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        • 語文老師作文

          時間:2023-09-05 16:03:12 語文作文 我要投稿

          語文老師作文(優(yōu)選4篇)

            在平時的學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編整理的語文老師作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          語文老師作文(優(yōu)選4篇)

          語文老師作文 篇1

            我們學校里有一位特別溫柔負責的老師,她就是我的語文老師。

            老師有一頭烏黑亮麗的長發(fā),皮膚白白的,臉圓圓的。

            記得有一次,我們班考試成績都不理想,老師走進來溫柔地說:沒考好,沒關系,只要盡力了就可以了。老師看著我們的目光是那樣的'溫柔,好似一陣春風摸著我的頭發(fā),又好似一陣灑了下來,讓我的心里暖暖的。

            要說盡職盡責,我的語文老師當數(shù)第一。那天,老師正在給我們上課,忽然老師手機鈴聲響了,一個電話打了過來,老師出去接了個電話回來,溫柔的臉上布滿了憂傷,眼睛紅紅的,白皙的臉上還能看到一道道的淚痕。但她卻硬扯出一個有些扭曲的笑容,繼續(xù)給我們上課。

            接下來的三天我們都沒有再見到語文老師,問了其他老師才知道,原來老師的父親去世了,但在第三天,老師卻回來給我們上課了。當我們問老師:您的父親不是去世了嗎?為什么這么快就回來給我們上課了。老師卻說:你們的學習更重要,馬上就期末考試了,我不回來,你們考試的時候怎么辦!

            老師的話宛如一只船槳,撥動著我的心田,在我的心里激起一層層漣漪,久久不能平靜。

          語文老師作文 篇2

            我是青島市大學路小學三年級七班的一名學生,語文老師胡老師是我們的班主任。

            胡老師有一雙水汪汪的大眼睛,而且她的眼睛還是褐色的,真漂亮!胡老師的體型苗條,身材也很高。

            上課時,胡老師耐心的教我們學知識,她講課很認真很認真,而且非常生動,所以她講的知識,我們都能聽清楚,聽明白。有一次學生字,有一對形近字:釣和鉤。胡老師問:有沒有同學能把釣和鉤區(qū)別開?有的同學說,釣里的點就像魚食一樣,可以引誘魚上鉤,還有的同學說鉤里的撇折點就像魚鉤一樣可以把魚釣上來。我發(fā)現(xiàn)胡老師正向我們投來贊許的目光,F(xiàn)在,我們把釣和鉤區(qū)分的可清楚了!

            胡老師批改作文的時候非常認真。有一次,我的作文不合格,我寫的是一篇關于游戲的作文,但胡老師看不懂游戲的'過程到底是怎樣的。胡老師說:“你寫的人物的動作和神態(tài)不夠細致,要是把人物的動作和神態(tài)描寫的更細致一些就好了!庇谑俏冶惆凑绽蠋煹囊笮薷牧俗魑,果然,游戲變得生動了許多,別人也看得懂了,F(xiàn)在我的作文水平提高了許多,這都是因為胡老師給我耐心講解的結果。

            每當想起胡老師細致耐心地講解,我心中就會涌起一陣陣的暖流。我非常感謝胡老師。

            胡老師還特別的和藹可親,課間的時候,她經常和我們一起做游戲,她和我們一起玩兒的非常投入,快樂的也像一個孩子一樣,我們都喜歡跟胡老師一起玩兒。

            胡老師也經常為我們操心,有同學生病缺課,胡老師就主動給同學補課。課間同學嘻鬧時受點兒小傷,胡老師都要帶同學到醫(yī)務室上藥。

            我喜歡胡老師,她是一名好老師,胡老師很辛苦,我想用我考出的好成績來回報她!

          語文老師作文 篇3

            “快拿出聽寫本準備報聽寫!”

            想知道說這句話的人是誰嗎?她就是我們的語文老師——劉老師。今天,劉老師穿一件豎條的深藍色外套,下穿一條黑色直筒褲,足蹬一雙棕色的高跟皮鞋。這一身典型的減齡裝扮讓人看不出她的真實年齡!此時,劉老師站在講臺上對我們“發(fā)號施令”。

            師命難為,我立即拿出聽寫本。

            “第一行正中寫聽寫第幾單元,空一行,第二行開始寫詞語,記住要標序號!

            我照做,立即開始,等我寫到第二排時劉老師才不緊不慢地說:“序號要占格!

            哎喲媽呀!這可害死我了!我只得把寫過的全部刮掉,可刮掉一半,劉老師又補了一句:“寫錯了的下一行改過來就好了。”什么?劉老師,你在逗我玩嗎?劉老師,求求您下一次可否一口氣把話說完?您可要“害死”您的學生了!

            熬過了聽寫,我和魯柯爾被老師叫去幫忙改聽寫。

            我抽出自己的本子給劉老師改。我本以為劉老師會像往常一樣,給我畫一個大大的對鉤,再批上一個紅艷艷的“100”。但這次似乎不太一樣,劉老師改到“毅然”這個詞時停頓了一下,我的心“咯噔”一跳,心想:糟了,該不會錯了一個?不,我的“一世英名”。≈灰妱⒗蠋煱焉碜油皽惲藴悾癫幌嘈攀裁此频亩⒅耙闳弧蹦莻詞;接著,又把眼鏡往前推了推,然后有些失望地把“毅然”的“毅”給圈了起來。對我說:“毅然”的“毅”左邊缺了兩點!

