語文作文10篇（必備）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
語文是什么？許多人都會(huì)回答：語文不就是一門學(xué)校里的學(xué)科嗎？”不！“我會(huì)這樣告訴他，”生活處處有語文！“
從優(yōu)雅的唐詩宋詞到簡練的文言文；從簡練的文言文到平淡的'白話；從平淡的白話文到優(yōu)美的排比句，這些文字從短到長，從古至今，發(fā)生了巨大的變化，但唯一不變的，就是她的名字——語文。沒錯(cuò)，語文是我們的母語，平時(shí)說話的一字一句都是語文，思考時(shí)總會(huì)想到語文。
語文，說白了，就是國文。國文就是祖國人民講的文字。既然是中國人民所講的語言，那就更是隨處可見了。
我走在街邊，聆聽著人們的聲音，觀察著路邊的風(fēng)景。我在一個(gè)理發(fā)店門前停了下來，他的名字吸引了我，飛發(fā)走絲。我不禁撲哧一笑——店主本意是想要招攬顧客，但語文卻與他做了個(gè)游戲。理發(fā)店才冷冷清清的，只有店主一個(gè)人孤零零地站在門前——大概他還不知道這是為什么吧！
偶然間路過一座大橋，上面寫著”安信得家政“令我想起了前些天語文老師說過的話：安字在古文中有”哪里能“的意思……這令我哭笑不得，這不就成了”哪里能信得“了嗎？如果是我，我就不回去那里聘工了！
語文即能引出笑話，更能帶來方便。
前些天背的新概念，英語就有洋洋灑灑20多行，可中文卻只有六七行。我們寫中文，比寫英語要快多了。聯(lián)合國五個(gè)常任理事國的語言就有五種文件其中，中國的文件總是最早完成，而且是最薄的！
語文作文 篇2
大家好，我是周文潔，今年8歲了，是個(gè)活潑可愛的小女孩，喜歡唱歌、跳舞�；顫娮孕诺奈�，長著一雙水汪汪的大眼睛，皮膚白白的，扎著一對(duì)羊角辮，可有精神了。就是嘴里有兩顆牙齒下崗了。
別看我平時(shí)松松垮垮的，但我是個(gè)能歌善舞的小女孩，在學(xué)校里，每年都被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵哦！我還是我們班的班長呢！別看我年齡小，我的能力可大啦！我們班有四個(gè)超級(jí)怪孩，誰也管不了。有一次，他們和別的班級(jí)的同學(xué)打架了，你一拳，我一腳，你推我，我推你，都摔在地上，可還是你壓著我，我壓著你，打得不可開交。我一瞪眼，一跺腳，裝著很嚴(yán)厲的`樣子，大聲地說：“你們知道這是學(xué)校嗎，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，不能打架，有事好好解決！”他們一個(gè)個(gè)嚇得目瞪口呆，默默地走開了。平息了一場戰(zhàn)爭，我心里有種說不出的快樂。
這就是我，一個(gè)驕傲自信的小女孩。
語文作文 篇3
今天是我上初中第一天上語文課，我的心情十分緊張，我在想，我的語文老師是什么樣的呢？
“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們都在教室里等著老師。忽然，有一個(gè)手里拿著教科書，梳著一個(gè)辮子，身體偏旁的`一個(gè)人走到我們班講臺(tái)上，我想：這應(yīng)該就是我們班的語文老師吧。語文老師的脾氣很兇的，嚇得我們一動(dòng)也不敢動(dòng)，但我知道，這完全是為了我們好。語文老師挺辛苦的，當(dāng)她給我們班上完課，她又要去給230班上課，晚上又要批改作業(yè)到很晚。
我們班同學(xué)大多數(shù)都不太喜歡上語文課，因?yàn)檎Z文老師太兇了，同學(xué)們都怕語文老師。但是，她也是在教育我們呀！
記得有一次上課，老師給我們講一篇《走一步，再走一步》這篇課文，老師叫我們把課文分成兩段，一段是遇險(xiǎn)，一段是脫險(xiǎn)，過了一會(huì)兒，有人舉手了，說是1—14段為一段，15—23為一段，老師又說有沒有人跟他不一樣的呢？后來，有人舉手了，說是1—15段為一段，16—23段為一段，老師把這兩種都寫在了黑板上，老師說：“覺得第一種好的請(qǐng)舉手！”我回頭一望，根本只有二三個(gè)人，老師又說：選擇第二種的人請(qǐng)舉手。同學(xué)們齊刷刷的舉起了手，后來，老實(shí)說，有沒有人覺得第一種好，并說出他的理由，有一個(gè)同學(xué)舉手了，他把第一種解釋了一下，老師又說，選擇第一種的人請(qǐng)舉手，現(xiàn)在，選擇第一種的人要多得多，這回老師笑了，他把正確答案說出來了，其實(shí)是第二種，同學(xué)們都笑了。
“叮鈴鈴”下課了。這次，同學(xué)們上課特別輕松，同學(xué)們開始對(duì)語文不那么討厭了。我想：老師能讓同學(xué)們對(duì)她的看法一百八十度大轉(zhuǎn)彎，這應(yīng)該就是語文老師的特別之處吧！
語文作文 篇4
曾幾何時(shí)，我們已全然忘記語文是什么東西。只是機(jī)械地把一些文學(xué)性的知識(shí)刻進(jìn)腦子里。假如給我一點(diǎn)想象的空間，我想我可以把它形容成這幾種東西：醋、糖、苦瓜、辣椒。
