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【薦】語(yǔ)文課作文15篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文1
“不對(duì)，這句話應(yīng)該這樣理解。”“嗯，你們聽(tīng)聽(tīng)我的看法……”“對(duì)，這是一種簡(jiǎn)單的方法，咱們向老師請(qǐng)教一下好不好？”……時(shí)光飛逝，一年的時(shí)光在這些激烈的討論中快活地度過(guò)。我們學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)行一年，我們這批“小白鼠”也充分體會(huì)到了它的優(yōu)越性。
記得那節(jié)別開(kāi)生面的政治課，六個(gè)人一個(gè)小組圍著一張圓桌而坐，還用著筆記本電腦，讓我一下子喜歡上了這種課堂�！巴瑢W(xué)們，下面大家一起討論一下這些問(wèn)題�！崩蠋熞话l(fā)話，同學(xué)們立刻像炸開(kāi)了鍋一樣展開(kāi)了熱烈的討論。每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，一起理解那些課本上原本很難的原理，沒(méi)想到，很輕松地就明白了。老師一喊停，大家都紛紛舉手，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
看著我們抑制不住興奮地等待想用手中的筆記本電腦，老師笑著給出了下一個(gè)環(huán)節(jié)：讓我們上網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)搜集資料，運(yùn)用本課學(xué)的原理進(jìn)行分析。一聲令下，我們圍在電腦旁，認(rèn)真瀏覽著新聞。“你看這條，國(guó)家調(diào)控保障房，是經(jīng)濟(jì)職能吧�！薄安粚�(duì)，是為人民服務(wù)職能，保障房是為人民解決住房問(wèn)題嘛�！蔽乙膊桓适救酰⒖贪l(fā)表自己的看法�！皝�(lái)，你們看看書(shū)上的定義是什么�！币粋�(gè)使用電腦操作，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)負(fù)責(zé)匯總整理，剩下的`一起討論，每個(gè)小組都分工明確。
“好，時(shí)間到�！崩蠋熞徽f(shuō)，同學(xué)們又回到自己的座位上坐好，等待老師的講解。“請(qǐng)這組同學(xué)匯報(bào)下你們的結(jié)果�！崩蠋煂⑦@個(gè)組的電腦連接到大屏幕，大家一起看這個(gè)組查找的資料�！斑@里是一個(gè)重點(diǎn)，要這樣理解……”老師一邊看一邊給大家指出錯(cuò)誤和問(wèn)題，我們一邊聽(tīng)一邊在書(shū)上記下。除了發(fā)表了自己的見(jiàn)解，也學(xué)到了一些其他的東西。
不只是政治課，別的課堂也是如此。歷史課上一起繪制哥倫布的地圖，生物課拿著細(xì)胞模型組合，數(shù)學(xué)課一起探討公式的運(yùn)用，語(yǔ)文課感嘆詩(shī)詞的魅力……小班化教學(xué)，將時(shí)間還給我們，自行討論，自主學(xué)習(xí)，印象遠(yuǎn)比老師自己講的深刻。一邊討論，做游戲，一邊學(xué)到了知識(shí)。我們不但收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)，這些是普通的課堂所不能及的。我是課堂的主人，我們的學(xué)習(xí)自己做主！我心目中的語(yǔ)文課堂作文600字篇6
在我心目中，語(yǔ)文課是綠中帶點(diǎn)紅，是春天的象征，是夢(mèng)里的仙境。
我心目中的語(yǔ)文教室，是夜晚綻放的煙花，旖旎明亮，五彩繽紛。
我覺(jué)得語(yǔ)文課是一個(gè)放松享受的時(shí)間，享受文人墨客留下的經(jīng)典語(yǔ)句，享受他們的主角。
我覺(jué)得語(yǔ)文課是我們飛翔翱翔的時(shí)候。
我記得那是一個(gè)春天的下午。我和同伴去田里玩。綠色的麥苗和湖水映出藍(lán)天白云。我突然想起了課本上的張。不就是這個(gè)時(shí)候的場(chǎng)景嗎？
原來(lái)語(yǔ)文就是生活，我心中的語(yǔ)文課堂像生活一樣真實(shí)自然。
初中的時(shí)候語(yǔ)文老師是個(gè)戴眼鏡的男老師。因?yàn)樗膰?yán)格，他總是讓教室緊張。我心目中的語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)和歡笑。老師和同學(xué)之間的互動(dòng)總能給課堂增添很多色彩，給緊張的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)放松和快樂(lè)。
腦海中的語(yǔ)文課堂帶給我的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理。
我心目中的語(yǔ)文課就像一道美麗的風(fēng)景線，帶給我們的不僅僅是美，還有感覺(jué)。
我心目中的語(yǔ)文課，可以把我們幸福地從一個(gè)河岸送到另一個(gè)河岸。她有一雙神奇的手，和我們分享知識(shí)和快樂(lè)。
我們的語(yǔ)文課堂有溫柔的老師，和諧的同學(xué)，就像一場(chǎng)甜蜜的夢(mèng)。
語(yǔ)文課作文2
鳥(niǎo)兒在窗外藍(lán)天中翱翔，我們悅耳的朗讀聲充滿整個(gè)教室。語(yǔ)文，相信大家并不陌生，講到它，我仿佛看見(jiàn)那一本本散發(fā)著濃郁油墨馨香的童話故事和文學(xué)故事，以及名家散文或著作，像金山寶藏般聳立在我眼前，吸引著我貪婪地?fù)湎蛩?/p>
初來(lái)乍到，剛開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文的我，就被語(yǔ)文課堂上的“有趣”所吸引：課外書(shū)上一幅幅可愛(ài)有趣的插圖，無(wú)不使我入神。那小小的神奇的拼音，是我國(guó)“字”的母親，是那小小的拼音，造就了我們中國(guó)偉大的漢字，看著這些字，就如看小人書(shū)似的。上課時(shí)，聲聲朗讀，是那樣有感情，是那樣動(dòng)聽(tīng)，好似那春的聲音，風(fēng)的演奏�？粗Z(yǔ)文書(shū)上一個(gè)個(gè)漢字，就像圖畫(huà)一般，令我癡迷。閱讀題的有趣事件，讓我饒有趣味。老師提出的問(wèn)題，象曲徑探幽，乍看“山重水復(fù)疑無(wú)路“，經(jīng)過(guò)老師的引領(lǐng)，結(jié)果都會(huì)“柳暗花明又一村”！隨著歲月的推移，我漸漸長(zhǎng)大，語(yǔ)文，也隨之越來(lái)越難，可難中，也有著無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我學(xué)在其中，不知其艱苦，只知其美好！
打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回到記憶之中，那節(jié)課，讓我記憶猶新。梅雨季節(jié)，窗外紗霧環(huán)繞，細(xì)雨穿過(guò)一層層薄紗，滴落到地面。班級(jí)里死氣沉沉，凝結(jié)的空氣仿佛要窒息。同學(xué)們都擔(dān)心這節(jié)語(yǔ)文課是否無(wú)聊乏味，心情，也如窗外細(xì)紗那般迷霧。老師悄無(wú)聲息地來(lái)到講臺(tái)桌邊，整個(gè)班級(jí)的目光都好似聚光燈齊刷刷的投向老師，沉寂，歡快，就在這一記之選。當(dāng)老師嘴巴中飄出“做游戲”時(shí)，頓時(shí)全班炸開(kāi)了鍋！耶，終于可以逃離沉寂啦！同學(xué)們高興地手舞足蹈，放聲歡呼。凝固在一起的空氣瞬間破開(kāi)，變得活躍。只見(jiàn)老師神秘地拿出兩個(gè)星星，說(shuō)“男一組女生一組看那組先把星星貼到墻頂。”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，同學(xué)們按老師的要求快速擺好桌椅，空出一大場(chǎng)地�！伴_(kāi)始”！只見(jiàn)人聲鼎沸，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，男生簇?fù)淼礁邆�(gè)子旁，抓起他的腳，直接將他向天花板抬，二十多雙手一起使勁，不退縮，加油，不放棄加油！還差一點(diǎn)兒！汗水順著脖子，從頭流下，那熾熱的堅(jiān)決的勵(lì)志，男生們?cè)綉?zhàn)越勇！“嘿咻嘿咻”男生們喘出了粗氣，手緊緊抓住高個(gè)子的腳，不肯防松，十來(lái)個(gè)男生用盡吃奶的勁兒，終于讓高個(gè)子把星星貼到天花板上。女生也不例外，一大群女生圍擁著女高個(gè)兒，所有女生一起使勁！憑借著女生那小小的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足男生，但她們的心，仿佛合在了一起同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，總能勝利！果真，女生用她們小小的力量，舉起了女高個(gè)兒，“��！”女生們奮力一搏，雙手一起使力，腿再向上撐，快！快！你們也要成功了！最后，女生貼上了那顆璀璨明亮的星。微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)的'是勝利的喜悅，成功的歡快。這次，老師用意非凡，仔細(xì)想一想，其實(shí)，老師想表達(dá)的意思是團(tuán)結(jié)的力量��！因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，因?yàn)榇蠹夜餐隽Γ旁炀土四沁b不可及的成功！而不是孤軍奮戰(zhàn)，與成功拉遠(yuǎn)了距離。團(tuán)結(jié)，是多么重要。這次的語(yǔ)文課頗然有趣，有趣之中，又摻雜這幾分道理。玩中學(xué)，學(xué)中玩。這是我最喜歡上的一堂課。
