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        • 語文作文

          時(shí)間:2024-01-08 16:25:11 語文作文 我要投稿

          語文作文大全【8篇】

            在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編收集整理的語文作文8篇,希望對大家有所幫助。

          語文作文大全【8篇】

          語文作文 篇1

            快要畢業(yè)了,也即將告別我親愛的母校.這時(shí)涌上心頭的是深深的眷戀之情.心中一千一萬個舍不得.但我們?nèi)匀皇悄唛_了.

            清晨我獨(dú)自漫步在母校,細(xì)細(xì)觀賞著這里的每一個角落.

            這里的一草一木在微風(fēng)中向我搖頭,仿佛在和我這個已經(jīng)朝夕相處了快六年的朋友告別.這里的花仍是那么嬌艷,草仍是那么綠,花香一陣陣迎面撲來.柳枝很自然的垂落到地上......我陶醉了,讓我回想起:春風(fēng)中,我們在這里嬉戲,玩耍.

            踏進(jìn)和我們共同度過六年的教室.進(jìn)門,目光便直接射入教室后面的黑板.五彩繽紛的畫面和一行行漂亮的文字.幾年來,我沒少操過兒了.為此碩果,我的臉上呈現(xiàn)出欣慰的笑容!

            教室里的桌椅仍然擺放得整整齊齊.但仿佛都已經(jīng)那么蒼老了,上面是被我們用刀子刻上去的折痕,又是那么深.我不由得走向自己以前的座位,坐下,望著黑板出神,臉還?著一絲歡樂的神情,似乎在認(rèn)真聽老師講課,而且十分專注的樣子......許久,我才從幻想中醒悟過來.慢慢站起來,邁著沉重的腳步,走出了這間寬敞明亮的.教室.

            校園里回蕩著我的腳步聲.

            隨步來到操場,這里有幾棵我們親手栽下的楊柳.經(jīng)過我們的辛勤培育,長得很茂盛.這是我們播種下的希望,但愿它茁壯成長.

            想想自己,想想這些樹,不是很相似嗎?它們不論嚴(yán)寒酷暑,總是那樣生長著,我們是跨世紀(jì)的新一代,要學(xué)習(xí)更多有用的知識,深造祖國,成為祖國的有用之才.何況說:不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見彩虹.

            頓時(shí),我信心倍增,挺起胸,鼓足精神,我感到:天更高更藍(lán)了,云更白了,太陽金光四射,使花更艷,樹更蔥 ,一切便得更加美好了.

            我望著校園里高高飄揚(yáng)的五星紅旗深情地說了句:謝謝你,母校!再見了!

            此刻我覺得自己精神煥發(fā),是那樣輕松,同時(shí)也懂得了今后該怎樣去做.想到這里我便邁著輕盈的步子,離去了......

          語文作文 篇2

            媽媽的愛,是一把傘。還記得那一年,去幼兒園的路上,我撐著一把小傘,雨淋到了我的.雙手,我不但不覺得會感冒,還覺得好玩,用腳跺著水坑。這時(shí),媽媽說:“你在干什么?快躲到我的大傘下來!

            我不但不聽,還不滿地嘟著小嘴,繼續(xù)往前走。媽媽連忙跑上去,把我拉到了她的大傘下。我卻一點(diǎn)兒也不高興,一邊走一邊叫嚷著。

            小區(qū)里的車來來往往,媽媽緊緊地拉著我的手,而我卻掙脫開,看汽車去了。媽媽連忙追上去,一邊拉緊我的手,一邊說:“剛剛多危險(xiǎn)!”我卻滿不在乎地把臉扭向了一邊。

            媽媽的愛,藏在小聲叮的嚀中。

          語文作文 篇3

            常聽大人說“一葉落而知秋”,你看,幾片樹葉落在地上,秋風(fēng)吹著它們旋轉(zhuǎn)飛舞,這不是秋來了嗎?

            尋一個秋日的周末,我與爸媽一起來到鄉(xiāng)下,因?yàn)槲乙タ次蚁胂笾械那锏奶镆暗奶耢o與繽紛。剛走到田邊,就聞到一股濃濃的秋的豐收的氣息。金色的田野,飽滿的穗實(shí),隨風(fēng)飄蕩,凝成金色的波紋;

            秋風(fēng)一吹,滿地金黃的稻子被風(fēng)吹出一層黃色的“稻子浪”。

            高梁揚(yáng)起了像火把一樣的臉龐,像一排排掛著的紅燈籠。微風(fēng)一吹,發(fā)出沙沙的聲音,像是在演奏和弦,好聽極了。

            遠(yuǎn)處一排玉米露出金黃色的`顆粒,像用綠葉裹起來的“大金牙”一樣,讓人看了就歡喜。哦,那兒還有一片雪白的棉花,像下了一層鵝毛大雪。

            我駐足在這田野上,久久不愿離去,我愛這美麗的秋天,更愛這秋天的田野!