你是否有過這種感覺？盛夏的星空下，回憶剛剛讀過的一則故事，那些字里行間流露的情感在腦中縈繞，幻化成一幅幅生動(dòng)的畫面。又恰好，那是一則感人的故事，開始你可能會(huì)義憤填膺地咒罵其中的壞人，同情并感動(dòng)于其中的善良與美好。慢慢地，你會(huì)發(fā)覺在那些掏心掏肺的吶喊過后，胸腔里滿是微酸的感覺，就像有人在你的胃里倒入了一杯醋，然后不斷地發(fā)酵，而內(nèi)心里的文字開始清晰地呈現(xiàn)。語文這東西帶給你酸酸的幸福。
也許從你牙牙學(xué)語的時(shí)候，或者稍稍可以說一些不連貫的話語時(shí)，你更喜歡做的'是捧著一本小人書而不是對(duì)著一堆小棒數(shù)一二三四五……語文容易讓人產(chǎn)生興趣，就像小孩子喜歡各式各樣的糖果。你開始愛上“海日生殘夜”的奇幻，你開始愛上“月下飛天鏡”的奇美，你開始愛上“淡妝濃抹總相宜”的奇雅。語文這東西讓你愛上糖果在心中融化的甜美。
語文不是時(shí)時(shí)服從于我們的奴隸，它也會(huì)發(fā)怒。當(dāng)我們覺得語文實(shí)在太容易的時(shí)候，它就會(huì)毫不留情地給我們一些教訓(xùn)，它會(huì)摘下一棵苦瓜讓你嘗嘗。當(dāng)你因?yàn)榭荚囀Ю纯嗟臅r(shí)候，是不是就會(huì)感覺一股苦味從心底蔓延？這就是忠實(shí)的朋友給我們的一個(gè)小小的警告。它讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的過失。語文這東西，像苦瓜一樣難以人口卻又回味無窮。
語文這東西，你與它真心相待，它就會(huì)回報(bào)你一顆火熱的心。我們常常因?yàn)橛辛怂呐惆�，生命變得絢麗多彩。語文是抽象的東西，但語文又是感性的、形象的。它在我們生命的軌跡上留下了堅(jiān)實(shí)的腳印。我們終將老去，然而語文卻會(huì)永遠(yuǎn)年輕。語文這東西，讓我們眼中含淚，卻嘴角上揚(yáng)。 語文這東西，愛你沒商量！
語文作文 篇5
小學(xué)語文的作文要求相對(duì)比較簡單，要求小學(xué)生們能夠運(yùn)用自己所學(xué)的詞匯、句子進(jìn)行寫作，同時(shí)表達(dá)學(xué)生一定的心理活動(dòng)。作文教學(xué)要求的是學(xué)生們能夠進(jìn)行文章的構(gòu)思以及流暢語言的敘述，還要激發(fā)學(xué)生們的寫作潛力，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。小學(xué)生們學(xué)好了語文寫作，可以很好的加深他們對(duì)語文學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，也可以不斷的讓他們感受到語文知識(shí)的魅力。因此教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)中，需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們正確、高效的寫作。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。
一、傳統(tǒng)作文教學(xué)的問題
�。ㄒ唬┙處焸冏⒅刂R(shí)的講授，忽視學(xué)生的感受
作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有效的進(jìn)行作文的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師們只是注重教學(xué)內(nèi)容的講解以及作文技巧的傳授，忽視了學(xué)生們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)中的心理感受。忽視了學(xué)生們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)中的互動(dòng)性以及交流性，使得風(fēng)趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥、乏味。教師們只是注重對(duì)學(xué)生們作文技巧的講解，使學(xué)生們忘卻了學(xué)習(xí)寫作的目的，失去了寫作的有趣性、活躍性。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)指導(dǎo)，輕視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，教師們的授課占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。在作文的教學(xué)中，教師們只是注重作文知識(shí)的講授以及對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使得學(xué)生們慢慢的降低了自主學(xué)習(xí)的能力和熱情。因此，教師們只是注重自己的講課，忽視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，不利于學(xué)生們寫作能力的提升以及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲匦问剑p內(nèi)容
