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        • 語文老師作文

          時間:2023-12-13 17:02:18 語文作文 我要投稿

          語文老師作文匯編[4篇]

            在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑ㄟ^作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的語文老師作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          語文老師作文匯編[4篇]

          語文老師作文 篇1

            “叮鈴鈴——”上課鈴終于打響,一位女老師走進了我們的教室。她的眼似雙星,眉如小月,玉面天生喜,朱唇一點紅。而她,就是我的語文老師——李老師。

            她可謂是身穿白衣簡簡單,頭戴黑帽平平常。手捧語文書一本,腳穿平底鞋一雙?蓜e看她這一模樣,謂是極其幽默。拿猜名一事說起,想之即又大笑不止。

            初上李老師課時,我們就笑聲不斷。她先是讓同學(xué)們猜測她叫什么,卻只給一個提示!拔颐c宋朝一女詩人僅差一字,同學(xué)們可大膽猜測!贝蠹以诘紫赂`竊私語起來,猜什么的都有,為數(shù)眾多的.就數(shù)“李黑”了。李老師聽罷,似大吃一驚,“什么?李黑都出來了?怎不喚我李太黑?”言罷,大家全體大笑起,無一例外。猜測許久后,終于有位聰明的同學(xué)喊出“李清月”三字。李老師這才滿意地點頭,隨即轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了她的大名——李清月。我靜觀之,人如其名:清如光輝,皎若星月,好名也!

            李老師上課有趣事件極其之多,你瞧,這不又是一件么?

            在安靜的課堂上,李老師正向我們談著花果山的美景,卻傳來幾聲呼嚕聲。我們轉(zhuǎn)頭朝呼嚕聲的源頭望去。哦!原來是我的同桌,王嘉濠。∫苍S是因為昨夜沒睡好,他竟在課堂上呼呼睡起。這怎么行?我趕緊用手拍了拍他,他卻只是翻了個身子,繼續(xù)睡起來。老師也發(fā)現(xiàn)他睡著了,做了一個“噓”的手勢走到了我的身邊,故作嚴肅地說:“你怎么可以打擾他睡覺呢?睡覺是何等大事啊!比囝D時大笑起來,樂開了鍋。王嘉濠真真被笑吵醒了,揉了揉眼睛,對上李老師似笑非笑的俏臉頓時嚇了一激靈,背挺得直直的。李老師走回講臺,輕描淡寫道:“醒了就好,認真上課!”果真,王嘉濠一節(jié)課都認真極了,再沒開小差。

            “叮鈴鈴——”下課鈴聲又起,李老師布置完作業(yè),施施然走出教室。可我們還是坐得直挺挺的,真希望語文課永遠不下課。我們多么舍不得拜別幽默的李老師!

          語文老師作文 篇2

            我們的語文老師姓張,四十多歲的樣子。長年辛勞的教學(xué),給她眼角留下淺淺的魚尾印跡,她的眼睛秀氣、明亮,非常有神采,那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的唇,顯示著青春的活力。

            張老師很愛開玩笑。記得有一次,我們在上古詩詞《觀滄!窌r,“報告!”原來是小王同學(xué),這家伙怎么又遲到了,難道,她不怕老師“火山爆發(fā)”嗎?她膽也太大了吧!我想。

            老師讓她回到座位上去,等小王同學(xué)回到座位上去后,老師嚴肅地對我們說:“以后,你們誰要是再遲到的話,那就請把自己的座位向后挪吧!”

            但小王同學(xué)怎么向后挪呢?她本來就坐在最后一排,她不用挪。∫粋同學(xué)提醒老師:“老師,小王同學(xué)她本來就坐最后一排,怎么往后挪呢?”老師一本正經(jīng)地說:“那就把她掛在墻上吧。”同學(xué)們馬上大笑起來。

            一個同學(xué)壯著膽子問道:“如果老師您遲到了呢?也要被掛在墻上嗎?”張老師臉紅彤彤的,就像一個熟透的蘋果一樣:“如果我遲到了的話,那我就罰站,我站一節(jié)課!

            下面的同學(xué)又大笑起來,站一節(jié)課,張老師每次上課都是在“罰站”!張老師看到大家議論紛紛,便說:“你們總不可能讓我去蹲馬步上課吧!”說完,還做了一個蹲馬步的動作給我們看,我們看到老師蹲馬步,都哈哈大笑起來。我想:“這老師也太逗了吧!”

            還有一次,張老師在上課,我們都感到很疲倦,老師所講的知識就像一首優(yōu)美的催眠曲一樣,讓我們懨懨欲睡,張老師好像看穿了我們的心思一樣。于是,張老師說:“我會說一種標(biāo)準(zhǔn)普通話,你們想一想,是什么普通話?”

