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        • 語文優(yōu)秀作文

          時間:2023-12-28 17:19:48 語文作文 我要投稿

          語文優(yōu)秀作文6篇(熱)

            無論在學習、工作或是生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語文優(yōu)秀作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          語文優(yōu)秀作文6篇(熱)

          語文優(yōu)秀作文 篇1

            今年夏天,那場突如其來的大雨,給我留下了深刻的印象。

            那是連著幾個酷熱難熬的日子之后的一個下午;鹄崩钡奶枱局蟮兀嗽跇渖蠠┰甑亟兄"熱呀,熱呀!"花園里的花朵也疲乏地

            垂著頭,人們熱得有點喘不過氣。

            不知從什么地方,飄來了一片又一片鉛色的陰云,晴朗的天空很快暗了下來,遠處沉悶的雷聲漸漸逼近。也不知從那里刮來了一陣大風,象湊熱鬧似的狂吼起來,把樹刮的前仰后合。轉眼間,黃豆大的雨點劈頭蓋臉地打落下來,天地之間掛起了巨大的雨簾。天地間白茫茫一片,千萬條雨絲從天空上直掛下來,落在對面的屋頂上,濺起的水花使屋頂籠罩著一片青煙,近處遠處的.樓房在雨中時隱時現,高高低,透出神秘的氣息。雨點落在地上,濺起了一顆顆小白花。。。。。。院子里那挺拔的楊樹被風吹打著,雨滴從葉子上滑落,"叭嗒叭嗒"地往下降。雨滴從屋檐,墻頭跌下,形成水柱。大雨,嘩嘩地下,密如瀑布的雨被大風吹得如煙、如霧。。。。。。

            大雨終于收起了它的磅礴氣勢,慢慢地小了,風也變的輕柔了。微風吹過,雨簾斜了,像一根根柔絲落在樹上,高樓上,又象粒粒細沙散落下來。。。。。。

            終于,太陽沖出了云層,遠方,一條彎彎的彩虹懸掛在天邊,整個大地又沐浴在陽光下。只是,楊樹顯得蔥綠挺拔了,花朵經過雨的洗禮變得更加艷麗奪目,草地郁郁蔥蔥。天空十分明凈,空氣新鮮,濕潤了。。。。。。

            真是一場好雨!

          語文優(yōu)秀作文 篇2

            “作文難,提起作文就心煩。”我想這不僅是學生的心聲,也是廣大語文老師的呼聲。帶著困惑,帶著希冀,我拜讀了由張文質、竇桂梅老師主編的《小學語文名師作文課堂實錄》,因個人資質問題,雖然不能說是豁然開朗,但也算是看到了作文教學的曙光吧。

            《小學語文名師作文課堂實錄》一書用課堂實錄的形式詳細探究了20個優(yōu)秀案例,有于永正老師,賈志敏老師等名師的優(yōu)秀課例。每一節(jié)課都獨特創(chuàng)新之處,每一位教師都有自己的獨特之處。教學方法新穎,情感融入了無痕跡,讓我獲益良多。他們精妙的作文教學設計、恰如其分的賞析點撥,讓人不得不慨嘆名師們作文教學水平的高超。他們的設計大膽創(chuàng)新,不走常人之路。很多課例對于我們的日常作文教學,有很好的借鑒作用,值得細細品讀。比如孫雙金老師的“觀察作文就是借用了一塊磚頭,通過讓孩子觀察她的形狀,顏色,輕重,想象他的制作過程,用處,以及丑陋的磚頭有這么多用處,說明其中蘊含著的人生哲理,人不可貌相海水不可斗量等哲理。通過物-理-事”由遠到近,由實到虛等方式,在平中見奇,常中見新。

            又如張祖慶老師的“亞馬孫河探險記”,這篇以知識為載體的想象作文,張老師共分為五個板塊。第一板塊是創(chuàng)設情境,誘發(fā)探險欲望。課前老師布置學生搜集有關亞馬孫河的資料,在課堂交流后,教師出示有關亞馬孫河的風光片和電影片的片段剪輯,進一步激發(fā)學生的探險欲望,并讓孩子們調整座位,組成探險小組,商量帶些什么工具,為探險做好準備。第二板塊是借助音效,想象探險經歷。在各種音樂及老師的敘述中學生開始了虛擬的探險之旅,交流在探險過程中,你仿佛經歷了什么。第三版塊就開始動筆記錄,描述探險之旅。在寫之前老師對學生進行習作提示,明確寫作要求。第四版塊交流賞評,學生交流自己的片斷,師生適時點評,并且老師也跟同學們交流自己當堂寫的下水文,讓師生共同來重溫探險時刻。最后就是課后延伸,激勵探險志向。鼓勵大家把自己的文章合起來,出本書,并推薦孩子們課后閱讀有關探險的'書。整節(jié)課雖沒有什么雕花之處,但也是平常之中見本領,盡顯名師風范。

            竇桂梅老師在書中寫道:“若說贏在奮斗不息的人生路上是一種積極的人生態(tài)度,我們這些每天行走與課堂的教師,不也應該‘贏在課堂’?”怎么贏,才能讓連接我們一生的課堂熠熠生輝呢?竇老師認為,要贏,就贏在一個“熬”字。精彩的課堂和名師深厚的功底都是一點點“熬”出來的,是其智慧努力和精神探索的結晶。而我們這些年輕教師要做的就是分享與體驗名師課堂的精彩中,積攢成長的力量與方法。