教師們?cè)谧魑牡慕虒W(xué)指導(dǎo)中，總是教授學(xué)生們一些寫作的形式或者模板，使得學(xué)生們的寫作大都千篇一律，沒有創(chuàng)新性。還有一些寫作內(nèi)容比較單調(diào)，不能體現(xiàn)作文的豐富內(nèi)涵以及學(xué)科的素養(yǎng)。教師們?nèi)绻皇亲⒅亓诵问交虒W(xué)，那么很容易挫敗學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及想像能力的提升，降低他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，這種重形式、輕內(nèi)容的教學(xué)理念和教學(xué)方法時(shí)不可采取的，這是阻礙學(xué)生們有效學(xué)習(xí)和思維發(fā)散能力培養(yǎng)的障礙，教師們要高度重視這種不好的教學(xué)理念。
二、小學(xué)作文教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┯行У乃茉鞂W(xué)生們的內(nèi)在品性
小學(xué)生處在語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很多世界觀和人生觀都未形成，在這個(gè)階段如果對(duì)他們的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以很好的塑造學(xué)生們內(nèi)在的品性。作文主要是通過將自己所看、所聞、所感到的事物進(jìn)行有效的描述，這個(gè)過程不僅僅是文字的簡單組合，更是表達(dá)內(nèi)心想法的一個(gè)過程。不斷的加強(qiáng)學(xué)生們的作文寫作，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)心世界，潛移默化的塑造著學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)。因此，教師們對(duì)學(xué)生們的作文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生們不斷的感受到語文之美。
�。ǘ┛梢蕴嵘龑W(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)
作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，難免需要學(xué)生們不斷地去學(xué)習(xí)一些詞匯以及優(yōu)美的語句，這些好詞匯、好句子的學(xué)習(xí)，可以很好的讓學(xué)生們感受到語文學(xué)科的魅力。寫作既是一個(gè)語句的練習(xí)，也是一個(gè)思路的培養(yǎng)，教師們對(duì)學(xué)生們寫作的有效指導(dǎo)，可以讓他們更加清晰的認(rèn)識(shí)到語文的特點(diǎn)以及語文的實(shí)質(zhì)，更好的培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣
寫作是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的初級(jí)階段，如果把這一部分學(xué)好了，那么很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，教師們的有效指導(dǎo)，可以很好的引起他們對(duì)作文寫作的興趣，進(jìn)而提升他們語文學(xué)習(xí)的熱情。因此，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，可以讓學(xué)生們感受到語文的魅力和特色，不斷的感受到我們中國文化的博大精深，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)母語的重視和學(xué)習(xí)。
三、提高小學(xué)作文教學(xué)效果的途徑
�。ㄒ唬┘纫匾曋R(shí)的講授，也要注重學(xué)生們的感受
教師們?cè)谶M(jìn)行作文知識(shí)的講解時(shí)，也要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，不應(yīng)該只是注重內(nèi)容的講解以及寫作技巧的教授，更應(yīng)該注重與學(xué)生們之間的`交流和探討。多加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，讓師生們之間的交流不斷的增強(qiáng)，更好的營造上課的學(xué)習(xí)氛圍。教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)該好好運(yùn)用自己的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生們的作文寫作提供更好的途徑和環(huán)境，不斷的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受和心理活動(dòng)。
