實(shí)用的語(yǔ)文作文【優(yōu)秀10篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
一年的復(fù)讀時(shí)光接近尾聲了，我還記得第一次發(fā)言自己說(shuō)的一句話(huà)：“延長(zhǎng)距離，延長(zhǎng)時(shí)間，很煎熬，也很美好�！笔堑�，這一年，短亦長(zhǎng)，苦亦甜。轉(zhuǎn)眼離別將至，我為自己寫(xiě)下三封信，為自己贈(zèng)別。
第一封：最難的是不懂自己
去年高三畢業(yè)前夕，有一位朋友對(duì)我說(shuō)他寧愿終日渾渾噩噩過(guò)日子，也不想再去接受看似沒(méi)有結(jié)果的挑戰(zhàn)了。他成績(jī)不好，而且沒(méi)什么特長(zhǎng)，他幾乎沒(méi)成功過(guò)，所以他選擇放棄開(kāi)始。我在聽(tīng)到時(shí)，幾乎找不到反駁他的理由，因?yàn)槲乙舱^(guò)著同樣困惑的日子。
努力奮斗的意義是什么？?jī)H僅是為了賺許多錢(qián)？博得社會(huì)的認(rèn)同？體現(xiàn)自我的價(jià)值？在現(xiàn)在我看來(lái)，倒不如說(shuō)是為了撫平心中的不甘。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總是那么曖昧，永遠(yuǎn)是站在對(duì)峙卻又平衡的立場(chǎng)，我想最要改變的就是自己了，努力便是。
努力的結(jié)果會(huì)帶來(lái)什么我不得而知，可能是一次次的失敗，可能是漸次地走向成功。
最好的生活狀態(tài)就是懷著夢(mèng)想，勇敢過(guò)自己的生活，即使最后歸于平淡也無(wú)所謂。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不可惜，沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)不遺憾，但應(yīng)該努力到讓自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)懂得更重要的東西——內(nèi)心的踏實(shí)和無(wú)怨無(wú)悔。它們是漫漫人生路上的寶貴財(cái)富，是我們以后面對(duì)所有艱難和困阻的勇氣和力量。
挑戰(zhàn)不可怕，困難不可怕，可怕的是因?yàn)檫@些所謂的可怕而看不清自己。人生的百轉(zhuǎn)千回，無(wú)非就是內(nèi)心的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，最終戰(zhàn)要?jiǎng)俚?還是自己。也許未來(lái)的一切還遠(yuǎn)在天邊，也許我的努力毫無(wú)進(jìn)展，但是只要懂得自己，明白自己的內(nèi)心所需，勇敢的選擇，就算無(wú)人理解，目標(biāo)難以達(dá)到都可以很踏實(shí)。
相信自己，相信夢(mèng)想，相信所有的努力都會(huì)有回報(bào)。如果世界上真的有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字。最難的不是讓人懂你，而是你不懂自己。
第二封：不喧嘩，自有聲
成長(zhǎng)的過(guò)程，難免有煩惱，尤其是青春期的我，敏感，沖動(dòng)，很難理智。
我曾經(jīng)常向朋友抱怨，為什么總是有人在我背后說(shuō)我壞話(huà)？為什么我做了這么多努力卻沒(méi)人知道？為什么總有人對(duì)我做的不滿(mǎn)意？我到底哪里不好？現(xiàn)在想來(lái)，有些可笑。
曾經(jīng)的我，有人詆毀我我就會(huì)言辭激烈的去辯駁，有人誤解我就會(huì)氣急敗壞的去解釋?zhuān)阶詈笸�費(fèi)力不討。我有許多的負(fù)面情緒，做過(guò)如今看來(lái)很是無(wú)法理解的事情。
我曾被人利用，誣陷過(guò)，當(dāng)時(shí)有許多人和我斷絕了來(lái)往，有的人后來(lái)和我化解了誤會(huì)，而有一些，卻帶著這些深深的誤會(huì)從此遠(yuǎn)離。我不斷的安慰自己，我所受的同都源于我深深的愛(ài)。有人感謝苦難，因?yàn)樗麄儚闹袑W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。此去經(jīng)年，這些苦悶都成為了我的過(guò)往，回首，已成為笑談，那些傷害過(guò)我的人都成為了可以被原諒的云煙，發(fā)誓要狠狠報(bào)復(fù)的人，如今也是一笑而過(guò)，只是記憶無(wú)法說(shuō)謊，如今以一個(gè)旁觀者的姿態(tài)回望，依舊會(huì)感到有些難過(guò)。
不要試圖去和世界上的任何誤解和扭曲去解釋?zhuān)嬖诘亩际钦胬�。學(xué)會(huì)接受意外和誤解，接受努力卻暫時(shí)得不到回報(bào)，接受不完美的自己。在別人喧鬧的時(shí)候安靜，在眾人安靜的時(shí)候發(fā)聲。
不喧嘩，自有聲。
第三封：且行且珍惜
有人說(shuō)過(guò)：“回首往事才能明白，歲月雖然給予每個(gè)人的結(jié)果不盡相同，卻是在漫長(zhǎng)的的時(shí)光里，用成長(zhǎng)的故事，用類(lèi)似的口吻告訴我們，有路且走只須走，莫等逝去知珍惜”
在路上，遇到不同的風(fēng)景一路上的付出和收獲都在這經(jīng)歷了之后顯得欲蓋彌彰、那些與我們相伴的人，他們不曾停下忙碌的腳步，那些錯(cuò)過(guò)的事情，已經(jīng)消失在轉(zhuǎn)身離去的背影里。