          語文作文 篇4

            探究式教學(xué)模式是基于現(xiàn)代化語文教學(xué)背景下提出的一種更加符合初中生特點(diǎn),同時(shí)也更為自然的教學(xué)模式,這一模式在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,引導(dǎo)學(xué)生將生活感悟,自然而然地傾述于紙張之上,讓學(xué)生在作文中真情流露,從而有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

            探究式的課堂是開放、自主、快樂的課堂,而寫作應(yīng)該是一種自然的表達(dá)過程,探究式教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有機(jī)融合,為初中生提供個性化的習(xí)作練習(xí)機(jī)會,同時(shí)幫助他們豐富體驗(yàn),積累素材,把寫作變成一件親切的事情。通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究,使學(xué)生的寫作水平逐步提升是應(yīng)用這一教學(xué)模式的最終目的。本文就探究式教學(xué)模式在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行簡單分析,旨在探尋更加行之有效的措施以提高初中生的作文水平。

            一、創(chuàng)設(shè)情境

            創(chuàng)設(shè)情境是探究式教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)之一。在探究式教學(xué)模式下,教師圍繞某一知識點(diǎn)展開教學(xué)活動,而此知識點(diǎn)是由教師根據(jù)一定的教學(xué)要求,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度等實(shí)際情況來制定的,這也決定了作文教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)置問題或任務(wù),通過多種形式和手段來創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境,以此達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)內(nèi)容寫作的目的。初中語文主要涉及說明文、議論文、記敘文和詩歌等幾種作文體裁,教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)依據(jù)具體的寫作體裁及寫作主題來設(shè)計(jì),營造相應(yīng)的氛圍,給學(xué)生以身臨其境的代入感,催生學(xué)生的寫作沖動。例如以“景物”為主題時(shí),教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍先生《濟(jì)南的冬天》這篇文章,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的景色,學(xué)習(xí)老舍先生的修辭藝術(shù)和寫景手法,體會老舍先生是如何抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn),描述出一幅幅濟(jì)南特有的動人的冬景,將濟(jì)南冬天的詩情畫意淋漓盡致地表達(dá)出來的。欣賞過后,可以組織學(xué)生討論生活中的美麗景色,之后再確定寫作主題,這都是積累寫作素材的過程。

            二、明確框架

            寫作的第一步是確定寫作的主題,解決了“寫什么”這一問題后緊接著面臨的問題就是“怎么寫”,而框架的確立是進(jìn)行寫作的重中之重。不同的文體對應(yīng)不同的框架要求,同時(shí),不同的文體也具有不同的寫作方法。因此,教師要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生明確框架,避免寫作時(shí)間的隱性浪費(fèi),提高寫作效率,這也是探究式教學(xué)模式運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題。具體來說,教師可以引導(dǎo)學(xué)生集體探究,向全班學(xué)生提出富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究寫作內(nèi)容。例如在確定寫作主題為“親情”后,可以讓學(xué)生自主搜集與親情相關(guān)的文章,如朱自清先生的《背影》等,這些文章都具有極高的研讀性,然后設(shè)置相關(guān)問題如:“文章使用了什么樣的結(jié)構(gòu)?朱自清先生為什么采用了這樣的結(jié)構(gòu)?”學(xué)生在探究這幾個問題的同時(shí)也就逐漸發(fā)現(xiàn)了《背影》這類親情類記敘文的寫作規(guī)律,包括記敘文的“六要素”,以及常用的描寫、抒情、議論、記敘這四種表現(xiàn)方式等,教師的引導(dǎo)在探究式教學(xué)模式中至關(guān)重要,決定了學(xué)生能否在探究中逐步提升自己的寫作水平。