我最愛(ài)語(yǔ)文課，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂上，不僅僅是死板的知識(shí)，也有做人的道理。我喜歡語(yǔ)文課，不止它的魅力，也包含著它教給我的做人道理。
語(yǔ)文課，我的最愛(ài)！是因?yàn)檎Z(yǔ)文課中處處充滿歡快的氣息，哪怕是做練習(xí)，做活動(dòng)，回答問(wèn)題。帶著喜愛(ài)它，發(fā)現(xiàn)它的心去學(xué)，你終將發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課，帶給我們的是無(wú)以言喻的趣味和喜悅！
語(yǔ)文課作文3
有許許多多的課給我留下了深刻的印象，這里面有喜、有悲、有歡笑……都在屬于它們的角落里閃爍著它燦爛的光輝，但我最喜歡的還是《安塞腰鼓》那節(jié)語(yǔ)文課。
看書(shū)中的插圖，想象著那呼呼作響的舞姿，我很早便想領(lǐng)略一番安塞腰鼓的風(fēng)采，那節(jié)語(yǔ)文課，我便有幸目睹了一番。
記得那天，我們?nèi)昙?jí)師生帶著書(shū)本來(lái)到了寬敞明亮的報(bào)告廳，一起學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一篇課文，這不禁讓我欣喜萬(wàn)分。
“我家住在黃土高坡……”聽(tīng)著嘹亮的歌聲，我們漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。聽(tīng)著老師繪聲繪色的朗讀，看著精彩的畫(huà)面，我們被震撼了，那一個(gè)個(gè)蒼勁有力的動(dòng)作，那一聲聲震耳欲聾的捶擊聲，處處都顯現(xiàn)出后生們的剛強(qiáng)。我深深被吸引住了，心似乎變成了那牛皮鼓面，也在“隆隆、隆隆……”地作響。這聲音久久地回蕩在我的耳畔，我仿佛來(lái)到了黃土高坡，聆聽(tīng)那遼遠(yuǎn)的鼓聲，看著那一位位元?dú)饬芾斓暮笊�，我深深地被感染了。整個(gè)報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了。原本那呆板乏味的知識(shí)頓時(shí)變得活躍起來(lái)，蹦跳著。這看似難記的課文輕而易舉地便記住了。
震耳欲聾的鼓聲戛然而止，我們還依然沉浸在那動(dòng)人鼓聲中，久久沒(méi)回過(guò)神來(lái)。這時(shí)顧老師發(fā)話了：“現(xiàn)在我們來(lái)舉行師生朗讀比賽，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？”
老師的.話剛落，激情高漲的同學(xué)們便高高地舉起了手，全場(chǎng)上下頓時(shí)歡呼一片。有些同學(xué)見(jiàn)老師久久不肯發(fā)話，急了，迫不及待地從座位上蹦起來(lái)，還不時(shí)發(fā)出“我、我、我……”的叫聲。顧老師可樂(lè)壞了，笑容滿面，過(guò)了好一會(huì)兒才不慌不忙地點(diǎn)了肖屹峰，肖屹峰也不負(fù)眾望，深情的朗讀博得了全場(chǎng)師生的陣陣掌聲。
“簡(jiǎn)直象到了另一個(gè)星球，耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼……”這堂語(yǔ)文課雖然十分長(zhǎng)，但同學(xué)們依然聽(tīng)得津津有味，仿佛時(shí)間早已停息了。我愛(ài)這堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，那一目目精彩的畫(huà)面感動(dòng)了我，讓我在享受中明白了許多知識(shí)。
“我家住在黃土高坡……”我愛(ài)這堂語(yǔ)文課。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍時(shí)人類進(jìn)步的階梯�！逼障＝鹫f(shuō)；“書(shū)是人類的精神食糧�！倍蚁胝f(shuō)：“書(shū)就是無(wú)價(jià)的寶石！”
從小時(shí)候起，我就利用課余時(shí)間、寒暑假、甚至在火車上，走進(jìn)書(shū)的王國(guó)里。讓《三毛流浪記》《昆蟲(chóng)記》《木偶奇遇記》……通通成為我的精神大餐。甚至有一次，我看《怪老頭》時(shí)看的津津有味，竟然忘記了時(shí)間，不知不覺(jué)就看到了凌晨1點(diǎn)。媽媽醒來(lái)后說(shuō)我都已經(jīng)達(dá)到了廢寢忘食的地步了，還夸我變成小小書(shū)蟲(chóng)啦！
讀書(shū)的好處可多了，大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_如此，讀書(shū)讀的多了，讓我寫(xiě)作都不用犯愁了，因?yàn)槲医?jīng)常把書(shū)中的好詞好句融入到我的作文中，所以老師常常把我的作文當(dāng)范文讀，同學(xué)們?cè)谙旅婺鞘且粋�(gè)個(gè)羨慕嫉妒恨哪！讀書(shū)不僅讓我寫(xiě)起作文來(lái)得心應(yīng)手，還對(duì)我的口才有很大提高，我跟媽媽辯論時(shí)，連媽媽都說(shuō)；“寶貝女兒，請(qǐng)收下的膝蓋吧！”
除此之外，讀書(shū)還幫我贏得了很多榮譽(yù)。有一次，我在書(shū)中看見(jiàn)了阿基米德的故事，便將她作為演講稿參加學(xué)�？萍脊�(jié)科學(xué)故事比賽，沒(méi)有想到我竟然獲得了一等獎(jiǎng)。還有一次，我去參加第四屆花樣少年語(yǔ)言藝術(shù)大賽，講的就是數(shù)學(xué)故事書(shū)中的《0與1之爭(zhēng)》，最后還獲得了省級(jí)銀獎(jiǎng)。這可真要感謝書(shū)�。�
朋友們，關(guān)于讀書(shū)我就不啰嗦了，我又得去品嘗美味的精神大餐了，先閃人了。拜拜！
語(yǔ)文課作文4
“丁零零”上課鈴一響，班上似乎有心靈感應(yīng)，都默契的跑回位置，乖乖坐好。誰(shuí)又不知道這節(jié)是我們又愛(ài)又怕的葉老師的課呢？
可當(dāng)葉老師優(yōu)雅的走進(jìn)教室，兩手空空。咦？今天是太陽(yáng)打西邊出來(lái)，不上語(yǔ)文課？葉老師打開(kāi)PPT，屏幕上的六個(gè)大字瞬間牢牢地吸住了同學(xué)們的目光。那“你比劃我來(lái)猜”六個(gè)大字像是往教室中投了一枚炸彈，教室里瞬間炸開(kāi)了鍋。不少同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。不明白葉老師的葫蘆里賣的是什么藥。
“砰砰”葉老師拍了拍講臺(tái)，發(fā)出兩聲清脆的聲響。全班頓時(shí)安靜下來(lái)，疑惑而又期待的目光全部投向葉老師。
“今天我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。”葉老師滿面春風(fēng)，“就是‘你劃我猜’！”葉老師簡(jiǎn)單的講了一下規(guī)則，大手一揮：“每列選出兩個(gè)人比賽，好，開(kāi)始選人吧！”教室中立刻“嘩”的一下，排長(zhǎng)的位置邊便圍滿了人，只聽(tīng)見(jiàn)周同學(xué)大聲嚷嚷：“讓開(kāi)，都讓開(kāi)！”以百米沖刺的速度“閃現(xiàn)”到蔡排長(zhǎng)背后，伸出了雙手……
“唉，蔡排長(zhǎng)，你辛苦了，我給你捶捶背哈！”
“唉，蔡排長(zhǎng)，你渴不渴，我現(xiàn)在就去給你倒杯水。你要冷水還是熱水？哦，還是溫水？”
周同學(xué)的“獻(xiàn)殷勤”讓蔡排長(zhǎng)哭笑不得，她揮了揮手：“你先回去吧�！�
“好嘞。”周同學(xué)又以百米沖刺的速度“飛”回座位，一反常態(tài)，做的比誰(shuí)都端正。說(shuō)實(shí)話，我從未見(jiàn)過(guò)周同學(xué)坐的如此端端正正過(guò)，一邊挺著被一邊還將希望的小目光不時(shí)瞟向蔡排長(zhǎng)。那希望的小目光無(wú)疑暴露了他的小心思。但，蔡排長(zhǎng)“無(wú)情”的沒(méi)給他留名額。
選人完畢，游戲開(kāi)始。我也有個(gè)名額，不過(guò)我將演的機(jī)會(huì)留給了葉子，自己來(lái)猜。
輪到虞同學(xué)和“魚(yú)鱗刀”（余林濤）上場(chǎng)了，兩人間的默契驚得我的下巴險(xiǎn)些掉到地上。基本“魚(yú)鱗刀”只需演一遍，虞同學(xué)便能“對(duì)答如流”。天啊，連墨墨我都不知道“魚(yú)鱗刀”有這么個(gè)朋友。
不知不覺(jué)，輪到我和葉子上臺(tái)了。我不禁有些緊張，不是怕成績(jī)差，萬(wàn)一我與葉子友誼的小船說(shuō)翻就翻了怎么辦（手動(dòng)捂臉）。