現(xiàn)在可能會(huì)感慨，改變也許很長(zhǎng)，也很短。昨日因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以不懂得如何去面對(duì)生活，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)，而不會(huì)愛(ài)；因?yàn)闆](méi)有恨，而不會(huì)原諒；因?yàn)闆](méi)有畏懼，所以無(wú)所謂退讓
在曾經(jīng)的時(shí)光里放肆，胡鬧任性，傷害朋友與家人，在最終的某日，我們經(jīng)歷了愛(ài)與恨，品嘗了痛和苦，失去了愛(ài)的人，才明白，曾經(jīng)那些被我們傷害過(guò)的人是以怎樣的寬容和理解，無(wú)條件的接納了我們
而幡然醒悟時(shí)，有些人事已經(jīng)遠(yuǎn)去，有些愛(ài)恨早已湮滅有些過(guò)程的痕跡被時(shí)光摩擦得點(diǎn)滴不剩，只有一邊痛惜一邊隱忍，繼續(xù)前行。
我們又會(huì)遇到許多人事，也會(huì)遭到更多艱難。生活也好，夢(mèng)想也罷，誰(shuí)是誰(shuí)的過(guò)客，誰(shuí)是誰(shuí)的終結(jié)，我們不得而知。
那些人和事三三兩兩到來(lái)，有緣共同度過(guò)一段旅途，需要珍惜和感恩，如無(wú)緣繼續(xù)陪伴，也要留下最美好的回憶沒(méi)有必要苛求，更無(wú)需勉強(qiáng)給彼此的最后的美好的印象，珍惜珍重，各自安好。
相聚和離開(kāi)都是我們無(wú)法控制的事情，過(guò)去的不再來(lái)，曾經(jīng)的可重有，有人會(huì)陪你到永遠(yuǎn)，有人會(huì)陪你走一段，都是好的，無(wú)論你身在何方都要學(xué)會(huì)珍惜，善待一切，因?yàn)橐苍S下一次離開(kāi)的也許不是他人而是自己
該來(lái)的我不推，該還的我還，走遠(yuǎn)的我不追，走過(guò)的不后悔，來(lái)了便珍惜，去了就回憶
月歲靜好，青春不老，人生的路上且行且珍惜。
一年，很短，很長(zhǎng)，很苦。很甜。離別將至，我在離開(kāi)的前時(shí)，寫(xiě)下三封信，送給將離別的我，為自己贈(zèng)別
語(yǔ)文作文 篇2
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷的完善和更新。語(yǔ)文作為我國(guó)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而隨筆訓(xùn)練作為一種重要的訓(xùn)練形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作具有至關(guān)重要的作用。本文筆者分析了初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，并對(duì)如何提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)
初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有重要的意義。作文主要是通過(guò)給定命題或者自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)文邏輯的掌握能力。隨筆訓(xùn)練是語(yǔ)文作文的一種重要的訓(xùn)練形式，主要是讓學(xué)生通過(guò)即興的創(chuàng)作，提高自己的寫(xiě)作技巧，豐富自己的寫(xiě)作靈感，為作文的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中作文教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)
(一)形式靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感
在初中作文訓(xùn)練中有很多種訓(xùn)練形式，但是隨筆訓(xùn)練的形式更加的靈活。隨筆訓(xùn)練在內(nèi)容和形式上沒(méi)有過(guò)多的要求，主要就是通過(guò)這種訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且這種訓(xùn)練模式尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作的過(guò)程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。
(二)思想自由，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
思想是寫(xiě)作的重中之重，作文主要就是鍛煉學(xué)生對(duì)思想的總結(jié)。隨筆訓(xùn)練的形式，不局限學(xué)生的寫(xiě)作思想，學(xué)生可以在創(chuàng)作中盡情的發(fā)揮，大膽的進(jìn)行思想表達(dá)。學(xué)生還可以將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的情況在創(chuàng)作中如實(shí)的進(jìn)行表達(dá)和還原，充分的展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思想，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有很大的幫助作用。
(三)拓展思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)
