(熱)語(yǔ)文作文9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
淺談中學(xué)語(yǔ)文的閱讀語(yǔ)文閱讀的性質(zhì)和特點(diǎn)。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，它不像其它學(xué)科側(cè)重于理性分析作為主導(dǎo)的思維方式，而是旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。構(gòu)成語(yǔ)言能力的核心問(wèn)題也就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題。閱讀是讀者通過(guò)感知書面語(yǔ)言材料，進(jìn)而通過(guò)對(duì)所感知的書面語(yǔ)言材料進(jìn)行編碼重組解析破譯，再現(xiàn)作者借助語(yǔ)言材料提供的完整信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)閱讀主體運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)行識(shí)別區(qū)分、判定、篩選、組合，達(dá)到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)；“課外閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就中獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行�！�
可見，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。
課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的`補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們?cè)陂喿x教學(xué)中的不足。因此，我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞，同時(shí)也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時(shí)文，讓他們對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。但是，閱讀是種復(fù)雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對(duì)材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過(guò)程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時(shí)，我們要尋找一個(gè)思維的突破口。
這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來(lái)理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語(yǔ)言特色）來(lái)理解作品，獲取信息�？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無(wú)邊的行為活動(dòng)。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言）閱讀法。小說(shuō)有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力�，F(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。通過(guò)閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語(yǔ)言素材，使自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑。通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。
在教學(xué)過(guò)程中，我們一貫主張以讀帶說(shuō)，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來(lái)”、“說(shuō)開來(lái)”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶�，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的初中運(yùn)用中，砥礪自己的語(yǔ)言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外�！睆�(qiáng)調(diào)指出寫詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學(xué)生寫作水平。而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過(guò)重，沉重的考試壓力使他們根本沒(méi)有心思去不涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。
