語文作文必備【9篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的語文作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文作文 篇1
你是歷史的沉淀，你是情感的結(jié)晶，你是思想的升華……
我在語文中流連祖國的名山大川。三峽之中，我乘著小舟激流勇進(jìn)，感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅與豪情，時(shí)而又體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼。這兩種截然不同的情感在心中不斷地蕩漾。小石潭中，我悠然的漫步，深感柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃”的清幽冷寂……我陶醉于古仁人那豐富的情感世界里。
我在語文中游覽祖國的名勝古跡。岳陽樓上，望著滾滾江水向東逝，孤帆遠(yuǎn)影，不禁驚嘆范仲淹筆下“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的壯闊，也讓我更領(lǐng)會(huì)到范老先生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷。黃鶴樓上杜甫“觀其巍峨，高標(biāo)蘢蓯，上倚河漢，下臨江流”的挺拔。而不同的是，崔顥“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的美麗神話，讓人回味不已。
荒島上，我看到魯賓遜的冒險(xiǎn)歷程。他扛著長槍巡視著島上的.每個(gè)角落，在孤獨(dú)與寂寞中，我知道了什么叫意志堅(jiān)如鐵，也為主人公那頑強(qiáng)的毅力和執(zhí)著而感動(dòng)。并深深知道，在人生路上，只有不畏艱難，勇往直前，就會(huì)領(lǐng)略更多更美的風(fēng)景。
我苦思于魯迅對(duì)社會(huì)的感悟，對(duì)理想社會(huì)的的希望，為他那句“希望是本無所未有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。的確，細(xì)細(xì)品味，收益真是匪淺。
語文，你帶我遨游神州大地，讓我思考昨天與今天，更觸使我憧憬未來人生。
語文作文 篇2
語文，一把火焰，點(diǎn)燃了我的熱情；語文，一盆冷水，澆滅了我的激情；語文，一片綠洲，給予了我生的希望；語文，一位天使，唯有你對(duì)我不離不棄。
在我成長的過程中，她也在成長，她的每一次成長都給了我不同的感受。在小學(xué)前，爸爸對(duì)我的學(xué)前教育很重視，因?yàn)樗耐瑢W(xué)都寫的一手好字，而他卻不盡然，所以他希望我也可以練的好字。他教我一筆一劃寫我自己的名字時(shí)，我看到紙上的字就如正在成長的綠苗，一下一下的舒展開來，不同的字有不同花，讓初次學(xué)習(xí)寫字的我興奮不已。自那以后，我便每天都寫字，纏著媽媽給我買故事書啊，鋼筆啊之類的。直至在三年級(jí)時(shí)遇到杜老師，我對(duì)語文的.熱情迎來了高潮，語文像一只火精靈，每天都盤旋在我耳邊。為我糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)我一起讀課文，寫生字，分析句子，每天生活都過得無比充實(shí)，分?jǐn)?shù)也令所有人滿足。
四年級(jí)時(shí)，杜老師調(diào)走了，語文的冬精靈便再也丟不掉，甩不開。新的老師是整個(gè)小學(xué)部的主任，他的課總會(huì)在“他在上面批文件，我們在下面上自習(xí)中度過”。他的課講得并不賴，但他卻鮮少為我們上課。自那以后，冬精靈總是無聊的靠在我的肩膀上睡覺。他的鼻息影響到了我，使我想起了夏精靈，不禁在心里嘆息。但冬精靈也沒有拋棄我，他對(duì)我展現(xiàn)了他所有的熱情。78分，已令我滿足。
初中時(shí)，在見到語文老師時(shí)，春精靈便來了。她一笑，便像春風(fēng)拂過，心里的嫩草盡數(shù)冒出了頭，偷偷窺探著外面的世界。語文課上，老師激情的講著課。我的下面逗弄著春精靈，心里期盼著夏精靈的到來。春精靈帶領(lǐng)著我來到書的海洋，小說也漸漸進(jìn)入了我的世界。夏精靈卻遲遲沒有到來。不知不覺間春精靈失去了身影。秋精靈卻頭頂枯葉到來了。她每天都會(huì)吃很多書，與其說是精靈，不如說是書蟲，可她卻永遠(yuǎn)也吃不夠。而我的語文，也似乎遇到了瓶頸，一直在學(xué)，卻怎么也提不起成績。漸漸地，我感受到了涼意，似乎回到了與冬精靈相處的那段日子，心里萬分苦惱。
當(dāng)我迎來初三時(shí)，令人意想不到的事發(fā)生了。四個(gè)精靈竟全部來到了我的身邊。“他們不是不能共存嗎？”初三的時(shí)光是令我最難忘的。夏，天天追著我跑，總是把我叫進(jìn)老師的辦公室。春，帶來了名著，沒收了我的小說。秋，還是在吃，只不過他把書的滋味分享給了我。冬，還是一貫的冷漠，整天睡大覺，可他卻在我快睡著時(shí)，對(duì)著我的耳朵吹冷氣，在四個(gè)小伙伴的幫助下，吳忠中學(xué)，我進(jìn)來了。
高中生活開始了，可我的四個(gè)伙伴卻沒有再出現(xiàn)。我的心里沉甸甸的，過了不久，我便感覺有人跟著我。轉(zhuǎn)頭一看，卻看見一只傲嬌的天使。她嘟著嘴，抱著胳膊，眼睛一眨一眨的看著我，卻從不說話，生活變得很冷清。沒有四個(gè)小伙伴的日子，真難過！就連復(fù)習(xí)也是草草了之，考試下來，眼眶有些紅了。天使給了我足夠的好運(yùn)與寬容，我竟看到了她默默地嘆氣。
語文，你是我的啟蒙老師，你讓我嘗盡成長中的苦辣酸甜，你給了我足夠的寬容與幫助，我想對(duì)你說，謝謝你。謝謝你，精靈，謝謝你，天使，謝謝您，老師。語文，高中生活里，你是對(duì)我最好的那一個(gè)�？吹絼e的成績，我想哭，看著你我卻還有動(dòng)力。謝謝你對(duì)我的不離不棄，你是我前進(jìn)的動(dòng)力，若是連你也丟下我，我也許會(huì)墮落吧。雖然你嘆息不斷，但請你相信我，你對(duì)我的好我會(huì)回報(bào)的，也永遠(yuǎn)不會(huì)丟下你，希望你永遠(yuǎn)展現(xiàn)出笑臉。
語文作文 篇3