思維是寫(xiě)作的重點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了正確的思維模式，擁有了正確的寫(xiě)作想法，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。隨筆訓(xùn)練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響著寫(xiě)作思維的延伸，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維和創(chuàng)作靈感都有很大的促進(jìn)作用。隨筆訓(xùn)練要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不拘束、能夠隨性的發(fā)揮，這些都有利于拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，促使學(xué)生創(chuàng)作出更好的`作品。
二、提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施
(一)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。在作文教學(xué)中，教師要充分的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定靈活的教學(xué)方案。作文教學(xué)不同于其他的教學(xué)，在作文的創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng)作成果。在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中教師在以學(xué)生為中心的同時(shí)，還要不斷的利用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生好奇，促使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的想法，提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。在隨筆訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在好奇心的促使下，養(yǎng)成隨筆訓(xùn)練的習(xí)慣，而且趣味課堂也可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。
(二)以素材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧
寫(xiě)作主要是學(xué)生通過(guò)一定的素材，進(jìn)行自我情感的一種表達(dá)方式。所以在學(xué)生隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中學(xué)生對(duì)素材的積累極為重要。只有創(chuàng)作靈感，而缺失素材的積累，學(xué)生的作文就會(huì)特別的空洞，沒(méi)有思想。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、報(bào)紙，觀看新聞、影視作品等進(jìn)行素材的收集和積累，然后在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練和作文寫(xiě)作。學(xué)生在素材收集時(shí)一定要進(jìn)行素材的整理和記錄，并在這一階段進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，這樣不僅可以提高自己對(duì)素材的掌握，還可以通過(guò)隨筆訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中豐富自己對(duì)素材的理解。
(三)以生活為媒介，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力
寫(xiě)作主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一種事物或者行為的看法和觀點(diǎn)。在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中不能脫離實(shí)際生活，要以實(shí)際生活為媒介，讓學(xué)生在生活中獲得靈感和素材，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如:七年級(jí)作文專(zhuān)題一“寫(xiě)人作文指導(dǎo)”，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生以人物的實(shí)際生活事例為主，在寫(xiě)作中要真實(shí)的體現(xiàn)人物的語(yǔ)言和行為，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的真人真事進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以將實(shí)際生活貼切的通過(guò)隨便訓(xùn)練及作文寫(xiě)作的形式展現(xiàn)中來(lái)，而且創(chuàng)作素材來(lái)源于生活，更加的真實(shí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練對(duì)初中作文教學(xué)具有十分重要的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高保駕護(hù)航。
