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        • 三年級(jí)語(yǔ)文作文

          時(shí)間:2023-09-24 10:48:27 語(yǔ)文作文 我要投稿
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          三年級(jí)語(yǔ)文作文8篇【精華】

            無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文8篇【精華】

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1

            我家鄉(xiāng)有一條小河,小河的水清澈見底。河里有小魚,有的小魚身上畫著五顏六色的'花紋,有的身上只畫了一種顏色。它們?cè)谒锟旎畹挠蝸?lái)游去。

            夏天,有的人家里停水,就到河里洗衣服,有的孩子熱了,就到河里洗澡,嬉戲玩耍。可是,漸漸的人們變得懶惰了,隨手將垃圾扔到了河里,將不干凈的水到入了河里,使小河不再像以前那樣清澈,像以前那樣干凈,河里也沒有那些快活、美麗的小魚了。

            我每次從那里經(jīng)過(guò),好像都聽到小河在哭泣地說(shuō):“夏天,你們家里停水,在這里洗衣服,孩子熱了在這里洗澡。我全心全意地為你們付出,可是,現(xiàn)在你們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我?為什么?我們想念以前的小河,請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的地球、小河,讓它們干凈、漂亮起來(lái)吧!

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2

            秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一幅色彩斑斕的圖畫。

            你看果園里的果子全部從小花變成了一個(gè)個(gè)果實(shí)。蘋果緊緊地抓在樹枝上,像一個(gè)可愛的娃娃,柿子就像一個(gè)個(gè)紅太陽(yáng)高高掛在枝頭。田野里的麥子仿佛千軍萬(wàn)馬一樣,整齊的站在田野里等待著農(nóng)民伯伯來(lái)收割;棉花姐姐在花蕾里擠出來(lái),露出雪白的'臉膛望著天空享受秋天的美景。秋風(fēng)姑娘在天空上累得呼呼喘氣,把小路邊的樹爺爺?shù)陌l(fā)絲慢慢騰騰地剪下來(lái),露出光禿禿的枝條,準(zhǔn)備來(lái)年換新裝。

            看!這就是秋天展示給我們美麗面生動(dòng)的景象。我愛秋天,秋天是最美麗的圖畫。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3

            我喜歡語(yǔ)文作業(yè),因?yàn)榉N類很多。因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)一般會(huì)布置寫作文、寫小練習(xí)冊(cè)、寫樂園、網(wǎng)上日志和其他類型的作業(yè)。前面說(shuō)的寫作文、寫小練習(xí)冊(cè)、寫樂園、網(wǎng)上日志,這些不用解釋。那其他類型呢?就比如……自己學(xué)做飯啦,自己做小吃啦,畫一幅畫啦,自己做一個(gè)手工制品啦等等……

            三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材上第二單元上的小吃單元,趙老師讓我們回去做小吃。我們聽后非常高興,因?yàn)槲覀兛梢缘诙炷玫綄W(xué)校請(qǐng)同學(xué)們吃。

            我做的`蛋糕。蛋糕里面因?yàn)橛刑O果夾心,所以很好吃。媽媽在早上的時(shí)候把蛋糕切成了四十多塊,結(jié)果到了學(xué)校,我和同學(xué)們相互交換、分享食物,四十多塊蛋糕就分完了。

            楊小雨做的蝦片、李奕錦做的壽司、姜皓嚴(yán)做的蛋炒飯、曹靖彬做的炒年糕,李欣怡做的熱干面(說(shuō)是熱的,其實(shí)涼了)……

            我最喜歡楊小雨做的蝦片和李奕錦做的壽司。我為什么喜歡楊小雨做的蝦片呢?是因?yàn)槲r片又薄又脆,很有味,非常好吃。李奕錦做的壽司呢,里面有米飯、肉松、黃瓜、海苔還有火腿腸,米飯是白色,肉松和火腿腸是紅色,海苔和黃瓜是綠色,這樣子,既有白色,又有紅色,還有綠色。既好看,又好吃。

            在喧鬧中,這次“聚餐”就結(jié)束了!