            今后,我將繼續(xù)與書相伴的旅程,努力與經典同行,開啟自己的書香人生……

          語文優(yōu)秀作文 篇3

            我的語文老師姓趙,她長著一雙明亮的'眼睛,鑲嵌在一張慈祥的臉上。

            趙老師讀課文很有感情。記得上次,趙老師帶我們學習《看浪花》一課,趙老師讀得抑揚頓挫,我仿佛身臨其境,真不想離開那美麗的大海。我在心里暗下決心:要多練習朗誦,爭取象趙老師一樣。

            趙老師很愛我們。有一次,我犯了錯誤,沒敢跟趙老師說,可是在媽媽的鼓勵下,第二天我就主動去向老師承認了錯誤。結果趙老師并沒有訓我,而是把我摟在懷里,夸我是個誠實的孩子。我想:做誠實的孩子真好,老師那么喜歡我。

            同學們,我想對大家說:老師就是我們的媽媽呀!

          語文優(yōu)秀作文 篇4

            夏天的一天,最后一節(jié)課是體育課,曾老師讓我們把書包和飯盒拿出來,放在花臺上。我把書包和飯盒放在花臺上,聽見曾老師一吹口哨,就跑了過去。體育課中間休息,我去看我的書包和飯盒。發(fā)現飯盒上有幾只螞蟻,就把它抖了下來,然后把飯盒放到另一個花臺上,我就去玩了。玩了一會兒,我再去看我的飯盒,又看見幾只螞蟻在飯盒上爬來爬去,就再把飯盒往地下一抖,螞蟻被抖掉了。聽見曾老師在吹口哨,我想:如果再把飯盒放在花臺上,螞蟻肯定又會爬上去的`。于是,我只好把飯盒提著去上課?磥砦浵伿且臀绎埡欣锏娘埐肆恕

          語文優(yōu)秀作文 篇5

            “叮鈴鈴”上課了,同學們都快速回到座位上。老師來了,只見她手里拿著一本相冊,大聲說:“同學們,今天我們來看未來科學家的照片”。我心想:“老師怎么會有未來科學家的照片呢?還有,未來科學家又是什么樣子的呢?再看看同學們,他們也議論紛紛,我好奇的望著老師手里的.那本相冊,同學們也好奇地望著那本相冊。

            老師讓第一組的同學排成一隊一個一個的看。只見他們好奇地把腦袋伸過去仔細看,看完以后,一個個面色平靜的走下講臺,似乎在思考什么問題?粗麄兊谋砬,我越來越好奇。

            終于輪到我了,我把腦袋伸過去了仔細看,可奇怪的是,我看到的不是什么照片,相冊里只有一面鏡子,鏡子里的是我那天真可愛的笑臉。我走下講臺,思考著老師為什么要在相冊里放一面鏡子。過了好一會兒,我才恍然大悟,老師不就是希望我們長大當一名科學家嗎?

            我暗自下決心,一定要認真學習掌握知識。好好努力拼搏,爭取不讓老師失望,長大要當一個科學家。

            這節(jié)課讓我終身難忘!

          語文優(yōu)秀作文 篇6

            金秋,風清日麗;金秋,碩果累累。當我們還沉浸在開學的喜悅中時,又迎來了這個崇高的節(jié)日——教師節(jié)。

            教師,是一個平凡而又不平凡的節(jié)日。三尺講臺是她們的舞臺,粉筆飛揚是她們的話筒。蠟燭流淚,為了點燃希望;春蠶吐絲,為了編織夢想。園丁育花,為了裝扮生活;教師育人,為了傳承文明。

            夢想是一支火炬,在人與人之間無聲無息地傳遞,而傳遞的方式就是愛。在生活中,有這樣一些人,用愛把夢想傳遞給莘莘學子,,把知識傳遞給莘莘學子,自己卻不求任何回報,這,就是那個無私奉獻,不求回報的`人——老師。

            多少個不眠之夜,多少次燈火長眠,在漫漫長夜里,有她的伏案身影。不論春秋冬夏,不論嚴寒酷暑,微弱的燈光下,總有她認真?zhèn)湔n,批改作業(yè)的身影。那是一道美麗的身影,是一張令人永久珍藏的照片。這,就是那個用汗水澆灌心田,用心血陶鑄靈魂的人——老師。

            她,是美的耕耘者,美的播種者。是她,用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,讓我們的心田綠草如茵,繁花似錦!這,就是那個知識淵博,情操高尚的人——老師。

            桃李芬芳是你的歡樂,無私奉獻是你的心靈。沒有老師,就沒有工程師、音樂家、科學家;沒有老師,就沒有人類精神文明。美國作家海倫的啟蒙老師埃里溫小姐,讓一個殘疾孩子長成一個聞名于世界的文學家。在生活中這樣的事例還有很多,假如我是詩人,我將以滿腔的熱情寫下詩篇,贊美老師無私奉獻的精神;假如我是歌唱家,我要盡情歌唱,歌唱老師的不平凡!

            9月10日,是您——老師的節(jié)日。千言萬語表不完我們的敬仰之情,萬語千言道我完我們的感激之心。老師,我們祝你幸福,祝你健康,祝你平安,祝你培育的桃李更加燦爛!

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