有關(guān)考語文的作文集錦5篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的考語文的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

考語文的作文 篇1

　　這次的語文考試的成績令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

　　總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

　　其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的'經(jīng)驗(yàn)較少。

　　再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過了對本次語文考試情況的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。

考語文的作文 篇2

　　多一些風(fēng)云氣

　　明嘉靖三十三年春，倭人入寇，任環(huán)在江陰督兵迎敵。兒子派人前去問候，任環(huán)回了封家書，直言：“汝輩絮絮叨叨，千言萬語，只是要我回衙。何風(fēng)云氣少，兒女情多耶!”任環(huán)的家書，鼓蕩著風(fēng)云氣�！百量芰鞫�，多少百姓不得安寧?爾老子領(lǐng)兵，不能除討，嚼氈裹革，此其時(shí)也，豈學(xué)楚囚，對兒輩相泣幃榻耶!”

　　他告訴兒子：幸而承平，則父子共享太平之福;不幸有變，只有臣死忠、妻死節(jié)、子死孝，大家成就一個(gè)是而已。一個(gè)人有沒有風(fēng)云氣，體現(xiàn)其襟懷格局的`大小;一個(gè)民族風(fēng)云氣強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)乎其能否邁出鏗鏘步伐。

考語文的作文 篇3

　　周一，我們班進(jìn)行了一場語文考試。

　　當(dāng)老師把試卷發(fā)下來的時(shí)候，我心里暗笑道：“哈哈哈！昨天媽媽早就給我復(fù)習(xí)了！我肯定會考得最 好！”不一會兒，我拉著右邊的同學(xué)傲慢自大地說：“兄弟，你有沒有不會做的題�。俊庇掷�著左邊的同學(xué)欣喜若狂地說：“這次考試一百分非我莫屬了！”我洋洋 得意地回到了我的座位上開始做題了。我一邊做一邊情不自禁地哼起歌來，第一面做完了！我“嘣”的.一聲把試卷翻到反面來，繼續(xù)做題，心里暢想著考試后老師的 表揚(yáng)和同學(xué)們的羨慕。

　　不到半小時(shí)我就做完了！剩下的時(shí)間老師叫我檢查，但是我這個(gè)天才還需要檢查嗎？于是我就開始玩筆盒了！

　　第二天老師公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我感覺從山頂上摔到了山腳下，出乎我的意料我竟然考了一個(gè)倒數(shù)第一，這都是我之前的驕傲自滿造成的，今后我一定要謙虛認(rèn)真些。

考語文的作文 篇4

　　作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，然而當(dāng)前的作文教學(xué)著實(shí)令人擔(dān)憂。學(xué)生態(tài)度消極，談文色變，作文質(zhì)量偏低，內(nèi)容空洞，中心不明，結(jié)構(gòu)凌亂，語言呆板。教師“技巧”“經(jīng)驗(yàn)”滿堂灌，忽視對學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐，命題脫離學(xué)生思想實(shí)際。學(xué)生讀書積累生活不夠，作文時(shí)沒有豐富的材料。以上等現(xiàn)階段作文教學(xué)之現(xiàn)狀，引發(fā)我之思考。

　　一、學(xué)生作文的主體地位得不到尊重，造成了人為的懼怕寫作心理，喪失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個(gè)過程：教師教讀范文，學(xué)生學(xué)習(xí)范文----教師歸結(jié)寫法，學(xué)生效仿寫法---教師命題指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思行文----教師批改講評，學(xué)生領(lǐng)悟接受。作文時(shí)一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的心智技能活動，學(xué)生是這項(xiàng)創(chuàng)造性活動的實(shí)踐主體。這樣過程的作文活動學(xué)生往往手足被限制，絞盡腦汁勉強(qiáng)應(yīng)付，獲得的只是挫折、失敗的體驗(yàn)，學(xué)生哪有作文的成就感可言。

　　二、學(xué)生閱讀面狹窄，文化積淀不夠深厚，限制了他們思維的發(fā)展，也不利于作文素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前，許多中學(xué)生為無“證”可舉，無“材”可敘而困惑。其實(shí)，這一問題的根結(jié)就在于學(xué)生閱讀面狹窄，文化積累不夠。，知識面不寬廣，人文精