作者:羅福權(quán) 單位:貴州省凱里學(xué)院附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］王茜．初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的實(shí)踐探索［J］．讀與寫(xiě)(上，下旬)，20xx，13(3):360－361．
［2］王永軍．初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)分析［J］．都市家教(下半月)，20xx，(10):30－30．
語(yǔ)文作文 篇3
閑暇無(wú)事，我隨手抓起一本《少年發(fā)明與創(chuàng)造》來(lái)看，里面介紹了一種“一杯水”洗衣機(jī)。它不但不會(huì)大量用電用水，還能洗的很干凈。
說(shuō)到這種一杯水洗衣機(jī)，我的第一反應(yīng)就是我那“摳門(mén)”的老爸。
中午，我正在吃飯，爸爸問(wèn)我：“電視電源關(guān)了沒(méi)？”而我呢，懶洋洋地說(shuō)：“不關(guān)能用多少錢(qián)�！本驮谶@一瞬間，老爸以迅雷不及掩耳的速度，奔到我的身邊，把臉拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，大吼：“你也太浪費(fèi)了，竟然連這點(diǎn)事都不做！”我被罵了一頓后，每次都會(huì)記住。
還有一次，我媽媽提著一沓打印紙回家，老爸說(shuō)：“怎么這么浪費(fèi)？”“這又不是什么值錢(qián)的東西。”“那可是一棵棵大樹(shù)呀！”我爸一蹦三尺高�！皫卓么髽�(shù)又能怎樣，真小氣！”我爸便給我們講樹(shù)的作用，我爸說(shuō)完后，我就開(kāi)啟了節(jié)能生活。
我一不小心把一盒餅干弄到了地上，搞得滿(mǎn)地都是碎渣，我還裝作沒(méi)看見(jiàn)，無(wú)動(dòng)于衷。爸爸看到了，走過(guò)來(lái)大聲叫嚷：“你也太浪費(fèi)了，居然把沒(méi)吃的.餅干弄得滿(mǎn)地都是，太可惜了。”爸爸說(shuō)著就把餅干掃進(jìn)了垃圾桶。
爸爸在公共場(chǎng)所也顯出他獨(dú)特的“小氣”風(fēng)格，但這讓公共場(chǎng)所的環(huán)境越來(lái)越好。
如果世間有這樣的人多一點(diǎn)，地球就會(huì)更加美麗，今天不低碳，你OUT啦！
語(yǔ)文作文 篇4
有一位老師，他是我認(rèn)識(shí)的一位有才華，風(fēng)趣幽默，能與學(xué)生打成一片的老師，同時(shí)又是嚴(yán)厲的，無(wú)私，公平的老師，他就是我的語(yǔ)文老師郭老師。
郭老師長(zhǎng)著高高的個(gè)子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發(fā)雖然不長(zhǎng)，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，只要我們感興趣的，他都會(huì)講一講。
那次郭老師送放學(xué)路隊(duì)時(shí)，我和同學(xué)們?cè)诼逢?duì)里聊天，出學(xué)校后，我們聊起了游戲中的情節(jié)。我們聊的正高興，許老師卻突然過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“聊什么呢？講給我聽(tīng)聽(tīng)�！彼�(jiàn)我們都不說(shuō)話(huà)了，就說(shuō)：“是聊游戲嗎？沒(méi)關(guān)系，要學(xué)會(huì)放松！我也很感興趣，講給我聽(tīng)聽(tīng)！”我們便把正在聊的游戲講給郭老師聽(tīng)。他聽(tīng)后反而非常高興，問(wèn)我們：“你知道那個(gè)游戲中的過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)是怎樣做出來(lái)的嗎？”我只知道是哪一個(gè)公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細(xì)的給我們講了三維電影制作等等科學(xué)知識(shí)。我們都聽(tīng)的`非常認(rèn)真。
郭老師和我們關(guān)系好，對(duì)我們的要求卻一點(diǎn)也不放松。
有一次召開(kāi)一個(gè)衛(wèi)生知識(shí)講座，那天恰巧輪到郭老師當(dāng)值勤老師，而我們班主任又出去了，沒(méi)人管紀(jì)律，只有郭老師每過(guò)一會(huì)兒過(guò)來(lái)一次。我們一看是郭老師，心想：沒(méi)關(guān)系，郭老師這么好，一定不會(huì)給我們班扣分的！于是，我們便大大方方的開(kāi)始說(shuō)話(huà)。沒(méi)想到，過(guò)一會(huì)郭老師就過(guò)來(lái)了，他看見(jiàn)我們?cè)谡f(shuō)話(huà)，便提醒我們集會(huì)時(shí)要安靜，不能出聲。我沒(méi)有在意，仍然和旁邊同學(xué)說(shuō)的起勁。郭老師又來(lái)了一次，這次卻直接在記錄表上，扣了我們班的分。我當(dāng)時(shí)非常生氣，認(rèn)為郭老師太不近人情，直接扣我們班的分。后來(lái)，我想起數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)明白了郭老師為什么要扣我們班的分。“一個(gè)幽默的老師也是個(gè)嚴(yán)格的老師。一個(gè)與學(xué)生打成一片的老師一定是一個(gè)公正無(wú)私的老師�！�
郭老師就是這樣一位老師。他從來(lái)不包庇任何一位學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤他一定會(huì)想辦法讓犯錯(cuò)的人去彌補(bǔ)和改正。他十分有才華，經(jīng)常給我們講一些古詩(shī)、名句。他又是公正的，每次我們被批評(píng)全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