            三、小組合作

            小組合作是非常符合探究性教學(xué)模式“自主、探究、合作”特點(diǎn)的一種常用方式,在初中作文教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式開展寫作活動,在合作中發(fā)揮學(xué)生自主能動的作用,這也是探究式教學(xué)模式中的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)!胺侄巫魑木毩(xí)”是小組合作寫作中不錯的選擇,能夠發(fā)揮不同學(xué)生的寫作特長,引導(dǎo)小組成員在討論中取長補(bǔ)短,逐漸提升自身的寫作水平。我們?nèi)匀灰杂H情類記敘文為例,在練習(xí)這一體裁時(shí),小組成員可以進(jìn)行分工,不同的小組成員分別負(fù)責(zé)文章的開頭、過程和結(jié)尾。例如可以“生活中的母親”為例,小組成員分段寫作,創(chuàng)作后由小組成員針對自己所創(chuàng)作的部分進(jìn)行介紹,小組成員之間相互交流,相互借鑒,形成良好的`課堂氣氛。此外,教師要為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會,在指導(dǎo)學(xué)生將個人感受以書面形式展現(xiàn)出來之后,再引導(dǎo)學(xué)生將自己的寫作內(nèi)容采用口語化的方式表達(dá)出來,與其他同學(xué)分享自己的寫作感悟。

            四、總結(jié)比較

            探究式教學(xué)模式在初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用的最后一步就是進(jìn)行總結(jié)比較。針對不同類型的作文、不同學(xué)生的作文進(jìn)行交流,并從中分析差異,總結(jié)不足,是實(shí)現(xiàn)作文課思維碰撞,成果共享的有效途徑,為了達(dá)到這一效果,教師要及時(shí)地指導(dǎo),組織并協(xié)調(diào)好寫作的最后一步。教師可以對本節(jié)課學(xué)生的寫作情況進(jìn)行回顧,分析并歸納學(xué)生的寫作成果,針對學(xué)生寫作過程出現(xiàn)的問題及時(shí)匯總,實(shí)現(xiàn)寫作技能的深化、遷移與提高。具體來說,教師可以挑選幾篇較好的文章貼出來作為示范,引導(dǎo)學(xué)生找出這幾篇文章在結(jié)構(gòu)、修辭等方面的不同,并針對這些不同進(jìn)行討論和比較,在此探究過程中提高自身的寫作水平,長此以往,可以使學(xué)生在總結(jié)比較中實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展,逐步縮小寫作水平的差距,共同進(jìn)步,這也是我們運(yùn)用這一模式的最終目的。

            探究式教學(xué)模式在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于初始階段,教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為作文教學(xué)注入活力。

          語文作文 篇5

            某件事情發(fā)生以后,人們會對生活、對人生產(chǎn)生深刻的感悟;某段時(shí)間消逝以后,在人們的記憶里會留下美好的回憶。聽到老師的教誨以后,和朋友分別以后,一場大雨以后,天亮以后……請以“ 以后”為題,寫一篇文章,要抒寫真情實(shí)感。(60分)

            [寫作指導(dǎo)]

            從時(shí)間意義上說,“ 以后”明確表示的是事情發(fā)生以后的情況,如“長大以后”、“考試以后”、“小學(xué)畢業(yè)以后”等等。所以,在審題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌好,要將筆墨潑在事情發(fā)生“以后”,而不是“以前”,注意詳略的恰當(dāng)安排。

            另外,寫好這篇文章,應(yīng)大膽地運(yùn)用對比手法。和“以后”相對的即是“以前”,通過對比手法的運(yùn)用,可以把“以后”寫得更具體、更細(xì)膩。如“考試之前”只知道玩得如何開心,不知道學(xué)習(xí)的重要;“考試以后”看到糟糕的成績,才懂得時(shí)間的可貴,才懂得父母對自己的殷切希望,才理解父母的良苦用心。對比手法的運(yùn)用,有利于突出文章的中心,揭示文章的主旨。

            這篇文章宜于寫成記敘文,通過記敘某件事情發(fā)生以后的種種情況,來突出文章的中心。而且要盡可能選取積極的富有教育意義的事情從正面來寫。當(dāng)然,這篇文章也可以重在記敘或重在抒情。如寫“重讀《水滸傳》之后”,可以論述自己對這部書的新的看法;“獲得比賽第一名之后”可以重點(diǎn)抒發(fā)自豪與喜悅之情。

            [佳作展評]

            經(jīng)歷“死亡”以后

            吉林 馬羽

            “咣當(dāng)!咣!咣!”三聲巨大的響聲之后,坐在駕駛室里的我知道大事不妙——我們出車禍了!

