關(guān)于語文優(yōu)秀作文合集8篇
在日常學習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀作文8篇,歡迎大家分享。
語文優(yōu)秀作文 篇1
“哈哈哈…哈哈哈…”,教室里的笑聲此起彼伏,一浪高過一浪,我們班正在上一堂別開生面的語文課—“小木偶的故事”課本劇表演。老師把我們分成5個組,要求每一個同學擔任一個角色,希望每一個組都能繪聲繪聲的表演。
第二組上場了,他們組的“小木偶”孟飛揚一會兒用兩條麻利的腿追趕“小紅狐”:一會兒笑瞇瞇的,一會兒又揉著眼睛傷心的'哭泣,把小木偶扮演的活靈活現(xiàn),掌聲連連不斷,他把教室里的氣氛推向了高潮。一個組接著一個組精彩表演,該我們組了。胖墩墩的“小木偶”蔣林翰和同樣胖墩墩的“老木匠”俞越一登臺就引起了哄堂大笑,這兩個小演員呀,太有特色了。他們互相看來看去,突然不知道誰先“撲哧”一聲笑了,接著大家都跟著笑了。哎呀,“老木匠”還沒有給“小木偶”刻笑臉呢,“小木偶”已經(jīng)憋不住地笑瞇了眼。最有趣的就是最后一組陸瑩扮的“小紅狐”了,她用7條紅領(lǐng)巾掛在屁股后面成了一條大大的“狐貍尾巴”,跑動的時候,尾巴飄舞起來,真為她這個小紅狐增添了風采。她扭著屁股搖了搖尾巴,逗得大家哈哈大笑,真是一個搞怪大王?上窐O生悲,她的尾巴實在太大了,輕而易舉的就被“小木偶”費安琪抓住并拽了下來……
再來看看我們同學的表情吧,胡張曄撐不住了,笑得眼睛都睜不開了;徐涵雍扒在桌子上,捂著肚子,不停地笑;丁之涵嘴都合不攏了,還不時發(fā)出清脆的笑聲;陳欣陽雖然一點兒也沒有聲音,卻也是眉開眼笑;趙雅杰捂著嘴,眼睛早已經(jīng)瞇縫成了一條線,嘴里還不停地說:“真好笑!”許雨晨笑得捂著肚子,連話都不能說了。我呢?笑得眼淚都流出來了…… 哈哈哈…哈哈哈…教室里的笑聲此起彼伏,一浪高過一浪。
語文優(yōu)秀作文 篇2
——尋。我賦予智慧以羽翼,讓它在層巒疊嶂中尋你;我交給想象以明眸,讓它在波濤洶涌中尋你。你,為我?guī)砜鞓,你,可知我尋你不易?——題記
星輝斑斕的夜中,我來到裝滿書籍的書櫥前探訪你。
尋你,我看見悠悠南山下,野菊叢生,他輕折菊枝,抬頭仰望山顛,飛鳥互鳴,相依而飛,便吟出了“采菊東籬下,悠然見南山”的逸然。
尋你,我看見滿桌奇珍異味,金箸玉杯,而他,卻無食欲,拔劍四顧,眉宇間盡是滄桑茫然,他心生無奈,然而,面對自己的坎坷際遇,不愿回首,吟唱了“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄!边@般灑脫的千古名句。
尋你,我看見“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝”的西楚霸王項羽,哀歌一曲,上演了虎帳別姬的千古悲劇,只因未把握好時機,縱虎為患,自毀前程,在漢軍窮追猛趕的滾滾聲中自刎烏江;“大江東去浪淘盡,千古風流人物!”蘇軾遭貶,壯志無處可報,用不甘,詮釋了世俗的無奈。你,是一位歌唱家,唱出了“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同;唱出了“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”的曠世豪情……
尋你,是保爾·科察金的.堅強,是紅樓一夢的離合,是海倫·凱勒笑對生活的勇敢,是文天祥的浩然正氣!是冰心那沁人心脾的詩詞,是梁山群雄氣勢磅礴的大手筆!尋你,我感受到了杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁氣魄,嗅到了“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”的縷縷芳香,品析到了魯迅不屈的靈魂,以及范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚品質(zhì)。
尋你,因為你為我?guī)砜鞓,尋你,因為你賦予我智慧的靈根,尋你,因為你贈予我豐富的聯(lián)想,尋你,因為你給了我堅毅的靈魂。
尋你,你在前方微笑著向我招手,我看到你了——
那為我?guī)砜鞓返恼Z文!