生活中，我們將遇到許多危險(xiǎn)。危險(xiǎn)無處不在，而我們卻不知道他們何時(shí)降臨。因此，我們必須具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。這不由得讓我想起一件事。
那天晚上，我和妹妹吃完晚飯，走在小區(qū)的小道上。路燈十分昏暗，一個(gè)路人也沒有，自己的走路聲都聽得清清楚楚。我緊緊地牽著妹妹的手，快步往家里走去。
“站��！”一個(gè)聲音打破夜的寧靜。我警覺地轉(zhuǎn)過頭去，發(fā)現(xiàn)四個(gè)勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路。其中一個(gè)青年戴著黑色帽子，嘴里還叼著一根還未點(diǎn)燃的煙。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服，顯然還是學(xué)生。我心想：我和他們素不相識(shí)，無冤無仇，他們一定是認(rèn)錯(cuò)人。于是，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去�！罢咀�，搶劫！”其中一個(gè)青年大聲喊道，并幫黑帽青年點(diǎn)燃香煙�！坝袥]有錢？”他們接著問，并一步一步向我走來。“我們都是小學(xué)生，身上哪有錢？”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句，心里像提十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年見我沒有給錢的表現(xiàn)，沖著旁邊的一個(gè)學(xué)生說道：“把刀拿出來�！彪m然說得很小聲，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見�！敖�，我們怎么辦？”妹妹看著我的眼睛絕望地說一句�！皠e怕，他們不敢把我們怎么樣�！蔽夜首麈�(zhèn)定地說一句。其實(shí)，緊張與恐懼早已占據(jù)我的.心。為妹妹與自己的生命安全，我望著深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來，想著脫離險(xiǎn)境的辦法：要不喊“救命”？可這兒哪有人呀。這樣做不僅達(dá)不到脫險(xiǎn)的效果，反而會(huì)惹怒他們對(duì)自己的生命造成威脅。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手，奮力沖出旁邊的草地，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下。
“大哥，要不要去追他們？”
“算，算�！�
我和妹妹望著他們漸漸變小的身體，不約而同的松口氣，躡手躡腳地走回家。
這件事讓我明白，錢乃身外之物。在危險(xiǎn)降臨時(shí)，保全自己的生命比什么都重要。遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能慌張，要絞盡腦汁想辦法脫險(xiǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我保護(hù)的本領(lǐng)。只有這樣，我們才能面對(duì)各種突如其來的危險(xiǎn)，更好的生存。
語文作文 篇4
俞老師是我們的語文老師，她溫文儒雅，文學(xué)造詣深厚。她舉手投足都散發(fā)著文人的氣質(zhì)。俞老師平易近人，待人寬厚，臉上總是帶著一絲微笑，好像總有什么高興事似的。我們都很喜歡她。
語文課上，俞老師講課聲情并茂，將她的知識(shí)毫無保留地傳授給我們。她在講解詩歌、散文時(shí)，能把我們帶進(jìn)那詩情畫意的'意境中；她在講解小說時(shí)，能使我們的心隨著主人翁而起伏波動(dòng)；她在講解古文時(shí)，能讓我們很容易理解那一個(gè)個(gè)難懂的詞句在我的感覺中，俞老師講文章不只是在講文章，而是在講一個(gè)人、一個(gè)道理、一個(gè)時(shí)代。俞老師上課很注重文章的細(xì)節(jié)，給我們細(xì)致地講解了文章的一塊塊細(xì)節(jié)后，文章所表達(dá)的寓意便很快浮出了水面。難懂的文章，俞老師啟發(fā)我們?nèi)绾纹纷x，總能讓人感悟頗深，受益匪淺。
我在學(xué)習(xí)上不是很用心，但俞老師時(shí)常關(guān)照我。一次，我的作業(yè)沒做好。她意味深長地對(duì)我說：“你一定要有責(zé)任心��！”簡短的一句話，使我感到羞愧，深深體會(huì)到了危機(jī)感和使命感。她的話至今銘
刻在我心中，我一定要改過自新。 后來，我成了語文小組長。我負(fù)責(zé)的小組是一個(gè)成績不理想的一個(gè)組。在小組中，我的語文成績也只是略好于組員們。但在老師提問時(shí)，我們不會(huì)因?yàn)樽约撼煽儾疃丝s，還是能積極踴躍舉手回答問題。因?yàn)橛崂蠋煹脑捯恢北薏咧�，我一定要做一個(gè)有責(zé)任心的人。
老師用辛勤的汗水澆灌著我們，培育著我們，看著我們一點(diǎn)一點(diǎn)地成長。“滴水之恩，涌泉相報(bào)！”再多的言語都無法表達(dá)我對(duì)老師的崇敬和感激。我要以我的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)達(dá)老師，做一個(gè)真正有責(zé)任心的人！
語文作文 篇5
我的語文老師叫朱曉玲，她身材苗條，個(gè)子很高，大約30歲，一張瓜子型的臉，一對(duì)淡淡的.眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，乎閃乎閃的象會(huì)說話。高高的鼻梁，嘴巴能說會(huì)道。同學(xué)都說朱老師是一位美女老師。
朱老師上課的時(shí)候很嚴(yán)肅，對(duì)我們的要求也十分嚴(yán)格。有認(rèn)違反學(xué)�；虬嗉�(jí)的規(guī)定，老師就不放過。記得有一次，有幾個(gè)同學(xué)違反規(guī)定偷偷跑到校外買東西吃，朱老師知道這件事后，就把他們叫到辦公室，狠狠地批評(píng)了一頓。
朱老師也很關(guān)心我們。我身體虛弱，有一次突然嘔吐了，把教室弄得又臟又臭。不少同學(xué)都說：“惡心死了，惡心死了！”這時(shí)，朱老師批評(píng)說：“都別說了，大家都要互相關(guān)心，互相體諒。”說著，就去拿拖把，拖了一遍又一遍，直到拖干凈為止。