            在那個僅有二、三平方米的駕駛室里,我極度地恐慌。一同坐在駕駛室里的二舅和表弟哪去了?我現(xiàn)在是死了還是活著呢?我的大腦時(shí)而一片空白,時(shí)而閃現(xiàn)出親人、朋友們或者悲傷或者興奮的臉,耳邊似乎傳來他們的呼喊聲:“馬羽,你回來!馬羽……”

            忽然,一種求生的欲望從我的潛意識里飛出來:我要堅(jiān)持!我要活著!為了父母,為了親朋,為了我自己,我要活著!

            感謝上天!我真的沒有死!更加幸運(yùn)的是,我根本就沒受傷。二舅也和我一樣,只是表弟的一只手撞壞了。為了更確信我真的沒受傷,第二天,母親領(lǐng)我到市里的醫(yī)院做了全面檢查,結(jié)果還是沒有受傷。第三天,我和平常一樣去上學(xué)!

            但我的感受不一樣了!

            來到教室,我看到了熟悉的同學(xué),覺得他們的面孔那么的親切,聽到他們的聲音,不再讓我發(fā)煩?粗淌依锏恼n桌、黑板……我竟流下了淚水。課堂上,我聽著老師的話語,看著老師慈祥的面容,淚水再一次洗滌了我的面頰,也洗刷了我的心靈。

            回想往事,我曾經(jīng)因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事和同學(xué)爭得面紅耳赤,不應(yīng)該感到羞愧嗎?我曾經(jīng)因?yàn)闆]完成作業(yè)而被老師罰站,不應(yīng)該感到無地自容嗎?我曾經(jīng)因?yàn)槟赣H不給我買高價(jià)的.球鞋而和母親慪氣,不應(yīng)該感到懊悔嗎?經(jīng)歷了這一次“死亡”,我什么都懂得了。

            親人、朋友都為我感到高興。是啊,我真的很幸運(yùn)。我簡直創(chuàng)造了奇跡!我能在火車與汽車的相撞中保住自己的性命,而且安然無恙!已經(jīng)走到了死亡的邊緣,卻又慷慨而歸!我一定要珍視我的生命!

            一個人的生命只有一次,們沒有理由不好好珍惜。我們應(yīng)該讓有限的生命,把能量全部釋放出來。只有這樣,,你才會在面對死亡時(shí)微笑著離開。這不是我照抄某個名人對生命的感悟,而是我經(jīng)歷“死亡”后對生命的新的理解。

            經(jīng)歷了“死亡”之后,我來到那個與我爭執(zhí)的同學(xué)面前,說出了三個字:對不起!

            經(jīng)歷了“死亡”之后,我來到老師面前,深深地鞠了一躬,說:“老師,我會努力!”

            經(jīng)歷了“死亡”之后,我來到母親面前,擁抱了母親,說:“媽媽,您放心吧!”

            經(jīng)歷了“死亡”之后,我懂得了熱愛生活!

            [點(diǎn)評]

            這是一篇考場記實(shí)佳作。文章真實(shí)地記述了自己經(jīng)歷車禍的前前后后,心理描寫極為成功,抒發(fā)了自己在車禍后對生命的深刻感悟。

          語文作文 篇6

            那些黑白的文字通過靈魂的洗滌,思維的斟酌,精神的升華變幻成了一道道美麗的風(fēng)景,讓我們感知,享受,相融;也讓我們與之相惜,為之震顫,因之崛起。這就是閱讀的魅力。

            人,擇善而交;書,擇善而讀。那什么種類的書稱之為善?經(jīng)典名著?心靈雞湯?娛樂話題?大家眾說紛紜,各執(zhí)一詞。這是一個和平昌盛的年代,人們可以自由閱讀,不受書的限制;這也是一個物質(zhì)浮夸、精神虛空的年代,人們可以通過各種媒體渠道獲得心靈的慰藉。所以,我更趨向于在“不逾矩”的情況下,人們根據(jù)所需,選擇自己喜歡的書來讀,無關(guān)乎雅俗,也無關(guān)乎是淺領(lǐng)還是深悟。眾多別樣的風(fēng)景才能交織成璀璨的心情,如人吃五谷雜糧才會健康,品各類書籍,人的思想才會健全,不偏執(zhí)。

            閱讀經(jīng)典,如呷深藏多年的老窖酒,愈久彌香;如品茉莉花茶,爽口回甘,仿佛置身無垠的花海中,如啜摩卡咖啡,甘,酸,苦,優(yōu)雅地在心頭蕩漾散開……讀《三國演義》,我們透過文字的年輪,穿越時(shí)空,縱觀歷史的轟轟烈烈;讀《紅巖》,讓我們感嘆生于和平盛世,那些斑駁的文字,是熊熊戰(zhàn)火下,焦灼土壤中的傷痛,是血與火和信仰的烙印;讀《平凡的世界》,讓我們于平凡的世界中,感知不平凡的靈魂,不尋常的腳步,促使我們從碌碌無為的囹圄中破繭而出,重塑自己……若有時(shí)間,就讓自己的靈魂在這黑白之間游走,雖身在隨波逐流的人群中,但心如空谷幽蘭,守候一隅寧靜,一縷芳香,守候自己靜好的歲月。

            而消遣閱讀,就像在縱然知道饕餮美味,也沒有時(shí)間細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,左執(zhí)冰爽的宜人冷飲,右擎飄香的滋滋肉串,這難道不也屬于快節(jié)奏下的靜心小憩?如高中的理科生,每日忙于攻克數(shù)理化難題,在精疲力竭的`時(shí)候,稍作停頓,讀一讀心靈雞湯的散文安撫心緒,難道沒有重整旗鼓的好處?讀一讀熱點(diǎn)話題,為自己的高考文章積攢素材,誰又能說這種功利性的閱讀百無一用呢?活在基層的勞動人民,忙碌了一天,讀一讀報(bào)紙,關(guān)乎國事家事,關(guān)乎娛樂,關(guān)乎法制,而后三五好友,鄰里街坊聚一堆兒,各抒己見,這種交流方式較咖啡間,茶坊又是別樣的一番生活體味。

            閱讀吧,無需爭論熊掌與魚的美味高低,無需比較咖啡和大蒜的品位,只要“不逾矩”,擇自己所需的善書而讀吧,為了自己心中所向往的美麗的風(fēng)景。

          語文作文 篇7

            今天我給大家介紹的是:大蒜。

            有的人不愛吃大蒜是因?yàn)榇笏獬粤丝诔簦械娜藧鄢源笏馐且驗(yàn)榇笏獬粤四軞⑺荔w內(nèi)的一些病菌。我的'爺爺、奶奶就要求我吃大蒜。

            我上網(wǎng)查了資料知道了:科學(xué)家給大蒜的另一個外號是“血管清道夫”,研究人員發(fā)現(xiàn)長期吃大蒜的人血管內(nèi)壁里的沉積比不吃的人要輕很多。大蒜還能夠阻斷致癌物質(zhì)——亞硝胺的合成,抑制癌細(xì)胞生長,對癌細(xì)胞有殺傷作用。大蒜中含有蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素及礦物質(zhì),具有預(yù)防血管老化、免疫力衰退等作用。

            現(xiàn)在知道了大蒜的好處,愛惜生命的朋友就快來買吧!沒有吃過的就來買點(diǎn)嘗嘗,保證讓你們贊不絕口!

          語文作文 篇8

            每個人都應(yīng)該有自己的座右銘,座右銘能給人以啟發(fā),讓我們克服困難;或者可以時(shí)刻警示自己,讓我們勇往直前。我的座右銘對我來說也是意義深刻。

            上個星期,我在語文書上學(xué)習(xí)了一篇課文。這篇課文主要是講作者的父親教導(dǎo)作者,通往廣場的路不止一條,作者在幾次身臨困境的時(shí)候,總是想辦法為自己找出路。讀了這篇課文后,我頗有感觸。通往廣場的路不止一條,一條路不通,還可以換另一條路試試,也就是像人們俗說的':別在一棵樹上吊死。生活是這樣,一種辦法不能到達(dá)目的地,可以嘗試其他的方法,換個角度去思考問題,只要帶著希望出發(fā),成功就會越來越近。

            然后,我在紙上一筆一劃地寫下:通往廣場的路不止一條。并且把這張紙醒目地貼在我的書桌上,當(dāng)做我的座右銘,時(shí)刻告誡著自己,提醒著自己。

            有一次,我在做奧數(shù)題。我遇到了一道難題,我冥思苦想也做不出來,就像熱鍋上的螞蟻。但越是心急就越不能仔細(xì)思考,我就更加著急了。忽然,我的眼睛一瞥,看到了我的座右銘:通往廣場的路不止一條。

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