如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語(yǔ)言干癟枯燥，索然無(wú)味，也是無(wú)足為怪的事了。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時(shí)，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，不向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)歌的意象和音韻之美，此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。
通過(guò)這些有目的的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生一方面積累了不少語(yǔ)言素材，同時(shí)也促使學(xué)生努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)大量的閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，對(duì)提高我們的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)于我們田頭表達(dá)和寫作能力的提高也至關(guān)重要。因此，學(xué)好語(yǔ)文必須多閱讀，善閱讀！
語(yǔ)文作文 篇2
如果，你在黑夜中迷失了方向，不要懼怕，也不要沮喪，因?yàn)�，那萬(wàn)家燈火中，總有為你亮著的一盞。而屋里，一定會(huì)有人微笑著迎接你的歸來(lái)。
冷，刺骨的冷，只身走在清冷的街道上，我只能將衣服拉緊，貓著腰，頂著寒風(fēng)前進(jìn)。路燈橘黃色的光，在這漫漫黑夜之中，是唯一能使人感到溫暖的源頭。往凍得通紅的手上吹了一口氣，感受到了熱，卻絲毫溫暖不了我那在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的心。無(wú)奈，只能向前跑去。
今天，心情本是十分愉悅的，因?yàn)槭桥笥焉盏木壒��？傻搅送砩�，因�(yàn)榉N種原因，我竟只能一人走回家，走回十分遙遠(yuǎn)的家。
無(wú)奈地嘆了口氣，呼出的熱氣很快消散。路旁的燈有些昏暗，偶爾還有一盞不亮的燈。偌大的街道上，我不敢回頭。也許是小時(shí)候被大人們嚇多了吧？忽的，想起小時(shí)候媽媽講過(guò)的走夜路的故事：一個(gè)人走夜路時(shí)不能隨便回頭，因?yàn)槿说纳砗笥袃杀K燈，可以保護(hù)人不受傷害，但是怪物會(huì)發(fā)出聲響來(lái)引人回來(lái)。人如果往左回頭，左邊的那盞燈就滅了；如果再向右回頭，右邊的`那盞燈也滅了，那怪物就可以肆無(wú)忌憚地襲擊了。自嘲地笑笑，雖然知道，這只是個(gè)故事，此刻卻依舊希望有個(gè)人能陪伴在自己身邊，這樣，就不會(huì)害怕了。
奮力地跑了起來(lái)，真想現(xiàn)在馬上回到家里。爸爸媽媽在家里干什么呢？這么晚回去，肯定免不了一頓數(shù)落。罷了，畢竟是自己的錯(cuò)。就這么想著，時(shí)間似乎加快了流逝的速度，很快，便見到了那棟熟悉的建筑物�，F(xiàn)在我面前的，是家�。∈俏业募野。☆D時(shí)揚(yáng)起笑容，剛抬起手，準(zhǔn)備敲門，門便開了。溫暖的光與屋外黑夜的天寒地凍形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。瞬間的眩暈過(guò)后，看清了面前的人的臉，是媽媽。她說(shuō)道：“回來(lái)了？”
“嗯，你怎么知道是我？我明明沒(méi)敲門�！蔽倚α�，疑惑也從心中生出。
“不知道呀，只是感覺你回來(lái)了，開門看看�！�
我吸了吸通紅的鼻子，撲進(jìn)媽媽懷里，說(shuō)了那一句，每天都會(huì)對(duì)她說(shuō)的話：“媽，我回來(lái)了�！�
“嗯，回來(lái)就好�！�
萬(wàn)家燈火中，正是有了心與心的牽絆，才使得我們找到真正屬于自己的那一盞，明亮的，溫暖的燈。
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語(yǔ)文作文 篇3
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。是因?yàn)槿藗冮喿x書，才推動(dòng)了世界的進(jìn)程。所以說(shuō)，閱讀是開啟兒童少年智慧的金鑰匙。
匡衡小時(shí)家中貧困，給鄰居家打工來(lái)?yè)Q書，還有鑿壁借光之事發(fā)生。雖說(shuō)條件艱苦，匡衡卻在孜孜不倦的閱讀。正是因?yàn)檫@些，他對(duì)《詩(shī)》的理解極深。當(dāng)時(shí)儒學(xué)之士曾傳有“無(wú)說(shuō)《詩(shī)》，匡鼎來(lái)�？镎f(shuō)《詩(shī)》，解人頤”之語(yǔ)，可見因?yàn)殚喿x為匡衡帶來(lái)了極大的學(xué)問(wèn)。后來(lái)在漢元帝時(shí)期，匡衡還成為了當(dāng)朝宰相，這些都是閱讀的好處。如果沒(méi)有小時(shí)候那艱苦的閱讀，匡衡怎么會(huì)有后來(lái)的成就。
再看蘇秦，身帶六國(guó)相印，一時(shí)促成六國(guó)縱橫，真威風(fēng)凜凜。這也與消失蘇秦的勤奮閱讀分不開。蘇秦挑燈夜讀，沒(méi)精神的時(shí)候就用錐子刺自己的大腿，以此提神。因此留下了“刺股”之名，還有了淵博的知識(shí)。憑借這些知識(shí)，蘇秦才能游說(shuō)六國(guó)，得到了各國(guó)國(guó)君的相信。假想蘇秦如果當(dāng)年聽了妻子的話，不去讀書了，那么這么大的成就也就與他無(wú)緣了。閱讀，改變了蘇秦的人生。