�。ǘ┙處熢谶M(jìn)行有效的指導(dǎo)時(shí)，也要發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力
教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，不應(yīng)該只是進(jìn)行自己的授課，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)的主見和動(dòng)力，不斷的從學(xué)習(xí)中尋找到自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，更好的讓學(xué)生們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)中應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)的。
�。ㄈ┮⒅貙懽鲀�(nèi)容的重要性
教師們?cè)谧魑恼n的講授中，不應(yīng)該只是注重形式，更應(yīng)該注重學(xué)生們寫作內(nèi)容的豐富性。寫作形式是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一部分，但是不能將形式作為寫作的主要目的和方向，要有寫作的特色和豐富性。形式多樣化，內(nèi)容單一，那么就會(huì)失去寫作的目的，學(xué)生們不應(yīng)該過分學(xué)習(xí)寫作的模板和套路，要不斷培養(yǎng)自己寫作內(nèi)容的豐富化和內(nèi)容化，更好的從寫作中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣和魅力。教師們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中，要好好的更新自己的教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求和新形勢的發(fā)展確立自己的教學(xué)目標(biāo)，不斷的讓學(xué)生們感受到新課改帶來的教學(xué)樂趣和效果。
總之，學(xué)生們?cè)谡Z文寫作的學(xué)習(xí)過程中，一定要好好的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能只注重寫作的模板和套路，更好提升自己的寫作內(nèi)容。教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要不斷的更新自己的教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更好的投入到語文寫作的教學(xué)中去。在語文寫作的教學(xué)道路上必然會(huì)遇到很多困難，但是只要堅(jiān)持和努力，就一定會(huì)收獲很多。
語文作文 篇6
我蜷縮在小小的繭中，等待那一刻的到來。
周圍是白茫茫的一片，絲絲的線緊緊圍成一個(gè)堅(jiān)固而溫暖的小窩，我在其中積蓄著力量。
翅膀漸漸長大，我隱隱感到有一股力量在翅尖蔓延，小小的繭己容不下我的身體、我的心。我掙扎著搓弄著翅膀，支起，撐開，再支起，再撐開……試圖撕開這束縛我的繭。
終于，繭裂開了一條縫，一束陽光灑入繭內(nèi)，烘暖了我疲憊的身體。透過縫隙，我看到了一張充滿稚氣的臉，烏黑的眼里滿是驚奇，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，給我以關(guān)愛的力量。
陽光溫暖著我的身體，蓄足了力量。再次地，我搓動(dòng)起翅膀，試圖張開。我用雙翅頂住繭壁，用力，再用力，可蜷縮著的翅膀竟使不出任何沖破繭的效用。我累了，可心中對(duì)自由藍(lán)天的向往卻激勵(lì)著我咬緊牙關(guān)不放棄。
縫隙中那小孩的'臉已是通紅，額頭滲出細(xì)密的汗，握緊的小拳頭似在為我加油。我看到他眼中的憐愛、眼中的擔(dān)憂，他那如黑葡萄般的眼珠死死盯著我。真是善良可愛的人類啊!
用力，再用力，突然，似有一股血液涌向翅尖，漲得我血管生疼，疼得我直打顫。是要成功了吧，我努力著�？p外的小孩卻似乎沒了耐性，急匆匆地走開了，不一會(huì)兒，手中拿了一個(gè)什么東西過來了。
“別擔(dān)心，我來幫你。馬上你就可以出來了�！毙『⒂檬种械臇|西伸進(jìn)繭內(nèi)，只兩下，繭便破開了。
終于呼吸到新鮮空氣，我試圖張開翅膀，卻發(fā)現(xiàn)萎縮彎曲的翅膀根本無法張開。我只能曲著翅膀，用腹部跌跌撞撞地行進(jìn)。
小孩用手撥弄著我的身體，聲音略帶哭腔地說：“飛啊!飛啊!這是怎么了?”