            我仔細一看,嘿!還真是這樣!劉老師看得可真仔細呀!不能獲得一百分心里說不失落是不可能的,但是這也讓我知道了劉老師的'嚴格和仔細!

            劉老師還有很多優(yōu)點,比如:劉老師在下課與我們互動時十分幽默,上課時又十分的善解人意,這些都使她增添了不少魅力!

            這就是我的語文劉老師。劉老師雖然也有一些小缺點,她自己也經常在我們面前“檢討”她的短板,但并不影響我對她的喜歡和尊敬。

          語文老師作文 篇4

            步入初中,給我留下最深印象的是教我們語文的吳**老師。

            語文是所有學科中最難學,最難教的科目。她不像數(shù)學,憑幾個公式定律規(guī)則,就能一手筆一手紙地闖蕩天下;也不像英語,全部靠死記硬背。語文,必須用心靈去感受每一句話,每一個詞,甚至一個小小的標點符號都是巧奪天工。而需要做到這些,我認為唯有女老師才能勝任。

            所以,當你正沉靜在幻想之時,一個矮胖矮胖,挺著啤酒肚,臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時,我的心里別提有多震撼了。

            這位胖老師走上講臺,先環(huán)視了教室一周,笑著看了我們半天,才不緊不慢地說:“同學們,我是你們的語文老師,吳海寧!痹捯粑绰,就有同學激動地喊道:“吳老師,我上過你的課!”教室里一下子炸開了鍋,每個人都在想:這位胖老師究竟是什么來頭?吳老師微微一笑,說:“今天我們不上課。吳老師來給大家講解一下自己的名字。大家想聽那個字?”

            講名字?名字不就是幾個字組合在一起而成的,難道還有其他的深意嗎?這里是語文課啊,老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧!正當我這樣想時,同學們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決,讓他講“寧”字。

            如果前面給我的僅僅只有震驚,那下面就足以“驚嚇”到我了。簡簡單單的一個“寧”字,居然講了整整兩節(jié)晚自習時間!對于這位老師,我已經不是用啰嗦而是用博學來形容他了。

            吳老師先從甲骨文下手,把“寧”這個字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著,分別從金文,篆書,隸書,楷書、行書進行講解,漢字的發(fā)展過程一個也不少。講完這些,吳老師又開始講有關“寧”的故事,“寧”的詩歌,“寧”的優(yōu)美文段,“寧”的成語詞語一一進行分解。從那一刻開始,我意識到,這,才是真真正正地走進了漢字,走進了語文,走進了中國古老文化的`漫漫長路中。

            當下課的鈴聲響起,吳老師在同學們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。

            課罷,我不得不用一句話來形容——吳老師真乃神人是也!

            步入初中,給我留下最深印象的是教我們語文的吳海寧老師。

            語文是所有學科中最難學,最難教的科目。她不像數(shù)學,憑幾個公式定律規(guī)則,就能一手筆一手紙地闖蕩天下;也不像英語,全部靠死記硬背。語文,必須用心靈去感受每一句話,每一個詞,甚至一個小小的標點符號都是巧奪天工。而需要做到這些,我認為唯有女老師才能勝任。

            所以,當你正沉靜在幻想之時,一個矮胖矮胖,挺著啤酒肚,臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時,我的心里別提有多震撼了。

            這位胖老師走上講臺,先環(huán)視了教室一周,笑著看了我們半天,才不緊不慢地說:“同學們,我是你們的語文老師,吳海寧!痹捯粑绰,就有同學激動地喊道:“吳老師,我上過你的課!”教室里一下子炸開了鍋,每個人都在想:這位胖老師究竟是什么來頭?吳老師微微一笑,說:“今天我們不上課。吳老師來給大家講解一下自己的名字。大家想聽那個字?”

            講名字?名字不就是幾個字組合在一起而成的,難道還有其他的深意嗎?這里是語文課啊,老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧!正當我這樣想時,同學們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決,讓他講“寧”字。

            如果前面給我的僅僅只有震驚,那下面就足以“驚嚇”到我了。簡簡單單的一個“寧”字,居然講了整整兩節(jié)晚自習時間!對于這位老師,我已經不是用啰嗦而是用博學來形容他了。

            吳老師先從甲骨文下手,把“寧”這個字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著,分別從金文,篆書,隸書,楷書、行書進行講解,漢字的發(fā)展過程一個也不少。講完這些,吳老師又開始講有關“寧”的故事,“寧”的詩歌,“寧”的優(yōu)美文段,“寧”的成語詞語一一進行分解。從那一刻開始,我意識到,這,才是真真正正地走進了漢字,走進了語文,走進了中國古老文化的漫漫長路中。

            當下課的鈴聲響起,吳老師在同學們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。

            課罷,我不得不用一句話來形容——吳老師真乃神人是也!

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