書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難。這句話不但古代適用，現(xiàn)在也同樣適用。就拿小升初的語(yǔ)文考試為例，經(jīng)常有一些句子給了上句讓接下句。這種時(shí)刻就體現(xiàn)出來(lái)了閱讀的重要。沒(méi)有平時(shí)大量的積累，自然是答不上來(lái)，那么就與這幾分再見了，可能因此與名校失之交臂。這也反映了閱讀的重要。
一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)常閱讀的人，對(duì)文字的理解能力較好。并且我們的'腦部是開發(fā)得越多越靈活，常常閱讀，我們也就自然的比較聰明了。書是前人智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，“讀一本好書，就想和許許多多高尚的人談話”。不去再犯前人犯過(guò)的錯(cuò)誤，成功就在我們眼前。
語(yǔ)文老師也常常提到閱讀的重要性，只有學(xué)會(huì)閱讀，才能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)好。學(xué)好了語(yǔ)文，擁有了基礎(chǔ)的文科基礎(chǔ)，其他科目自然也不會(huì)差。如果一道題連題意都讀不懂，那么還怎么解題。只要學(xué)會(huì)了閱讀，平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)差。作為一個(gè)兒童，多讀書，便是啟迪智慧的不二法寶，讓自己的思緒因?yàn)樽x書而活躍，不局限于眼前。
再說(shuō)說(shuō)寫作，如果沒(méi)有充足的閱讀，又怎么能夠提高寫作的水平。沒(méi)有豐富的文化基礎(chǔ)，怎么能寫出好詞佳句。
所以我說(shuō)，閱讀是開啟兒童少年智慧的金鑰匙。
語(yǔ)文作文 篇4
我的語(yǔ)文老師給我的印象是文章的寫作要求高
但是不要以為遇到這樣的老師你的作文水平就能提高了。
首先介紹一下他的寫作要求：開頭簡(jiǎn)潔，直接入正題，不寫廢話。材料新穎，又要貼近生活，平凡普通的，立意正面，語(yǔ)句通順，內(nèi)容不能出現(xiàn)對(duì)話，要通過(guò)動(dòng)作外貌事件突出人物形象，情節(jié)生動(dòng)有波折，做到這些，你就差不多可以達(dá)到我語(yǔ)文老師的寫作要求了。
可是這些要求已經(jīng)不在我的寫作水平范圍之內(nèi)了，但他還是要求每一個(gè)人要認(rèn)真寫上去給他看，其實(shí)“認(rèn)真”二字無(wú)非就是看你的作文寫得好不好罷了，如果真的要我寫上去，除非是寫的是一篇好文章才行（達(dá)到上文要求的.），我想了很久，上網(wǎng)去抄一篇應(yīng)該能找到吧？可是我從初中作文找到高中作文連滿分作文都找了，也找不到能達(dá)到他要求的。最后我還是硬著頭皮自己寫了一份。
所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的要求高也不一定就是好的，但也不是說(shuō)一個(gè)對(duì)學(xué)生一點(diǎn)要求也沒(méi)有的老師就是好老師。
語(yǔ)文作文 篇5
我愛語(yǔ)文，對(duì)它情有獨(dú)鐘，這是沒(méi)有任何理由的。
———題記
語(yǔ)文在街頭巷尾的細(xì)節(jié)里。盛夏的一個(gè)傍晚，和朋友在路邊閑逛，涼風(fēng)不時(shí)地從身旁刮過(guò)�？粗h(yuǎn)處一閃一閃的霓虹燈，好像突然想起了什么，一推旁邊的同伴，“誒，你看那個(gè)叫什么（蕈）居？”我問(wèn)�！澳氵�別說(shuō)，在這附近住這么久了，真沒(méi)注意過(guò)，還挺難寫的。查一下不就知道了�！迸笥烟嵝蚜宋摇Ｒ�?yàn)榈胗浿@個(gè)字，所以我借故草草和朋友分了手，飛奔回家，一把抱起字典用部首查字法找到了這個(gè)字。哦，原來(lái)念“xun”呀，是菌類，蘑菇的意思。我如釋重負(fù)，深深吸了口氣，原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在呀！
語(yǔ)文在大自然優(yōu)美的景色里�？垂哦蓹M斜，如血?dú)堦?yáng)，品讀“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的秋思；覽四季更迭，賞花開花落，領(lǐng)會(huì)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的襟懷······語(yǔ)文不需要華麗的言辭，不需要艷妝濃抹，是那種“小橋流水人家”的靜謐，是那種“只緣身在此山中”的神秘······
語(yǔ)文在人間的真情里。是老師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)；是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽腸掛肚；是摯友“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的暖人話語(yǔ)······語(yǔ)文是人世間真情的見證，是對(duì)一切美好事物的最好詮釋。它是余光中先生“我在這頭，大陸在那頭”的望眼欲穿，是連戰(zhàn)先生希望“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的'良好祝愿，是宋楚瑜先生吟誦“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的激動(dòng)哽咽······