語(yǔ)文作文 篇5
生活中，我們將遇到許多危險(xiǎn)。危險(xiǎn)無(wú)處不在，而我們卻不知道他們何時(shí)降臨。因此，我們必須具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。這不由得讓我想起一件事。
那天晚上，我和妹妹吃完晚飯，走在小區(qū)的小道上。路燈十分昏暗，一個(gè)路人也沒(méi)有，自己的走路聲都聽(tīng)得清清楚楚。我緊緊地牽著妹妹的手，快步往家里走去。
“站住！”一個(gè)聲音打破夜的寧?kù)o。我警覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，發(fā)現(xiàn)四個(gè)勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路。其中一個(gè)青年戴著黑色帽子，嘴里還叼著一根還未點(diǎn)燃的煙。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服，顯然還是學(xué)生。我心想：我和他們素不相識(shí)，無(wú)冤無(wú)仇，他們一定是認(rèn)錯(cuò)人。于是，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去�！罢咀。瑩尳�！”其中一個(gè)青年大聲喊道，并幫黑帽青年點(diǎn)燃香煙�！坝袥](méi)有錢(qián)？”他們接著問(wèn)，并一步一步向我走來(lái)�！拔覀兌际切W(xué)生，身上哪有錢(qián)？”我看著他們?cè)絹?lái)越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句，心里像提十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年見(jiàn)我沒(méi)有給錢(qián)的表現(xiàn)，沖著旁邊的一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“把刀拿出來(lái)�！彪m然說(shuō)得很小聲，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽(tīng)見(jiàn)�！敖�，我們?cè)趺崔k？”妹妹看著我的'眼睛絕望地說(shuō)一句�！皠e怕，他們不敢把我們?cè)趺礃印！蔽夜首麈?zhèn)定地說(shuō)一句。其實(shí)，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心。為妹妹與自己的生命安全，我望著深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來(lái)，想著脫離險(xiǎn)境的辦法：要不喊“救命”？可這兒哪有人呀。這樣做不僅達(dá)不到脫險(xiǎn)的效果，反而會(huì)惹怒他們對(duì)自己的生命造成威脅。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手，奮力沖出旁邊的草地，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下。
“大哥，要不要去追他們？”
“算，算�！�
我和妹妹望著他們漸漸變小的身體，不約而同的松口氣，躡手躡腳地走回家。
這件事讓我明白，錢(qián)乃身外之物。在危險(xiǎn)降臨時(shí)，保全自己的生命比什么都重要。遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能慌張，要絞盡腦汁想辦法脫險(xiǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我保護(hù)的本領(lǐng)。只有這樣，我們才能面對(duì)各種突如其來(lái)的危險(xiǎn)，更好的生存。
語(yǔ)文作文 篇6
如果你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿是你博大胸懷中的塵埃一粒。
——題記
不知什么時(shí)候，我喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文課有“明月松間照，清泉石上流”的美景；語(yǔ)文課有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)；語(yǔ)文課有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡膱�(zhí)著；語(yǔ)文課有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！钡南矏偂�
語(yǔ)文，你就是輕盈的春雨，滋潤(rùn)著我的心田，甜甜的`，讓我感到無(wú)比滿(mǎn)足�！俺喑赛S綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”，語(yǔ)文，你就是那七色的彩虹，把我載到我那夢(mèng)想的九天；“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，語(yǔ)文，你就是那豐收的季節(jié)，讓我滿(mǎn)載而歸，沒(méi)有遺憾，微笑著前進(jìn)；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！闭Z(yǔ)文，你就是那一幅幅晶瑩亮麗的彩畫(huà)，讓我目不暇給，讓我欣喜……上語(yǔ)文課是一種享受。語(yǔ)文可以讓我親近大自然，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音；語(yǔ)文可以帶我探秘宇宙的空間，觸摸日月星辰……語(yǔ)文課是一種情感的交流，使你的心靈變得清澈潔凈；語(yǔ)文課使你視野開(kāi)闊，使你高雅，使你美麗，使你思想深邃……