我見過朱老師笑，笑得很開心，臉上很燦爛。我也見過朱老師的怒，朱老師發(fā)怒的樣子可兇了，拿著小竹棒要打不遵守紀(jì)律的同學(xué)的手心，每次都舉得高高的，但從來都沒打過一個(gè)同學(xué)的手。
朱老師自己刻苦鉆研，不斷給自己充電，她還經(jīng)常鼓勵(lì)我們爭當(dāng)三好學(xué)生。朱老師愛我們，我們也愛朱老師。作文
語文作文 篇6
我的語文老師中等個(gè)子，不胖不瘦，一束馬尾和一副眼鏡仿佛成了她的標(biāo)志。
時(shí)至今日，我仍然記得她給我們上第一節(jié)課的情景。那節(jié)課，她給我們講了古詩。她用抑揚(yáng)頓挫的聲音讀著：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙……”她動(dòng)聽的聲音像一首小令，在我的腦海里回蕩著。
又是一節(jié)語文課，講完一篇課文后，她提出了一個(gè)問題，眼睛在五十多號(hào)人里搜尋著，最終叫到了我的名字。我心里“咯噔”一聲，惶恐地站了起來，結(jié)結(jié)巴巴地回答了她的問題，身子止不住地顫著。答完，我不安地看向語文老師，發(fā)現(xiàn)她正用肯定的目光看著我：“說的很好，下次聲音再大一點(diǎn)兒，要有自信。”我懸著的心這才放下來。
無論是講課，還是批改作業(yè)，她總是對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)。
每當(dāng)我們把作文交給老師后，她總是耐心仔細(xì)地批改每一篇作文。寫的好的、寫的差的，她都會(huì)在作文本上做批注，然后單抽出一節(jié)課在課堂上做集體講評(píng)。
有時(shí)候，我的作文寫得不好，她就會(huì)在課下教導(dǎo)我：哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)，哪些詞語要?jiǎng)h掉，哪些段落要調(diào)整順序……不厭其煩。這使我在作文方面取得了很大進(jìn)步。對(duì)于其他同學(xué)，她也是這樣的。
我們的語文課總是在一片歡聲笑語中度過的。在她生動(dòng)幽默的語言下，才華橫溢的`謝道韞、英勇無畏的花木蘭、豁達(dá)樂觀的蘇軾……一一展現(xiàn)在我們面前。即使是一篇枯燥乏味的文言文，也能被她講得饒有趣味。在不影響正常的上課進(jìn)度的情況下，她還會(huì)講好多課外的內(nèi)容，放一些視頻或音頻資料，這種輕松愉悅的教學(xué)方式，使我對(duì)語文課乃至文學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。
這就是我的語文老師。一位幽默而富有學(xué)識(shí)的老師，一位對(duì)自己的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，一位值得我去敬重仰慕的老師。
語文作文 篇7
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說課的作文課題是《我愛我家》。下面我主要從課題背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五方面講述這堂課的教學(xué)構(gòu)思。
一、課題背景分析
1、教材分析
全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)的寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)教材，教科書第一冊一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是：①這就是我；②漫游語文世界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí)，②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí)，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。
學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作活動(dòng)，本次活動(dòng)指導(dǎo)將以培養(yǎng)學(xué)生真情作文為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。新課程寫作目標(biāo)要求作文教學(xué)回歸寫作的主體，表達(dá)真情實(shí)感。選定"我愛我家"這一學(xué)生特別熟悉的話題，更能引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情。
2、學(xué)情分析
通過對(duì)課標(biāo)的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時(shí)，他們處在智力發(fā)展和知識(shí)積累的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維啟迪與開發(fā)功能是巨大的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境；鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的�！墩n標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步。"言為心聲"、"吾手寫吾心"的時(shí)代到了。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)人生，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達(dá)真情實(shí)感。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的.時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在教學(xué)中較為準(zhǔn)確的理解和把握了課標(biāo)的理念。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（1）圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。