            什么普通話?普通話就是普通話唄?難道還會有什么別的普通話?老師會不會弄錯了。老師看了我們那迷惑的眼神,對我們得意洋洋地笑了笑,然后說道:“哈哈,我會說的`另一種普通話,那就是仙桃普通話!你們一過過摻闊水的樣子,槍苕(你們一個個打瞌睡的樣子,像苕)!”同學(xué)們都捧腹大笑起來,好標(biāo)準(zhǔn)的仙桃方言!同學(xué)們有的笑彎了腰,還有的同學(xué)把眼淚都笑出來了。

            老師幽默的話語讓我們的頭腦變得清醒起來,不像之前那么昏沉了,我突然覺得老師的“普通話”是那么悅耳,那么動聽,一下思路也清晰了,學(xué)習(xí)的效果也大大提升了。

            這就是我們的語文老師——張老師,您上課這么幽默,誰會不喜歡您呢?您的課讓人回味無窮,讓人陶醉其中,讓人流連忘返……

          語文老師作文 篇3

            我們班的同學(xué)都是八年級的時候轉(zhuǎn)過去的,也就是意味著,很多同學(xué),跟八年級的老師都是才接觸才見過的,那時我們所有的老師都跟七年級的不一樣,很簡單,我們七年級的學(xué)校被拆了,所以我們整體學(xué)生全部搬到了另外一所學(xué)校,而那時我深深的記得是我們的英語老師,因為她身材高挑,穿著高跟鞋顯得人十分的修長,我那時覺得,這一定是一個很好看的老師,這個老師既然這么好看,教課也一定很好,那是我對他的印象十分的好,但是相反語文老師就不是這樣了,他是一個五六十歲的中年女人,那時候她有著長長的頭發(fā),我總覺得一個人留這么長的頭發(fā)一定很難打理,他自然不是什么讓我喜歡的人。

            但是,我深深的記得,在我們要畢業(yè)的時候,語文老師騰出來一節(jié)課跟我們說,咱們用這一節(jié)課來聊一聊,他說聊完以后我們再做一個小游戲,那么一道做游戲,所有人都激動起來了,但是在這之前語文老師演講了一番,他拿出了一個稿子,上面是他寫的話,是對我們說的,一是對所有人說的,他說,時間過得這么快,一轉(zhuǎn)眼就要跟我們分離了,他還記得我們八年級時,剛進來那懵懂的樣子,以及到現(xiàn)在,如此渴望知識的樣子他見過我們埋頭苦干 他在教室里,累的在課桌上睡著的樣子,他見過我們體育課上揮灑汗水的樣子,他見過我們有過的樣子,可是他的樣子我們卻很少見過。

            他以前說,想讓我們在銀杏樹下拍一張照片,銀杏樹,那一年的.銀杏樹特別的好看,整個樹全部都是金黃色的葉子,你能想象到那是多么美的畫面嗎?我能想象到因為我見過呀,語文老師把它拍了下來,做成PPT,放在大屏幕上,我們看見那一些書,突然想起語文老師當(dāng)年說,今年的銀杏樹開得特別好看,有機會我就帶同學(xué)們下去多拍一張照片,到時候,大家就可以留作紀念,好像就在昨天才講完這話,今天的銀杏樹似乎就枯萎了。

            語文老師在演講的最后一句,眼看就要下課了,他說,再見了孩子們,然后,抹著眼淚就趕緊走了,我知道,他是怕我們看見會難過,他也難過,畢竟待了兩年的學(xué)生真的就要走了。這就是我們的語文老師,他總是這個樣子,可我們記得最深的也是他,他總是很親切的,能理解我們。

          語文老師作文 篇4

            讀,我不僅感動,而且深受啟發(fā),這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說:“讓語文教育回歸家常,如衣、食、住、行之所需—簡單且實用的聽、說、讀、寫!闭Z文教育生活化,正是本書魅力所在。全書共四輯,內(nèi)容極為豐富,每輯的名字“行走”“結(jié)果”“裁縫”“調(diào)味”讀來倍感親切,極富生活化,其實生活中處處可教,語文教育就是生活。

            從生活的角度去理解語文教育,我認為非常獨到。正如劉國正先生所說:“語文不能脫離生活,脫離生活就會變成枯糙乏味的和空洞無物的;而語文結(jié)合了生活,就有豐富的內(nèi)容,就注進了充實的活力!鄙钐幪幊錆M了語文,本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討,再到目前最受年輕人喜愛的文章題材(簡訊及講稿)舉證、略述,都體現(xiàn)出作者對當(dāng)時語文教育的關(guān)切與反思。

            作者對教育問題的見識,體現(xiàn)了她獨有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識傳遞,而是學(xué)生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建,體現(xiàn)了作者對教育問題的真知灼見。作者在書中強調(diào),語文教育教學(xué)需要師生之間的真誠溝通,關(guān)注學(xué)生的健康,特別是學(xué)生的心靈空間,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀,這一點也體現(xiàn)了作者的社會責(zé)任感和使命感。

            本文最大特點是談到閱讀和寫作教學(xué)時,結(jié)合了很多有價值的名人名篇及學(xué)生力作進行分析,如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨六講》來閱讀一本書的策略,結(jié)合國北教大語文和創(chuàng)作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來談擴寫的技法等等。作者對材料的駕馭非常的熟練,在經(jīng)過深思熟慮后,提出自己對語文教育教學(xué)的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡,語言精練生動,如行云流水,富有詩情畫意。《寫給語文老師的書》是以語文教學(xué)內(nèi)容為抓手,緊緊圍繞師生的切身需求,以對照研究的方法,分析具體教學(xué)內(nèi)容的變化及變化的.理論依據(jù),并且以實例分析如何更好的設(shè)計和實施語文教學(xué)活動,更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中構(gòu)建自己的語文素養(yǎng)。在豐富的理論導(dǎo)構(gòu)下,呈現(xiàn)豐富的教例,以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗,交流教學(xué)困惑,鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情的平臺。

            所以,這不僅僅是一本審視語文教學(xué)的書,還是一不部關(guān)于文學(xué)觀、文化觀,生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識性、趣味性,藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品,對于我及所有語文教學(xué)工作者有著密切和深遠的意義和影響。

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