　　神缺失。而當(dāng)代社會信息化進(jìn)程大大加快，作為信息載體的圖書和電視日益增多，如今巨大的網(wǎng)絡(luò)資源又打破了傳統(tǒng)意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局，更為學(xué)生查閱信息提供了快捷服務(wù)。有感于此，我們教師應(yīng)建立開放的閱讀觀，讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名著，構(gòu)建自己的精神家園，用人類美好的精神糧食滋養(yǎng)他們的心靈，才能使學(xué)生在閱讀過程中，認(rèn)識世界，體驗(yàn)人生，發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)。

　　三、對生活缺乏切身觀察，缺乏切身體驗(yàn)，沒有豐富的生活底蘊(yùn)，導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、空洞，情感蒼白無力。三個(gè)原因，一是教師對學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo)；二是學(xué)生對社會、人生的認(rèn)知水平較膚淺，閱歷不豐富；三是教育機(jī)制還不夠完善，學(xué)生除了課本、書籍中了解社會外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣不足。

　　四、作文教學(xué)的唯模式化嚴(yán)重，扼殺了學(xué)生作文的個(gè)性，導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新。

　　五、采用“命題”或限制內(nèi)容的方式，打消了學(xué)生的作文興趣，不利于開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　針對以上幾點(diǎn)思考，本人對初中語文作文教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐。

　　一、尊重學(xué)生的'主體地位，讓學(xué)生成為作文的主人。

　　1、作文命題從學(xué)生的生活思想實(shí)際取材。

　　2、在作文教學(xué)中把學(xué)生和自己放在平等的地位上，在計(jì)劃、命題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常與學(xué)生商量、對話、互動。

　　3、作文修改的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生本人，在自我修改評改、集體修改評改和教師修改評改的活動中，讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，嘗到作文成功的鼓舞。

　　4、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識、情感、態(tài)度等實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生資助作文。

　　5、尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)抒性靈。

　　二、激發(fā)作文熱情，培養(yǎng)寫作興趣，促使學(xué)生樂于作文。

　　1、組織學(xué)生觀察、調(diào)查、訪問、閱讀等，為學(xué)生提供豐富的作文素材和生活源泉，激起他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。

　　2、發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，樹立佳作典型，經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的信心。

　　3、把命題命到學(xué)生的心坎上，使學(xué)生親其師信其道，激勵(lì)學(xué)生愛作文，作好文。

　　4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能向?qū)W生展示多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　5、拓展課本資源改編課本劇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維能力（觀察力和想象力）

　　觀察思維與想象思維是寫作中兩種最基本最重要的思維方式，觀察思維是引領(lǐng)學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ)，想象思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。

　　1、觀察力的培養(yǎng)�？梢詮囊韵聨追矫嬷�手：一是明確觀察明的；二是懂得觀察又有順序、有重點(diǎn)。三是多方位、多角度地觀察事物。四是將觀察和思考結(jié)合起來。

　　2、想象力的培養(yǎng)。一是充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象。二是走進(jìn)大自然，在生活實(shí)踐中豐富學(xué)生的想象力。

　　四、建立開發(fā)的閱讀觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，讓學(xué)生生活在文學(xué)的氤氳之中，接受文學(xué)的滋養(yǎng)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生多方面閱讀，擴(kuò)大信息量。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦、積累的好習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外讀書活動，交流讀書心得。

　　五、走出課堂，投入生活，讓作文回歸生活。

　　1、拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，并深入思考生活。

　　3、正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行真實(shí)平實(shí)的樸素寫作，從竭盡粉飾生活之能事轉(zhuǎn)化到再現(xiàn)生活之本位。

　　總之，要提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，需要我們既要有理性的認(rèn)識，又要有實(shí)踐的探索精神。尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓作文教學(xué)回歸生活，這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的理想途徑。

考語文的作文 篇5

　　本學(xué)期期末語文考試結(jié)束了，感覺考得還不錯(cuò)。

　　想著怎么樣讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)我看到語文試卷時(shí)候，心情便沉重起來�；�礎(chǔ)東西錯(cuò)太多，對課文沒能記熟，所以有一個(gè)課文填空不能準(zhǔn)確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對字好像錯(cuò)字，白白丟了分。

　　再就是作文審題不認(rèn)真，缺少感受。以后學(xué)習(xí)語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)該掌握知識牢牢記住。保持清醒頭腦，認(rèn)真分析題意。

　　作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細(xì)。好成績是靠勤奮換來。

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