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        • 語(yǔ)文老師作文

          時(shí)間:2023-08-28 15:54:33 語(yǔ)文作文 我要投稿

          語(yǔ)文老師作文(匯編4篇)

            在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          語(yǔ)文老師作文(匯編4篇)

          語(yǔ)文老師作文 篇1

            我的語(yǔ)文老師王是王老師,也是我們班的班主任。她有一雙炯炯有神的大眼睛,那一雙明亮的眼睛上面,有兩條彎彎的眉毛,就像高掛在天空中的`月牙。

            王老師非常關(guān)心我。有一次放學(xué)后,別的同學(xué)都被自己的爸爸或媽媽接走了,唯獨(dú)我媽媽沒(méi)來(lái),我心里很著急。王老師發(fā)現(xiàn)了,就沒(méi)有走,陪我在那里一起等。

            我對(duì)王老師說(shuō):“老師您回去吧,我自己在這等就行!蓖趵蠋熣f(shuō):“不行,你自己在這兒,老師不放心,我陪你一起等吧!

            過(guò)了一會(huì)兒,我媽媽還是沒(méi)來(lái)接我。

            王老師對(duì)我說(shuō):“李卓然,老師還要開(kāi)會(huì),不能不去參加,你自己在這兒等著,哪兒也別去,我馬上給你媽媽打電話讓她來(lái)接你。”我激動(dòng)地對(duì)王老師說(shuō):“老師,您放心吧,我不會(huì)亂跑的!

            王老師在往回走的路上,邊走邊回頭,直到拐進(jìn)學(xué)校門口時(shí),還回頭看了我一眼。

            我站在那里,想了很多:王老師真像我媽媽一樣關(guān)心我呀!

          語(yǔ)文老師作文 篇2

            我的語(yǔ)文老師名叫陳海娟,大家都親切的叫她陳老師。

            陳老師身材不高不低,十分苗條,有著一頭黑色的秀發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,笑起來(lái)讓人感到和藹可親,好看極了。

            陳老師的知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,上起課來(lái)生動(dòng)有趣。我尤其愛(ài)陳老師的作文課。她向我們講解作文的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣,引人入勝,使我興趣盎然。

            很多原本不喜歡寫(xiě)作文的同學(xué),通過(guò)陳老師的指導(dǎo),都漸漸地愛(ài)上了作文。就拿我們班的姚子健同學(xué)來(lái)說(shuō),他是個(gè)聰明的學(xué)生,可他的作文得分卻總是很低。他不喜歡構(gòu)思題材,不愿看書(shū),寫(xiě)作文總是寫(xiě)幾十字就草草了事。陳老師老師知道后,專門輔導(dǎo)他的作文:每天放學(xué),陳老師都會(huì)擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)教他寫(xiě)作文,向他講述寫(xiě)作的方法;每次上作文課,老師都會(huì)叫他上講臺(tái)把自己的`作文讀出來(lái),讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)……就這樣過(guò)了半個(gè)學(xué)期,姚子健同學(xué)現(xiàn)在不但喜歡寫(xiě)作文,而且他的每篇作文都有九十分以上。

            陳老師每次上課前的時(shí)候,都會(huì)給我們講一些笑話,引起學(xué)生的注意,她再上課。

            我喜歡這樣的老師,我為我有這樣一位語(yǔ)文老師而感到自豪。

          語(yǔ)文老師作文 篇3

            我的語(yǔ)文老師劉老師,是我最敬愛(ài)的老師。她干練果敢,做事雷厲風(fēng)行,清澈的雙眼充滿了智慧的光輝。她有淵博的知識(shí),更有高尚的師德。

            劉老師是從三年級(jí)開(kāi)始帶我們語(yǔ)文課的。記得見(jiàn)到她的第一眼時(shí),我們就被她那不怒自威和強(qiáng)大的氣場(chǎng)給“鎮(zhèn)”住了,心想這一定是一位非常厲害的老師!但是久而久之我們發(fā)現(xiàn),劉老師雖然嚴(yán)厲,但她對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心,教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé),講課生動(dòng)形象。同學(xué)們都喜歡上語(yǔ)文課了,語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步了!

            同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生詞時(shí)總是不認(rèn)真,不愿動(dòng)手查字典。在一節(jié)語(yǔ)文課上,當(dāng)講到“訓(xùn)練有素”這個(gè)詞的時(shí)候,劉老師一臉認(rèn)真地問(wèn)我們:“訓(xùn)練有素是指訓(xùn)練時(shí)只能吃素不能吃肉嗎?”這句話惹得全班哄堂大笑,齊聲說(shuō)到:“不是!”劉老師故作好奇地問(wèn)我們:“那此處的‘素’是什么意思呢?”當(dāng)時(shí)我想:素不就是素質(zhì)嗎?一定是表示訓(xùn)練后素質(zhì)就提高了。于是我脫口而出:“素質(zhì)!”沒(méi)想到周圍的同學(xué)也不約而同的說(shuō)出了“素質(zhì)”。劉老師眉毛一揚(yáng),瞪大眼睛盯著我,問(wèn):“確定是素質(zhì)嗎?”她這樣一問(wèn),我也有些心虛了,低聲說(shuō):“不確定!眲⒗蠋熜α诵φf(shuō):“不確定就查一查字典吧!蔽壹泵δ贸鲎值,和周圍的同學(xué)快速地查找起來(lái)。這時(shí)我的.目光聚在了字典上素質(zhì)的第四個(gè)解釋——“平素,向來(lái)”。我急忙舉手,說(shuō)到:“我查到了,應(yīng)該是第四個(gè)解釋‘平素,向來(lái)’”。老師點(diǎn)頭贊許地說(shuō):“對(duì)!訓(xùn)練有素是平素就一直堅(jiān)持訓(xùn)練的意思!睆拇宋也粌H了解了訓(xùn)練有素的含義,也明白了看到不懂的字或詞要多動(dòng)手查字典詞典,不能偷懶,學(xué)習(xí)上一定要求甚解。

