實(shí)用的語(yǔ)文作文精華【8篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
愛,就是這樣簡(jiǎn)單、這樣平凡。
隨著時(shí)光的流逝,許多記憶或許都已經(jīng)隨歲月而封塵,但是,當(dāng)你觸碰那已被深深烙印的心底,那份感覺,還是那么真實(shí)。
站在家門口,淚水涌上心頭,時(shí)過(guò)境遷,但卻使我無(wú)法忘懷。事情發(fā)生在暑假的一天,而這天,我回家晚了。
晚風(fēng)把天空吹得昏暗,樹葉發(fā)出沙沙的響聲,路上的行人很多,“讓一下,讓一下!蔽翌^上的汗水一滴一滴地劃過(guò)臉頰,落到地上,影子逐漸拉長(zhǎng),我的心怦怦直跳。
和朋友出去玩的我,答應(yīng)了媽媽要在18點(diǎn)前回到家,可卻忘記了時(shí)間,現(xiàn)在已經(jīng)19點(diǎn)了!
我站在家門口,抬起手想去按門鈴,就在快要碰到時(shí),我又猛得縮了回來(lái);丶彝砹艘粋(gè)小時(shí),媽媽會(huì)不會(huì)罵我呢?怎么辦呢?要不要把手機(jī)關(guān)機(jī)了?就說(shuō)沒電,不知道幾點(diǎn),才回家晚了?媽媽應(yīng)該不會(huì)懷疑吧?那就這樣吧!
“叮咚~叮咚~”從家里傳出微弱的門鈴的響聲,我的心提了起來(lái),我緊張地盯著門口,終于,它被打開了,我握緊了拳頭,由于緊張,已經(jīng)握出了手汗。“姐姐,你回來(lái)啦!”原來(lái)給我開門的是弟弟,我不禁暗暗松了一口氣,可馬上又緊張起來(lái),因?yàn)閺目蛷d傳來(lái)了媽媽的聲音。
我低著頭走進(jìn)去,盡可能表現(xiàn)出一副認(rèn)錯(cuò)的樣子,也許媽媽看到我這樣就不會(huì)怎么罵我了吧!誰(shuí)知,并沒有預(yù)料之中的責(zé)罵,也沒有預(yù)料之中的責(zé)罰,得到的,竟是媽媽大大的擁抱。媽媽的聲音從頭頂傳來(lái),“你終于回來(lái)了,我還以為你出什么事了呢。”媽媽抱的很緊,我不安的心緒也散去了!拔医o你打了很多個(gè)電話,可你都沒有接,擔(dān)心死我了。”我低著頭,看著玩耍時(shí)被靜音的手機(jī),慚悔油然而生!皨專瑢(duì)不起,讓你擔(dān)心了!薄皼]事,沒事。以后晚回來(lái)的時(shí)候,要記得用手機(jī)給我報(bào)平安啊!眿寢寽厝岬膶(duì)我說(shuō),抱得更緊了。媽媽的`擁抱很溫暖,這種溫暖,像寒冷冬天的一束陽(yáng)光,像干旱沙漠的一股泉水,像黑暗世界的一盞明燈,照亮了我的內(nèi)心,使小鹿亂撞的我,不再慌張。我點(diǎn)點(diǎn)頭,抽噎著說(shuō):“嗯,知道了。”
淚水在眼眶里打轉(zhuǎn),那是幸福的眼淚,心中的種子萌發(fā),那是愛的種子。愛就在這一秒前刻在心里,眼淚便是這一秒鐘前的見證!愛,就是這樣簡(jiǎn)單,這樣平凡。
我會(huì)記住這個(gè)昏暗的傍晚,我會(huì)記住這個(gè)對(duì)媽媽的承諾,我會(huì)記住,這天,我回家晚了。
語(yǔ)文作文 篇2
議論文寫作是高中階段作文教學(xué)的重要任務(wù),也是對(duì)高中生進(jìn)行思辨能力訓(xùn)練的極好途徑。議論文寫作的好壞不僅僅關(guān)系到學(xué)生在高考中得分的高低,還關(guān)系著學(xué)生的邏輯思維能力及寫作能力的培養(yǎng)。但是,目前的現(xiàn)狀是高中生不會(huì)寫議論文,甚至是不知什么是議論文。一提到寫議論文,學(xué)生就手足無(wú)措、抓耳撓腮、無(wú)從下筆。即便 逼 他們動(dòng)筆,寫出來(lái)的文章也是千篇一律,十分乏味。個(gè)別學(xué)生甚至連議論文的 格式 都不懂,或論點(diǎn)不明,或論據(jù)不足,或論證不力,或結(jié)構(gòu)混亂。寫不好加上不想寫,使得高中議論文寫作教學(xué)步履維艱。 造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。筆者主要從學(xué)生寫作和教師教學(xué)兩方面總結(jié)如下:
一、學(xué)生議論文寫作水平偏低的原因:
1、不知如何論述。好多學(xué)生碰到一個(gè)論題后,往往不知如何下手,如何展開。用俗話說(shuō),這是沒有找到論述的'竅門'。實(shí)際上,對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行論述,可以從不同角度展開。遵循提出問(wèn)題--分析問(wèn)題 解決問(wèn)題。即分別解決'是什么'、'為什么'、'怎么樣'和'如何'的問(wèn)題。如寫《誠(chéng)信》,就可以寫什么是誠(chéng)信,如今社會(huì)為什么需要誠(chéng)信,如何做到誠(chéng)信。
2、不會(huì)論證分析。論證就是要'擺事實(shí),講道理',但具體到'如何擺'和'怎樣講'時(shí),卻不甚得法。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是不知道如何把論點(diǎn)和論據(jù)連接起來(lái)。往往是論點(diǎn)一擺,再緊接著就是 例如 ,或者寫上幾段名人名言,文章就結(jié)束了。中間沒有闡釋句,對(duì)論據(jù)也缺乏概括性的分析。總之一句話,有論點(diǎn),也有論據(jù),但水油分離,毫無(wú)論味。無(wú)非就是觀點(diǎn)加材料的疊加。這包括:a.不善于從現(xiàn)實(shí)生活中, 特別是從親身經(jīng)歷中提煉論據(jù);b.有了充分的論據(jù),但在論證過(guò)程中,不能做到正反對(duì)舉,點(diǎn)面結(jié)合,詳細(xì)映襯,古今中外并存,事實(shí)事理俱在。于是,形成材料堆砌,使人莫衷一是.不會(huì)揭示材料的內(nèi)涵。
3、材料積累不夠。舉例不過(guò)那么幾個(gè):中國(guó)的屈原、項(xiàng)羽、司馬遷、張海迪,外國(guó)的愛迪生、牛頓、居里夫人。即便列舉出來(lái)也不會(huì)多角度尋找與論點(diǎn)的關(guān)系,只是老一套。以致材料不能為觀點(diǎn)服務(wù),說(shuō)不出道理,為了湊足篇幅,只好寫些不著邊際的話。
知識(shí)面狹窄的原因有兩個(gè):一是學(xué)生不關(guān)心時(shí)事、不關(guān)注社會(huì)。許多學(xué)生仍然是 兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書 。因此他們寫議論文僅僅是說(shuō)說(shuō)大話空話,引幾句名人名言,或用幾個(gè)陳舊得發(fā) 餿 的前人的故事。二是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。盡管素質(zhì)教育的呼聲很高,但應(yīng)試教育仍暗潮涌動(dòng),學(xué)生忙于應(yīng)付堆積如山的數(shù)理化作業(yè),很少有時(shí)間看課外書,更不用說(shuō)去讀讀政論文了 。
二、教師的議論文教學(xué)存在的問(wèn)題:
1、作文教學(xué)存在重記敘文輕議論文的輿論導(dǎo)向。一些專家認(rèn)為高考作文應(yīng)寫富于生活氣息的活生生的記敘文,大力提倡寫記敘文。它可以讓學(xué)生關(guān)注自身生活,有話可說(shuō)。而認(rèn)為議論文需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,邏輯思維能力要求過(guò)高,學(xué)生不會(huì)寫就不要寫。因此,這導(dǎo)致一線教師在寫作教學(xué)中忽視議論文。久而久之,學(xué)生也認(rèn)為議論文不會(huì)寫無(wú)關(guān)緊要。
2、急功近利的教學(xué)方式導(dǎo)致教師不重視議論文教學(xué)。許多教師迫于應(yīng)付種種考試而疲于奔命,卻忽視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),如速讀習(xí)慣、作讀書札記習(xí)慣、使用工具書解疑的習(xí)慣等等。有時(shí)為了趕進(jìn)度,隨意壓縮課時(shí),把教材內(nèi)容擠成 壓縮餅干 硬喂給學(xué)生,結(jié)果食而不化,嚴(yán)重影響了閱讀能力和思維能力的提高。
3、議論文教學(xué)只把傳授議論文的基礎(chǔ)布局和寫法方法當(dāng)作提高學(xué)生議論文寫作能力的法寶,只講解與論點(diǎn)、論據(jù)、論證有關(guān)的寫作知識(shí),或單一的指導(dǎo)學(xué)生議論文的結(jié)構(gòu),卻沒有或很少針對(duì)論證分析進(jìn)行教學(xué),以致于學(xué)生似乎聽懂了該怎么寫的道理,掌握了議論文寫作的基本思路,但仍然不會(huì)論證分析,學(xué)生議論文寫作存在的問(wèn)題絲毫沒有解決。
針對(duì)議論文寫作存在的雙方面的問(wèn)題,在實(shí)際的教學(xué)工作中教師應(yīng)該怎么 辦?我想只有遵循八字原則:對(duì)癥下藥、事半功倍。才是改變現(xiàn)狀的解決之道。
一、教師必須轉(zhuǎn)變觀念,重視議論文教學(xué)。
不論是議論文還是記敘文都是學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作文體,而且從某一程度上看,議論文比記敘文更加重要。議論文是用邏輯、推理和證明,闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。
因此,在寫作過(guò)程中,論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程缺一不可。議論文的`這一特征要求學(xué)生具有縝密的邏輯思維能力、較好的語(yǔ)言組織能力和良好的材料駕馭能力。可以說(shuō)議論文寫作對(duì)學(xué)生的要求更高,學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的寫作,可以鍛煉他們的思維,使他們的心智快速成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)議論文寫作的高要求對(duì)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、閱讀面和視野的擴(kuò)大都有重要意義。
分析江蘇省20xx年至20xx年的高考題目,有一大半題目也比較適合寫議論文。如06年的《人與路》,09年的《綠色生活》,10年的《品味時(shí)尚》,11年的《拒絕平庸》,12年的《憂與愛》。這些題目相對(duì)而言,記敘文寫作難度要大。而寫議論文思想更深刻,立意更高遠(yuǎn),更具備現(xiàn)實(shí)意義,文章更容易出彩。
所以,教師應(yīng)該把議論文教學(xué)提升到與記敘文教學(xué)相同的地位,重視議論文教學(xué),同時(shí)也要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)議論文寫作的重要性,從思想上改變觀念。
二、教師要指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材并學(xué)會(huì)挖掘、運(yùn)用素材。 用事實(shí)證明道理,這是議論文最常見的說(shuō)理技法,也是學(xué)生在議論文寫作中廣泛運(yùn)用的手法之一,其關(guān)鍵在于事例的選擇。優(yōu)秀的學(xué)生往往能夠從熟知的事例中出新、出巧,轉(zhuǎn)換思維,給讀者以多方面的思想震撼,從而更好地論證話題。一篇好的議論文,必然有好的素材對(duì)其進(jìn)行支撐。所以,教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行積累、挖掘和運(yùn)用。
首先,指導(dǎo)學(xué)生建立 論據(jù)收集本 , 豐富自己的素材儲(chǔ)備庫(kù)。同時(shí),教師在每天的課堂教學(xué)開始之前,可以要求學(xué)生將自己平時(shí)積累的素材在課堂上分享。也可以讓同學(xué)們把素材本互相傳閱、交流,這樣一個(gè)同學(xué)所積累的素材變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的素材。例如:'著名主持人楊瀾當(dāng)年放棄央視主持工作,毅然到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)進(jìn)修新聞傳播學(xué),而今成為我國(guó)最著名的女主持人之一。'這一素材通過(guò)大家討論,發(fā)現(xiàn)這個(gè)素材可以用于:學(xué)會(huì)放棄、堅(jiān)持等話題之中。學(xué)生通過(guò)這樣的機(jī)會(huì),素材積累增加了,素材運(yùn)用方向也增多了。
語(yǔ)文作文 篇3
只有征服石峰,才能成為大樹。
只有搏擊長(zhǎng)空,才能成為雄鷹。
同樣,只有征服挫折,才能長(zhǎng)大成人。
在巍峨的山上,幾顆種子無(wú)意中落進(jìn)了石峰里。它們便面臨選擇:永遠(yuǎn)是一顆種子,或者頑強(qiáng)地鉆出石峰。它們選擇了挫折,他們十分努力地向石峰外鉆,枝干扭曲著,生長(zhǎng)著,幾乎每一寸樹皮上都留下了傷痕。但是他們并沒有就此放棄,而是拼命的生長(zhǎng)。終于,他們成功了,在山腰留下了一道壯麗的風(fēng)景。一粒種子只有勇敢的面對(duì)并戰(zhàn)勝挫折,才能成長(zhǎng)為大樹。
同樣在山崖上,還住著一群勇者。他們不畏挫折,搏擊長(zhǎng)空。沒錯(cuò),他們就是鷹。小時(shí)候當(dāng)它們還是一點(diǎn)兒大的時(shí)候,鷹媽媽就教它們飛行,它們被迫跳下深谷,甚至直接被扔下去。就算被摔得粉身碎骨,鷹媽媽也毫不憐惜。因?yàn)辁棆寢屩来笞匀皇鞘謿埧岬模绻F(xiàn)在不對(duì)小鷹嚴(yán)格一點(diǎn),它將無(wú)法生存。只有經(jīng)歷過(guò)如此大的挫折,小鷹才能真正地成長(zhǎng)為一只雄鷹,成為搏擊長(zhǎng)空的勇者。
而我,曾經(jīng)一次意外的好成績(jī),使我取得了不少榮譽(yù)。我十分歡喜,天天沉浸在榮耀當(dāng)中,覺得黑夜也變得徇麗多彩。但一個(gè)月后,刺眼的分?jǐn)?shù)讓我如夢(mèng)初醒,我這才真正意識(shí)到真才實(shí)學(xué)的'重要性。這次挫折警醒了我,我重振旗鼓,認(rèn)認(rèn)真真地投入學(xué)習(xí),功夫不負(fù)有心人,一個(gè)月后的月考,我又登上了榮譽(yù)的殿堂。一個(gè)人只有經(jīng)歷了挫折,才能獲得成功。
種子不經(jīng)歷挫折,將永遠(yuǎn)困于石峰之間。
小鷹不經(jīng)歷挫折,將被大自然所淘汰。
人不經(jīng)歷挫折,將會(huì)漸漸衰退。
挫折對(duì)任何事物都十分重要,只有善待挫折,戰(zhàn)勝挫折,才能取得成功。
語(yǔ)文作文 篇4
我的語(yǔ)文老師是教務(wù)主任。她有著黑金的長(zhǎng)頭發(fā),帶著一副眼鏡,眼睛高度近視。她人也是蠻好,但是我班的還是有些同學(xué)在背后罵著語(yǔ)文老師,知道是什么原因嗎?
是因?yàn)樵谡n上,老師的課講的稍微慢了點(diǎn)。下課還拖時(shí)間,應(yīng)這原因各各同學(xué)給語(yǔ)文老師取小錯(cuò)號(hào)。
我想在這給我班的.一不份罵老師同學(xué)說(shuō)一下:“不是語(yǔ)文老師課講慢,是她有一雙高度近視眼惹的,老師給我們上課都要自己先做好預(yù)習(xí)、寫段意、寫小標(biāo)題(板書)。眼睛要鉆進(jìn)去寫,老師這么辛苦,我們?cè)谡n上把老師的心血板書抄抄算了。這樣給老師知道,她是多么傷心。這是她把課文再三讀了,才想出來(lái)的,你們抄抄算了,還罵老師。你們想想,如果你是一個(gè)老師,學(xué)生這么不尊重你,你們心里好受嗎?”
你看,我的語(yǔ)文老師,她是那么的勞苦,要改我們?nèi)?5人的作業(yè)本,作文,鋼筆字,一課一練,配套......
在這我要對(duì)您語(yǔ)文老師說(shuō)一句:“謝謝你,教我們那么調(diào)皮的小學(xué)生”!
語(yǔ)文作文 篇5
我喜歡的語(yǔ)文老師就是我們的班主任劉琳老師。
記得第一天上學(xué)時(shí),剛進(jìn)門,第一眼我便看見了劉老師,她梳著一個(gè)馬尾,顯得十分精神,高挺的鼻梁上架著一副眼鏡兒,又顯得十分有學(xué)問(wèn)。
劉老師上課十分有趣,有時(shí)還會(huì)根據(jù)課文,對(duì)我們說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事。下午上課時(shí),同學(xué)們有氣無(wú)力,班上死氣沉沉,劉老師就會(huì)和我們說(shuō)一些笑話,被劉老師這么一調(diào)節(jié),班上的氣氛又活躍了起來(lái)。
劉老師不僅教學(xué)有方,而且十分關(guān)心我們。三年級(jí)的一天下午,上第一節(jié)課時(shí),我突然感覺到有一點(diǎn)不舒服,便趴在了桌子上,老師也注意到了我,向我走來(lái),關(guān)切地說(shuō):“怎么了,有什么不舒服的`地方么?”這時(shí),一股暖流涌上心頭。
“我有點(diǎn)難受!蔽一卮鸬。劉老師聽了,伸出手摸了摸我的額頭,皺了皺眉頭說(shuō):“你發(fā)燒了,去一下醫(yī)院吧。”說(shuō)著,便拿出手機(jī)撥通了我爸爸的電話。
第二天放學(xué)時(shí),老師叫住我,對(duì)我說(shuō):“你留一會(huì),我?guī)湍銓⒛翘斓恼n重新講一遍!甭犞蠋熡H切的話語(yǔ),我被深深的感動(dòng)了。
時(shí)光匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,我的六年小學(xué)時(shí)光即將結(jié)束,但是劉老師對(duì)我的栽培與哺育,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,您永遠(yuǎn)是我喜歡的語(yǔ)文老師!
語(yǔ)文作文 篇6
山中大王獅子召開會(huì)議,下一季度舉行跑步比賽。動(dòng)物們紛紛報(bào)名參加,其中兔子、猴子還有大象被分在一組。猴子知道后,輕蔑地對(duì)大象說(shuō):“瞧你這身肥肉,體重超標(biāo),跑起步來(lái)肯定會(huì)氣喘吁吁,而我身材苗條,行動(dòng)敏捷,你肯定跑不贏我!蓖米右矝]好氣地對(duì)大象說(shuō):“我可是上屆比賽的冠軍,這回你肯定是我的手下敗將!贝笙舐犃怂麄z的話,并沒有反駁,只是在邊上沉默不語(yǔ)。
回家后,大象就開始進(jìn)行訓(xùn)練。不管自己有多累,大象都堅(jiān)持鍛煉,而猴子卻整天吃喝玩樂(lè),好吃懶做,一直都沒有訓(xùn)練,兔子也是每天打電游,玩得暈頭轉(zhuǎn)向,估計(jì)把比賽的事情給忘了。
比賽的日子終于到了,裁判一聲槍響,他們便開始向前跑去,兔子和猴子領(lǐng)先,大象不慌不忙的向前跑著。過(guò)了一陣后,猴子就因體力不支,累倒在地上。兔子就因昨晚打電游打得太晚,沒休息好,這下也筋疲力盡了,大象努力向前跑,經(jīng)過(guò)沖刺后,第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn),當(dāng)上了冠軍。猴子和兔子覺得很沒面子,灰溜溜地跑了。
我想大象獲得冠軍的'原因,是因?yàn)樗苊刻靾?jiān)持不懈地訓(xùn)練。而擅長(zhǎng)跑步的兔子和猴子卻每天玩耍。由此看來(lái),“光說(shuō)不練假把式”,行動(dòng)才是最重要的,能產(chǎn)生巨大的力量。
語(yǔ)文作文 篇7
如果說(shuō)生活是一副大畫卷,那語(yǔ)文就是畫中最美的風(fēng)景線;如果說(shuō)生活是一片海洋,你們語(yǔ)文就是其中最清的一簇浪花;如果說(shuō)生活是一首歌,你們語(yǔ)文就是其中最美的音符;如果說(shuō).......語(yǔ)文在生活中如空氣般無(wú)處不在,可以說(shuō)生活依賴語(yǔ)文,而語(yǔ)文在影響著生活!
當(dāng)你走過(guò)大街小巷時(shí),是否注意到過(guò),語(yǔ)文正躲在你附近,向你悄悄招手:在通往梧州的那條路,有許多的.告示牌:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚!沾車不沾酒,沾酒不沾車等等,這些蘊(yùn)含著無(wú)限的深刻道理!還有很多的包含無(wú)限智慧的告示牌:請(qǐng)勿踩踏草坪,我會(huì)疼的!(草坪)來(lái)也匆匆,去也沖沖!(WC)等。
不只是告示牌,還有很多關(guān)于趣味語(yǔ)文的廣告:“天才第一步,雀式紙尿褲!彼麄冋抢猛糇,卻改成了雀式,讓人讀者順口,聽著順耳。還有一副這樣的對(duì)聯(lián):“人旺福旺運(yùn)到旺,財(cái)旺神旺氣道旺。旺上加旺!這樣的效果是,讓人容易記,也是他們對(duì)這個(gè)產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以說(shuō),語(yǔ)文的神奇力量是無(wú)窮的,只有關(guān)注生活的每件小事,才能發(fā)現(xiàn)它。
還有,我們中華民族的文字是神奇的,使得人名也會(huì)蘊(yùn)含著無(wú)盡的語(yǔ)文知識(shí)。如煦璟,當(dāng)然是他父母希望她像春風(fēng)般使人感到溫暖,又像玉一般綻放光彩。還有柏呈,她的父母一定想讓她像常青喬木般,顯現(xiàn)出不一樣的新氣象。還有祖慧,一定是希望她能像祖上一樣聰明過(guò)人!還有很多很多含義豐富的名字,等著你去發(fā)現(xiàn)!
流行語(yǔ)也有很多,比如菜鳥,表示電腦水平很爛。囧,表示很雷人,萌和卡哇伊表示很可愛,伊妹兒表示Email等等。
在生命神圣海洋的航行中,我們需要語(yǔ)文,需要生活,我真的想對(duì)著藍(lán)天大聲的叫:”生活處處有語(yǔ)文!
語(yǔ)文作文 篇8
東湖港位于北京境內(nèi),是一處旅游勝地。那里風(fēng)景優(yōu)美,景色宜人,去東湖港旅游是我夢(mèng)寐以求的愿望。懷揣著對(duì)東湖港的向往,媽媽終于決定帶我去東湖港旅游了。五一那天早晨,我們向東湖港出發(fā)了,我心里甭提多高興了。
驅(qū)車來(lái)到東湖港,啊!人真多呀!我看見買票的地方排起了長(zhǎng)龍。我們排在隊(duì)尾,近了,更近了,我們終于買到了票進(jìn)了東湖港內(nèi)。首先我們對(duì)面出現(xiàn)了一座懸空的木橋,它是由木板和繩子組成的。這座獨(dú)特的懸空木橋,可真有挑戰(zhàn)性呀!人站在上面橋面就搖晃起來(lái)。下面是一條寬闊的河,河水清澈見底,水草隨著水流的方向奮力的向上生長(zhǎng)著,魚兒時(shí)而在水中游來(lái)游去,時(shí)而鉆出水面吐泡泡。橋上不時(shí)傳來(lái)人們的陣陣嬉笑聲和驚叫聲,驚得魚兒倏地鉆進(jìn)水里。我也想體驗(yàn)一下這座木橋,我站在游客身后,跟隨著隊(duì)伍向木橋走去。膽小的我心驚膽戰(zhàn)的站在橋頭,小心翼翼的向前挪移,人群中的游客有的還故意用力踏橋,使橋左右搖晃,讓人們發(fā)出各種驚叫聲,我也不列外。后來(lái)我慢慢鼓起勇氣,心想這座橋?qū)ξ襾?lái)說(shuō)是不堪一擊的`,我決心去戰(zhàn)勝它。于是我邁開步伐向橋頭走去,橋果然被我征服了。
然后我們又踏上了上山之旅,山兩旁的桃花開的真漂亮呀!花瓣呈粉紅色,猶如女人臉上涂抹的胭脂。我們爬到半山腰,向后一看,人群向小螞蟻一樣慢慢的移動(dòng)。在看兩旁的山,怪石嶙峋,山間云霧繚繞,景色優(yōu)美。我們繼續(xù)向上爬,終于爬到山頂了,站在山頂放眼望去,群山連綿、綠樹依依,山間點(diǎn)綴著各色的小花兒。我不禁被眼前的美景驚呆了,一陣涼風(fēng)襲來(lái),樹木在林間擺動(dòng),似滾滾綠波蕩漾在山中形成了一片綠色的海洋,真是美不勝收。
我沉醉在了東湖港的美景中,我愛東湖港,更愛東湖港的美景。
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