這是怎么了?我辛苦沉睡，拼命破繭，卻被毀在你的擔(dān)憂和憐愛中!
真是愚昧無知的人類啊!
我的翅膀還未展開，我飛翔的夢想還未實(shí)現(xiàn)，難道就這樣死去?我不甘，但無奈。
“我是擔(dān)心你不能出來啊!我是因?yàn)閻勰氵@只美麗的蝴蝶啊!都是我的錯(cuò)!”小孩落下一顆晶瑩的淚水。
而我，只能奄奄一息地等待死亡。不經(jīng)歷破繭的痛苦掙扎，哪來化蝶的自由飛舞?
錯(cuò)誤的憂與愛，便成了阻與害!
語文作文 篇7
詩就是語文，語文就是詩，詩中有語文，語文中有詩。
詩需要讀、寫、聽、說，語文也是這樣，語文可以讀，也可以寫，也可以聽和說。李白有句詩寫得好啊，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。何等得氣勢磅礴。我仿佛看到一個(gè)瀟灑得詩仙，他在對(duì)著飛瀉得瀑布吟詩�！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”一個(gè)偉大得詩人用生動(dòng)得文字，寫出這么感天動(dòng)地得詩句流傳至今，激勵(lì)我們要熱愛祖國，為中華富強(qiáng)而讀書。
“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花�！边@句詩寫那些不顧國家艱難，只顧自己享樂得上層人物，是多么令人厭惡，令人發(fā)指。語文可以把人贊美得完美無缺，也可以把人寫得極為可惡，這就是語文得力量。
“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)�！泵髅魇菍懡袢针x情，卻設(shè)想未來得相逢，相逢之日再訴今日離情，足見這離情是何等深沉。這首詩寫朋友離別之后，是多么地渴望重新相逢。可見語文是多么有趣味。語文處處都在，不僅詩中有語文，生活中也有語文，而且無處不在，無處不有。語文多么實(shí)用��！
“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路�！边@句詩寫得是回憶往日得快樂情景，唱完酒后得副作用�！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@句詩是寫母親對(duì)我們得恩，及我們報(bào)恩得心理。詩人孟郊用這么簡潔得詩句寫出自己，對(duì)母親無限得愛，及強(qiáng)烈報(bào)恩得心情。詩人用語文寫出這么動(dòng)人得詩句可見詩來自生活，又高于生活。
總之，語文和詩就是一個(gè)整體，一個(gè)不可分離得整體，語文無處不在，詩無處不在。
語文作文 篇8
作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一部分，同時(shí)也在考試中占有一定比例。因此，中學(xué)語文教師對(duì)作文教學(xué)都投入了精力，結(jié)果并不如意。以目前的情況來看，多數(shù)學(xué)生對(duì)于作文都是胡編亂湊，很少有學(xué)生看到題目一氣呵成。寫作水平不能提高，使得作文教學(xué)不僅成了老師的煩惱，也是學(xué)生頭疼的一個(gè)問題。面對(duì)如此情況，中學(xué)語文作文教學(xué)方法的改革迫在眉睫，提高學(xué)生寫作水平也是每位中學(xué)老師翹首以盼的事情。
一、積累寫作素材，拓寬學(xué)生寫作空間
許多學(xué)生寫作文的時(shí)候提筆忘字，歸根結(jié)底還是因?yàn)槟X中沒有可用的素材。在沒有可用素材的時(shí)候即使完成一篇文章也是胡編亂湊，毫無章法，讀起來更是難以讓人明白文章的意思。所以，想要寫一篇好的文章，必須腦子里有東西，也就是腦中有各種類型的寫作素材，這樣不僅會(huì)使寫作時(shí)間縮短，也會(huì)使文章豐富多彩。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)自覺地積累寫作素材，教師也應(yīng)幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，從而提升學(xué)生的寫作水平。
�。ㄒ唬┯诮滩闹腥∷夭��！罢Z文教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用教材中的實(shí)例為寫作服務(wù)。”這句話是葉圣陶先生說過的。可以理解為語文教材中的例子可以用于寫作中，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本的同時(shí)是可以積累到大量寫作素材的。
�。ǘ┯谌簳腥∷夭�。喜歡閱讀課外讀物的學(xué)生往往寫作水平會(huì)高于不常閱讀課外讀物的學(xué)生，課外讀物會(huì)提高學(xué)生的寫作能力。葉文玲在談到第一次發(fā)表小說的感受時(shí)說過：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字�！庇纱丝梢�，課外讀物對(duì)于寫作的影響是相當(dāng)大的。但是現(xiàn)在的學(xué)生由于種種原因并不能花費(fèi)大量時(shí)間閱讀課外讀物，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用高效的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