            劉老師就是這樣一位平凡的人民教師,但是她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)、諄諄教誨、無(wú)私奉獻(xiàn)。她用嚴(yán)慈相濟(jì)來(lái)呵護(hù)我們這些幼苗,讓我們茁壯成長(zhǎng);用生動(dòng)的語(yǔ)言把我們帶入知識(shí)的殿堂,走進(jìn)文學(xué)的寶庫(kù)。平凡而高尚,這就是我敬愛(ài)的語(yǔ)文老師的真實(shí)寫(xiě)照!

          語(yǔ)文老師作文 篇4

            我一直有一個(gè)愿望,那就是想當(dāng)一名語(yǔ)文老師。老師是多么神圣的職業(yè)啊!老師像蠟燭燃燒了自己照亮了別人。我每時(shí)每刻都在幻想:假如我是一名語(yǔ)文老師……

            假如我是語(yǔ)文老師,學(xué)生就是我生命的一部分,我會(huì)愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的家人一樣。當(dāng)孩子們哭的時(shí)候我會(huì)傷心難過(guò),當(dāng)孩子們笑的時(shí)候,我心里也是甜甜的。

            假如我是語(yǔ)文老師,我對(duì)自己和學(xué)生的第一點(diǎn)要求就是:要寫(xiě)一手好字。我的語(yǔ)文老師常教育我們:字跡是人的臉面。所以我在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)一定嚴(yán)格要求自己,無(wú)論是教案還是粉筆字都一定要寫(xiě)得工整、規(guī)范。讓學(xué)生好好練一練鋼筆字,自己除了寫(xiě)好鋼筆字和粉筆字,還要練好毛筆字。

            假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上作文課。作文離不開(kāi)生活,離不開(kāi)真情實(shí)感。因此,我除了在課堂上給學(xué)生講解寫(xiě)作方法和技巧,必要的時(shí)候我要帶著孩子們走進(jìn)大自然,去尋找他們感興趣的小花小草,蔬菜瓜果,蝴蝶落葉,小魚(yú)小蝦……

            假如我是語(yǔ)文老師,我一定要讓自己知識(shí)淵博。就算已經(jīng)成為了一名教師,也不會(huì)滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。相反我要虛心向比我更優(yōu)秀的`老師學(xué)習(xí),吸取他們的經(jīng)驗(yàn),掌握更好的教學(xué)方法和技巧。此外我還要進(jìn)行大量地閱讀。不光讀關(guān)于文學(xué)方面的,天文地理、古今中外的作品我都要讀一讀,這樣我的知識(shí)面才會(huì)越來(lái)越豐富,教起學(xué)生來(lái)也就更加得心應(yīng)手了。

            假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì)珍惜時(shí)間。把我生命中的大部分時(shí)間都傾注在學(xué)生身上,讓每個(gè)孩子都能夠輕松愉快地生活和學(xué)習(xí)。我要上好每一節(jié)課,讓課堂變得生動(dòng)有趣,孩子們都不討厭上語(yǔ)文課。晚上皎潔的月光灑在我的窗前,多美的夜色啊!那時(shí)我也會(huì)像我現(xiàn)在語(yǔ)文老師一樣,認(rèn)認(rèn)真真地給孩子們改作業(yè)呢!我會(huì)教育孩子們珍惜每分每秒,但我絕不占用孩子們的課余時(shí)間,還要和他們一起快樂(lè)地、盡情地玩耍,成為他們的媽媽和朋友。

            假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì)盡我所能保護(hù)好我的學(xué)生。我要每周給孩子們上一節(jié)安全教育課,讓孩子們牢記防水、防電、防火、防震、防騙、防溺水等多方面的安全知識(shí)與技能。讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn),讓安全事故永遠(yuǎn)不會(huì)降臨在他們身上。

            假如我是語(yǔ)文老師,在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈。我要讓學(xué)生懂得文明禮貌、自尊自愛(ài)、遵守社會(huì)公德、熱愛(ài)祖國(guó),還要學(xué)會(huì)感恩!

            假如我是語(yǔ)文老師……好了,不做夢(mèng)了。為什么?為了去掉“假如”二字。要抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)呀!

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