有時(shí)開小差的時(shí)候，有一種鮮花，我最驚慕，驚慕于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在它的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有她的課堂。

　　但讓我真正地了解這位老師，還是在那生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)文課。別看我們這位語(yǔ)文老師的眼睛小，可功能可不少。上課的時(shí)候，有時(shí)我們困倦了，老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn)，找到幾個(gè)偷懶的同學(xué)，再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起，風(fēng)趣地開幾個(gè)玩笑，立刻就會(huì)博得滿堂彩。疲倦的同學(xué)也就精神了許多。這，也讓我重新喜歡上了語(yǔ)文課。我向，也許我們需要的就是這種老師，這種幽默、風(fēng)趣的老師。這種老師，可以讓我在上課時(shí)集中精力，學(xué)習(xí)中不慌不忙。

　　老師的眼睛還是那么小，但又好象變得很大，很深邃。老師的眼睛在閃亮，閃亮在我們的作業(yè)本上，目光瞄過(guò)了一行又一行；老師的眼睛在閃亮，閃亮在精彩的課堂，引導(dǎo)我們走向成功的海洋；老師的眼睛在閃亮，閃亮照耀著我的迷茫，點(diǎn)燃我的夢(mèng)與希望！她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。

　　她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語(yǔ)文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學(xué)帶入課文的情她長(zhǎng)著苗條的身材，一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像瀑布從頭頂傾瀉而下，柔軟而又嫵媚，時(shí)尚而又灑脫，充滿青春的朝氣和魅力。

　　我最喜愛語(yǔ)文老師，深愛學(xué)生喜愛的好老師。

語(yǔ)文老師作文 篇9

　　瞧，這位穿著整潔，得體樸素，戴著寬邊眼鏡，臉上微露笑靨的中年教師，就是我最欽敬的中學(xué)語(yǔ)文教師--------邱煌元老師。邱老師閱歷深厚，學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富。授起課來(lái)輕松自然，生動(dòng)有趣。我被他講授的《荷塘月色》《三峽之秋》所陶醉，輔導(dǎo)作文的妙法所折服。他指導(dǎo)我們作文善于啟迪，聯(lián)想豐富，講課引人入勝。使我們感到興趣盎然，作文水平提高了一大步，摸到了寫作門徑。

　　鈴鈴鈴。。。。。。上課的電鈴聲把我們帶進(jìn)了課室，這是今年開學(xué)的第一天。邱老師摞著一大疊資料步入了教室。今天他顯得異常興奮，嘴角漾著笑意。向大家問(wèn)好并明確了今半年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，接著便講授《荷塘月色》《三峽之秋》等課，還說(shuō)學(xué)完第一單元后每個(gè)學(xué)員作一篇寫景狀物的記敘文。并指導(dǎo)我們寫景要根據(jù)文章的實(shí)際需要，不要為寫景而寫景或?qū)懪c主題無(wú)關(guān)的事`景。他說(shuō)：《荷塘月色》雖突出了荷塘與月色，景物逼真，有聲有色，使人有身臨其境之感，但主要的是情景交融，抒發(fā)了作者以歡快，美景反襯哀戚的情懷，鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)了朱自清對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿，幻想超脫卻又無(wú)法超脫的矛盾心情和對(duì)美好生活的向往。我想，我以上作文總是喜歡用華麗的辭藻描寫景物，卻沒聯(lián)系文章的實(shí)際，無(wú)病呻吟，至令多次投稿書報(bào)刊而收效甚微，發(fā)表的作品寥寥無(wú)幾，這大概就是寫作失敗的緣故罷。

　　聽了這一課后，我寫《元宵之夜》就聯(lián)系自己的實(shí)際，寫了元宵之夜人們怡樂的心情，熱鬧的場(chǎng)面，月食的'聯(lián)想，反襯了自己慟失父親的哀愁，對(duì)自己的哀傷表述得淋漓盡致。

　　教《三峽之秋》時(shí)，邱老師更是聲情并茂，娓娓道來(lái)，叫人如賞美妙的音樂，如飲酣醇的美酒，暢酣無(wú)比。其聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，其動(dòng)作手舞足蹈，其神態(tài)神采飛揚(yáng)，非常動(dòng)聽地闡述了方紀(jì)通過(guò)三峽之秋的描繪，表現(xiàn)了他歌頌秋天的成熟，明麗，熱烈的美好情操，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。當(dāng)講到在不同的時(shí)間，位置，景物也不同時(shí)，邱老師又以他敏銳細(xì)致的觀察把本文早晨的明麗，中午的熱烈，下午的閑適，夜間的靜謐有目的地一一板書在黑板上，誘導(dǎo)我們作文時(shí)要充分注意到地點(diǎn)的變換，時(shí)間的推移進(jìn)行不同的觀察描寫。

　　通過(guò)邱老師的講授指導(dǎo)，我懂得了：要從不同角度，時(shí)間，仔細(xì)觀察，才能作好寫景的文章。我在寫《元宵之夜》時(shí)，先寫晚餐后人們的怡樂，后寫七時(shí)許各處的燈火，再后寫八時(shí)后夜空的五光十色，最后寫月食。這樣，既寫出了不同時(shí)間，不同地點(diǎn)的景色又抒發(fā)了自己的感情。后來(lái)，我在《梅州日?qǐng)?bào)》《小學(xué)生輔導(dǎo)報(bào)上》接連發(fā)表了好些作品。

　　邱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，能不感到驕傲嗎？我對(duì)寫作怎能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？啊！是他，使我的寫作水平大大提高了，讓我懂得了輔導(dǎo)學(xué)生作文的決竅。我永遠(yuǎn)忘不了他——我的中學(xué)語(yǔ)文教師，邱煌元老師！

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