            后來(lái)我說(shuō):“午飯都不用吃了,在學(xué)校都吃飽了!

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4

            又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,小草冒出了自己的小腦袋,沐浴陽(yáng)光,吸收著精華,萬(wàn)紫千紅的鮮花爭(zhēng)奇斗艷,到處生機(jī)勃勃,在這么美麗的景色中,我們?cè)趺茨懿慌e行一次拔河比賽呢?

            當(dāng)老師宣布要舉行拔河比賽時(shí),教室里一片沸騰,同學(xué)們有的站在椅子上高聲歡呼,有的甚至把書拋向天花板……興奮極了!

            下午,我班和二班來(lái)到了操場(chǎng)上,同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,生龍活虎,正做著熱身運(yùn)動(dòng),“一。二。三。四。五。六。七,拍拍手,伸伸腳,二。二。三。四。五。六。七,放輕松。深呼吸……”

            比賽開始了,一條大粗麻繩壓在跑道兩條白線正中,繩子中間裹著一塊紅布條,誰(shuí)能把紅布條拉過(guò)自班的線內(nèi),誰(shuí)就算羸,”嘟———’”隨著哨聲的響起,雙方拉緊繩子互不相讓,皺緊眉頭,咬緊牙關(guān),屏住呼吸,猶如一只只斗牛,使出九牛二虎之力,張心怡一向很斯方,可這會(huì)完全失去了淑女形象,她把繩子拴在背上使勁往后拉,”大力士”姚圣杰臉漲的通紅,像一個(gè)大紅蕃茄似的。旁邊的拉拉隊(duì)急得像熱鍋上螞蟻,恨不得跑上前去拉一把,“一班加油,一班必勝!”!岸,二班,生龍活虎!”各班的'拉拉隊(duì)高聲呼喊著,紅布條一會(huì)兒前,一會(huì)后,眼看就要拉過(guò)來(lái)了,對(duì)方使了個(gè)晃子,我們力氣太大了,還沒反應(yīng)過(guò)來(lái),就全跌下來(lái)了,唉,輸?shù)脡驊K!

            休息5分鐘,我們交換場(chǎng)地重戰(zhàn)。

            這次吸取了前面的教訓(xùn),把勁往一塊地方使了,同心協(xié)力小心對(duì)方的小把戲,漸漸地紅布條往我們這方過(guò)來(lái)了,最終紅布條進(jìn)入我方境內(nèi),萬(wàn)歲,我們贏了!

            “永遠(yuǎn)的一班,萬(wàn)歲,陽(yáng)光的一班加油,精神充沛的一班永遠(yuǎn)勝利,”我們唱著自編的小曲。

            對(duì)方不服,要求再戰(zhàn),老師說(shuō):這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)體力消耗很大,不能再戰(zhàn),你們過(guò)幾天再戰(zhàn)吧,對(duì)方頓時(shí)像瀉了氣的皮球,無(wú)精打采……

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5

            黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽啊!沒想到,我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽,多令人興奮啊!

            一進(jìn)黃山,我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來(lái),夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢(shì)雄偉,真是"飛流直下三千盡,疑是銀河落九天"。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見,我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!

            我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山,可沒見過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個(gè)個(gè)山峰直插云端,不見絕頂,鐵臂山和它相比只能算是一個(gè)小土堆了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的'像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!黃山真險(xiǎn)啊,險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。

            最險(xiǎn)的要數(shù)"鯽魚背"這是在兩個(gè)山峰間架超的天橋,高達(dá)1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上"天都峰"的人,回頭一望,都會(huì)發(fā)出驚呼:"好險(xiǎn)啊!"

            黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤,大風(fēng)吹過(guò),霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看,朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖,仿佛是大海里的小島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。

            黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛你!我即使走到天涯海角,也永遠(yuǎn)忘不了你!

