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        • 語(yǔ)文作文

          時(shí)間:2023-11-02 17:57:27 語(yǔ)文作文 我要投稿

          語(yǔ)文作文10篇【優(yōu)】

            在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文10篇,希望能夠幫助到大家。

          語(yǔ)文作文10篇【優(yōu)】

          語(yǔ)文作文 篇1

            這天早上,小和尚發(fā)現(xiàn)師父得到了6個(gè)饅頭,大師兄也得到了6個(gè)饅頭,只有他自己得到了4個(gè)饅頭。

            小和尚覺(jué)得太不公平了。師父得6個(gè)饅頭,他沒(méi)意見(jiàn),可大師兄也得6個(gè)饅頭,不是跟師父平起平坐了嗎?不行,不行!

            于是小和尚找到師父,也要6個(gè)饅頭。

            師父說(shuō):“你能吃下6個(gè)饅頭嗎?”

            小和尚大聲說(shuō):“能!我要6個(gè)饅頭!”

            師父看了看小和尚,把自己的饅頭拿了兩個(gè)給小和尚。

            不久,小和尚就將6個(gè)饅頭吃完了,他吃得很飽很飽。

            小和尚拍著肚子高興地對(duì)師父說(shuō):“師父,你看,6個(gè)饅頭我都吃下去了。我能吃6個(gè)饅頭,以后每天早上我都像大師兄一樣要6個(gè)饅頭!”

            師父微笑著看小和尚,說(shuō):“你是吃下去了6個(gè)饅頭,但明天你要不要6個(gè)饅頭,還是等會(huì)兒再說(shuō)吧!”

            小和尚覺(jué)得肚子脹,也口渴,然后就去喝了半碗水。

            接著,小和尚的肚子比剛才更脹了,而且有點(diǎn)兒發(fā)痛。小和尚開(kāi)始難受起來(lái),根本沒(méi)法像平時(shí)那樣挑水掃地念經(jīng)。

            這時(shí),師父對(duì)小和尚說(shuō):“平時(shí)你吃4個(gè)饅頭,今天你卻吃了6個(gè)饅頭,你多得到了兩個(gè),可是你卻并沒(méi)有享受到這兩個(gè)饅頭的.好處,相反,它們給你帶來(lái)了痛苦。得到不一定就是享受。不要把眼光盯著別人,不要與人比,不貪,不求,自然知足,自然常樂(lè)!

            小和尚點(diǎn)點(diǎn)頭,捂著肚子,說(shuō):“師父,以后,我還是吃4個(gè)饅頭!”

          語(yǔ)文作文 篇2

            今天是語(yǔ)數(shù)英聯(lián)賽的日子,因?yàn)檫@次競(jìng)賽關(guān)系到我們小升初的素質(zhì)加分,因此大家都看得比較重要。

            今天12點(diǎn)左右,一位監(jiān)考老師拿著一疊語(yǔ)文競(jìng)賽試卷,走進(jìn)了我們班。我死死地盯著那疊試卷,真想有雙透視眼才好。然而老師卻總是不發(fā)試卷,直至離考試還有幾分鐘時(shí),才開(kāi)始發(fā)卷。

            我一拿到試卷便飛快地閱覽起來(lái),“還好,基本上沒(méi)有什么難題!蔽野蛋祽c幸。可是,剛做第一題我就碰到了困難,驛站的驛字早就看到過(guò)好幾次了,可是卻只有一個(gè)模糊的印象,記得它的右邊好像與釋字相同,于是便匆匆寫(xiě)了個(gè)立字旁的字。接下來(lái)的幾題,老師都講過(guò)了,可是由于我基本功不扎實(shí),因此又把祖逖的逖字給忘了,哎,又是模棱兩可地把火寫(xiě)成了大。下面的題目更是慘不忍睹,多次都因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)而丟分了。

            因?yàn)榍懊娴目目陌璋,我失去了許多時(shí)間,當(dāng)我看到時(shí)間已過(guò)去了大半的時(shí)候,我心更急了,開(kāi)始飛快地開(kāi)始我的.大作了。老師說(shuō):還有十分鐘了,還沒(méi)有寫(xiě)作文的同學(xué)要抓緊了。我又加快了速度,可這仍沒(méi)有挽回些什么。哨聲一響,老師急急地走下來(lái),開(kāi)始搶黃行建的試卷,誰(shuí)知出師不利,不僅沒(méi)把試卷收上,還被黃行建的鉛筆戳到了手。惱羞成怒地她又往下走,強(qiáng)行搶走了正在結(jié)尾的我和劉陽(yáng)的試卷。由于還差一句話了,我又把卷子拿了回來(lái),可才寫(xiě)了兩三個(gè)字又被無(wú)情地奪了回去。

            走出教室,我哭了。一開(kāi)始或許有些許對(duì)老師的埋怨,但是后來(lái)我真的后悔了,回想起來(lái),其實(shí)真正的罪魁禍?zhǔn)质俏。是我的僥幸心理釀成了這一悲劇。

          語(yǔ)文作文 篇3

            中午閑來(lái)無(wú)事,獨(dú)坐教室一隅,偶然間看到桌上那本和我一樣無(wú)聊的語(yǔ)文書(shū),輕輕地翻開(kāi)她,猛然間,感到語(yǔ)文這兩個(gè)字是那樣熟悉,又是那樣陌生。

            記得從我剛上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了她,可是將近10年了,我卻從沒(méi)細(xì)心思索過(guò)。搜索記憶,尋找記憶中的每一個(gè)背影……

            可是不搜不知道,一搜嚇一跳。語(yǔ)文似乎無(wú)處不在。

            語(yǔ)文好像一顆含羞草,羞答答的藏在各個(gè)角落。在公園里,看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫(xiě)著:“小草正在熟睡,請(qǐng)勿打擾!”、“請(qǐng)不要踩我,我會(huì)痛的”、“小草青青,腳下留情”等警示語(yǔ),含蓄而又易于接受,處處彰顯生命的光芒。

            語(yǔ)文好像一位自信的少女,時(shí)刻展現(xiàn)自信的光芒。在電視上,看那一條條的經(jīng)典:“只溶在口,不溶在手!眳^(qū)區(qū)八個(gè)字,將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致;“鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳”言簡(jiǎn)意賅,道出了鉆石的真正價(jià)值,而且也從另一個(gè)層面把愛(ài)情的價(jià)值提升到足夠的高度,讓人感受愛(ài)的永恒。

            語(yǔ)文好像一個(gè)家,時(shí)刻給人溫馨。行走在商場(chǎng)中,看那琳瑯滿目的牌子:“原來(lái)生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……這些簡(jiǎn)短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

            語(yǔ)文好像一位出色的演員。在商店門(mén)前,她成為吸引顧客眼球的亮點(diǎn);在人際交往中,她成為人們交流的必要工具;在膾炙人口的電影中,她扮演的是一位引導(dǎo)者,將人們引入電影的奧秘中……

            想到此,我才真正理解那句話:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!辈亮聊愕碾p眼,你會(huì)發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文就在我們的身旁。

            當(dāng)你憂郁的時(shí)候,它會(huì)為你帶來(lái)一縷陽(yáng)光;當(dāng)你煩悶的時(shí)候,它會(huì)給你送上一縷清爽;當(dāng)你不知所措時(shí)候,它會(huì)帶給你正確的.答案。

            在人生求學(xué)的這個(gè)知識(shí)海洋里。語(yǔ)文,就是一個(gè)靜謐的港灣,它會(huì)讓你的心靈得到凈化,幫助你把握住正確的航向!

            重新審視語(yǔ)文,我發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊。

            讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧!

            名師點(diǎn)評(píng)

            該文緊扣題目要求,從不同角度表達(dá)“生活處處有語(yǔ)文”給作者的啟示。文章以記敘為主,夾敘夾議,既使內(nèi)容充實(shí),又能超越事實(shí),揭示事件內(nèi)在的隱含意義,從而突出表現(xiàn)主題。文章架構(gòu)穩(wěn)妥、嚴(yán)謹(jǐn),先以“搜索記憶”和“語(yǔ)文似乎處處無(wú)處不在”等詞句,總寫(xiě)振起全文,提示下文。接著以四個(gè)“語(yǔ)文好像……”的句式,組成四個(gè)排比段,構(gòu)成文章的主體內(nèi)容。最后引用法國(guó)雕塑家羅丹的名言小結(jié),并且水到渠成的表達(dá)感慨:“擦亮你的雙眼,你會(huì)發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文就在我們的身旁。此文遣詞造句準(zhǔn)確恰當(dāng),善于修飾。比如擬人、比喻、引用等修辭手法的運(yùn)用,大大提高了表現(xiàn)力和感染力。

          語(yǔ)文作文 篇4

            張老師是我們的語(yǔ)文老師,她有著一雙櫻桃眼,一頭烏黑亮麗的頭發(fā),總是文藝范十足,第一眼見(jiàn)到張老師,我就覺(jué)得這是一個(gè)滿腹經(jīng)綸的老師,她那清秀的面容總讓我們想多看她兩眼;她那高雅的學(xué)者氣質(zhì)總是讓我們隨著她的思緒走;她那溫柔的聲音、細(xì)膩的情感總是讓我們希望這課時(shí)長(zhǎng)點(diǎn)再長(zhǎng)點(diǎn);她那幽默語(yǔ)調(diào)、淵博學(xué)識(shí)總是讓我們伸長(zhǎng)了脖子睜大了眼睛,一定要多聽(tīng)點(diǎn)兒再多聽(tīng)點(diǎn)兒。

            有人說(shuō),“父愛(ài)如山,母愛(ài)似水”,是山水延續(xù)了生命。但那生命是脆弱的,蒼白的。是什么給生命以力量?又是什么給生命以色彩?是愛(ài),是張老師純真的愛(ài)。張老師的愛(ài)似水般靈秀,給我們聰慧;張老師的愛(ài)又似山般雄壯,給我們安全感。

            張老師性情坦率且真誠(chéng),在事實(shí)面前真的是“口無(wú)遮攔”,在向家長(zhǎng)陳述我們劣跡時(shí)更毫無(wú)情面可言,與家長(zhǎng)的交流可謂是交疏吐誠(chéng)呀, 在統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況時(shí),對(duì)于不交作業(yè)的同學(xué)絲毫沒(méi)有心慈手軟的跡象;钌晃滑F(xiàn)代版的女性“包青天”呀!

            張老師也是一位嚴(yán)厲的老師,我們有錯(cuò)她必糾。記得有一次在課堂,老師在上面講,我們的徐舸同學(xué)在下面講,張老師忍無(wú)可忍的說(shuō):“徐舸你禁言,以后我上課你接話就抄一遍《長(zhǎng)恨歌》”,全班一陣唏噓,還有拍手叫好的,徐舸同學(xué)的臉都綠了。那一刻就感覺(jué)張老師就象是懲惡揚(yáng)善的俠女好有仙氣,說(shuō)話溫聲細(xì)語(yǔ)她,不經(jīng)意間卻散發(fā)著威嚴(yán)氣息。

            張老師更是一位有原則的老師,上課遲到的蔣佳鋒同學(xué)也受到過(guò)張老師特殊的“嘉獎(jiǎng)”,無(wú)論蔣佳鋒同學(xué)如何辯解遲到的理由,那1000字的《陳情表》依然與他相依為命?粗驹谥v臺(tái)上的張老師和平常無(wú)異,可那氣場(chǎng)秒殺全班,似笑非笑的表情無(wú)疑在告訴我們:“你們?cè)趺刺,姐都hold的住”。

            張老師的教學(xué)方式也是別出心裁,她的抽簽是我們最喜歡的學(xué)習(xí)游戲,每當(dāng)老師說(shuō)抽簽決定默寫(xiě)或抽背時(shí),班里頓時(shí)炸開(kāi)鍋了,你去我去他也去,都想試一下自己的手氣,每一位同學(xué)也都希望自己的手氣好。抽簽在激烈的進(jìn)行中,相對(duì)于一班的瘋狂尖叫聲、吶喊聲、歡呼聲來(lái)說(shuō),我們班那是相當(dāng)?shù)摹鞍察o”了,可安靜中折射出濃濃的“殺氣”,讓每一位同學(xué)都屏氣凝神地看著上去默寫(xiě)的同學(xué),大氣都不敢喘,瞪大眼睛挑著錯(cuò)別字,生怕別組的錯(cuò)別字比自己組的錯(cuò)別字少,上面的同學(xué)一寫(xiě)完,同學(xué)們就開(kāi)始非常積極地“互相傷害”,那個(gè)仔細(xì)勁感覺(jué)好象在雞蛋里找骨頭(哈哈哈)。一經(jīng)同學(xué)檢查完就趕快擦黑板,生怕別組的同學(xué)再找出錯(cuò)字來(lái),那緊張的過(guò)程真不是一般的刺激而又十分?jǐn)勁。無(wú)時(shí)無(wú)刻地激發(fā)著我們的學(xué)習(xí)興趣。

            背誦時(shí)也不例外,我們被張老師的故弄玄虛搞得緊張而又興奮著。背誦過(guò)了一切都好說(shuō),如果背誦不過(guò)那是會(huì)牽連自己組的同學(xué)一起受過(guò)的。尤其是默錯(cuò)一個(gè)字罰抄一篇課文,哪一位都不希望自己出錯(cuò),那樣遭到同組同學(xué)們的怨恨,可一看到別組同學(xué)出錯(cuò)時(shí)沮喪難過(guò)的樣子,那種興災(zāi)樂(lè)禍的.感覺(jué)真叫一個(gè)爽。要是命好再抽到一個(gè)‘輪空’的好簽不用默寫(xiě)的話,那可比中了XXX的感覺(jué)還好,有種騰云駕霧般的美好。她那種勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,讓我們平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)興趣倍增。在她的課上同學(xué)們的興趣特別高漲。

            張老師有著豐富的知識(shí),她懂得很多,她讀的書(shū)很多,她喜歡語(yǔ)文,她對(duì)中國(guó)文化無(wú)限熱愛(ài)。她時(shí)不時(shí)引用的典故讓我們咂舌瞠目的同時(shí)又十分的欽佩。張老師特別細(xì)心,似乎能把我們每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)出的每一個(gè)細(xì)節(jié)都捕捉到。不管是在平時(shí)講課或是講習(xí)題中,她的課堂氣氛十分的活躍,我們常常是踴躍的舉手回答問(wèn)題。她抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)著我們靈魂深處的小細(xì)胞。讓同學(xué)們始終處于亢奮狀態(tài),久久不能平靜下來(lái)。

            在張老師的課上,她細(xì)致到每一個(gè)點(diǎn)都能提到。從前我們的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案都是亂七八糟的,現(xiàn)在卻是整齊有序的釘在一起。從前我們的語(yǔ)文作業(yè)都沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)過(guò),現(xiàn)在想不好好認(rèn)真的寫(xiě)都難了。福爾摩斯式的張老師似乎有一雙能看透我們內(nèi)心的眼睛,一不小心就會(huì)被她發(fā)現(xiàn)我們的那點(diǎn)兒小心思。

            每周的作文課是最抓狂的課,也是腦細(xì)胞死的最多得課時(shí),但每次月考的時(shí)候就有了準(zhǔn)備,不再象過(guò)去那樣的慌張。所以張老師的這種方法對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有效的。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科讓我們深深領(lǐng)略到中國(guó)文化的博大精深,這知識(shí)豈是這短短十年能學(xué)完的?偶爾的張老師也不失幽默,她曾說(shuō)過(guò):“人要難得糊涂”。在教我們知識(shí)的同時(shí),也從側(cè)面給我們普及一下作人的道理,講述著人生的哲理。她的話如一股絹絹溪流,緩緩流入我們的心中,銘刻在我們的腦海里。

            張老師有著老師般的嚴(yán)厲,讓我們嚴(yán)格的要求著自己。有母親般溫柔,讓我們心悅誠(chéng)服地接受錯(cuò)誤。如有神一般預(yù)知,讓我們考試也不會(huì)撲空。有著太陽(yáng)般的光芒。讓我們沐浴在她的陽(yáng)光下。她蠟燭般的犧牲精神,燃燒著自己照亮著別人。她如深海中那航行船上的羅盤(pán),始終引領(lǐng)著我們堅(jiān)持向著自己航行的方向不懈的努力著。

            她在班里時(shí)是我們的指路明燈,在私下里是我們的好朋友。她有時(shí)候也像一個(gè)孩子一樣,當(dāng)她掛破了新衣服,一直很不開(kāi)心,那模樣可愛(ài)極了。

            我們很喜歡她,喜歡她偶爾的嚴(yán)厲,也喜歡她并不長(zhǎng)卻很好看的頭發(fā),也喜歡她那文縐縐的樣子。

            我們愛(ài)你張老師!

          語(yǔ)文作文 篇5

            真實(shí)乃文章的生命,故事編寫(xiě)要符合生活邏輯,而游離生活之作,只會(huì)使人不堪卒讀,令人覺(jué)得寫(xiě)作的幼稚,見(jiàn)出人格的庸俗與虛偽。20xx 年高考,一考生寫(xiě)《 一個(gè)山里教師的誠(chéng)信》 ,其中有這樣一段:

            時(shí)間:傍晚地點(diǎn):幸福城外的汽車站旁

            人物:年輕時(shí)尚的姑娘,一個(gè)賣萊板的農(nóng)民。

            農(nóng)民:姑娘,你買(mǎi)一個(gè)茱板吧,這是我們山里的木頭做的,結(jié)實(shí)得很,保你用上20 年。

            姑娘:你說(shuō)什么呀!我是大學(xué)畢業(yè)生,北京大學(xué)的。說(shuō)了你也不知道。我還沒(méi)有結(jié)婚買(mǎi)什么萊板呀!(姑娘轉(zhuǎn)身向村口像在等什么人。)

            農(nóng)民:哦!您是來(lái)實(shí)習(xí)的張老師吧!我就是來(lái)接你的校長(zhǎng)呢。ㄞr(nóng)民滿臉笑容,姑娘愕然 )

            文章一看就不真實(shí),一個(gè)北大的學(xué)生,怎么會(huì)到偏遠(yuǎn)的小鄉(xiāng)村當(dāng)實(shí)習(xí)老師?就說(shuō)有可能,一個(gè)有此高尚追求的姑娘,出口又怎么可能這么有失謙遜:我是大學(xué)畢業(yè)生,北京大學(xué)的。而文中同為北大畢業(yè)的有高尚追求的校長(zhǎng)話亦如此:我就是來(lái)接你的校長(zhǎng)。話語(yǔ)缺失生活氣息。如此游離生活憑空臆造的故事,縱然主題多么深邃宏大,亦是缺失生命力的。

            再現(xiàn)生活之作,應(yīng)有生活的邏輯;而移植名人的故事新編,也應(yīng)符合歷史的邏輯。如《誰(shuí)偷了曹操同學(xué)的手機(jī)》,周瑜說(shuō)不可能是孫權(quán)偷的,他是這樣說(shuō)的:

            孫權(quán)家中非常有錢(qián),為人也未爽,他不可能去偷別人的東西。倒是劉備最為可疑,如果孫權(quán)回宿舍,劉備能毫無(wú)覺(jué)察?劉備雖不愛(ài)財(cái),但可能打牌、談戀愛(ài)等原因急需用錢(qián),而他家中很窮,便只有去偷。

            而諸葛亮說(shuō)不可能是劉備偷的.,其理由是:

            誰(shuí)不知道劉備膽小怕事,而曹操同學(xué)身強(qiáng)體壯,性情幕灰,咱班上哪個(gè)同學(xué)不畏他三分。不怕他的只有一個(gè),那就是副班長(zhǎng)孫權(quán)。

            諸葛亮是劉備的朋友,孫權(quán)是周瑜的朋友;劉備膽小怕事不愛(ài)財(cái),孫權(quán)家財(cái)豐厚人豪爽,曹操性情暴慶體強(qiáng)壯:這都是三國(guó)故事的真實(shí)。這三國(guó)的現(xiàn)代版,也應(yīng)符合歷史人物的真實(shí),' ,尊重歷史人物性格。如果寫(xiě)成諸葛亮同學(xué)性情暴庚,與劉備同學(xué)志趣難合,此便是游離歷史、胡編亂造的荒誕之作。

          語(yǔ)文作文 篇6

            1. 情節(jié)波折性較強(qiáng),于平常之中生意外,能引起讀者的注意。

            2. 情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

            3. 情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。

            4. 情節(jié)變化平淡無(wú)奇,缺乏新意。

            5. 情節(jié)平直,毫無(wú)懸念,平鋪直敘似記流水賬。

            6. 過(guò)程詳細(xì),結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。

            7. 構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。

            8. 情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。

            9. 比喻生動(dòng)形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。

            10. 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法,通過(guò)事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。

            11. 不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法,從多方面說(shuō)明事物的特征,既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),又給讀者留下了非常深刻的印象。

            12. 巧妙地運(yùn)用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感,使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

            13. 選材過(guò)于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,平淡無(wú)奇。

            14. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

            15. 選材平淡無(wú)奇,過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。

            16. 未能通過(guò)小事情反映大道理,“以小見(jiàn)大”的.表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。

            17. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà),只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

            18. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強(qiáng)。

            19. 選材新穎獨(dú)特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

            20. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

          語(yǔ)文作文 篇7

            小山鷹剛開(kāi)始試飛,飛得跌跌撞撞,東倒西歪,活像喝醉了酒的漢子。山鷹媽媽滿意地連聲鼓勵(lì):“孩子,飛得好!飛得很好!再飛一遍給媽媽看看!”

            小山鷹長(zhǎng)成了一個(gè)大小伙子,可以盤(pán)旋長(zhǎng)空、俯沖大地了。而此時(shí),媽媽卻老是不滿意:“孩子,你上次飛的姿勢(shì)不夠好,這次飛的`速度不夠快,所以必須加練十遍!

            一直關(guān)注小山鷹訓(xùn)練的山羊大叔,對(duì)山鷹媽媽的態(tài)度十分不理解。他責(zé)備她道:“當(dāng)初孩子飛得很不像樣時(shí),你一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)稱贊,而今孩子已飛得很棒了,你卻一個(gè)勁地責(zé)備和批評(píng)。你的葫蘆里究竟裝的什么藥?”

            山鷹媽媽平靜地說(shuō):“孩子還小時(shí),如果不鼓勵(lì),他就可能會(huì)喪失信心;孩子長(zhǎng)大后,如果不從嚴(yán)要求,他就可能會(huì)驕傲自滿。”

          語(yǔ)文作文 篇8

            我很愛(ài)看書(shū),書(shū)是我的好朋友。每當(dāng)我閱讀的時(shí)候,我仿佛和這位好朋友,手牽手,一起漫游在書(shū)的世界里。

            高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。書(shū)是我的'知識(shí)寶庫(kù),我在這知識(shí)的海洋里遨游,領(lǐng)略無(wú)盡的知識(shí)。

            每當(dāng)我看書(shū)時(shí),我輕輕撫摸著光滑的書(shū)頁(yè),看著每一個(gè)字,細(xì)細(xì)品味著。我好像進(jìn)入了書(shū)的世界,去收獲更多知識(shí)。我沉浸在書(shū)的世界里,我忘記了我,忘記了外面的世界……

            我閱讀時(shí),我如癡如醉地看著,我經(jīng)常忘記了吃飯喝水,因?yàn),我太渴望知識(shí)了,太7喜歡書(shū)中的故事情節(jié),太想品味書(shū)中的道理了。

            現(xiàn)在,我經(jīng)常去圖書(shū)館借書(shū),向好友們借書(shū)。我喜歡看名著,去學(xué)習(xí)大作家的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)更多好詞好句,思考作者想表達(dá)什么道理。

            因?yàn)槿粘I钪,比較忙碌,我只好擠出時(shí)間來(lái)閱讀。我記得,魯迅先生說(shuō)過(guò):“時(shí)間就像海綿里的水,只要你去擠,總會(huì)有的。”于是我抽空來(lái)讀書(shū),下雨天可以待在家里盡情看書(shū),晚上睡覺(jué)前,利用那一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū),在學(xué)校課余時(shí)間那十分鐘來(lái)看書(shū)……

            我想每時(shí)每刻都想和這位好朋友在一起,這位好朋友會(huì)領(lǐng)著我進(jìn)入書(shū)的世界,在里面遨游,沉浸在這知識(shí)的世界里。

            書(shū),我的朋友;書(shū),我的知識(shí);書(shū),我的世界……

          語(yǔ)文作文 篇9

            一、導(dǎo)入

            師:有人說(shuō),剪不斷,理還亂,是作文,別有一番滋味在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式,能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式,希望它能為大家的構(gòu)思獻(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)情誼。(揭示課題)

            二、與名家對(duì)話

            師:楊雄以“能讀千賦,則善為之矣”最早論述讀寫(xiě)的關(guān)系。后也有古人云:“勞于讀書(shū),可逸于作文”“凡作文,須胸中有萬(wàn)卷書(shū)為之根底。

            【幻燈出示:“能讀千賦,則善為之矣” “勞于讀書(shū),可逸于作文” 凡作文,須胸中有萬(wàn)卷書(shū)為之根底!

            師:大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟?qū)懽鳎骸拔恼略趺醋,我說(shuō)不出,因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí),此外并無(wú)心得和方法”從幾位名家的話中,同學(xué)們悟出年什么了嗎?

            生1:讀寫(xiě)關(guān)系密切。

            生2:寫(xiě)應(yīng)該從讀開(kāi)始。

            師:那我們就從閱讀魯迅作品開(kāi)始。

           。ㄉ喿x《閏土》)

            師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)名篇中塑造可愛(ài)健康的閏土由哪些小片段組成,分別以小標(biāo)題的形式概括片段中所敘述的事情。

            生1:捕鳥(niǎo)、揀貝殼、刺查

            生2:還有看跳魚(yú)兒

            生3:“雪地捕鳥(niǎo)”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時(shí)看跳魚(yú)”

            師:語(yǔ)言大師呂叔湘說(shuō):“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,自己寫(xiě)文章就不難了”是啊,“雪地捕鳥(niǎo)”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時(shí)看跳魚(yú)”這些事情雖不是發(fā)生在同一個(gè)時(shí)間,同一個(gè)地點(diǎn),但它們卻同時(shí)為我門(mén)展現(xiàn)了作者美麗有趣的故鄉(xiāng)以及純真自然活潑健康的潤(rùn)土。

           。ɑ脽舫鍪炯恿诵(biāo)題的潤(rùn)土片段)

            師:看,這樣文章的結(jié)構(gòu)有什么變化?

            生1:文章有了小標(biāo)題。

            生2:文章有了小標(biāo)題給人一目了然,條理清晰的感覺(jué)。

            三、與名家對(duì)話

            師:查閱資料,有人給文章的寫(xiě)作編了三字經(jīng)大家可看看

            【寫(xiě)作文 莫犯難 下苦功 能過(guò)關(guān) 勤觀察 多體驗(yàn) 廣閱讀 賞名篇 常寫(xiě)練集文源 尋規(guī)律 覓經(jīng)驗(yàn)】

            師:那我們就來(lái)賞名篇,覓經(jīng)驗(yàn),看你是否發(fā)現(xiàn)了文章的寫(xiě)作思路或巧妙構(gòu)思。

            生1:每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章。

            生2:小標(biāo)題的形式也大不相同,有的'就是文字,有的就是數(shù)字,有的是數(shù)字加文字。

            生3:《不變的記憶》的小標(biāo)題更是有意思,作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題,很吸引我。

            師:是啊,這讓我們想到,我們?nèi)绻枰?biāo)題,還可以引用哪些呢?

            生1:歌名、成語(yǔ)

            生2:歇后語(yǔ)

            生3:詩(shī)句

            師:這些恰到好處的引用會(huì)讓我們的文章增加不少色彩。

            生1:每篇文章雖然由很多片段組成,但是它們都由一個(gè)中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和向往。

            師:文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛(ài)的文章。為此,我感慨寫(xiě)作過(guò)程中,若能接天蓮葉無(wú)窮碧,就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢?

            歸納【1、猶如糖葫蘆,竹簽中間穿,多片段,一中心。2、片段組織方式可有不同,可標(biāo)題,可數(shù)字、可標(biāo)題加數(shù)字等】

            四、牛刀小試

            師:(文章惟多做始能精熟)老師這有個(gè)作文題目,請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)快速審題,并用今天的所得如何構(gòu)思

            (出示:《老師請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》)、

            生1:我分別用“你”、“我”、“他”為小標(biāo)題來(lái)歌頌老師的辛勤。

            生2:我分別用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”為小標(biāo)題來(lái)吐露自己需要自由、需要輕松的心聲。

            生3:我分別用“信客”、“老王”、“背影”為小標(biāo)題,歌頌老師的無(wú)私和對(duì)老師的崇敬之情。

            師:真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán),我的構(gòu)思都羞于出手了,教師出示(《老師,請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》一文中,分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標(biāo)題來(lái)歌頌老師,用擬人手法進(jìn)行側(cè)面描述,翻出了新意。)

            五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

            師:你們已經(jīng)獲得一個(gè)支點(diǎn),我相信你們就能撬動(dòng)一個(gè)地球,我們來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

          語(yǔ)文作文 篇10

            大火燒出的奇跡:1933年,正當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)蔓延的時(shí)候,哈理遜紡織公司因一場(chǎng)大火化為灰燼。3000名員工悲觀地回到家里,等待著董事長(zhǎng)宣布公司破產(chǎn)和失業(yè)風(fēng)暴的來(lái)臨。在無(wú)望而又漫長(zhǎng)的等待中,他們終于接到了董事會(huì)的一封信:向全公司員工繼續(xù)支薪1個(gè)月。在全國(guó)上下一片蕭條的時(shí)候,能有這樣的消息傳來(lái),員工們深感意外。他們驚喜萬(wàn)分,紛紛打電話或?qū)懶畔蚨麻L(zhǎng)亞倫·傅斯表示感謝。1個(gè)月后,正當(dāng)他們?yōu)橄聜(gè)月的生活發(fā)愁時(shí),他們又接到公司的第二封信,董事長(zhǎng)宣布,再支付全體員工薪酬1個(gè)月。3000名員工接到信后,不再是意外和驚喜,而是熱淚盈眶。在失業(yè)席卷全國(guó)、人人生計(jì)無(wú)著的時(shí)候,能得到如此照顧,誰(shuí)不會(huì)感激萬(wàn)分呢?第二天,他們紛紛擁向公司,自發(fā)地清理廢墟、擦洗機(jī)器,還有一些人主動(dòng)去南方一些州聯(lián)絡(luò)被中斷的貨源。3個(gè)月后,哈理遜公司重新轉(zhuǎn)了起來(lái)。對(duì)這一奇跡,當(dāng)時(shí)的`《科學(xué)箴言報(bào)》是這樣描述的:?jiǎn)T工們使出渾身的解數(shù),日夜不懈地賣力工作,恨不得一天干25小時(shí),曾勸董事長(zhǎng)傅斯領(lǐng)取保險(xiǎn)公款一走了之和批評(píng)他感情用事、缺乏商業(yè)精神的人開(kāi)始服輸,F(xiàn)在,哈理遜公司已成為美國(guó)最大的紡織品公司,分公司遍布五大洲50多個(gè)國(guó)家。

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