語(yǔ)文課一節(jié)節(jié)地上，人一年年地長(zhǎng)大，一抬頭，那書(shū)卷氣已印在臉上。語(yǔ)文課幫助我在別人的思想上建了自己的思想。語(yǔ)文課讓我了解過(guò)去的歷史，正視今天的現(xiàn)實(shí)，預(yù)知美好的未來(lái)，從而使我的人生更加豐富多彩。
語(yǔ)文課有苦有樂(lè)，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有平淡的踏實(shí)，有奮斗的動(dòng)力。語(yǔ)文課，你是黑夜的星星，照亮我們回家的路；語(yǔ)文課，你是沙漠里的清泉，滋潤(rùn)我們求知的心田；語(yǔ)文課，你是佛祖前的偈語(yǔ)，潔凈我們世俗的塵埃，使我們獲得智慧……
語(yǔ)文作文 篇7
“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話(huà)，一輩子，一生情，一杯酒”聽(tīng)著這首周華健的招牌歌，我不禁想起了我的好朋友“王小明 ”，想起了他那顆金子般的心。 那是一個(gè)下午，在我快上完最后一節(jié)課，準(zhǔn)備回家的.時(shí)候，老天爺竟無(wú)情地下起了大雨，我后悔極了，不應(yīng)該不聽(tīng)媽媽的話(huà)。就在上學(xué)之前，天氣晴朗，天空一碧如洗。我背上書(shū)包，準(zhǔn)備去上學(xué)了，媽媽叫住我說(shuō)：“寰馳，今天的天氣預(yù)報(bào)說(shuō)下午有可能下雨，要帶把傘去�！蔽艺f(shuō)：“今天的天氣這么好，不會(huì)下雨的，我還要去上學(xué)呢，先走了�！庇谑牵荫R上向?qū)W校奔去。唉，要是我有聽(tīng)媽媽的話(huà)就好了。
我望著天空，等待著雨停下來(lái)，走廊上的人越來(lái)越少，雨卻越下越大。我急得向熱鍋上的螞蟻，在走廊里走來(lái)走去。這時(shí)，王小明走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)帶傘吧，我們一起走吧�！蔽腋吲d地說(shuō)：“好哇！”在路上，王小明盡量把位置讓給我，把傘往我這邊靠。我知道，這一會(huì)淋到他自己的，于是，我把雨傘推過(guò)去了一點(diǎn)，而不過(guò)一會(huì)兒，他又把傘推了過(guò)來(lái)，走著走著，終于到了我家，我沖進(jìn)家門(mén)，回頭想跟他說(shuō)聲謝謝，而我卻看見(jiàn)了他半邊的衣服都被雨淋濕了。啊，他有一顆金子般的心。
第二天，我發(fā)現(xiàn)他們來(lái)上學(xué)，老師到訴我們，王小明發(fā)了高燒，這幾天不能來(lái)上學(xué)了。我知道，他是因?yàn)槲也派〉�，多么感人啊！我把這件事告訴了同學(xué)們，他們也和我一樣十分感動(dòng)。老師說(shuō)：“王小明這種樂(lè)于助人的品質(zhì)，是我們班全體同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣�！�
語(yǔ)文作文 篇8
先生不知高郵何許人也，作文嚴(yán)謹(jǐn)，平易近人，師生關(guān)系甚融洽，同學(xué)們都戲稱(chēng)他“老俞”。
俞先生是我初中生涯的第一位語(yǔ)文老師，個(gè)頭小，頭發(fā)稀，乍一看，真像小品演員郭德綱，他的課是我最?lèi)?ài)聽(tīng)的，講到感人的地方，他的聲音似乎有些哽咽；講到令人痛恨的奸臣時(shí)，他的臉拉得比馬臉還長(zhǎng)，眼睛瞪得比葡萄還圓，他的嘴不停地開(kāi)合，唾沫橫飛，真讓人有些擔(dān)心坐在第一排的同學(xué)會(huì)被他的唾液所淹沒(méi)；他的手腳并用著，真讓人擔(dān)心他一不小心會(huì)摔個(gè)兒朝天，真似疾惡如仇的二郎神，這樣一個(gè)講課妙趣橫生的老師教我，他的話(huà)我自然是非常愛(ài)聽(tīng)的。
先生閑靜少言，課間或是在辦公室里，從未見(jiàn)過(guò)先生無(wú)事可做，或是在批改學(xué)生作業(yè)，或是寫(xiě)作，即使辦公室里一片喧囂，他也能心靜如水。他做事非常認(rèn)真，心無(wú)旁鶩，每位學(xué)生的每一篇作文上，都少不了他一針見(jiàn)血的評(píng)語(yǔ)，雖說(shuō)是短短一兩句，即耐人尋問(wèn)，折射出他愛(ài)生、敬業(yè)的光芒。
先生好讀書(shū)，每讀完一本書(shū)或一篇文章，他總會(huì)在電腦上，把名句摘抄下來(lái)，寫(xiě)一些讀書(shū)心得，也倡導(dǎo)我們這么做，并經(jīng)常與我們分享這些精髓，使我們倘佯在名人心靈的廊街上，聆聽(tīng)他人心潮的澎湃。
如今想來(lái)，他對(duì)我們的寫(xiě)作與閱讀，有著多多益善的影響！像這樣的老師，我們又怎能不敬愛(ài)他呢？他一進(jìn)班，每一位同學(xué)的頭都不由自主地抬起來(lái)，并端坐好，豎起耳朵，閉緊嘴巴，等先生開(kāi)口向我們傳遞知識(shí)，即使他在黑板上板書(shū)，我們也默默地看著他，連他每一個(gè)板書(shū)的動(dòng)作都急于模仿。