結(jié)果，我和葉子上了臺(tái)，我聽(tīng)到葉子說(shuō)了個(gè)“海默”，當(dāng)時(shí)我下意識(shí)地脫口而出：“肖恩。”
……空氣仿佛在一剎那凝固了，緊接著……
全班爆笑！
在全場(chǎng)的笑聲中，我尷尬極了而又疑惑極了：難道不對(duì)？只見(jiàn)葉子一臉焦急：“職業(yè)！職業(yè)！”我頓時(shí)悟了：“醫(yī)生！”終于對(duì)了。
你畫(huà)我猜的`過(guò)程中也有許多爆笑的事，常常讓我們捧腹大笑，便是快樂(lè)的一件事。例如鄭同學(xué)和程同學(xué)，鄭同學(xué)劃程同學(xué)猜，抽到“鸚鵡”這個(gè)詞時(shí)，鄭同學(xué)一時(shí)間無(wú)法形容，情急之下連忙開(kāi)口：“會(huì)說(shuō)人話的鳥(niǎo)�！背掏瑢W(xué)頓時(shí)瞪大了眼睛，一臉懵逼，腦袋一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。全班都哈哈大笑，鄭同學(xué)也一臉焦急卻不知道怎么辦好。過(guò)了一會(huì)兒，程同學(xué)緊皺眉頭，扶了扶鼻梁上即將掉下來(lái)的眼鏡。試探的問(wèn)道：“是鸚……鵡嗎？”鄭同學(xué)大喜：“是的！”
游戲已經(jīng)接近尾聲，葉老師滿臉微笑：“大家玩的開(kāi)心嗎？”
“開(kāi)心！”
“那么今天大家就寫(xiě)一篇‘你劃我猜’的作文吧！”
“�。 �
瞬間，教室里鬼哭狼嚎。小胖更是從座位上跳了起來(lái)，張牙舞爪，一臉瘋狂。
問(wèn)葉老師最多最深的路是什么路？
套路！
語(yǔ)文課作文5
今天上語(yǔ)文課，老師布置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽(tīng)成背這一個(gè)自然段，便來(lái)來(lái)回回地讀來(lái)讀去、讀來(lái)讀去，過(guò)了一會(huì)兒，老師又讓我們每?jī)蓚�(gè)人輪流背誦，我聽(tīng)完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰(shuí)上去問(wèn)老師到底背哪里，他回來(lái)說(shuō)背“黃河象那個(gè)外貌的特點(diǎn)”，我一聽(tīng)，心里頓時(shí)涼了半截，不行了，這么短的時(shí)間我背不下來(lái)呀！
我的心跳正如打鼓一樣驚天動(dòng)地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但愿老師別叫我，別叫我，別叫我．．．．．．
可天不如人愿。老師叫了一聲“張?jiān)娪辍保�，這一聲似乎在把我往鬼門(mén)關(guān)里推，我只得搖搖晃晃地站起來(lái)，心里想：怎么給老師說(shuō)呀？撒謊？說(shuō)實(shí)話？
我猶豫了一會(huì)兒，從我口中吐出了四個(gè)字“我不會(huì)背”，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，只有老師那責(zé)備的眼光盯著我，我的手心直冒虛汗。我不停地責(zé)怪自己：背一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒，為什么把話說(shuō)這么絕呀！老師沉默了一會(huì)兒，又叫了幾個(gè)人背，又講了一些更快背誦的`方法。
我聽(tīng)了從心里說(shuō)：“我又不是不知道，只是我背錯(cuò)了地方，耽誤了時(shí)間。”可老師怎么也不聽(tīng)我的解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦�？晌业男氖冀K難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？
難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因?yàn)槲覍?xiě)字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產(chǎn)生了滿肚子的疑問(wèn)，使我心里有了一個(gè)死結(jié)，不知這個(gè)死結(jié)何時(shí)才能解開(kāi)？都說(shuō)解鈴還須系鈴人，那這死結(jié)要解開(kāi)還要系結(jié)人嗎？
我躺在床上，回想自己最近的一切，我覺(jué)得我變了，我完全變成了另一個(gè)人，成了一個(gè)嫉妒的人，嫉妒張穎不會(huì)背，老師卻只提問(wèn)
了我卻不提問(wèn)她，害得我出洋相！我要把自己變回來(lái)！
在小學(xué)的六年里，不知上了多少節(jié)語(yǔ)文課。但唯獨(dú)三年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課令我至今仍記憶猶新。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，倪老師正在給大家上語(yǔ)文課，忽然，幾個(gè)坐在窗戶邊的同學(xué)大叫起來(lái)�！澳呃蠋�，窗臺(tái)上有一只鳥(niǎo)……”老師走到窗臺(tái)前，捧著一個(gè)圓乎乎的東西走上講臺(tái)，把它放在講桌上。那是一只既既漂亮又可愛(ài)的小鳥(niǎo)，見(jiàn)到我們竟沒(méi)有顯出一點(diǎn)局促和不安，就像見(jiàn)了老朋友似的。真是有緣��！
倪老師立即下令：停止上課，寫(xiě)一篇關(guān)于這只小鳥(niǎo)的作文。倪老師小心翼翼地捧著這只小鳥(niǎo)圍著班級(jí)轉(zhuǎn)了一周，好讓每個(gè)同學(xué)都能清楚地看到這只小鳥(niǎo)的樣子。那是一只肚子上有著黃色絨毛，背上有著綠色與黑色相間羽毛的小鳥(niǎo)，可愛(ài)極了！
通過(guò)老師的指導(dǎo)，一篇篇精彩的文章就出爐了。但這只小鳥(niǎo)該怎么辦呢？可以看出，一些同學(xué)想把小鳥(niǎo)放在教室里喂養(yǎng)，可那樣它就失去了自由了呀……“同學(xué)們，我們應(yīng)該把小鳥(niǎo)送回大自然！”倪老師最后作出了決定，我們戀戀不舍地在走廊上看著小鳥(niǎo)從老師的手中飛往藍(lán)天……
那是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課，我們的倪老師不僅讓我們學(xué)到了寫(xiě)作技巧，更使我懂得一個(gè)道理：萬(wàn)物都有它自己的歸屬，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，而不是占為己有，就像那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們應(yīng)該把它放回自己的家園。
語(yǔ)文課作文6
在我記憶的長(zhǎng)河中，六年的小學(xué)生涯已經(jīng)結(jié)束，每節(jié)課都?xì)v歷在目�？墒悄枪�(jié)語(yǔ)文課讓我難忘。
“你知道王凱向蔣欣求婚了嗎？”
我們班的丁爍又在傳八卦新聞了，像這樣的八卦新聞每天下課都有的，在他和其他同學(xué)聊得激烈的時(shí)候上課鈴聲響了。
同學(xué)一個(gè)個(gè)把左手搭在右手上，一個(gè)個(gè)脖子伸得像被擒的鵝一樣，注視著門(mén)口，等待著何老師的到來(lái)。
就在這時(shí)，教室的門(mén)推開(kāi)了，何老師輕輕的走進(jìn)教室，像踩著一地柔軟的鴨子。只見(jiàn)老師面帶微笑的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)，今天我來(lái)糾正你們經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)別字”她淺淺的笑著，目光里盛滿了溫柔，嘴兩邊的酒窩清晰可見(jiàn)。
只見(jiàn)老師拿起粉筆神態(tài)專注的在黑板上畫(huà)了起來(lái)。一會(huì)兒就出現(xiàn)了一幅畫(huà)，然后輕聲的說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這幅畫(huà)中的人在干嘛？”老師說(shuō)話的.嗓音就像甘蔗的汁液一樣清甜，一字字，一句句都帶著心窩的笑聲。
我后面的一位同學(xué)說(shuō)：“一位女孩正在彈琴�！闭f(shuō)完，老師笑了笑說(shuō)：“一個(gè)女孩披著一頭長(zhǎng)發(fā)，正神態(tài)專注的彈著鋼琴，美妙的音樂(lè)換來(lái)了掌聲�！�
我看圖，眉頭緊鎖的想：這哪是糾正啊，這分明是畫(huà)畫(huà)。想完老師又在黑板上鞋了個(gè)“琴”字，然后在女孩的鼻子上畫(huà)了幾個(gè)鼻涕，滴在了鋼琴上，然后又在黑板上寫(xiě)了個(gè)“琴”，說(shuō)：“小女孩彈著鼻涕流下來(lái)，下面的觀眾暈了”同學(xué)們個(gè)個(gè)笑開(kāi)了花。”
隨后，老師又畫(huà)了個(gè)懸崖和一個(gè)人說(shuō)：“這個(gè)人眼睛閉著很害怕兩邊都是水，倒下去就死了�！�
老師在黑板上寫(xiě)了個(gè)“懸”字，又寫(xiě)了“懸”說(shuō)：“人站在懸崖只會(huì)有兩只眼閉著，不可能有三只眼，難不成是二郎神！”
這堂語(yǔ)文課真讓人難忘呀！