�。ㄈ┯谏钪腥∷夭�。生活感悟?qū)τ趯懽魇种匾瑢W(xué)生每天都處于封閉的教室課堂中，很難真正地感受到生活中的真善美與假丑惡，他們的知識(shí)體驗(yàn)大多都來源于書本，這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受生活、體驗(yàn)生活，拓寬學(xué)生的寫作視野，在生活中積累寫作素材。
二、尊重個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生心理變化的階段。人的心理發(fā)展是有階段性的，它會(huì)隨著年齡的變化而變化，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展階段進(jìn)行相適應(yīng)的教學(xué)。中學(xué)生在從小學(xué)升入中學(xué)時(shí)他們還未褪去童年的懵懂，此時(shí)想象力豐富，幻想著未來生活的美妙。這個(gè)階段教師給定的作文題目應(yīng)與他們此時(shí)的心理發(fā)展相符合，才能產(chǎn)生好的效果。中學(xué)生也要經(jīng)歷一個(gè)叛逆的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期內(nèi)教師應(yīng)針對(duì)他們的心理特點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)行哲理性較強(qiáng)的.文章訓(xùn)練，尊重、理解、朋友這類話題他們會(huì)更關(guān)注。
�。ǘ╅_發(fā)學(xué)生的寫作資源。要想提高學(xué)生的寫作能力就得讓他們對(duì)寫作感興趣，大多數(shù)教師都是給定學(xué)生題目，讓學(xué)生坐在教室里進(jìn)行寫作，這樣往往不能產(chǎn)生好的文章。如果教師能采用更多方法激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，將會(huì)取得一定的成果，例如帶學(xué)生走出課堂去大自然中感悟一番，讓他們切身體會(huì)到將要寫的內(nèi)容后再給他們作文題目進(jìn)行寫作，學(xué)生就不會(huì)提筆無話。寫作資源也可以是操場、閱覽室、農(nóng)村、旅游地點(diǎn)等，這些地方不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也會(huì)改變他們的思維方式。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)作文，提升學(xué)生寫作的積極性
中學(xué)生正是渴望被尊重、被理解的年紀(jì)，所以教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)一定得考慮到他們的心理特點(diǎn)，寬容可能會(huì)成就一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。
�。ㄒ唬⿴熒摹＝處熢谂膶W(xué)生作文的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文每次都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，以某學(xué)生的作文為例進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生知道自己錯(cuò)在何處后根據(jù)自己作文中的問題自己批改，列出文章中寫的較好的部分和有問題的地方，并寫出修改意見。教師再根據(jù)學(xué)生自己批改的意見講解自己的觀點(diǎn)以及錯(cuò)誤之處，這樣的方法會(huì)起到不一樣的效果。
（二）教師批改。教師批改作文是最常見的一種作文批改方式，學(xué)生的作文都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的，教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候應(yīng)從多個(gè)角度著手。評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題。不僅要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式等方面看學(xué)生作文的好與壞，還要看學(xué)生的思想感情和作文中的價(jià)值觀。要尊重學(xué)生的情感世界，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多表揚(yáng)少打擊。要公平對(duì)待每一位學(xué)生，教師的積極評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。
本文主要就中學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討，首先針對(duì)目前學(xué)生在寫作中存在的一些問題進(jìn)行了簡要的闡述，而后主要針對(duì)中學(xué)語文作文教學(xué)在實(shí)踐過程當(dāng)中，教師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生寫作空間、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生寫作的積極性等方面展開了深入探究，并進(jìn)而提出了教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文等中學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予相關(guān)的中學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐，提供一些更具個(gè)性化的參考與建議。
【參考文獻(xiàn)】
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【3】趙云洪.淺議提高初中語文作文教學(xué)水平的途徑【J】.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），20xx（24）
語文作文 篇9
我有一位和藹可親的語文老師──王老師，她長得可真漂亮，高高的個(gè)子，笑起來總能看到一排整齊潔白的牙齒，她的聲音像百靈鳥一樣清脆，讓人感到她是一位充滿了活力和擁有無盡快樂的人。
王老師上課認(rèn)真，講解生動(dòng)，她教的課文和字詞，我們想忘也忘不了。她說話和藹，從不責(zé)罵同學(xué)，她的課很受歡迎，我們都很喜歡她。她對(duì)同學(xué)很耐心，剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候我們不懂得遵守學(xué)校的校規(guī)，上課一點(diǎn)兒也不聽王老師的話，王老師雖然生氣，卻舍不得責(zé)罵我們。后來，王老師上課時(shí)就增加了游戲活動(dòng)，表現(xiàn)好的同學(xué)還能得到小獎(jiǎng)品呢!漸漸的.，大家不再玩東西了。，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，她課后都耐心輔導(dǎo)，在她的幫助下，我們班的語文水評(píng)都有很大的提高。!
這就是我的語文老師，她和藹可親、像媽媽一樣關(guān)懷著我們，我為擁有這樣的老師而感到自豪!
語文作文 篇10
學(xué)習(xí)語文，就如同品茶，時(shí)而給你清爽的享受，時(shí)而給予你濃厚的醇香，時(shí)而蔓延苦澀，這些味總能帶給你不同的感受，沁人心脾。
在學(xué)習(xí)語文的路程中，總是有一些事，給人以一種出入苦澀又回甘持久的滋味。
“謝雨弦，把作業(yè)拿來�！辈怀鑫乙饬希瑡寢屢皩彶椤弊鳂I(yè)了。我把作業(yè)一本本拿出來，突然，我意識(shí)到一個(gè)極其嚴(yán)重的問題：周記沒寫！我直愣在原地�！案墒裁催@么慢呢？”媽媽見我不出去，狐疑地看了我一眼�！皼]啥，剛才忘把本子放哪了，才找到。”唉，是難逃不過。
媽媽的目光首先瞄上了周記，完了，估摸著一分鐘后，我就要在責(zé)罵聲中不知所措了。正當(dāng)局勢火急火燎之時(shí)，一根救命稻草從我心中浮起：哈！不是有一篇補(bǔ)寫的沒改嗎？而且主題跟這次差不多！等拿回本，我便沖回房間，劃去原先的題目，匆匆加上幾個(gè)字，“仿制品“就算完成了。在當(dāng)時(shí)一向懶惰的我想到可以少寫一篇，就不禁樂呵起來。
沒想到我的鬼把戲被一眼識(shí)破，我的被展出來，老師滿面肅容地批評(píng)了我：“這就是懶，不愛學(xué)習(xí)�！蓖瑢W(xué)們嘲笑的目光逐漸拼湊成一句話：懶惰足以將人活埋。
懶惰固然是罪，但每個(gè)人只要摒棄外表華麗的惰性，發(fā)揮自己的才能，就會(huì)變得優(yōu)秀。
記得初到王老師家，她是這么評(píng)價(jià)我的：“表面上很不專心，愛講話，但寫起還是蠻有天賦的。”剛開始時(shí)，我是出于一種不能丟臉的心態(tài)才全力以赴的，可我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我以這樣的態(tài)度去寫時(shí)，總能寫的好，于是乎，“謝雨弦這次寫得很好”之類的話也便出現(xiàn)的越來越多，我對(duì)的`投入也越來越高。精心呵護(hù)的麥子遠(yuǎn)比隨意播種的要好，越努力，收獲越大。
在學(xué)習(xí)語文的途中，總有些事能讓你受到教訓(xùn)，回味的甘甜終會(huì)淡去你初嘗苦澀的不悅，感受到內(nèi)部深刻的韻味，苦盡甘來后那令人清明的啟迪。
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