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        • 快樂的語文作文

          時間:2024-08-04 18:22:11 語文作文 我要投稿

          實用的快樂的語文作文集合五篇

            在日常學習、工作和生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的快樂的語文作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          實用的快樂的語文作文集合五篇

          快樂的語文作文 篇1

            每星期五晚上,都是去四真學堂上作文課的時間。那一節(jié)快樂的作文課讓我至今記憶猶新。

            一上課,余老師就笑瞇瞇地對我們說:"今天要和大家玩一個游戲喲!"我聽完心里像剛吃完蜂蜜一樣甜。

            激烈的游戲開始之前,余老師對大家公布了游戲規(guī)則:"第一是一個同學用眼罩把另一個同學眼睛蒙上,當瞎子;二是有一個同學來指揮這個同學上臺畫畫;三是這個扮瞎子的同學要畫一個人;四是每組同學投票時,除了不投自己組,可以投其他組,最后賽出第一名、第二名、第三名,給予金幣獎勵。"

            只見余老師昂首挺胸站在講臺上,面帶微笑地對我們說:"游戲正式開始!"我的心開心地都要跳出來了。

            我們組參加玩游戲的代表是徐樂思和我,徐樂思扮演當盲人,我是指揮員。我想我終于能當一次指揮員了。

            等呀,等呀,我都等得不耐煩了,呀,終于到我們組開始玩游戲了。

            我站在臺下,發(fā)出口令,指揮徐樂思說:"往前兩步,然后上臺。"她就邁開腳步向前走。

            等到徐樂思走上舞臺后,我又發(fā)出指令說:"畫一個圓,再左右兩邊各畫上一個小圓圈。"

            她十分清楚的按照我的指令去做,配合的十分默契。

            "提起筆,向前,再往上,畫三豎。"我一邊指揮,徐樂思一邊畫,但是由于看不到,結果有一畫畫在了眼睛上。

            經(jīng)過我的指揮,徐樂思終于畫完了,我哭笑不得,徐樂思把眼罩摘下來一看,大聲說說:"呀,我的小人丑死了。"

            沒想到的`是,經(jīng)過大家最后投票,我們小組居然獲得第一名!

            這是非?鞓返囊惶谜Z文課。〉浆F(xiàn)在還很難忘。

          快樂的語文作文 篇2

            自從進入校門的那天起,作為學生的我,不知上了多少節(jié)語文課。這些課中,有的內容充實有趣,有的新穎活潑......而最讓我難忘的是那一節(jié)語文課。

            那一節(jié)語文課,我們去操場寫作文。一開始,我不知道要干什么。到了操場后,老師才告訴我們,這次作文是寫我們的學校。一開始我不知道要怎么寫,我就去請教老師老師說寫風景要先寫‘‘我’’一開始看到的東西。聽完老師說的,我就跑去大門口,模仿我剛進校園時的感受,然后我把感受寫下來。后來我又像是游客在觀賞,沿著柳樹一排排的走過去,又把我看到,感到寫下來,最后我又寫了教室里的'樣子,又把全校大大小小的東西,由遠到近的方法寫下來,再把它們連接起來,最后再修改一下就完工了。我把這篇作文拿給老師看,老師說不夠,還需把同學們在操場干什么,做什么寫下來才能增添學校歡快的氣氛,經(jīng)過老師的一番指導,我又把這篇作文修改了一下,這回又拿給老師看。老師說不錯寫得很好。

            雖然這節(jié)語文課讓我東奔西跑的很累,但是這節(jié)語文課我學到了知識很高興,很快樂。

          快樂的語文作文 篇3

            這個學期,我最大的快樂就是來四真學堂上余老師的語文課。

            其中一節(jié)語文課上,余老師和我們玩了一個有趣的游戲,我記憶猶新,這個游戲就是——蒙眼畫畫。

            這節(jié)語文課,對我們來說既是一節(jié)有意義的語文課,也是一堂快樂的語文課。

            上課鈴響了,大家就在七嘴八舌地猜測:“啊,今天肯定又要玩什么游戲了!

            “是啊,是啊。”有人附和道。

            “不知會玩什么呢!”有同學在問。

            “不會是很高難度的'吧?”有人擔心。

            “別說了,看看余老師怎么說吧!边@句話結束了同學們的議論。

            “好,現(xiàn)在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫!庇嗬蠋熋鎺⑿Φ卣f道:“張惠茹,你是班長,你上臺給大家做一個示范吧!

            “啊,我?”我驚訝地望著余老師,心里根本沒有思想準備。

            “對啊,下面我來當爸爸,你來當孩子,讓你體驗一下盲人的生活。”余老師臉上露出了一絲微笑。

            “哦!蔽?guī)е闷嫘,踏著碎步,走向講臺。

            余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上,我頓時感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。

            “上臺!彪S著余老師的指令,我緩緩走向講臺方向。

            “哎呀,臺階在哪兒?”我大聲地問。

            “哈哈哈哈……”臺下傳來一陣爆笑聲。

            終于我登上講臺,找準位置,開始畫畫。

            余老師則在一旁指揮我:“手往左,往右,向前,好,畫個圓圈!

            只聽見有人在臺下小聲說:“這是臉吧。”

            “哇,臉有那么圓啊,真不知道是怎么畫的,”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。

            “往上,忘左,畫,往下畫!庇嗬蠋熢谡J真地指揮著我,“不要著急,慢慢畫。”

            “這是什么。俊迸_下傳來這樣的聲音。

            “頭發(fā)!庇腥诵÷暬卮鸬

            “哦!

            “哈哈哈哈……”臺下的爆笑聲再次傳來。

            “畫的怎么樣了呀?”余老師詢問的聲音傳到耳邊。

            “你等會兒就知道了!蔽一卮鸬馈

            終于畫完了,脫下眼罩,我一看,這哪里是什么三毛,簡直就是一個UFO呢!

            在大家的歡聲笑語中,這節(jié)快樂的語文課就結束了,真希望每天都能上這樣快樂的語文課!

          快樂的語文作文 篇4

            作文是運用語言文字表達自己主觀見解和感受的直接方式,學生通過作文進行自我觀察、自我體驗、自我反饋、自我調節(jié),了解自己的個性情感和心理需要,給自己的成長塑造出一個豐富的精神世界。然而,封閉型的傳統(tǒng)作文教學已經(jīng)異化為學生攫取語文高分的手段,成了傳授寫作知識和技巧的訓練,背離了作文教學的根本要求。長期以來,作文教學一直是小學語文教學的難點之一。教師照本宣科,喋喋不休地講,熬完兩節(jié)課便萬事大吉,學生“低頭造車”榨出的作文缺乏靈性、生氣、情感,作文成了師生共同的大敵。作文改革路在何方?最近我在作文教學中頗受啟發(fā)。

            在上蘇教版第九冊第五單元的作文教學時,讓學生寫自己高興、痛苦、傷心等事時, 我先組織孩子們說,但課堂上鴉雀無聲,然后我靈機一動,心想:也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣,于是我趕緊把學生分成甲、乙、丙三大組,甲組同學說高興事,乙組學生說傷心事,丙組學生說痛苦事,不到一分鐘孩子們便自動組合,很快的形成了三大小組,看到這樣的'氣氛,我一下松了口氣。讓剛成一組的同學進行5分鐘左右的深入而密切的交流對話,我及時引導學生談自己的真心話,說出自己的快樂和痛苦。最后三組角色互換,按順序進行談話。談話結束后又讓學生把自己參加今天活動的經(jīng)過寫下來,選擇一個自己喜歡的題目,并提供學生一些與本次活動相關的優(yōu)美詞語,學生便興致勃勃地動起筆來……

            我采用了一個具有科學性、趣味性、的談話吸引學生激情參與,誘導他們觀察生活在“周圍事物”的細節(jié)并用簡略的文字加以“攝取”,然后再請學生記敘成文。幫助學生在作文課上學會“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉,這呼應了語文《課程標準》中關于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞。”的目標要求。

            我把談話過程盡量拉長和變細,讓學生看得清,聽得清。有意識地豐富了學生的見聞,誘導學生產(chǎn)生了表達的激情。符合小學生的心理特征和認知特點,讓學生在高漲的激情中完成寫作,呼應了《課程標準》中“珍視個人的獨特感受”的目標要求。誘導學生產(chǎn)生表達激情,不但使學生在當前寫好作文,而且保持了學生作文學習的可持續(xù)動力,保證學生從不原寫作文到學會寫作文。

            我注重從學生的心理特點和認知水平出發(fā),盡量把作文知識和技能的教學訓練能夠演示成為“情景”,讓學生在富有情趣的教學情景中掌握知識和技能。教師深入研究作文教學的方法和形式,幫助學生在小學階段建構學會寫作的認知和技能的相對完整體系,提高了作文教學的效率。

          快樂的語文作文 篇5

            我每天都上語文課。但是上《小稻秧脫險記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。

            那一天,陶老師這一課的時候,先請了幾位同學把課文讀了一遍,。然后給我們分析和了解了小作者的寫作手法和寫作特點。最后陶老師讓我們現(xiàn)場來表演這些角色。同學們的熱情一下子都來了,大家都爭先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學上臺表演雜草,老師表演小稻秧。雜草先是氣勢洶洶,蠻不講理,欺負小稻秧。小稻秧可憐兮兮,危在旦夕。特別是表演雜草的同學,一擁而上圍著老師,老師連站的地方都沒有了。同學們有的大聲的喊到:“快把營養(yǎng)給我”。有的喊到;“不給我就吃掉你”。大家說著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說我是噴霧器大夫專門來收拾你們的,所有的同學又全都倒下了,有的躺在地上,有的趴在桌子上,大家一副無精打采的樣子。我們在下面的`同學一個個的笑的氣的都喘不過來。

            在我們的歡聲笑語中一節(jié)課不知不覺就過去了,我多么希望以后經(jīng)常有這樣的一堂課讓我們在歡樂中學習。

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