叮鈴鈴，上課鈴響了。哎！這節(jié)是語(yǔ)文課——————沈老師。沈老師一向早到晚走，今天怎么了？同學(xué)們一雙雙期盼的眼睛齊刷刷地注視著教室門(mén)口，等待著沈老師的出現(xiàn)。沈老師的遲到真令人意外。一分鐘，兩分鐘……
正當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)本準(zhǔn)備自己看書(shū)時(shí)，沈老師竟然出現(xiàn)在教室門(mén)口。我驚呆了！她的臉色怎么這么難看，往日炯炯有神的雙眼，今天是那樣的黯然失色。只見(jiàn)她拿著餐巾紙擦著鼻子，鼻翼周圍已掀起了一層白色的皮膚。看樣子，老師患了重感冒。正在我猶豫時(shí)，老師緩緩的走上講臺(tái)，習(xí)慣地用眼光掃視了一下四周，強(qiáng)打起精神，抱歉似地一笑，說(shuō)：“上課！”這聲音比平時(shí)微弱得多，還帶著濃重的鼻音。同學(xué)們都站了起來(lái)，以極響亮的聲音向這位遲到的老師問(wèn)好。
老師開(kāi)始上課了，她對(duì)自己的病情只字未提。但她的板書(shū)依舊是那樣的清秀，整齊；她的精神依舊是那樣的專注投入；她的態(tài)度依舊是那樣的認(rèn)真，一絲不茍；她的課依舊是那樣的懸念四起，牽腸百回。只是嗓子沙啞了，臉上不時(shí)出現(xiàn)倦意。大家都知道，老師一定累了。我又看看身邊的調(diào)皮鬼錢剛鋒，這位被稱為“四大金剛”的搗蛋鬼，今天似乎受到了什么啟發(fā)，也全神貫注地聽(tīng)老師講課。教室里舉手發(fā)言的人仿佛比以前多了，講臺(tái)上下一呼一應(yīng)，是那樣的協(xié)調(diào)融洽，熱烈活躍。
我完全被眼前的情景感動(dòng)了！我多么想為老師倒一杯熱茶，讓她潤(rùn)一潤(rùn)嗓子；我多么想搬一把椅子，請(qǐng)老師坐一坐；我多么想變成一只百靈，用清脆的歌喉，給老師帶去一點(diǎn)點(diǎn)安慰，一絲絲快樂(lè)。
下課了 ，我看著老師一身倦怠的背影，內(nèi)心一陣激蕩，一股由衷的敬佩，占據(jù)了我的整個(gè)心房……
語(yǔ)文課作文7
每每聽(tīng)到高跟鞋"咯咯"蹬地的警告，就預(yù)感到"世界末日"要來(lái)了，因?yàn)槟鞘钦Z(yǔ)文課的前奏。
翻開(kāi)我爬滿騰滿植物的歷史巨談，語(yǔ)文老師的輪換不曾"單曲循環(huán)"。教過(guò)我的自然不在少數(shù)，且男士居多，個(gè)個(gè)高大威武，令人生畏。然我的語(yǔ)文成績(jī)雖不差，也時(shí)常一副安分守己的乖模樣，但骨子里天生就滲著一股頑皮和抗拒，只把折服二字?jǐn)[在臉上。
尚在八年級(jí)之前，我便早已在一次朗誦大賽前夕領(lǐng)教過(guò)語(yǔ)老的風(fēng)采，自然對(duì)她的課堂產(chǎn)生了幾分興趣和期待。她既無(wú)我想象中般溫和俊美，亦無(wú)前幾任語(yǔ)老的威武銳氣，到底會(huì)以怎樣的手段來(lái)將我們這群做慣了的"少爺小姐"征服?
話說(shuō)語(yǔ)老的作風(fēng)那是相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)呢，我方稍有風(fēng)吹草動(dòng)，她方便早已草木皆兵，將天羅地網(wǎng)飛撒而下，疏而不漏。每每吃完飯回來(lái)或者是上自習(xí)的時(shí)候，是同學(xué)們難得的撒歡的時(shí)間，然每當(dāng)同學(xué)們正準(zhǔn)備興致勃勃地吹天拉地、大發(fā)感慨的時(shí)候，語(yǔ)老總會(huì)提前奔赴而來(lái)，站陣講臺(tái)而觀全班不亂。她不高，一雙嬌小玲瓏的高跟鞋在腳下掂得略顯牽強(qiáng)，晃晃悠悠卻從不離腳。她從來(lái)不發(fā)號(hào)什么具體的號(hào)令，甚至是不發(fā)出一絲聲響，只是擺出一個(gè)雙手搭肩的姿勢(shì)安靜的或坐或站。然她那雙神采奕奕的大眼睛卻不太安分，目不轉(zhuǎn)睛的洞察著班內(nèi)同學(xué)的一舉一動(dòng)。一眨一閉，一眨一閉，緊扣著同學(xué)們的每一寸呼吸，每一次心跳，秒殺倒一片片。要問(wèn)同學(xué)們呢？那自然是乖乖就范，安分守己，在語(yǔ)老的"默默"嚴(yán)厲監(jiān)督下，懸梁刺股的決心都有了，那真是"此處無(wú)聲勝有聲"吶！
我最喜歡聽(tīng)語(yǔ)老朗誦課文了，字字珠璣。那種感覺(jué)仿佛每一個(gè)文字都升華為一種精魂，迫不及待地從語(yǔ)老的口中一躍而出，精心演繹、合奏出每一句、每一段的精彩。每讀到高潮的句段，她總會(huì)把聲音放到最高，嘴巴張到無(wú)限大氣吞山河，像暴躁的雷鳴：碎碎的平劉海下兩顆銳利的黑寶石熠熠生輝，射出一道道利光，像迅疾的閃電。風(fēng)一吹，她長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)微微泛黃，衣訣翩翩，總令我想起高爾基海燕中的陣陣波浪。可能讀的太忘情了啵，嬌小的身軀竟有些吃不消了，略顯富態(tài)稍帶著些小麥色的胳膊僵持在半空，腿也隨之打顫起來(lái)……在這樣富有感染力的聲音下，同學(xué)們也被帶動(dòng)起來(lái)，浮想聯(lián)翩。我的閱讀水平就這樣在語(yǔ)老的熏陶下潛移默化地提高，更上一層樓。
毫不客氣地說(shuō)，語(yǔ)老在我心中便是第二個(gè)打不到的東方小巨人，我的.偶像。她不僅教會(huì)我們學(xué)習(xí)，更教會(huì)我們做人，在她的英明指引下，我班在八級(jí)部勇?tīng)?zhēng)桂冠。她是我們的語(yǔ)老、老班，更是我們的嚴(yán)母。她我明白了"成績(jī)是趕出來(lái)的""沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)聰明，只有誰(shuí)比誰(shuí)勤奮""要對(duì)得起父母，對(duì)得起自己"……
不知不覺(jué)我們已變成了這所老校的最高級(jí)學(xué)生，語(yǔ)老也成了九級(jí)部?jī)H有的女老班，壓力應(yīng)該很大啵。雖然我已身在他班，但語(yǔ)老依舊是我們的語(yǔ)老；雖然二八四的輝煌已被封印于歷史的車輪，但我想語(yǔ)老不會(huì)忘，我們不會(huì)忘，時(shí)間更不會(huì)忘！
不知道還剩多少個(gè)"世界末日"能讓我珍惜，我想這種警告對(duì)我而言是幸運(yùn)的、幸福的。語(yǔ)文課的尾奏已經(jīng)敲響了，語(yǔ)老加油，同學(xué)們加油！
語(yǔ)文課作文8
一張什么也沒(méi)有的白紙，它會(huì)使人感到空洞乏味，但潑上繽紛的色彩，它就有了精彩的生命；一件枯燥乏味的事情，它會(huì)使人壓抑厭倦，但添加新的創(chuàng)意，它會(huì)使人充滿動(dòng)力。就如每日的語(yǔ)文課，沒(méi)有期待沒(méi)有欣喜。
天空如往日湛藍(lán)，白云如往日飄渺，明媚的陽(yáng)光從窗外灑入，窗外的風(fēng)景一如既往的美麗，可再美麗的風(fēng)景看久了也會(huì)生膩，何況是堂堂沉悶的語(yǔ)文課。每堂學(xué)生先朗讀一遍，再劃下重點(diǎn)句子，然聽(tīng)老師枯燥的講解，沒(méi)有生動(dòng)的講解，沒(méi)有活躍的氛圍，這樣的語(yǔ)文課又會(huì)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡？( )
上課鈴如約響起，一堂語(yǔ)文課又如約來(lái)臨，沒(méi)有期待沒(méi)有欣喜，看著語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)在講臺(tái)邊站定，往常般的面容帶著絲笑容：“同學(xué)們一定覺(jué)得上語(yǔ)文課乏味無(wú)聊，不如今天我們換種形式輕松一下吧。我們請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)表演一下核舟記的第二段，其他同學(xué)讀旁白，那么想表演的舉手！”
輕快的聲音在同學(xué)之間掀起一陣軒然大波，教室的氛圍立即活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)，個(gè)個(gè)都舉手期待積極的看著老師，希望老師選到自己。最后決定分別由小高飾演東坡，小魯飾演魯直，小胖飾演佛印。
同學(xué)們比往常般清朗的讀書(shū)聲響起，“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷……”
在同學(xué)們的伴讀聲下，首先是小高將白色紙做的桶戴在頭上，手虛扶下巴好像有胡子，坐在并排的三個(gè)椅子中間，像模像樣的樣子引得同學(xué)們發(fā)笑，接著小胖、小魯走了上來(lái)分別坐在小高的左右，再接著“東坡”和“魯直”兩人打開(kāi)一本練習(xí)冊(cè)一起看，正好到同學(xué)們讀的情節(jié)。
同學(xué)們輕快的齊讀聲繼續(xù)響起，“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中……”
“東坡”和“魯直”手各一端拿著攤開(kāi)的練習(xí)冊(cè)，小高左手放在小魯背上，兩人各伸出一只腳，身體微側(cè)膝蓋靠近，和書(shū)的情節(jié)符合像模像樣，同學(xué)們?cè)谂_(tái)下專注的看著他們表演，時(shí)不時(shí)談?wù)撘幌滤麄兊谋硌萁o出他們的建議。