�。�2）培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。
（3）養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。
�。�4）感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
目標(biāo)中體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)即：()知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是能力的培養(yǎng)。其中重點(diǎn)是感悟親情，說真話表真情。難點(diǎn)是把真情實(shí)感具體生動(dòng)地表達(dá)在作文里。
三、教法與學(xué)法
說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。
播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課，使學(xué)生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情打好基礎(chǔ)。
2、分組討論法
新課標(biāo)中倡導(dǎo)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，因此在這堂課中，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學(xué)。讓他們小范圍內(nèi)交流自己的故事，把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
說學(xué)法
為讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
"自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究",將"三維目標(biāo)"落在實(shí)處。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課，這首歌來自20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。學(xué)生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學(xué)生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
�。ㄒ唬�"回憶愛"——分享童趣的溫馨
學(xué)生講童趣，面對(duì)一幅幅生活照片，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護(hù)情。然后我選取了"幸福一家人"、"陶醉大自然"、"勇敢小天使"、"上進(jìn)好少年"四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ�"感受愛"——暢談父母的貢獻(xiàn)
八年級(jí)學(xué)生正處在青春期，心理和智力發(fā)育還不成熟，他們普遍認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的，一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是家庭成員之一，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，我采取了"講述父母的一天、體味父母明理、實(shí)例分析深化"的三步曲來突出重點(diǎn)。
1、一步曲：講述父母的一天
我讓學(xué)生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)走近他人和關(guān)心他人。講述完后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別"哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？".議論中大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)與父母一起營造溫馨的家。
2、二步曲：體味父母明理——"夸夸自己的父母"
在教學(xué)中，我組織了"誰不說我的父母好"的發(fā)言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會(huì)明白，父母給予我們的太多，我們回報(bào)的太少，我們要向?yàn)貘f學(xué)反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。
3、三步曲：實(shí)例分析深化——借助鏈接話"秀怡"
讓學(xué)生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個(gè)女孩被父母遺棄，寄養(yǎng)在奶奶家中。"秀怡有家嗎？""秀怡的爸媽愛她嗎？"通過分析，學(xué)生明白有家才有親人，有親情，得出"愛"也是一種責(zé)任的結(jié)論。
�。ㄈ�"走進(jìn)愛"——讓愛永住我家
讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗(yàn)。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來教學(xué)。播放春節(jié)時(shí)車站、碼頭人頭涌動(dòng)的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學(xué)生產(chǎn)生共鳴："家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處".
�。ㄋ模�"分享愛"——制作溫馨卡片
制作家庭溫馨卡這一活動(dòng)，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因?yàn)橛辛搜�，我們和父母組合成溫馨的小家。其實(shí)，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛之心，人人獻(xiàn)出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、美好的大家庭。
�。ㄎ澹�"寫下愛"——我寫我家。
這是本堂課的難點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
展示本堂課的教學(xué)框架
�。ㄒ唬�、"回憶愛"——分享童趣的溫馨
�。ǘ�、"感受愛"——暢談父母的貢獻(xiàn)
（三）、"走進(jìn)愛"——讓愛永住我家
（四）、"分享愛"——制作溫馨卡片
�。ㄎ澹�"寫下愛"——我寫我家。
六、說媒體
在本節(jié)課的教學(xué)中，利用了遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作了教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了更多的時(shí)間。
語文作文 篇8
五月，獻(xiàn)給母親的歌
小時(shí)候坐在媽媽的膝蓋上，
聽媽媽講外婆的故事。
明明知道自己也會(huì)長大，
但有時(shí)也會(huì)忘記。
自己也會(huì)有成為母親的那一天，
只知道自己是個(gè)孩子，
不會(huì)思考往后的事情。
看著母親用可樂瓶子做成工藝品，
羨慕的看著上下翻飛的靈巧雙手，
明白無論母親走多遠(yuǎn)，
都會(huì)和孩子在一起。
少年期挽著媽媽的手臂，
聽媽媽訓(xùn)導(dǎo)刻苦的'學(xué)習(xí)，
明知道母親有一天終會(huì)老去，
卻總是忘記自己也會(huì)老去。
看著母親的光滑一點(diǎn)一點(diǎn)淡去，
看著那日漸暴露缺點(diǎn)的母親，
明白原來再完美的人，
缺點(diǎn)也會(huì)顯露無疑。
成年后推著母親的輪椅，
聽著母親那呢喃地神神叨叨，
卻總是忘記自己也會(huì)離去。
看著母親欣慰的笑意，
才發(fā)現(xiàn)自己也已經(jīng)老去。
自己的女兒坐在自己的膝蓋上，
聽著自己講母親的故事。
知道女兒也會(huì)長大，
循環(huán)著屬于自己的故事。
明知自己會(huì)老去，
歷史終究會(huì)將一切埋葬，
也滿足欣慰。
因?yàn)橐呀?jīng)想起了母親，
以及自己也已經(jīng)是母親。
語文作文 篇9
今天上午第三節(jié)是語文課，“叮鈴鈴——”清脆的上課鈴聲打斷了教室的喧鬧。郭老師像往常一樣輕輕地走進(jìn)了教室，面容親切而又嚴(yán)厲。
首先老師對(duì)上單元的內(nèi)容進(jìn)行檢查聽寫，然后又讓同學(xué)領(lǐng)讀了一下22課的生字，正在老師提問我們“懸”怎么組詞的時(shí)候，突然聽見“卟”的一聲，不知誰放了個(gè)響屁，我一邊捂著鼻子一邊小聲地問王 梅嶺：“這屁誰放的.？”王梅嶺輕聲地對(duì)我說：“是鄭寓文放的。”這時(shí)老師瞟了我們?nèi)齻�(gè)一眼，我看到老師的眼睛像把鋒利的刀子，我猛然間意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不知將要面臨的是狂風(fēng)還是暴雨？我 的心怦怦直跳�！巴炅送炅�，老師生氣了！”這時(shí)老師嚴(yán)肅地說：“給徐佳伶、王梅嶺、鄭寓文各扣30分，今天晚上回家寫一篇日記，明天早上交給我。”頓時(shí)我的臉火辣辣的，好像幾十雙眼睛在盯著 我，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。心想：我不應(yīng)該讓一點(diǎn)小動(dòng)靜吸引了我的注意力，上課時(shí)間應(yīng)該專心致志，不應(yīng)該交頭接耳，這樣不僅對(duì)自己沒好處，還影響全班同學(xué)聽課，是對(duì)老師的不尊重。
時(shí)間在一分一秒的過去，這堂課終于在我的愧疚和自責(zé)中結(jié)束了，它令我難忘，讓我感觸很深。
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