先生從不吝嗇錢(qián)財(cái)，他總愛(ài)給我們每半學(xué)期進(jìn)行一次綜合考核，班上排名前十，抑或進(jìn)步較大的，都會(huì)得到他相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。他贈(zèng)予我們的書(shū)籍，扉頁(yè)上都會(huì)有他的題字，諸如：“向著夢(mèng)想遠(yuǎn)航！”“未來(lái)為我而來(lái)！”“我的未來(lái)不是夢(mèng)！”“再短的'距離，不邁開(kāi)雙腳亦是徒勞�！绷攘葦�(shù)語(yǔ)，包含了他對(duì)我們的殷切希望與美好祝福。
初一班主任是位女英語(yǔ)老師，平時(shí)總愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)稍不滿(mǎn)意，就沖我們吼，課余時(shí)間俞老師常常勸她。記得一次語(yǔ)文晚自習(xí)，班主任因?yàn)橐患∈露蟀l(fā)雷霆，
攪亂了整幢教學(xué)樓的安靜，并讓我們站著寫(xiě)作業(yè)，她啰啰嗦嗦嚷了二十分鐘后拍門(mén)而去，無(wú)助、不甘、心酸、憤怒如潮水般涌上心頭，還有誰(shuí)能好好寫(xiě)作業(yè)？驀地，俞老師出現(xiàn)在講臺(tái)，揮揮手讓我們坐下，淡淡地說(shuō)：“沒(méi)幾天就期末考試了，大家控制好情緒，調(diào)整好狀態(tài)，不要受外界因素的干擾�！蓖瑯拥脑�(huà)從先生與班主任不同的嘴里說(shuō)出，先生的話(huà)更能讓我們接受。
那段時(shí)間，俞老師這盞啟明星，總會(huì)在第一時(shí)間為我們帶來(lái)一片光明，讓我們愉悅，讓我們欣慰，讓我們的身心自由發(fā)展，保留我們孩子般的童真與遐想。
雖說(shuō)先生不再教我，但他的教學(xué)模式，個(gè)人品行卻不斷激勵(lì)我。他，才是我真正的老師。
語(yǔ)文作文 篇9
小學(xué)六年里，我有過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)課，給我印象最深的是五年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課。
“鈴……”上課鈴響了，老師手抱一個(gè)紙箱子走進(jìn)教室。把箱子放下后，老師對(duì)我們說(shuō)：“呆會(huì)兒我們要做一個(gè)游戲，讓同學(xué)們上講臺(tái)背誦自己課外積累的好詞語(yǔ)，詞語(yǔ)可以是“AABB”式“AABC”式或“ABB”式。我把全班同學(xué)的
把全班同學(xué)的名字都寫(xiě)在小紙條上，放在這個(gè)箱子里，抽到誰(shuí)，誰(shuí)就上來(lái)。現(xiàn)在開(kāi)始�！�
老師從箱子里抽出一張紙條，念道：“小東�！毙|馬上跑上講臺(tái)，背起他積累的詞語(yǔ)：圓溜溜、紅彤彤、綠油油、灰蒙蒙……背著背著，小東停住了，眼睛望著天花板，支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，原來(lái)他想不出還有什么了。老師讓他下去，繼續(xù)抽簽，這回抽到了小紅。我心里暗想：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)很好，每次語(yǔ)文考試都名列前茅，肯定能背很多。沒(méi)想到，小紅才說(shuō)了不到二十個(gè)，就再也說(shuō)不出來(lái)了。這到底是這么回事，小紅成績(jī)那么好，怎么回輸給小東呢？
老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們一定感到奇怪吧！小紅平時(shí)成績(jī)那么好，怎么會(huì)在這里栽跟頭呢？其實(shí)，這就是我平時(shí)跟你們說(shuō)的課外積累的重要作用。小紅只注重課本內(nèi)容，而我們的單元試卷通常都是考課本里的知識(shí)，所以她的成績(jī)才會(huì)那么好；但是，她沒(méi)有在課外多積累，而這些詞語(yǔ)在課本中有又是沒(méi)有的，所以她就不行了。今天之所以上這節(jié)課，就是要你們明白課外積累的重要性，語(yǔ)文，死記硬背是不行的，要課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能學(xué)好語(yǔ)文。你們的優(yōu)點(diǎn)就是課本知識(shí)記得牢，但這也是你們最大的缺點(diǎn)，你們大多數(shù)同學(xué)腦子里都只有課本，因此靈活運(yùn)用就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人了�！�
原來(lái)，課外積累有這么大的作用，怪不得我寫(xiě)作文是總是沒(méi)有詞語(yǔ)可用，就是因?yàn)槲曳e累的詞語(yǔ)不夠�。⊥ㄟ^(guò)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了積累的重要性，在平時(shí)注意積累妙詞加句，寫(xiě)作文是就“下筆如有神”了。
這節(jié)課，我一輩子也不會(huì)忘。
為了提高我們的辯論能力，今天語(yǔ)文課，我們班進(jìn)行了一場(chǎng)以“小學(xué)生該不該多看電視”為主題的辯論會(huì)。
調(diào)整好座位，全班分成兩方。我方為正方，支持小學(xué)生多看電視；另一方為反方，不支持小學(xué)生多看電視。
作為一辯的我首先代表正方發(fā)言。我清了清嗓子，調(diào)整好心態(tài)，放松心情，拿著發(fā)言稿，振振有詞地說(shuō)道：“我方一致認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該多看電視。電視是新型的多媒體工具，可以了解多方面知識(shí)，增加生活的樂(lè)趣，并且電視是認(rèn)識(shí)世界的`窗口，可以了解國(guó)家大事，開(kāi)闊視野，放松身心，培養(yǎng)情趣，豐富課余文化生活。真是秀才不出門(mén)，能知天下事呢�！�
反方一辯胡思雨說(shuō)道：“我方一致認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該多看電視，看電視會(huì)讓更多的小孩子成為近視眼，對(duì)身體、心理、學(xué)習(xí)有害，而且一些武打、兇殺、暴力等電視節(jié)目看后對(duì)小學(xué)生有害心理健康，無(wú)意義�！�
我方二辯潘艷力挽狂瀾，口齒伶俐的說(shuō)道：“我對(duì)反方的說(shuō)法不同意，看電視只要保證時(shí)間、距離，就可以預(yù)防近視眼，看新聞聯(lián)播可以了解國(guó)內(nèi)外大事；看希望英語(yǔ)可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)哦！”
反方二辯何寶童也為這一問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解，別看他平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，一說(shuō)就一鳴驚人，“我認(rèn)為小學(xué)生多看電視，對(duì)學(xué)生會(huì)有影響，有些內(nèi)容對(duì)小孩不健康，所以小學(xué)生不應(yīng)該多看電視�！�
我方三辯楊靜宇以迅雷不及掩耳之勢(shì)說(shuō)：“我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該多看電視，看電視可以聽(tīng)到清晰的聲音，看到動(dòng)人的畫(huà)面，是一種充電的形式，這對(duì)于小學(xué)生是種好的放松方式�！�
反方三辯依舊抓住“眼睛近視，對(duì)小學(xué)生有影響為重點(diǎn)。”辯論。
……
一會(huì)兒，我方總結(jié)鄭光陽(yáng)說(shuō)道：“經(jīng)過(guò)商議，我方一致認(rèn)為多看電視有3點(diǎn)好處：一、可以了解更多的知識(shí)；二、可以豐富課外生活；三、可以預(yù)防近視�！�
而另一方總結(jié)彭珊珊總結(jié)道：“我方一致認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該多看電視，看電視會(huì)帶來(lái)壞處：一、會(huì)做噩夢(mèng)；二、會(huì)成為近視�！�
最后，經(jīng)過(guò)主席裁定，我方獲勝。
“丁零零！”下課鈴響了，同學(xué)們依依不舍的離開(kāi)了教室，我用手中的筆記下了這場(chǎng)難忘的辯論會(huì)！
語(yǔ)文作文 篇10
親愛(ài)的語(yǔ)文：
你好！你可能會(huì)對(duì)我突然給你寫(xiě)信感到吃驚，因?yàn)槲乙恢笔且粋�(gè)不用功學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生，而且我的語(yǔ)文成績(jī)也一般化，并沒(méi)有什么出類(lèi)拔萃的地方�？墒牵詮哪翘熳哌M(jìn)了圖書(shū)館，我改變了許多……
我市的圖書(shū)館已經(jīng)建成許多年了，我卻從來(lái)沒(méi)有去過(guò)。不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是我以前對(duì)閱讀沒(méi)有多大的興趣。上周五放學(xué)后我和同學(xué)一起回家，中途經(jīng)過(guò)圖書(shū)館，有位同學(xué)忽然記起要去還書(shū)，于是便邀請(qǐng)我一起去。我本不想走進(jìn)圖書(shū)館的大門(mén)，無(wú)奈天氣炎熱，我便抱著進(jìn)去乘涼的態(tài)度走進(jìn)了閱覽室。那位同學(xué)進(jìn)去后忙著辦理還書(shū)手續(xù)，我在一旁閑著無(wú)聊，便隨手拿起一本五顏六色的'書(shū)看了起來(lái)。這個(gè)閱覽室是專(zhuān)門(mén)以文學(xué)為主題的。我拿的書(shū)名叫《寄小讀者》，是冰心的作品。這本書(shū)是以書(shū)信的形式寫(xiě)成的。內(nèi)容很是豐富，包含著冰心對(duì)新一代青年的教導(dǎo)與殷切期望。那各藹的文筆讓我愛(ài)不釋手。在我面前的書(shū)柜中，還有一本藍(lán)色封面的書(shū)，名為《論語(yǔ)通譯》，我想起曾經(jīng)在語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)八則》，并拿下來(lái)翻了翻。說(shuō)來(lái)慚愧，快要初二了，接觸學(xué)習(xí)古文也快一年了，里面還有很多字我不認(rèn)識(shí)，只能借助譯文來(lái)理解孔子的話(huà)，不過(guò)孔子在兩千多年前說(shuō)過(guò)話(huà)在今天還挺貼合實(shí)際的，讀起來(lái)讓人覺(jué)得很有道理。正當(dāng)我翻閱孔子的著作時(shí)，我的同學(xué)已經(jīng)還了書(shū)，來(lái)喊我回家。我拿起《寄小讀者》和《論語(yǔ)通譯》在他面前晃了晃，說(shuō)：“爾等且慢，待吾借完書(shū)就來(lái)。”說(shuō)完，我徑直走向柜臺(tái)，同學(xué)對(duì)我的表現(xiàn)十分驚訝，事后開(kāi)玩笑說(shuō)太陽(yáng)從西邊出來(lái)了。
親愛(ài)的語(yǔ)文，今天我給你寫(xiě)信就寫(xiě)到這兒，希望能和你成為好朋友！
此致
敬禮
XX敬上
X年X月X日
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