要說(shuō)最精彩的是小胖的`表演了，“佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。”他將校服拉鏈拉開(kāi)，挺著肚子，仰著頭一副他是高僧樣，彎曲右膝支起右手撐著頭，演得惟妙惟肖，就如書(shū)上的彌勒跑到了現(xiàn)實(shí)，他的袒胸露乳裝也引發(fā)全班同學(xué)笑點(diǎn)的高潮，臺(tái)下一片歡笑聲，直到老師咳了幾聲，才把還在回憶已經(jīng)結(jié)束的表演的同學(xué)從回憶中拉回。
這堂課同學(xué)們對(duì)課文的理解變得更深，也在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，語(yǔ)文課也不再沉悶氛圍變得活躍，同學(xué)們變得積極，歡聲笑語(yǔ)為這堂課畫(huà)上完美的句號(hào)。
老師的一個(gè)新創(chuàng)意，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)到進(jìn)步，愛(ài)上了語(yǔ)文課，為無(wú)色的語(yǔ)文添上了亮麗的顏色。這一節(jié)語(yǔ)文課我也學(xué)到了很多，有時(shí)一種方法不行換一種方法效果說(shuō)不定會(huì)更好，這節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課給我留下了深刻的印象，我期待著，期待著下一節(jié)的語(yǔ)文課……
語(yǔ)文課作文9
我叫石金一，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。性格活潑，成績(jī)還不錯(cuò)。但是我有一個(gè)缺點(diǎn)，特別喜歡寫(xiě)錯(cuò)別字。只要說(shuō)我的名字。有一次，老師點(diǎn)名的時(shí)候，他喊到：“穿石棉大衣的同學(xué)來(lái)了嗎？”學(xué)生們哄堂大笑。但我自己不這么認(rèn)為。我覺(jué)得，有時(shí)候我寫(xiě)錯(cuò)偏旁了！有什么大不了的？差不多吧。
然而，一次奇怪的經(jīng)歷徹底改變了我。
一個(gè)夏天的下午，剛吃過(guò)飯，昏昏欲睡。突然，我發(fā)現(xiàn)一只小白兔站在我身邊。更神奇的是這只小兔子會(huì)說(shuō)話。它對(duì)我說(shuō)：“別睡了，跟我來(lái)，我?guī)闳ヒ粋�(gè)神奇的地方�！蓖蝗挥X(jué)得好激動(dòng)。是《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里的兔子先生嗎？我迫不及待地想跟著小白兔走出房子。我想知道為什么這只兔子沒(méi)有尾巴。我剛想問(wèn)，小白兔用抱怨的眼神看著我說(shuō)：“你是不是覺(jué)得好奇怪？都是你的錯(cuò)�！薄鞍�？這跟我有什么關(guān)系？”我喃喃自語(yǔ)，突然想起曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇作文，寫(xiě)了一只小兔子作為小“自由”。是嗎......
但是我沒(méi)有時(shí)間去想它。小白兔帶我去了一個(gè)山洞。進(jìn)入洞穴后，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。第一條通道的兩邊布滿了各種奇怪的符號(hào)。我沒(méi)有時(shí)間考慮這些符號(hào)的含義，所以我來(lái)到了第二段。我好像認(rèn)得這段話旁邊甲骨文寫(xiě)的幾個(gè)字。第三段寫(xiě)有金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。漢字博大精深，這簡(jiǎn)直就是我們漢字變化過(guò)程的記錄。在通道的盡頭，一堵城墻出現(xiàn)在它的面前，上面寫(xiě)著：另一個(gè)單詞王國(guó)。小白兔給了我一個(gè)神秘的微笑，然后就消失了。走進(jìn)城門(mén)，我發(fā)現(xiàn)它看起來(lái)像一條古老的商業(yè)街。我好開(kāi)心，是我穿越了嗎？
很快我就不開(kāi)心了。我發(fā)現(xiàn)這里的人無(wú)精打采的，很傷心。雖然是商業(yè)街，但是一點(diǎn)歡樂(lè)的氣氛都沒(méi)有。當(dāng)時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)餓，就進(jìn)了一家餐廳吃點(diǎn)東西。服務(wù)員漫不經(jīng)心地拿來(lái)了菜單。看到的時(shí)候全是錯(cuò)別字。蛋炒飯寫(xiě)的是“單超飯”，菠菜寫(xiě)的是“蔡波”，唉！這些不都是我平時(shí)寫(xiě)的錯(cuò)別字嗎？我羞愧地低下頭，不想吃東西，就走出了酒店。到了街上，我仔細(xì)看了看。啊呀，到處都是錯(cuò)別字，要么漏寫(xiě)，要么加筆畫(huà)，其他的都是直接用別的字寫(xiě)的。這些我都很熟悉。路邊有個(gè)小女孩在哭。我走過(guò)去問(wèn)她：“小姐姐，你怎么了？”她哭著說(shuō)：“都是該死的錯(cuò)別字。我本來(lái)叫劉曼，注冊(cè)的'時(shí)候變成了劉曼。我討厭這個(gè)名字。現(xiàn)在也改不了。妹子，帶我遠(yuǎn)離錯(cuò)別字王國(guó)。這里的錯(cuò)別字會(huì)害很多人！”
我慚愧地說(shuō)：“對(duì)不起，小姐姐，這些錯(cuò)別字都是我寫(xiě)的。我也漏掉了“人”這個(gè)詞。這里的錯(cuò)別字我都寫(xiě)好了。以后一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字，再也不敢寫(xiě)錯(cuò)別字。”小女孩大叫：“大家加油，她傷害了我們�？彀阉P(guān)起來(lái)�！蔽覈樀瞄_(kāi)始跑。我不小心被一塊石頭絆倒了。我痛苦地叫道：“石金一，起來(lái)上學(xué)去。”突然聽(tīng)到媽媽的聲音。原來(lái)我剛才做了一個(gè)夢(mèng)。我溫柔地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我再也不寫(xiě)錯(cuò)別字了�！�
是的，從古至今，文字都可以展示中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。作為時(shí)代文化演進(jìn)的媒介，寫(xiě)作是一個(gè)不容置疑的證明。今天，語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，是一種內(nèi)心的表達(dá)，也是一種情感的表達(dá)。我們小學(xué)生應(yīng)該對(duì)有幾千年歷史的漢字有敬畏之心，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己寫(xiě)的每一個(gè)字。
語(yǔ)文課作文10
看著窗外深藍(lán)色的天空，依稀記得已錯(cuò)過(guò)的昨天。回憶那一段似水的年華，也許那會(huì)是我一生中最美的風(fēng)景——題記
【初次見(jiàn)面】
開(kāi)學(xué)的早上陽(yáng)光格外的刺眼，隔著玻璃都能照射到屋子里，當(dāng)然我也毫無(wú)例外地起晚了，但是心里想想今天開(kāi)學(xué)應(yīng)該沒(méi)事，于是我早餐都顧不上吃了，就直接跑去跑著去學(xué)校了。
到了學(xué)校門(mén)口后，還是急匆匆地跑了進(jìn)去，看到我們班的教室，就跑了過(guò)去，不小心撞倒了一個(gè)人，我抬頭一看是一個(gè)女生，于是本能地是了一句對(duì)不起后，就急匆匆地朝著教室過(guò)去，來(lái)到了教室發(fā)現(xiàn)班主任還沒(méi)有來(lái)就找了一個(gè)位置就坐了下去。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)了，帶進(jìn)來(lái)了一個(gè)新學(xué)生，介紹完了她后，老師就把她安排到了我前面的那個(gè)空位子里，當(dāng)我想下課要不要向她說(shuō)一句抱歉時(shí)，叮叮叮！下課鈴聲響了，她轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)說(shuō):“你好，我們能做一個(gè)朋友嗎？”我當(dāng)時(shí)呆了一下，就同意了，于是我們也就成了朋友，
一天老師要選語(yǔ)文課代表，于是她就站了起來(lái)，自愿當(dāng)了語(yǔ)文課代表，在她的幫助下我的語(yǔ)文成績(jī)出也好了許多……
【夏天到了】
寧望著這片藍(lán)天，我們似乎已經(jīng)忘記了夏季的到來(lái)，
這天我還是和平常一樣，和其他的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，但是我遇到了一個(gè)很苦惱的問(wèn)題:你的.旅途中最美的風(fēng)景。我不知道怎么回答于是轉(zhuǎn)了個(gè)去，問(wèn)了一下繁陰，但是她說(shuō)這個(gè)答案要我自己去尋找，