語文優(yōu)秀作文 篇3
課程改革的一個核心問題,就是要更新教育觀念,把學生的主動權(quán)交給學生。怎樣做一名課改中的語文教師呢?我認為必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
我做了十幾年的語文教師,嘗到由一個語文教師從不懂語文到懂語文、從不會教到會教的過程的滋味。其中讓我深深感受到,一個教師真的在教師旅途中成長起來,不付出艱辛的努力恐怕不行。新課程來臨的時候,我參加過多次的《語文新課標》的培訓(xùn),反復(fù)的嘗試、研究、反思,讓我嘗到了失敗的辛酸和成功的喜悅,讓我知道除了新課標的理論學習外,還要加強自身基本素養(yǎng)的提升。
語文是充滿激情的,不僅要有理論的支持,而且要有深厚的文學底蘊,更重要的是人格的力量。我了解到一些語文教師,除了讀教材、備好課外,幾乎不再去拓展自己的知識視野,他們可以說出諸多理由。尤其在小學,他們認為語文教學知識簡單,無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等,把這些教好了,小學語文也就不成問題了。其實,小學語文看似簡單,可是它包容豐富的內(nèi)涵。語文是文化的重要組成部分,不僅具有工具性,而且具有人文性。我們面對鮮活的生命,教給學生的不僅僅是知識與能力,還有方法與過程,更重要的是情感與態(tài)度。
要想讓學生喜歡語文,首先要讓學生喜歡老師。教師如果整天罵罵咧咧,說話冷嘲熱諷,土話、粗話口不遮攔,讓學生在馴養(yǎng)中成長。那么,誰還能喜歡你?誰還能喜歡語文?教師要言談拘謹,幽默風趣,妙語連珠。在日常的用語中,能透出文學素養(yǎng),引用的一句格言、一首古詩、一個典故、一個成語,都成為學生課下效仿的`經(jīng)典。這樣的老師看起來有點“文芻”,可是在他的熏染下,讓學生受益很多,也讓學生感覺到學習語文是最大的樂趣。
一個語文教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學生的生命成長。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性,我們滿足不了孩子的物質(zhì)需求,那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來,在課堂教學中,主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無私的奉獻,在于愛心的流淌,在于對孩子的尊重!澳闶强鞓返模沂切腋5!笔且粋教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科,如果說一個語文教師,沒有豐富的情感,沒有優(yōu)美的語言,沒有應(yīng)變的智慧,怎么能駕馭課堂,怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應(yīng)該讓學生感到是一種精神的享受,包括你的外表,你的體態(tài),你的眼神,你的笑臉,你的手勢,你的語言……都能給學生心靈的震撼。
語文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。不說通曉天下事理,至少要了解文學、史政、科學、哲學等。我聽到過這樣的語文課,課堂中,學生提出了很多疑問,教師采用的策略都是“學生問學生答”。學生實在回答不了的,把問題留下,課后自己解決。也許有人說,這恰恰是教師的高明,發(fā)揮了學生學習的主動性。而我認為不完全是。課堂教學是對話的過程,教師該解答的要解答,該告訴的要告訴。把一切問題推卸給學生,教師是不負責任的。從另一角度來看,不得不懷疑,這位教師也回答不了。如果教師都這樣上課,那么教師真是個“大老爺”了。這個“大老爺”誰都能做。
語文教師應(yīng)該具備高超的教學藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計的藝術(shù)、教學方法的藝術(shù)、處理問題的藝術(shù),以及語言、板書、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的,突出的是個性與新鮮。譬如,同樣課前導(dǎo)入,有的教師照本宣科,直撲主題。而有的教師,總是從兒童的興趣與認知出發(fā),讓兒童漸入佳境。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)生的,一個方法藝術(shù)再好,但反復(fù)的運用,學生沒有了新鮮的感覺,藝術(shù)也不能稱為藝術(shù)了。一個充滿生機與樂趣的課堂教師要有好“點子”,這“點子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學活動,有的教師是簡單照搬,甚至是反復(fù)操作一個模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個性組織形式。又如閱讀方式,如果總是一個模式:復(fù)習――導(dǎo)入――學字――讀文――作業(yè)。學語文就像走程序,學生還有什么興趣可言。所以藝術(shù),是智慧與技能的結(jié)晶。
語文教師,充滿著自信與關(guān)愛;語文教師,才華橫溢,運籌帷幄;語文教師,語言優(yōu)美,風趣幽默。這才是課改中的語文教師。
語文優(yōu)秀作文 篇4
一天晚上,我的'書房里傳來了哭聲,書包走過去一看,語文書在哭,書包就一邊用手幫助語文書擦眼淚,一邊問它:“你為什么哭呀?”“因為小主人在我身上亂涂亂畫!闭Z文書回答說。書包想:我一定要讓小主人不在語文書上亂涂亂畫。
一天,書包和語文書偷偷地藏在角落里,小主人找不到書包和語文書都急死了,接著小主人的媽媽很快的找到了他們倆,小主人的媽媽就翻了翻語文書,就把小主人叫過來說:“小明,你怎么能亂扔語文書和書包呢?還有老師又沒有叫你在語文書上亂涂亂畫!”“媽媽,我以后再也不在語文書上亂涂亂畫了!毙≈魅苏f。
從此以后,小主人真的再也不在語文書上亂涂亂畫了。
語文優(yōu)秀作文 篇5
我家門前有一條小河,河水清清的.,可美了!可是,以前可沒這么美。以前,這兒的河水十分渾濁,遠遠地就聞到一股難聞的氣味。走近一看,灑面上浮著許多垃圾和死魚。但是,現(xiàn)在不一樣了,F(xiàn)在我?guī)缀跆焯於既ズ舆呁。今天,我又去河邊玩了,遠遠地就聞到一陣陣香味,走近一看,!真美!河水清澈見底,像一條藍絲巾。魚兒在水里自由自在地游玩,小蝦一會兒跳起來,一會兒潛入水里。鳥兒在枝頭上嘰嘰喳喳地叫著,時兒飛到水面上轉(zhuǎn)兩圈。河邊種滿了樹,還有幾位老人坐在下釣魚呢!于是我問爸爸:“為什么河水會有這么大的變化?”爸爸說:“因為,現(xiàn)在人們開始保護環(huán)境,不往河里扔垃圾,也不往河里排放污水了!敝灰巳吮Wo環(huán)境,河水會變得更清、更美!