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6

            星期三,柯老師在語(yǔ)文課上給我們講了一個(gè)關(guān)于我們其中一篇課文“小木偶的故事”的續(xù)編故事。

            柯老師剛剛講起這個(gè)故事,我們大家伙兒就都專心致志在聽了起來(lái)。一開始還不是什么高潮部分,但是等到柯老師講到吃木頭的小妖怪時(shí),我們大家伙兒的“胃口"就馬上被吊了起來(lái)。

            但是,等到柯老師講到一個(gè)“高潮”的時(shí)候,我們大家伙兒就馬上哄堂大笑了。因?yàn),柯老師講到小妖怪用他的魔法手杖對(duì)一塊破木頭施了魔法。讓破木頭念出了一首超級(jí)爆笑的'“詩(shī)”:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。吃塊大木頭,味道真是好!碑(dāng)講到這里的時(shí)候,我們?nèi)鄮缀蹙蜎]有一個(gè)不爆笑的!

            今天的這節(jié)語(yǔ)文課,讓我們聽到了一個(gè)有趣的故事,還讓我們大家笑得前仰后合。寓教于樂,多么有趣的語(yǔ)文課。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇7

            在花的世界里,有怒放的杜鵑,有淡雅的百合花,有富貴的牡丹花,還有高雅的水仙花……可我偏偏喜歡那芳香四溢的桂花。

            漫步在公園的小徑,涼爽的秋風(fēng)攜著一股迷人的香氣,悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄了過(guò)來(lái)。這股清新淡雅的味道,讓我仿佛看到了一位慈祥的神仙爺爺正在泡桂花茶,這味道讓人神往。尋著這股香味,我不知不覺來(lái)到了桂花樹下,此時(shí)的香氣變得濃郁醉人,香香甜甜的味道沁人心脾,讓我仿佛置身于花海中,久久不忍移開。

            我仔細(xì)觀察起桂花樹來(lái)。樹干筆直挺拔,滿樹的枝丫向四面八方伸展,猶如麋鹿的角,又或像張開的一雙大手托著整個(gè)樹冠。蔥翠的葉片在陽(yáng)光洗禮下,如翡翠一般青翠欲滴。繁花星星點(diǎn)點(diǎn)的,好似一個(gè)小小的絨球。

            一朵朵,一簇簇,一叢叢,滿樹的花兒擠擠挨挨,染黃了枝丫。陽(yáng)光下的`桂樹,猶如一柄黃綠相交的大傘。一陣風(fēng)吹來(lái),幾朵調(diào)皮的桂花跳了下來(lái),像一個(gè)個(gè)小傘兵落到了地上,我彎下腰來(lái)?yè)炱鹨欢,仔?xì)端詳。桂花很小巧,像一顆黃色珍珠,每朵有四個(gè)花瓣,中間有可愛的花蕊;ǘ潆m小,卻散發(fā)著香味。

            桂花不僅美,而且還很有用途哦!我爸爸就經(jīng)常拿桂花泡茶,做桂花糕。

            我站在桂花樹下,一片片黃黃的小小的花瓣,落在我的臉上。我閉上眼,陶醉在濃郁的芬芳中,一同幻化成了蝴蝶,飛舞在浪漫的秋色里。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇8

            習(xí)作 1

            第一課時(shí)

            一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文

            1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)他的四要素。

            2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

            (1)媽媽給小建買了一件棉衣。

            (2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

            (3)小建和小華為小樹捆稻草。

            (4)小樹也穿上了"棉衣"。

            3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

            (1)要交代小樹所在的地方。

            (2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

            (3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。

            4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

            5.閱讀全文。

            6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。

            二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

            1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。

            2.觀察第一幅圖。

            說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。

            說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。

            3.觀察二、三兩幅圖。

            這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?

            指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))

            4.觀察第四幅圖。

            5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

            三、明確要求

            1、 讀習(xí)作要求。

            2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。

            四、打草稿。

            五、多讀修改。

            六、認(rèn)真謄寫。

            教后記:

            習(xí)作2

            教學(xué)目標(biāo)

            1、 提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫張像,也可以畫想象中的人。

            2、 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛好等。

            3、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

            教學(xué)重點(diǎn)

            1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛好等

            2、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

            課前準(zhǔn)備

            1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

            2、 投影儀。

            教學(xué)過(guò)程

            1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開教室。

            2、 找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?

