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        • 語文作文

          時(shí)間:2023-11-07 07:49:37 語文作文 我要投稿

          語文作文7篇【優(yōu)選】

            在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編幫大家整理的語文作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

          語文作文7篇【優(yōu)選】

          語文作文 篇1

            每當(dāng)我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園,成為社會(huì)的棟梁時(shí),便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想成為一名教師,為社會(huì)輸送一批批人才,這就是我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。

            假如我是語文老師,我不但要把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)門,而且在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問題,讓他們提高愛學(xué)、愛問的良好習(xí)慣。

            假如我是語文老師,我會(huì)利用課余時(shí)間給成績(jī)差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,讓成績(jī)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,還要注重思品教育,教育學(xué)生如何尊老愛幼,尊師重教。讓學(xué)生利用充分的`時(shí)間,多看一些課外書,增長(zhǎng)更多的課外知識(shí)。

            假如我是語文老師,我在講作文時(shí),應(yīng)該提出更多有趣的問題,而且還讓學(xué)生在學(xué)課文、讀作文的同時(shí),懂得如何積累好詞佳句,寫作文時(shí),也犯不著“丈二和尚摸不著頭”,更讓他們學(xué)會(huì)利用好詞佳句,將作文寫得更加完美。

            假如我是語文老師,我將會(huì)認(rèn)真的對(duì)待工作,讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

          語文作文 篇2

            隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,希望能夠采取科學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。基于這樣的目標(biāo),依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難獲得理想的教學(xué)效果。這就要求小學(xué)語文教師擺脫應(yīng)試教育的理念,用創(chuàng)新的思路來組織作文教學(xué),讓學(xué)生樂于表達(dá),同時(shí)注重引導(dǎo)他們關(guān)注生活,在寫作中流露出真情實(shí)感,讓學(xué)生的文字運(yùn)用能力與寫作思維得到提升。那么我將針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué),淺談創(chuàng)新教學(xué)的思路。

            一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

            在新課程改革的浪潮中誕生了多種教學(xué)思想,其中,情境教學(xué)法就是廣大教師值得采納的一種主流思想,其旨在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中感悟,寫出具有真情實(shí)感的文章。這樣的教學(xué)方法相比填鴨式教學(xué)更具有感情色彩,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟。例如在完成《龜兔賽跑》的學(xué)習(xí)后,教師往往會(huì)要求學(xué)生談一談學(xué)習(xí)之后的感悟,為了讓學(xué)生獲得更深層的感悟,教師可以通過多媒體直接還原龜兔賽跑的故事,同時(shí)要利用具有情感的語言讓學(xué)生進(jìn)入到情境中,使學(xué)生感覺龜兔賽跑的故事就直接發(fā)生在眼前。這時(shí)教師一步步地對(duì)故事的內(nèi)涵進(jìn)行透徹講析,讓學(xué)生了解到這一則故事背后的寓意,隨后讓學(xué)生在自由時(shí)間里進(jìn)行思考與討論,深化對(duì)故事的領(lǐng)悟,最后再用文字將自己的感悟?qū)懴聛。通過這樣的方式,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,將情境教學(xué)法得以落實(shí),改變了傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式,獲取更好的教學(xué)效果。

            二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

            寫作并不是只能在課堂上完成的學(xué)習(xí)任務(wù),它滲透在學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣,讓學(xué)生將寫作作為生活中的一件小事,愛上寫作。對(duì)此,教師可以將日記式教學(xué)有意識(shí)地運(yùn)用在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。比如,教師可以要求學(xué)生每天寫一篇日記,日記不限于內(nèi)容與字?jǐn)?shù),只需要記錄好當(dāng)天發(fā)生的事情以及其中的感悟,做到真情實(shí)感、有感而發(fā)。再者,教師還可以將日記與周記的形式有效地結(jié)合起來,將日記與周記成為學(xué)生總結(jié)自我,練習(xí)文字運(yùn)用功力的平臺(tái)。這樣一來,教師一方面將學(xué)習(xí)的.平臺(tái)擴(kuò)展到學(xué)生的生活中,實(shí)現(xiàn)生活式教學(xué),讓學(xué)生完成生活總結(jié)與感悟,另一方面,簡(jiǎn)單的練習(xí)方式讓學(xué)生愛上了文字表達(dá),培養(yǎng)了寫作的習(xí)慣,克服了作文學(xué)習(xí)的困難。通過這樣的方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣,從而在生活中積極主動(dòng)地投入寫作練習(xí),更好地提升學(xué)生的寫作水平。

            三、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

            閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系,在對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,教師不妨考慮將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,這樣可能會(huì)收獲意想不到的效果。以《假如給我三天光明》的教學(xué)為例,這是海倫凱勒的經(jīng)典作品,對(duì)小學(xué)生思維的養(yǎng)成有著積極的意義,恰好在寫作教學(xué)中有一章便是要求學(xué)生以“假如……”為題展開想象,寫一篇文章,于是教師可以將二者進(jìn)行融合式教學(xué),在完成文章的基礎(chǔ)教學(xué)之后,要讓學(xué)生進(jìn)行深層的討論,理解文章的內(nèi)涵與情感,教師再將教學(xué)重點(diǎn)過渡到寫作當(dāng)中,學(xué)生就要想假如自己只有三天光明,會(huì)做一些什么呢,在想象中思考,更是對(duì)人生的一種感悟,最后再利用文字表達(dá)出來,使情感得到升華。通過這樣的方式,將二者有機(jī)結(jié)合,獲取更加理想的教學(xué)效果,使作文教學(xué)煥發(fā)新的活力。

            四、有效實(shí)施感悟式教學(xué)

            具有情感的文章才算是真正的好文章,在當(dāng)前的作文教學(xué)中,教師要逐漸將教學(xué)重點(diǎn)從技法傳授轉(zhuǎn)移到情感感悟上來,讓學(xué)生寫出的文章具有真情實(shí)感;谶@樣的目標(biāo),教師要有效地實(shí)施感悟式教學(xué),讓學(xué)生針對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行感悟,將自己的觀點(diǎn)與情感融入文章。比如每年的三月五日是學(xué)雷鋒日,教師可以組織學(xué)生完成各種實(shí)踐活動(dòng),如可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭幫助環(huán)衛(wèi)工人維護(hù)城市清潔,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院慰問老人。學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中,感悟其中的經(jīng)歷,然后用文字將過程記錄起來,再一次地進(jìn)行思考與感悟,從而從活動(dòng)中獲得啟發(fā),在字里行間流露自己的情感,更深刻地感悟這樣的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生寫出的文章具有真情實(shí)感,并且使學(xué)生的人格素質(zhì)得到顯著提升。通過這樣的方式,將感悟式教學(xué)有效落實(shí),獲取理想的教學(xué)效果,提升了學(xué)生的寫作能力。

            總而言之,對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是新課程改革的必然要求,也是促進(jìn)學(xué)生取得理想學(xué)習(xí)效果的必要保障,可以說,要培養(yǎng)好學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力,離不開具有創(chuàng)新性的小學(xué)語文作文教學(xué)。那么在今后的教學(xué)中,小學(xué)語文教師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性,選擇科學(xué)的教學(xué)策略,以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍,聯(lián)系日常生活中的語文知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)真摯的思想情感,提升語言能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

            【參考文獻(xiàn)】

            [1]夏蕾.論當(dāng)今國(guó)學(xué)教育的系統(tǒng)化及其在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)與應(yīng)用,20xx(8):97-99.

            [2]王超杰.試論中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[D].西北師范大學(xué),20xx.

          語文作文 篇3

            新的學(xué)期開始了,我來到英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)識(shí)新的語文老師,我真是太高興了。

            我的語文老師姓李,他的個(gè)子高高的`,大約有1米78,老師很瘦,但是特別有精神。老師經(jīng)常穿著休閑服,絨褲子和黑皮鞋。加上他那一頭烏黑的頭發(fā)顯得更加有氣質(zhì)。

            在課堂上,老師對(duì)我們寬嚴(yán)有度,愛無邊。有一次,我在課堂上做小動(dòng)作,被老師發(fā)現(xiàn)了,老師悄悄地走到我的跟前,輕輕地拍了拍我的肩膀。頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。這時(shí),我的心才走進(jìn)了課堂。每當(dāng)我們做作業(yè)的時(shí)候,老師總是在教室里巡視,看到同學(xué)坐姿不正確,及時(shí)糾正。他不僅教書,更注重育人。

            在餐廳里,老師把熱乎乎地飯菜端到我們面前,等我們吃過后,剩下冷冰冰的飯菜,老師才吃,但是他無怨無悔。

            在宿舍里,老師對(duì)我愛無邊,每當(dāng)我想家的時(shí)候,老師就坐在我的身旁,給我講《革命烈士的故事》,這樣我就不想家了。

            老師經(jīng)常說:“做人比學(xué)習(xí)更重要。”叫我們一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            老師嚴(yán)的時(shí)候,就像我嚴(yán)厲的父親在教育我;老師愛的時(shí)候,就像我慈祥的母親在給我講故事。我雖然不是老師家的孩子,但是老師一直把我們當(dāng)作自己的孩子看待。

            我們?cè)陉柟庀裸逶。谟曷吨谐砷L(zhǎng),我愛我的語文老師。

          語文作文 篇4

            看到這樣一段話:“一塊木頭是什么?就是一塊木頭。這個(gè)回答并沒有什么錯(cuò),但它還是什么?這就要看具體情況了。拿它來給老師用就是工具;拿它來燒火就是燃料;拿它來做家具就是原料;拿它來和壞人斗爭(zhēng)就是武器,拿它到法庭就是證據(jù)。但還是那塊木頭,這就是質(zhì)的多樣性!

            由此我聯(lián)想到一團(tuán)面。

            一團(tuán)面是什么?就是一團(tuán)面。這個(gè)回答并沒有什么錯(cuò),但它還是什么?這就要看具體情況了。它可以捏成“貓耳朵”,可以包成餃子,可以搟成面條,可以切成各種各樣的形狀,可以揉成面團(tuán);它也可能是毒販販賣的毒品。但最終它還是這塊面,這不也是質(zhì)的.多樣性嗎?

            有人也會(huì)想到,一個(gè)人是什么?就是一個(gè)人。這個(gè)回答并沒有什么錯(cuò),但它還是什么?這就要看具體情況了。他坐在教室里,就是一個(gè)學(xué)生;給病人看病就是一名醫(yī)生;給同學(xué)講課會(huì)是一名教師;他在莊稼地里忙碌,他就是一個(gè)農(nóng)民,如果他象焦裕碌,牛玉儒,任常霞那樣為人民辦事,他就是一個(gè)優(yōu)秀的人民公仆。

            如果你是一塊木頭,就要做一塊對(duì)人類有用的木頭,如果你是一團(tuán)面,就要做一團(tuán)對(duì)人類有用的面,如果你是一個(gè)人,就要作一個(gè)對(duì)人民有用的人!

          語文作文 篇5

            對(duì)于這個(gè)斑斕的世界,我只能說,我很渺小。我曾為這世界的戰(zhàn)爭(zhēng)而恐慌,我曾為中國(guó)的歷史而憤懣,我曾為社會(huì)的不公平而抱怨,我曾為我所處的環(huán)境而不滿……我總是幻想著要改變這一切,哪怕用盡我全部的力量。但隨著我一天天的長(zhǎng)大,那幼稚時(shí)代的美好愿望也插上了耀眼的天使翅膀,飛向九霄云外。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),要改變這一切有三個(gè)字可以用得上——不可能。

            我迷惘,我徘徊,無奈的望著窗外的那片黃葉孤零的飄過。似乎一切都是安排好的,黃葉飄進(jìn)了火堆,在這荒漠的'秋季將希望點(diǎn)燃,把春天孕育。

            我終于發(fā)現(xiàn)了另一端道路,如果我不能改變世界,那我可以去改變自己。

            那皚皚的白雪,把自己融成水才澆灌了萬物;那生銹的爛鐵,把自己變改成鋼才得到人們的喜愛。改變自己,不是你容納了世界,而是你才剛剛被世界所接受。

            在人生的征途上,早就安排了眾多的艱難險(xiǎn)阻,曲折而又漫長(zhǎng)。也許這里有一條并不比原來那條好走的道路,但這卻是一條捷徑,這條路上有最險(xiǎn)峻的大山,有極為寬廣的鴻溝,每一段路都是最絕對(duì)的考驗(yàn),我們所需要的,恰是最堅(jiān)強(qiáng)的意志,我們所用的方式是改變自己。

            改變自己,你可以鏟平那險(xiǎn)峻的大山,去填充那寬廣的鴻溝;改變自己,你才能穿過苦海,最快的到達(dá)彼岸。或許改變自己不足以開辟走向成功的道路,但足以使你爬上自己人生的峰頂。

            這個(gè)地球上,有許許多多我們不能改變。有多少人可以太陽西升東落?有多少人可以使世界滿地繁星?有多少人可以使真空鮮花絢爛?有多少人可以使大地乾坤逆轉(zhuǎn)?如果有人說:“我可以“,那不能說這個(gè)人不自量力,但至少這是個(gè)不知天高的人。越來越多的人開始發(fā)現(xiàn),開始思索,我們有多大能力去改變環(huán)境?或許微乎其微。但是越來越多的人發(fā)現(xiàn)一道新曙光。

            既然我們無法改變環(huán)境,為什么不改變自己呢?

          語文作文 篇6

            中國(guó)有一句古話:“少時(shí)不讀書,老來空白首”,世間萬物,皆是身外之物,唯有書才能夠洗滌你的靈魂;熾熱你的激情,充實(shí)你的人生。書籍是人類進(jìn)步的階梯,我們只有多讀書,才能了解每本書的精華,學(xué)習(xí)重要的知識(shí),才能在心靈的交流中思如泉涌,思考得更透徹,理解的更具體。

            讀書的確給了我許多的改變,之前我在二、三年級(jí)時(shí),常常作文是全班倒數(shù)第一,考試作文得不了十分,因?yàn)槲也粫?huì)寫,那時(shí),老師便向我推薦了一本《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》要我天天認(rèn)真地看每篇,結(jié)果我一學(xué)期后,作文竟常常被當(dāng)做范文來講,如我以前寫秋天來了,就會(huì)這樣寫:秋天來了,落葉落了,F(xiàn)在的我可不會(huì)那樣干巴巴、枯躁地寫了,“秋姑娘帶著滿身的香氣來到了人間,她只用手中的魔法棒對(duì)著葉子們揮了幾下,它們就換上了黃色的禮服,一個(gè)勁的跳下去,參加大地媽媽的慶功宴,發(fā)出‘咔嚓’‘咔嚓’的笑聲”。沒想到,當(dāng)時(shí)的一本小小的作文書,竟然對(duì)我有著不可思議的影響,從此我也就喜歡上了讀書,把它看成一種興趣愛好,也給自己定了個(gè)座右銘:一日無書,百事荒蕪!

            英國(guó)作家菲爾丁曾告忠:“不好的書也像不好的朋友一樣把你傷害。”沒想到這句話竟好像是針對(duì)我的',最近我讀了一本叫《驕傲王》的故事書,讀完之后,我還深深地念叨著那些動(dòng)人的場(chǎng)景,這也使我驕傲了起來,后來經(jīng)過一次月考,令我失望了下來,連班里前二十名都沒考進(jìn)去,這使我立刻灰心了,平時(shí)高昂著頭,現(xiàn)在也只能耷拉著“尾”之后朋友送我《東山再起》、《謙于人》兩本書,使我又明白一個(gè)道理:謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,從實(shí)際上說,謙虛是一種美德,只有謙虛才會(huì)使自己更進(jìn)步!

            因此,我又知道讀書不僅可以豐富人的知識(shí),增長(zhǎng)人的智慧,更能用精煉的文字說明一個(gè)大道理,我又要忍不住說:“讀什么樣的書,有什么樣的夢(mèng),多讀一些課外書,就是給精神補(bǔ)充‘五谷雜糧’!

            人的影響短暫而微弱,書的影響廣泛而深遠(yuǎn),這句說明讀書的永恒的力量,我的表弟證明了這句話是對(duì)的,前些日子他喜歡讀童話書,但只注意重點(diǎn)情節(jié),不在乎每篇故事告訴讀者的道理,我便送了他本《小故事大道理》,幾天后,不論我從書上怎么挑一篇故事他都能講出其中讓人深思的大道理,解釋了它的意思,既使我別的書上找他也能答對(duì)。所以,我覺得多讀書,讀好書,才能夠做到題上應(yīng)用,題下實(shí)踐的好效果。

            讀書是一種美的享受,當(dāng)我沉浸在書的樂園時(shí),不可思議就會(huì)發(fā)生。讀書讓我走進(jìn)了情感的世界,沈石溪的《第七條獵犬》讓我感受到了動(dòng)物的靈性與情感,它毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)生命。

            這幾年來,我被書所感染了,被它熏陶了,我的文學(xué)功筆得到了保證,讀書使我的寫作能力提高了,我更懂得了那些人生的大道理,書在我放棄時(shí)給予我堅(jiān)持,書在我灰心時(shí)給予我鼓勵(lì),書在我迷茫時(shí)給予我正確的指導(dǎo)。

            我對(duì)讀書是渴望的,因?yàn)闀侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。曾經(jīng)有人問過我一個(gè)問題:“書就是幾張紙幾個(gè)字,有什么好的呢?”我一本正經(jīng)地說:“書雖小,但如同閃爍的寶石,在微小的文字中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值!蔽以谡n余時(shí)間,大部分會(huì)青睞地讀書,那是在給心靈洗澡,使頭腦得更加暢快,在這些年的讀書生活中,讀書好像在種一雜花,一開始只是一點(diǎn)小綠苗,后來慢慢、細(xì)心培養(yǎng)就會(huì)成為一朵金枝玉葉,萬“花”矚目的七色花。

            讀書使我的寫作能力提高,使我明確了人生的價(jià)值,使我學(xué)到了許多品質(zhì),書對(duì)我的幫助是很大的,但是書像一個(gè)不愛張嘴的朋友,只有你走進(jìn)它的內(nèi)心深處,去細(xì)細(xì)品讀,它才會(huì)給人樂趣,才會(huì)給人光彩,才會(huì)給人才干。

            打個(gè)比方,每個(gè)人的精神就好像是被上帝啃過的半顆蘋果,只有讀書,才能豐富你的剩余時(shí)間,只有讀書才能填補(bǔ)你精神上的空缺!

            讀書對(duì)我來說是一件幸福的事,我對(duì)讀書的熱情會(huì)永遠(yuǎn)像那朝陽發(fā)出的光芒一樣。我們對(duì)待讀書,就要生命不息,攻讀不止。

          語文作文 篇7

            “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!边@是我的座右銘。我吟著這句話,在語文這條路上越走越寬,越走越遠(yuǎn)。

            初識(shí)語文 我從小就喜愛讀書。于是,我和語文結(jié)下了不解之緣。而我真正初窺語文是在小學(xué)一年級(jí)的語文課上。姚老師拿著開啟語文殿堂的鑰匙,把我們這群懵懂少年領(lǐng)進(jìn)了那碩大無比的金色殿堂。在老師的悉心教導(dǎo)下,我和語文交上了朋友。在以后的日子里,每當(dāng)我開心活煩惱時(shí)我都會(huì)找到語文,和她一起分享我的喜怒哀樂了解語文

            我的愛好是語文成為了我生活中必不可少的一部分。在語文的殿堂里,文字的海洋中,我一面收獲快樂網(wǎng) ,一面收獲知識(shí)!罢l言寸草心,報(bào)得三春暉!睆拿辖嫉腵詩中,我了解了母愛的偉大;“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!睆睦畎椎脑娭,我看到了友情的珍貴;“朱門酒肉臭,路有凍死骨!睆亩鸥Φ脑娭校颐靼琢朔饨ㄉ鐣(huì)的無情;“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!睆奶K軾的詩中,我懂得了親情的力量。我曾經(jīng)和魯迅一起,在他那留下美好記憶的百草園中玩耍;我曾和冰心一起,在她那段飄洋過海的日子里折紙船;我曾和老舍一起,在他那極度贊美的濟(jì)南,欣賞冬景……

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