夏天到來(lái)了，而我們都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)夏天的到來(lái)，依然還是和平常時(shí)間一樣。一片樹(shù)葉落在我的桌子上，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)夏天已經(jīng)不知不覺(jué)的到來(lái)了。原來(lái)時(shí)間真的過(guò)了很長(zhǎng)，只是我們都已經(jīng)忘記了時(shí)間。
下午一個(gè)人走在操場(chǎng)上看著夕陽(yáng)漸漸落下，不知道為什么心里總是有一點(diǎn)難過(guò)，時(shí)間真的改變了許多事情，但是改變不了當(dāng)初的那個(gè)自己，也許每一天每一件事情，都會(huì)有一個(gè)結(jié)局吧。今天過(guò)去了，但是還有多少個(gè)今天值得我們?nèi)ュe(cuò)過(guò)，回首時(shí)已經(jīng)過(guò)去了多少個(gè)昨天，
【期末加油】
時(shí)間真的走的好快，一轉(zhuǎn)眼都已經(jīng)快要期末了，我的語(yǔ)文成績(jī)也在繁陰的幫助下突飛猛進(jìn)，于是我對(duì)這一次考試很有信心，這一節(jié)課自習(xí)，于是就有人提意把自己想說(shuō)的話都寫(xiě)在紙上貼在后面的墻上吧，我寫(xiě)好了自己的貼在了一個(gè)不起眼的位置上，這一面墻充有著我們想說(shuō)的話。
寫(xiě)好了以后我就問(wèn)了我前面的繁陰她寫(xiě)的是什么，但是她說(shuō)是秘密不告訴我，
也許這一節(jié)課也許是我們能放松一下的最后一節(jié)課吧，下課了以后還是和以前一樣，唯一不同的是繁陰叫我出去玩，放松一下緊張的心情，然后就全心全意的裝備考試。
就這樣過(guò)了一周后考試結(jié)果出來(lái)了，這一天我們班的同學(xué)都到了，但是繁陰她沒(méi)有來(lái)，我有點(diǎn)失落，本來(lái)想和她一起慶祝的。后來(lái)我回過(guò)頭看了一下后面墻上寫(xiě)的字:——謝謝你們陪我一起度過(guò)這個(gè)學(xué)期，能遇見(jiàn)你們我真的很開(kāi)心，但是我現(xiàn)在要走了，希望你們能一直走下去，我走了。我讀完了以后突然感覺(jué)特別難過(guò)，也許我們的結(jié)局已經(jīng)注定了吧，
【后記】
當(dāng)我再一次回想起這一段往事時(shí)總是回有一點(diǎn)難過(guò)，每當(dāng)想起這一段往事時(shí)，也許某一刻我一定是被你給造就的，與語(yǔ)文課代表的所有事情都已經(jīng)成為過(guò)去，但是回過(guò)頭想，也許沒(méi)有你的出現(xiàn)我也就不會(huì)有今天這樣的成績(jī)，那些往事都已經(jīng)隨著時(shí)間的消磨殆盡，
也許我們都應(yīng)該走著屬于自己的那一條道路吧，希望你不要回頭，放心地前行。
語(yǔ)文課作文11
今天下午第三節(jié)，我和學(xué)生們一道學(xué)習(xí)了蒲松齡所寫(xiě)的《狼》一文，該文章寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學(xué)們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學(xué)們分角色表演的方式來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)文本的感悟，對(duì)狼的狡詐性格的體悟。
第三節(jié)上課后，我把教授方案告訴了同學(xué)們，他們一聽(tīng)，情緒很是高漲，他們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的，有念旁白的。每個(gè)小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對(duì)屠戶及狼的性格進(jìn)行了認(rèn)真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時(shí)的神情，屠戶殺狼時(shí)的動(dòng)作都一一進(jìn)行了商討。狼走路時(shí)的形態(tài)，狼假裝睡覺(jué)迷惑屠戶時(shí)的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時(shí)的動(dòng)作等等都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。表演時(shí)，每一個(gè)表演小組都是極認(rèn)真，極投入的，都想把自己小組對(duì)文本的感悟盡情地展示給大家。看得出同學(xué)們很喜歡這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很喜歡這樣的`課堂教學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的交流探討，同學(xué)們對(duì)狼的本性及屠夫的心理活動(dòng)有了較深層次的理解和把握，教學(xué)效果很好。
通過(guò)這節(jié)課，我有如下感悟。
要給學(xué)生營(yíng)造感悟文本的氛圍和時(shí)機(jī)。文本是由文字符號(hào)所組成，文本中所蘊(yùn)含的信息只有通過(guò)讀者和文本的對(duì)話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對(duì)話文本的能力和素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，但如果對(duì)于情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生通過(guò)表演或編寫(xiě)課本劇的方式進(jìn)行教學(xué)，那么不但會(huì)提高學(xué)生理解文本，對(duì)話文本的能力，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，
讓學(xué)生編寫(xiě)課本劇是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面語(yǔ)文素質(zhì)的有效抓手。通過(guò)本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要找到一個(gè)合適的的切入點(diǎn)，學(xué)生就敢于表達(dá)，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預(yù)料。長(zhǎng)期有計(jì)劃地進(jìn)行課本劇編排對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。課本劇編排能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
課本劇編演應(yīng)給予學(xué)生有序、有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵(lì)為主。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時(shí)一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上�！�、《社戲》、《范進(jìn)中舉》等。初中生語(yǔ)文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明。“選”的過(guò)程要讓學(xué)生充分討論后再?zèng)Q定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。
讓語(yǔ)文回歸課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味，應(yīng)成為我每位語(yǔ)文教師的職業(yè)追求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。因此語(yǔ)文教學(xué)要重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。愿我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都趣味盎然。
語(yǔ)文課作文12
語(yǔ)文課總是那么的有意思，總是那么多的歡樂(lè)。今天上作文課，王老師從背包里掏出一個(gè)透明玻璃杯和一包硬幣，接著又從洗手間打來(lái)一盆清水放在講桌上，大家莫名其妙，有些丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)，王老師故作神秘的告訴我們：今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！頓時(shí)，同學(xué)們興致勃勃地一擁而上，把老師圍的水泄不通。
老師先從水盆里舀了9/10的水在杯子里，壞壞一笑，滿了嗎？大家哈哈大笑，這不是明擺著嗎，還用問(wèn)？沒(méi)滿。
好吧，那現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)把杯子的水加滿，注意！加到你認(rèn)為滿了為止。許多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地沖上講臺(tái)，七手八腳地往杯子里灌水，下臺(tái)的時(shí)候還有的同學(xué)低下腦袋，眼睛和杯口齊平，仔細(xì)地觀察，知道自己滿意了為止，這才戀戀不舍地走下講臺(tái)。