語文優(yōu)秀作文 篇6
今天,老師布置給我們一個實際活動,做一次媽媽,體驗媽媽懷孕的勞累。
早上,我迫不及待爬起床,把早已準備好的15斤大米扎在衣服上,我頓時覺得很重,我剛想嚷嚷,就想起老師說過:“你們母親受的苦還不止這些,你們可不能嫌棄它呦!”又想起媽媽當時的'辛苦,我把話咽了回去。
我忙了老半天,終于可以吃早飯了,美味的面包,我來了……哎呦,不好,米袋子碰到桌子了,失。。!我剛準備坐下,發(fā)現(xiàn)我坐不直了,只好仰成一個鈍角,把面包塞進嘴里。要寫作業(yè)了,我把米袋頂在前面,艱難的算著口算,才一會會兒,我就受不了了,把口算最后一題算完,我就把筆拋到一邊去,睡在床上休息,哎~沒想到媽媽那么累。
我就這么帶著米袋整整一上午,下午我一直仰在沙發(fā)上,不知如何是好,媽媽是挺辛苦,帶著我這么久。
晚上睡覺時,雖然米袋我解下來了,但是我想我一定要聽話,不然媽媽就白累了。我一定要做媽媽的好孩子。
語文優(yōu)秀作文 篇7
我的語文老師姓趙,她長著一雙明亮的眼睛,鑲嵌在一張慈祥的臉上。
趙老師讀課文很有感情。記得上次,趙老師帶我們學習《看浪花》一課,趙老師讀得抑揚頓挫,我仿佛身臨其境,真不想離開那美麗的大海。我在心里暗下決心:要多練習朗誦,爭取象趙老師一樣。
趙老師很愛我們。有一次,我犯了錯誤,沒敢跟趙老師說,可是在媽媽的.鼓勵下,第二天我就主動去向老師承認了錯誤。結(jié)果趙老師并沒有訓(xùn)我,而是把我摟在懷里,夸我是個誠實的孩子。我想:做誠實的孩子真好,老師那么喜歡我。
同學們,我想對大家說:老師就是我們的媽媽呀!
語文優(yōu)秀作文 篇8
生活中處處有語文,語文是文化的基石,是人類進步的`階梯。沒有語文,人類將會滅亡,不過我喜歡語文!
“小草在成長,請勿打擾!”這句話既幽默又提醒人們保護環(huán)境。但是這句“默默無蚊(聞)”就與上一句“小草在成長,請勿打擾!”差得遠了,它不僅坑害下一代,還會讓大家誤解,說不定你哪天在聽寫時,就會寫了錯誤的廣告語,那豈不是很丟臉?
我喜歡語文,因為語文很有趣。有一次出去玩,我發(fā)現(xiàn)有一堵墻上寫著“禁止停車”,當時就覺著看著不順眼,又仔細一看,原來“停”字多寫了一筆,我當場就笑了起來,笑得我肚子都疼了。
我很喜歡看漫畫,所以在上小學的時候就買了一套《漫畫成語故事》,我看第一遍后,記住了全書百分之二十的成語,第二遍后記住了百分之五十左右,第三遍看后便記住了百分之七十五左右。這之后我總結(jié)出來:看書要看有用的書,你要是看沒用的書,就算是看十本、一百本,對你也沒多大作用。
沒有語文就沒有人類現(xiàn)在的文明,我個人認為語文是人類最偉大的發(fā)明,沒有語文就沒有語言,沒有語言就沒有文字等等,如果你語文不好,那就趕快加油吧,假如全人類都不學習語文,那么“世界末日”就會來臨!
讓我們來到語文的世界,一起努力學習吧!
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