語(yǔ)文在書本里�！白x一本好書，就是與許多高尚的人談話”。從中可以領(lǐng)略文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪情；欣賞李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的雄心壯志；品味李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的閨怨；解讀孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的勤奮······一本好書，可以陶冶人的性情，提高人的品味。是孟浩然“綠樹村邊合，青山郭外斜”的恬淡自足；是柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；是李紳“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！钡拿裆部唷ぁぁぁぁぁ�
相伴語(yǔ)文，我的人生將綻放熱情的花朵，絢麗繽紛；相伴語(yǔ)文，我的人生將舞動(dòng)迷人的裙裳，魅力四射；相伴語(yǔ)文，我的人生將奏出高山流水，激情飛揚(yáng)······
語(yǔ)文是鏗鏘且多情的，語(yǔ)文是鋒利且含蓄的，語(yǔ)文是單純且深?yuàn)W的。我愛語(yǔ)文，沒(méi)有任何的理由。
語(yǔ)文作文 篇6
譬如滿天繁星閃爍，它隨處可見，仿佛剛剛抽芽的柳條蘸了一絲雨露的滋潤(rùn)，清新可愛，更猶如整裝待發(fā)要出嫁的新娘，羞澀卻不失含蓄。它正如“語(yǔ)文”二字，涵蓋了語(yǔ)言與文化，更延續(xù)華夏文明五千年的歷史，耐人尋味。
語(yǔ)文注重修養(yǎng)與蘊(yùn)涵，就好像白落梅寫林徽因一樣，她寫到林徽因像夢(mèng)中的白蓮，清新脫俗，優(yōu)雅動(dòng)人。說(shuō)到這，我想用《你若安好，便是晴天》來(lái)解釋語(yǔ)文獨(dú)特的美。
“徐志摩為她徜徉在康橋，深情的等待一場(chǎng)舊夢(mèng)可以歸來(lái)；梁思成與她攜手走過(guò)千山萬(wàn)水，為完成使命而相約白頭；金岳霖為她終身不娶，癡心不改的守候一世。”可她懂得人生飄忽不定，要學(xué)會(huì)隨遇而安。
一個(gè)人，一本書，一杯茶，一簾夢(mèng)，幾場(chǎng)梅雨，幾卷荷風(fēng)，詮釋了我愛的林徽因是一個(gè)優(yōu)雅閑隱的弱女子，更是一個(gè)站在風(fēng)口浪尖上的女漢子；是一個(gè)在詩(shī)情畫意中獨(dú)自吟唱的才女，更是一個(gè)在屬于自己空間里呼風(fēng)喚雨的魔女。語(yǔ)文亦如此，有時(shí)如小橋流水，炊煙裊裊的山水畫；有時(shí)好像是肆無(wú)忌憚的抽象畫，令人捉摸不透，但是心如止靜時(shí)，閱讀幾頁(yè)優(yōu)美的文章，則又別有一番滋味。
我愛林徽因的《這深夜的樂(lè)聲》：“這一定又是你的手指，輕彈著，在這深夜，稠密的悲思……”。它神秘，卻又讓人的心中蕩出一絲明亮，它幽深，卻又讓人憐愛那個(gè)手指。語(yǔ)言的魅力，誰(shuí)都抵不過(guò)它。
還有我愛的那個(gè)李清照，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！绷攘葦�(shù)語(yǔ)，竟寫出了易安居士的.灑脫隨意。一代才女，留下佳作篇章，驀然回首，已是流傳千古的佳句。宋師道眼中的李清照，命運(yùn)坎坷，卻從來(lái)不畏命運(yùn)，一身浩然正氣，堪比穿金甲的男子，若你有男兒身，定將馳騁沙場(chǎng)，報(bào)國(guó)殺敵。李清照，我愛你，但我更敬你。歷史的跌宕起伏，在華麗的語(yǔ)言雕刻下，更讓人深情，當(dāng)融入情境中，不管浮華世間的喧囂與吵鬧，一心一意的品味精品，一場(chǎng)想象，跳躍而出，李清照那明亮的眼眸正在和你對(duì)話，想象結(jié)束，一場(chǎng)穿越劇就此結(jié)束�？凑Z(yǔ)文更需要思想，融入情節(jié)，看遍人間煙火。
我眼中的語(yǔ)文就好像是林徽因和李清照，就好像古人說(shuō)的：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！闭Z(yǔ)文更像是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡娜松缶辰纾枰�，更要悟，方能慧。語(yǔ)文的素養(yǎng)我們需要去見解，需要去讀大量的書籍，但“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，愿最終“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫�！�
語(yǔ)文作文 篇7
1. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
2. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
3. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
4. 情節(jié)變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
5. 情節(jié)平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
6. 過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
7. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
8. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
9. 比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。
10. 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
11. 不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。
12. 巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的'思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
13. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
14. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
15. 選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
16. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
17. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
18. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。
19. 選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
20. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
語(yǔ)文作文 篇8
我有一位不會(huì)說(shuō)話的老師——語(yǔ)文書。
語(yǔ)文書伴我度過(guò)了6個(gè)春秋。它不也是我的一位好老師嗎？它只有24厘米長(zhǎng)，14.4厘米寬，厚不到1厘米，封面畫的是3個(gè)小伙伴堆雪人的情景。它里面有許多豐富有趣的知識(shí)。它帶領(lǐng)我從東到西，從南到北，游覽了祖國(guó)的大好山河！它從詹天佑到周總理，還有令人難忘的開國(guó)大典，講述了多少動(dòng)人的故事�。�
它帶我游覽過(guò)桂林的奇山秀水，帶我參觀過(guò)美麗的大興安嶺林海，也讓我享受到月光下看瓜的滋味。它還帶我坐上潛水艇進(jìn)入海底，看到各種各樣的魚正在水里快活地游來(lái)游去；看到五顏六色的珊瑚像扇子，像樹枝，像菊花多么奇妙的海底世界��！它又帶我乘坐飛船遨游太空，看看廣袤的世界，無(wú)盡的宇宙。噢，我才知道，地球只有一點(diǎn)點(diǎn)大，太陽(yáng)也只是銀河系的一顆星呀！
它還帶我參觀了現(xiàn)代化工廠；讓我參加冀中的地道戰(zhàn)，走過(guò)長(zhǎng)征路，踏進(jìn)渣滓洞集中營(yíng)；讓我因?yàn)樯綎|半島的`第一場(chǎng)雪而欣喜；讓我為工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸好總理而自豪；更讓我為身殘志堅(jiān)的海倫·凱勒而驚奇。
啊，這是一個(gè)多么神奇的天地，這是一個(gè)多么絢麗的世界。語(yǔ)文書，它使我獲得許多的新知識(shí)。
我喜歡我的語(yǔ)文書。
語(yǔ)文作文 篇9
我想大家都聽過(guò)這樣一句話“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野”。這句話出自于《生活不止眼前的茍且》這首歌。此曲發(fā)行后引發(fā)了很多共鳴，觸動(dòng)了很多人的心。前一句在生活重壓之下，很多人只能茍且屈服;后一句詩(shī)和遠(yuǎn)方是我們每個(gè)人都向往的地方，那就是夢(mèng)想。
錢鐘書說(shuō)：城里的人想出來(lái)，城外的人想進(jìn)去。陳奕迅的歌里唱道：得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)。
在我看來(lái)茍且指的是活在這世界上對(duì)于生活的無(wú)奈和屈服，是為了讓自己變得更好而不得不付出的，也許這并不是你的本意，但是迫于壓力，迫于生活，屈服是不可避免的'。詩(shī)是指我們的人生之詩(shī)，我們?cè)谶@世上的人生經(jīng)歷，我們的喜怒哀樂(lè);
遠(yuǎn)方是指你內(nèi)心深處所向往的地方，可能是一個(gè)神圣美麗的地方，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)人，一個(gè)你努力的方向。
或許你現(xiàn)在正埋頭苦學(xué)，堆積如山的書本試卷讓你無(wú)法喘息;或是在外奔波，饑寒交迫使你困頓不已;或是背井離鄉(xiāng)，獨(dú)自對(duì)著中秋圓月感傷……
但你不能退縮，你要相信，夢(mèng)想在彼岸。埋頭苦學(xué)是為了金榜題名;四處奔波是為了更好的生活;背井離鄉(xiāng)也是在追求著自己夢(mèng)想的路上。抬頭太陽(yáng)依舊在向你微笑，白云依舊在向你展示潔白與美好。請(qǐng)相信自己，當(dāng)你竭盡所能忍受艱辛直到最后，你必能到達(dá)你夢(mèng)想中的遠(yuǎn)方。
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