現(xiàn)在滿了吧？老師的笑容依舊很壞，感覺(jué)總是有什么不可告人的秘密。
滿了！同學(xué)們異口同聲地大聲回答。
既然滿了，那么，如果往里面加入硬幣，會(huì)發(fā)生什么結(jié)果？王老師邊說(shuō)邊舉起一枚硬幣在大家的眼前晃了晃。當(dāng)然水會(huì)溢出來(lái)了！好多同學(xué)不假思索地說(shuō)。呵呵呵，王老師一陣爽朗的笑聲，那就瞪大你們的眼睛，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了！
只見(jiàn)王老師三只手指捏著硬幣的邊緣，慢慢遞到杯口，深入水中，一松手，硬幣噗通就跌進(jìn)水里，晃晃悠悠地落到杯底，繼而叮當(dāng)一聲輕響。大家都瞪大了眼睛仔細(xì)觀瞧著，水面微微一顫，絲毫沒(méi)有溢出來(lái)的跡象。
�。吭趺磿�(huì)這樣？許多同學(xué)的腦海里顯現(xiàn)出一個(gè)個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。沒(méi)有出來(lái)吧？王老師依舊是那樣琢磨不透的怪笑，這樣吧，你們猜猜看，我往杯子里放幾枚硬幣，水會(huì)溢出來(lái)？答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)！同學(xué)們嘰嘰喳喳議論起來(lái)，有的說(shuō)放3枚，有的說(shuō)放5枚我覺(jué)得剛才那一個(gè)一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，怎么也得10枚吧。老師往水里加呀加，我的心顫呀顫。老師一直加到了10枚，可那該死的水還是賴在杯子里不出來(lái)，我特失望！哈，��！同學(xué)們爆發(fā)了一聲聲混合著幸災(zāi)樂(lè)禍和惋惜的感嘆聲！
這時(shí)，王老師看見(jiàn)大家失望的樣子， 剛才都沒(méi)答對(duì)，那我就再給你們一次機(jī)會(huì)，我還需要放幾枚硬幣，水才會(huì)溢出來(lái)？這次我還是堅(jiān)定的認(rèn)為是10枚。老師放了5枚后，水已鼓成了弧形，我以為自己勝券在握，情不自禁的握緊了拳頭。在老師放了8枚后，水還是紋絲不動(dòng)。在老師放第九枚的.時(shí)候，全班十幾雙眼睛齊刷刷的盯在老師手上。只見(jiàn)老師小心翼翼的，放硬幣的手輕微顫動(dòng)，咚！水還是沒(méi)有出來(lái)，我一著急，一把從老師手中奪走硬幣，用力一扔，水一下溢了出來(lái)當(dāng)然，其實(shí)是我給砸出來(lái)的。這時(shí)遭到了全班同學(xué)的圍攻，弄得我特別不好意思。
最后，我們一直放到32枚水才從杯口不情愿地流了出來(lái)，在玻璃杯壁上蜿蜿蜒蜒地流出，像一條銀色的小蛇。
同學(xué)們百思不得其解，再三問(wèn)老師。終于，王老師揭開(kāi)了里面的奧秘。原來(lái)水是有張力的，當(dāng)硬幣放的少時(shí)，張力沒(méi)有破壞，水便沒(méi)有溢出來(lái)；當(dāng)硬幣放的多時(shí)，水的張力被破壞，同時(shí)硬幣占據(jù)了杯子里面水的空間，水就溢出來(lái)了。通過(guò)這節(jié)課，我要對(duì)大家說(shuō)，對(duì)待問(wèn)題，不要過(guò)早下結(jié)論，要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。千萬(wàn)可不要人云亦云。
語(yǔ)文課作文13
“叮咚叮咚…”上課鈴聲響了，教室里鴉雀無(wú)聲，大家都靜候著聽(tīng)課老師的到來(lái)。
過(guò)了一會(huì)，一群老師把教室前后堵得水泄不通。羅老師便讓我們小組討論，可是我坐在最后一個(gè)，有兩個(gè)老師就坐在我身后，我怎么敢討論呢？我?guī)缀跎盗�，不知怎么辦�！盀槭裁词軅目偸俏摇蔽蚁肫鹆诉@一句歌詞，我拼命往鄭耀華那邊擠，我想離老師能遠(yuǎn)就遠(yuǎn)，可鄭耀華卻成心和我過(guò)不去，也往我這邊擠來(lái)。討論的時(shí)間很快就結(jié)束了，羅老師讓我們上來(lái)講。先是一片沉寂，沒(méi)有一個(gè)人敢，后來(lái)還是落落大方的方婕給大家?guī)Я藗�(gè)頭，打破了沉寂。接下來(lái)大家都踴躍的站起來(lái)發(fā)言，可許嘉琪講完詞牌后，羅老師頓了頓，然后問(wèn)大家：“我們班是不是有個(gè)李清照迷，是誰(shuí)呀？”這時(shí)，全班的目光都投向了我，可三班的李老師不知道是誰(shuí)，就問(wèn)羅老師是誰(shuí)呀，羅老師竟然含笑把我給“供”了出來(lái)。我頓時(shí)感覺(jué)自己的心像要跳出來(lái)一般，亂了分寸，心想：“都是可惡的涂張玨在作文里把這個(gè)秘密寫(xiě)了出來(lái)，還有錢彥銘昨天把我寫(xiě)的打油詞寫(xiě)了上去，要不然我才不用成為‘師喻互曉’的人物，而且干什么都看著我呀，不就是一個(gè)李清照迷嗎？”我還沒(méi)弄清楚怎么回事，又繼續(xù)開(kāi)講了�？晌覅s提心吊膽的，擔(dān)心等一下，講完老師布置的預(yù)習(xí)題目就講自編《如夢(mèng)令》，怎么辦，羅老師說(shuō)今天一定要念的，真是的`，真是的，都是可惡的錢彥銘昨天把我的打油詞寫(xiě)上黑板。我偷偷地看了眼時(shí)鐘，還剩下十分鐘，又聽(tīng)到老師要讓我們講詩(shī)詞的意思，我想十分鐘應(yīng)該不夠，懸掛的心終于落下來(lái)，但我仍心有余悸。
果然，我的擔(dān)心應(yīng)驗(yàn)了，這首詞被朱紫雅、李坦錕和周英琦一唱一和的解決了。我不停的看時(shí)鐘，“41、42、43、……”秒針怎么走得怎么慢呀，我心里頓時(shí)燃起了無(wú)名火。果然，接下來(lái)真的是自編《如夢(mèng)令》，可我“不想+不敢”站起來(lái)�？芍熳涎艆s一臉不在乎的站了起來(lái)，念到最后一句“推到一群肥豬�！比喽记椴蛔越男α似饋�(lái)，我想我偶像的事就被篡改成這樣，她老人家會(huì)哭泣的，但我還是加入了笑聲的行列當(dāng)中，接下來(lái)卞明浩搶了上去，用他那極富有“詩(shī)書(shū)音韻”的聲音來(lái)朗讀，當(dāng)念到“讓人心潮澎湃”，我后面的老師在咯咯的笑，其他的老師似乎在點(diǎn)評(píng)。然后陳遠(yuǎn)溪縣說(shuō)了句自己編的這首詞只不過(guò)是打油詞，然后草草念完。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多人都看著我，真是芒刺在背呀。卞明浩見(jiàn)沒(méi)人上，又沖了上去，我聽(tīng)到一個(gè)老師對(duì)另一個(gè)老師說(shuō)“他又來(lái)了”我在心里也呵呵的笑了起來(lái)。聽(tīng)完后，我覺(jué)得總體沒(méi)上一首好，我以為老師會(huì)點(diǎn)評(píng)一下卞明浩的詞，結(jié)果卻說(shuō)：“我們李清照的粉絲在哪里呀？”全班包括所有老師都把目光都集中在我身上，響起了雷鳴般的掌聲，我覺(jué)得這不像掌聲，像一把把火，要把我這塊冰融化。我連忙把預(yù)習(xí)作業(yè)扔給了錢彥銘，可她卻對(duì)我說(shuō)：“自己念啦。”什么嘛，明明就是你害我的，理所當(dāng)然你來(lái)念嘛。推來(lái)推去，過(guò)了好一會(huì)，為了不耽誤時(shí)間，羅老師就說(shuō)：“找個(gè)大聲的同學(xué)幫你念也行，快點(diǎn)�！卞X彥銘才站起來(lái)念，“獨(dú)坐晚霞落月，楓落秋云如夢(mèng)�；鸺t映楓林，疑是鸞鳳天落。如火，如火，紅闊半邊天舞�！蔽医K于松了一口氣，可她又補(bǔ)充了一句“他還說(shuō)此版權(quán)全屬?gòu)垐?jiān)銘，抵制抄襲�！笔裁绰�，氣得我咬牙切齒，那只不過(guò)是我寫(xiě)完作業(yè)，閑得無(wú)聊，想讓大家笑一笑隨便亂寫(xiě)上去的，竟然把它給念出來(lái)。
總之，這次語(yǔ)文課我似乎永遠(yuǎn)也忘不了，也許是因?yàn)榈谝淮巫跃幍眠@么好，不過(guò)還需要修改，尤其是最后一句�？晌蚁胱畲蟮脑蚴堑谝淮芜@么尷尬吧。
語(yǔ)文課作文14
語(yǔ)文課上，徐老師手里捧著一個(gè)藍(lán)白條紋的布袋子，輕手輕腳地走進(jìn)教室，她把袋子小心翼翼地放到講臺(tái)上。大家都疑惑不解地看著老師，怎么平時(shí)豪爽的她，今天神秘兮兮的，好像做了什么虧心事。有些人還跟旁邊的同學(xué)議論了起來(lái)。
老師站到講臺(tái)旁，對(duì)大家說(shuō)：“我這兒有個(gè)東西，你們來(lái)猜一猜是什么？”老師說(shuō)完，下面就議論紛紛，有人說(shuō)是一只鳥(niǎo)，有人更詳細(xì)的說(shuō)是接下來(lái)要學(xué)到的課文中的珍珠鳥(niǎo)，又有人要**他們的意見(jiàn)，說(shuō)老師不可能10分鐘之內(nèi)抓住一只鳥(niǎo)。見(jiàn)我們討論的那么激烈，老師又開(kāi)口了：“那我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)摸一摸。”我好奇心很強(qiáng)，想早點(diǎn)知道那是什么。雖然我有點(diǎn)害怕，但好奇心戰(zhàn)勝了一切，把手舉的老高。我本以為沒(méi)什么人會(huì)舉手，誰(shuí)知大部分人都和我一樣把手舉得老高。我多么希望老師能叫我上去摸，讓我一解好奇之苦。