            3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來(lái))

            二.畫像指導(dǎo)

            1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?

            2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))

            3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái),讓人一看,就知道你畫的是誰(shuí))

            4、 學(xué)生畫像。

            三.例文引路

            1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。

            2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?

            3、 學(xué)生討論,交流

            4、小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

            5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。

            6、集體交流

            7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛好是,可以舉一兩個(gè)例子。

            四. 學(xué)生習(xí)作

            1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。

            2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。

            3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。

            教后記:

            習(xí)作三

            教學(xué)要求:

            1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來(lái)的。

            2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。

            3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來(lái)。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見到的事物。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課

            1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

            2、 揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)

            二、揭示要求,明確目標(biāo)

            1、出示要求,思考:

           。1)這篇文章主要寫了什么?

           。2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?

            三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法

            1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來(lái)寫的?

            2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀)

            3、小結(jié):這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)

            四、遷移寫法,循序練習(xí)

            1、 啟發(fā)談話:

            人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。

            2、口述。

           、僮杂删氄f(shuō)。

           、谕阑フf(shuō)

            ③指名說(shuō)

           、軒熒餐u(píng)議

            3、練寫。

            把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。

            五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。

            宗旨:

            好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。

            修改入手的幾個(gè)方面

            1、 改病句。

            方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

            2、 添詞句。

            方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。

            六、謄寫習(xí)作

            教后記:

            習(xí)作4

            教學(xué)要求:

            1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。

            2、借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說(shuō)的什么;二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

            3、根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            重點(diǎn):初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。

            難點(diǎn):把提示語(yǔ)寫具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            1、投影片。

            2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。

            3、聽錄音。

            教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            第一課時(shí)

            目標(biāo):讀懂例文,討論明法。

            一、激趣導(dǎo)入

            1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖)

            提問(wèn):同學(xué)們,這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^(guò)?圖上畫了什么?

            2、日子一天天過(guò)去了,小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

            二、初讀例文

            1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:

           。1)這篇短文寫了一件什么事?

           。2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來(lái)。

            2、討論交流。

            3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話,又叫對(duì)話,這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。(板書:寫對(duì)話)

            三、討論明法

            1、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。

            2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。

           。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說(shuō)了些什么話?

           。2)討論交流。

            (3)哪些話是“我”說(shuō)的,哪些話是媽媽說(shuō)的?你是從哪兒看出來(lái)的?

            ①學(xué)生討論,點(diǎn)名回答。

           、谛〗Y(jié):寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么。

           。4)①對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話,用“~~~”畫出提示語(yǔ),看看它們的位置一樣嗎?

           、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板,提示語(yǔ)的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

           、圻^(guò)渡:提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示什么?

           、苄〗Y(jié):提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么,還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。

            (5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。

           、賹懬宄f(shuō)的什么,是誰(shuí)說(shuō)的。

           、趯懗鋈宋镎f(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

            教后記:

            第二課時(shí)

            目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說(shuō)、寫。

            一遷移仿作

            1、輔助練習(xí)。

            (1)情境一。

            指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說(shuō):“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。

           。2)情境二。

            老師和一名學(xué)生表演對(duì)話,要求學(xué)生聽清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。

            2、模仿作文。

            (1)明確習(xí)作要求。

            通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫一段對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說(shuō)話人說(shuō)了什么,又是怎樣說(shuō)的。

           。2)課堂小品表演。

           。3)同桌互相討論:小品中的人物說(shuō)了些什么?是怎樣說(shuō)的?

