語文作文錦集[5篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的語文作文5篇,希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
一、導(dǎo)入
師:有人說,剪不斷,理還亂,是作文,別有一番滋味在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式,能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式,希望它能為大家的構(gòu)思獻(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)情誼。(揭示課題)
二、與名家對話
師:楊雄以“能讀千賦,則善為之矣”最早論述讀寫的關(guān)系。后也有古人云:“勞于讀書,可逸于作文”“凡作文,須胸中有萬卷書為之根底。
【幻燈出示:“能讀千賦,則善為之矣” “勞于讀書,可逸于作文” 凡作文,須胸中有萬卷書為之根底!
師:大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟?qū)懽鳎骸拔恼略趺醋,我說不出,因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí),此外并無心得和方法”從幾位名家的話中,同學(xué)們悟出年什么了嗎?
生1:讀寫關(guān)系密切。
生2:寫應(yīng)該從讀開始。
師:那我們就從閱讀魯迅作品開始。
。ㄉ喿x《閏土》)
師:請同學(xué)們體會名篇中塑造可愛健康的閏土由哪些小片段組成,分別以小標(biāo)題的形式概括片段中所敘述的事情。
生1:捕鳥、揀貝殼、刺查
生2:還有看跳魚兒
生3:“雪地捕鳥”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時看跳魚”
師:語言大師呂叔湘說:“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會了,自己寫文章就不難了”是啊,“雪地捕鳥”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時看跳魚”這些事情雖不是發(fā)生在同一個時間,同一個地點(diǎn),但它們卻同時為我門展現(xiàn)了作者美麗有趣的故鄉(xiāng)以及純真自然活潑健康的潤土。
(幻燈出示加了小標(biāo)題的潤土片段)
師:看,這樣文章的結(jié)構(gòu)有什么變化?
生1:文章有了小標(biāo)題。
生2:文章有了小標(biāo)題給人一目了然,條理清晰的感覺。
三、與名家對話
師:查閱資料,有人給文章的寫作編了三字經(jīng)大家可看看
【寫作文 莫犯難 下苦功 能過關(guān) 勤觀察 多體驗(yàn) 廣閱讀 賞名篇 常寫練集文源 尋規(guī)律 覓經(jīng)驗(yàn)】
師:那我們就來賞名篇,覓經(jīng)驗(yàn),看你是否發(fā)現(xiàn)了文章的寫作思路或巧妙構(gòu)思。
生1:每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章。
生2:小標(biāo)題的形式也大不相同,有的就是文字,有的就是數(shù)字,有的是數(shù)字加文字。
生3:《不變的記憶》的小標(biāo)題更是有意思,作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題,很吸引我。
師:是啊,這讓我們想到,我們?nèi)绻枰?biāo)題,還可以引用哪些呢?
生1:歌名、成語
生2:歇后語
生3:詩句
師:這些恰到好處的引用會讓我們的`文章增加不少色彩。
生1:每篇文章雖然由很多片段組成,但是它們都由一個中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和向往。
師:文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。為此,我感慨寫作過程中,若能接天蓮葉無窮碧,就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢?
歸納【1、猶如糖葫蘆,竹簽中間穿,多片段,一中心。2、片段組織方式可有不同,可標(biāo)題,可數(shù)字、可標(biāo)題加數(shù)字等】
四、牛刀小試
師:(文章惟多做始能精熟)老師這有個作文題目,請同學(xué)們用以前學(xué)過的知識快速審題,并用今天的所得如何構(gòu)思
。ǔ鍪荆骸独蠋熣埪犖艺f》)、
生1:我分別用“你”、“我”、“他”為小標(biāo)題來歌頌老師的辛勤。
生2:我分別用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”為小標(biāo)題來吐露自己需要自由、需要輕松的心聲。
生3:我分別用“信客”、“老王”、“背影”為小標(biāo)題,歌頌老師的無私和對老師的崇敬之情。
師:真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán),我的構(gòu)思都羞于出手了,教師出示(《老師,請聽我說》一文中,分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標(biāo)題來歌頌老師,用擬人手法進(jìn)行側(cè)面描述,翻出了新意。)
五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
師:你們已經(jīng)獲得一個支點(diǎn),我相信你們就能撬動一個地球,我們來一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
語文作文 篇2
我來介紹一下我的語文老師。
我的語文老師,高高的個子,身材很好。她有一頭不長不短的`頭發(fā),她有一雙水靈靈的大眼睛,高高的鼻子,一個小小的嘴巴,小小的耳朵,老師平常喜歡穿裙子。語文老師大約有40多歲,但看起來很年輕,很漂亮,我很喜歡我們的語文老師。我們的語文老師每天為我補(bǔ)課。有一次我有一道題怎么也不會,語文老師給我講了一遍又一遍,可是從來也不嫌煩。語文老師有時候像媽媽,當(dāng)我寫會了、進(jìn)步了,老師會摸著我的頭,還會親親我、鼓勵我,用愛呵護(hù)著我。有時更像長輩,嚴(yán)厲地教育著我。告訴你們個小秘密,老師說如果我進(jìn)步了,能考到60分了,就邀請我到她家做客呢!我得加油啦!
這就是我的語文老師,我愛我的語文老師。
語文作文 篇3
語文,處處都有。可以說是取之不盡,用之不絕。以前,我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語文,其實(shí),只要你留心觀察,語文就在你身邊。
“小草正在生長,請勿打擾”“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”“悄悄的來,悄悄的去”……看,草坪上,食堂里,閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識,這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜!巴,你種的小白菜終于發(fā)芽了,真美呢!”我驚喜地嚷嚷道。“是啊,它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋!”媽媽不經(jīng)意地說。咦,“探出了調(diào)皮的.小腦袋”這是出自媽媽之口?我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆,似乎看出了我的心思!霸趺,現(xiàn)在就想吃小白菜啦?”我頓時回過神來,“為什么你的語言要比我的語言豐富呢?”“原來你在想這呀,其實(shí)生活中處處有語文,并不是只有在課堂上才能學(xué)到語文……”
吃飯時,我看到桌子上的好菜只管吃,對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道:蘿卜、白菜,各有所好,不要光吃魚肉!卑,吃飯也要受限制,我剩了半碗飯,不想吃了。奶奶看了說:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蹦棠桃捕@話。仿佛是在教育我呀!我的臉哧的一下就紅了。
走路時可以學(xué)到語文,吃飯時也可以學(xué)到語文。
同學(xué)們,語文知識是無窮無盡的,生活處處有語文,留心觀察皆語文。
語文作文 篇4
老師,都說是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的象征。但,全天下的老師并不都是如此。
老師,我想對你說:我之前很敬重您,很愛您,很珍惜和您在一起的每分每秒,你交代的事,那是因?yàn)椋矣X得您是個好老師,是個公平公正的老師,不會像其他老師一樣被金錢利益所誘惑,是一位善解人意、寬容大度的老師。老師,我愛你!
老師,我想對您說:今天,我被我們班的惡霸(申鵬宇)欺負(fù)了,衣服都被他踢臟了。我懷著希望之心對您傾訴,可換來的`,卻是您的不聞不問與若無其事,您知道我當(dāng)時多傷心嗎? 老師,我想對您說:您變了,變的可怕!其實(shí)我知道您對我不理睬的真正原因,那是因?yàn)閻喊裕ㄉ犍i宇)在您家補(bǔ)課,給您送錢,巴結(jié)您,我說的不對嗎?我說的很對。
老師,我想對您說:我討厭你!很討厭你!非常討厭你!您從不讓我們作弊變成讓我們必須作弊!您從大公無私變成愛慕虛榮!您從寬容大度變成心胸狹窄!您還威脅同學(xué)不許透露作弊!您變得不像您自己了!魔鬼般的你,不值得我去愛。
最后,我在這里衷心祝愿所有同學(xué)遇到一位好老師!我也祝那些好老師可以“桃李滿天下”!
語文作文 篇5
班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生xx人,其中xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,甚至達(dá)不到班級的平均水平。
教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的.新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施:
一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂
教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表:
。裕
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