“田浩翔，你來(lái)試試。”老師先點(diǎn)了田浩翔上去摸，我嘆了口氣，怎么沒(méi)叫到我��？但是也沒(méi)辦法，只好再爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)。我緊緊地盯著田浩翔，想從他地反映里找到那個(gè)神秘物品地蛛絲馬跡。只見(jiàn)他把手伸進(jìn)去，頭歪向一邊，然后他猛地把手抽出來(lái)，似乎驚魂未定地說(shuō)：“我……我摸到了它的爪子�！钡诙䝼�(gè)上去摸的是王鑫，我覺(jué)得他膽子大，應(yīng)該摸到的面積比田浩翔多，更能猜出是什么。他摸了一下后，回頭略帶疑惑地說(shuō)：“毛毛的，可能是兔子。”老師見(jiàn)我們都不能準(zhǔn)確地說(shuō)出是什么，繼續(xù)讓我們猜。她說(shuō)：“剛才請(qǐng)的是男生，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位女生，來(lái)，楊祝祎�！北M管我一直把手舉的很高，希望引起徐老師的注意，但老師還是沒(méi)有叫我。“咦！俗話說(shuō)的好，不是女士?jī)?yōu)先嗎？老師怎么先……�！蔽艺龑�(duì)坐在我前面的王孝瑜說(shuō)，還沒(méi)等我說(shuō)完，王孝瑜就回答我了：“對(duì)哦�！睏钭５t走到徐老師身邊，把手伸進(jìn)袋子。突然，老師的手抖了一下，把楊祝祎嚇了一跳，把手縮了回來(lái)，不過(guò)她還是摸到了一點(diǎn)，對(duì)我們說(shuō)：“那個(gè)毛摸上去好舒服�！苯又蠋熣�(qǐng)了吳雨菲，她也摸到了它的毛。
眼看只有最后一個(gè)名額了，我把手舉的更高了。我用我的眼神在說(shuō)：“徐老師，選我！選我！”果然，功夫不負(fù)有心人，老師終于叫我了，我走上前，勇敢的把手伸進(jìn)老師的布袋子，其實(shí)沒(méi)有我想象中的可怕，因?yàn)槟莻�(gè)東西一動(dòng)也不動(dòng)�？赡芤呀�(jīng)死了，也可能是個(gè)玩具。它毛毛的`，摸上去很舒服。我又摸到了一個(gè)冰冰涼的東西，也不知道是什么。我把手伸了出來(lái)。老師說(shuō)，蘇宸摸到什么就不要告訴大家了，你自己猜猜是什么？我心里想，這毛茸茸的是什么呢？好像不是兔子，田浩翔說(shuō)他摸到了爪子，可是我沒(méi)有摸到�。坑凶ψ泳涂隙ú皇峭米影�？可是小鳥(niǎo)的羽毛摸起來(lái)應(yīng)該不是這個(gè)感覺(jué)的。而且小鳥(niǎo)應(yīng)該會(huì)撲騰翅膀。哎，到底是什么呢？再看同學(xué)們，大家又開(kāi)始了新一輪的猜測(cè)。
“要不要揭曉答案？”徐老師微笑著說(shuō)。這時(shí)，田浩翔喊了一句：“等等，快把窗關(guān)了，別讓它飛出去了!”聽(tīng)到田浩翔這么說(shuō)，徐老師說(shuō)：“那就請(qǐng)?zhí)锖葡鑱?lái)揭曉答案吧。”當(dāng)田浩翔拿出那樣?xùn)|西。我們?nèi)嗫戳撕蠊笮�，有人還笑得坐到了地上，老師也跟著我們笑。那笑聲，我估計(jì)一樓都聽(tīng)得見(jiàn)。你想知道那是什么嗎？那是一個(gè)小羊肖恩的掛件。我們摸到的毛也就是“羊”毛，而田浩翔摸到的爪子，應(yīng)該就是小羊肖恩的手臂。再看此時(shí)的田浩翔，那表情，真是哭笑不得！
這支神秘的“鳥(niǎo)”讓我們?nèi)炭〔唤�，也讓我明白了，道�?tīng)途說(shuō)還是不行的，要親自體驗(yàn)，即使親自體驗(yàn)了，還得全面了解才行。以后再不會(huì)上徐老師的當(dāng)了。不過(guò)這樣輕松愉快地地語(yǔ)文寫(xiě)作課課堂真有意思！
語(yǔ)文課作文15
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識(shí)的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。
我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應(yīng)只有老師一人講，我們每一個(gè)人都是課堂中的一份子，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍地拋出自己的疑問(wèn)，積極地舉手發(fā)言，讓課堂不再是那般的枯燥無(wú)味，讓課堂真正地屬于我們每一個(gè)人。同學(xué)們盡情地沉浸在知識(shí)的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我心中的理想課堂是輕松的。上課時(shí)，老師們會(huì)放一些與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻和音樂(lè)，與同學(xué)們投其所好，定能把上課要掌握的內(nèi)容更加深刻地映在同學(xué)們的心里。老師也會(huì)給我們講一些小故事，既增大了我們的知識(shí)量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會(huì)兒，減少疲憊，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我心中的理想課堂是互相尊重的，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)課，不亂插嘴以視對(duì)老師的尊重。老師們也要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的.自信心。課堂上，盡量讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答一個(gè)問(wèn)題，不能讓課堂成為只是“好學(xué)生”的課堂。對(duì)于那些踴躍舉手卻回答錯(cuò)誤的同學(xué)們不能報(bào)以嘲笑和批評(píng)，應(yīng)給予對(duì)錯(cuò)誤的糾正及鼓勵(lì)，讓他們?cè)诒Ｗo(hù)了自尊心的同時(shí)又增了一分自信，使同學(xué)們更喜愛(ài)這個(gè)課堂。
我心中的理想課堂很簡(jiǎn)單，只要老師對(duì)同學(xué)們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分尊重。老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)溫馨的微笑，一次寬容，都是同學(xué)們前進(jìn)的動(dòng)力。
這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，充滿生機(jī)與活力，洋溢著歡聲笑語(yǔ)，讓課堂真正地成為老師和學(xué)生們的天堂! 我心目中的語(yǔ)文課堂作文600字 篇2
大自然的魅力是無(wú)窮的，它對(duì)人類的啟迪也是無(wú)限的。身處大自然，人的身心也是愉悅的。所以，我心中的理想課堂，定然是在大自然中進(jìn)行的!
語(yǔ)文是我最喜歡的科目，它自然也不例外，是在自然中進(jìn)行的。課堂中的老師對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是老師，更是我們的朋友、親人!我們不懼怕他們，遇到任何問(wèn)題都能隨時(shí)請(qǐng)教他們。
課堂上使用的課本不再是我們的主要工具，大自然的一草一木都是我們學(xué)習(xí)的主要工具。我們身處這樣的課堂，積極地探索、大膽滴發(fā)言!
語(yǔ)文課是最有意思的!同學(xué)們組成幾個(gè)小組，或是坐在湖邊，或是倚在樹(shù)旁，一起完成老師布置的任務(wù)。同學(xué)們討論的熱火朝天，老師不時(shí)地來(lái)回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)為同學(xué)們答疑解惑，有時(shí)還參與我們的討論呢!接著，同學(xué)們圍坐成一圈，分享著自己成果。
作文課就更令人興奮了!老師布置了作文題目之后，同學(xué)們便結(jié)伴去大自然中尋找素材。我相信，大自然往往能給人非同尋常的靈感。
有了素材、靈感，那就找一塊安靜的地方，席地而坐把。靜靜地讓自己所要表達(dá)的全凝聚在筆尖上，匯集在紙上! 最后，同學(xué)們聚在一起，把自己的文章讀給大家聽(tīng)，好讓同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，共同進(jìn)步!
我們現(xiàn)實(shí)中的課堂，總是坐在整齊明亮的教室里，聽(tīng)著講臺(tái)前老師不停地講著，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)、思考、探索的過(guò)程也被各種規(guī)定束縛著，課堂學(xué)習(xí)效率似乎并不高。既然如此，我們何不把課堂搬到大自然中，讓我們的思維飛向天空呢?
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