           。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。

           。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

            同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。

            (6)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

            同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。

           。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文,把事情說(shuō)得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話,下面,我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。

            指名說(shuō)。

           。8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

            (9)評(píng)議修改。

            寫對(duì)話

            說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的

            說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣

            習(xí)作5

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過(guò)閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

            2、通過(guò)討論交流,明確訓(xùn)練要求。

            3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚,說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

            教學(xué)重難點(diǎn):把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。

            教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。

            教學(xué)步驟:

            一、 導(dǎo)入新課:

            同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?

            再過(guò)幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?

            是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。

            二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。

            1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了,你知道哪些呢?

            2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。

            3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。

            4、 學(xué)生閱讀資料。

            5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。

            6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。

            三、 討論寫法

            1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求

           。1) 介紹端午節(jié)的來(lái)歷

            (2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

            2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來(lái)歷

            端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:

            (1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?

           。2) 你見過(guò)那種場(chǎng)面嗎?

           。3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?

            3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。

            4、 點(diǎn)評(píng)。

            四、當(dāng)堂習(xí)作

            五、 作文反饋

            1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

            2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題

            六、修改習(xí)作

            1、 對(duì)照自己習(xí)作試改

            2、 指名交流

            3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視

            教后記

            習(xí)作6

            教學(xué)目標(biāo):

            1.通過(guò)閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。

            2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

            3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。

            教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

            教學(xué)過(guò)程:

            一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法

            1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?

            2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?

            3.討論交流

           、判∽髡哌\(yùn)用了開門見山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。

           、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫下來(lái),要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

           、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開頭,使文章更加完整、緊湊。

            二.明確要求,完成寫作。

            1.齊讀本次習(xí)作要求。

            2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

            3.討論交流。

            4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫作,師巡視。

            5.指名讀,討論交流,評(píng)議。

            三、認(rèn)真完成作文草稿。

            四、修改草稿,多讀。

            五、謄寫,書寫工整。

            教學(xué)后記:

            習(xí)作7

            教學(xué)要求:

            1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

            2.能知道日記的'內(nèi)容比較廣泛。

            3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

            4.能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            重點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

            難點(diǎn):選擇日記的題材。

            課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

            教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、讓學(xué)生弄清日記的格式

            1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

            2.指名學(xué)生回答。

            3.我們不妨再看看例文的格式。

            4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

            二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

            1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?

            2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?

            3.朗讀書上的分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

            4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十

            分廣泛,“看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫”。

            三、引學(xué)生了解日記的選材

            1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?

            2.學(xué)生同桌討論,交換意見。是不是不加選擇,件件事

            3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

            4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。

            5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來(lái)。

            四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

            1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?

            2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。

            3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?

            4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。

            5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?

            6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長(zhǎng)處,指出不足。

            7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

            8.指名交流。

            9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。

            五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

            1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

            2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

            1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

            教學(xué)后記:

            習(xí)作8《編童話》

            教學(xué)目標(biāo):

            1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

            2、 編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。

            3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

            教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。

            課前準(zhǔn)備:

            1, 課前閱讀童話故事

            2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?

            3, 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。

            4、教學(xué)電子演示文稿

            第一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

            1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?

            2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?

           。ň幰粋(gè)童話故事)

            3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。

            二 學(xué)習(xí)例文

            1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?

           。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)

            2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。

            3, 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。

            (1) 指名讀例文

           。2) 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容

            4, 組織學(xué)生討論

           。1) 這個(gè)故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?

            (2) 你認(rèn)為哪些地方寫的好?

            5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí),先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生,然后展開豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫,全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!

            三 按要求,編童話故事

            1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來(lái)看一看。

            2, 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢(shì)、愛吃甜食、挑食)

            3, 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?

            以第三幅圖為例

            1) 過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛吃什么,不愛吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))

            2) 偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)

            3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛吃什么?不愛吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?

            4) 學(xué)生自行構(gòu)思

            5) 交流,評(píng)議

            4, 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。

            四 學(xué)生寫稿(其中書面習(xí)作1課時(shí))

            板書設(shè)計(jì):

            習(xí)作八 肚子再也不疼了

            小花貓不講衛(wèi)生

            怎樣不講衛(wèi)生的

            不講衛(wèi)生的害處

            教后記: