語文老師作文集合【7篇】
在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的語文老師作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文老師作文 篇1
“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”和“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”是我們語文老師吳老師的經典名言。吳老師是知識淵博，和善風趣，氣魄豪邁的人。
吳老師不但對語文知識了如指掌，還經常鼓舞我們。記得開學第一天，我在路上走著，抬頭仰望天空。天上的朵朵云彩真是變幻莫測，一會兒像奔騰的駿馬，一會兒像展翅飛翔的雄鷹，一會兒又像調皮搗蛋的猴子。就這樣，我來到新的'學校。
第一節(jié)課是語文課，吳老師陽光帥氣地走了進來。開始上課了，剛上了一點，吳老師就叫我回答一個問題。我站起來，愣了半天才說出一句話：“吳老師，這道題我不懂，對不起�！眳抢蠋煕]說什么，他的眼神和我的撞擊著。接著，吳老師走到我身旁，笑容滿面地說：“錢銳同學，我相信你一定能行的！再好好想想！”我心想：我不能讓吳老師失望的！我得努力想！終于，我不負重望，回答了吳老師的問題。我著實為有這樣一位能鼓舞人自信的老師而感到由衷的自豪！
“莫等閑，白了少年頭，空悲切”吳老師也是一個催人勤奮學習的好老師。
有一天下課，我和同學們面紅耳赤地在教室里歡叫，被吳老師發(fā)現(xiàn)了。吳老師語重心長地對我說：“錢銳同學，你為什么不把這些時間利用在學習上呢？”我低下頭，心想：吳老師說的對，我應該努力學習，科學安排時間��！
“青出于藍而勝于藍”，我要以吳老師為榜樣，不斷地超越自我，爭取超過吳老師！
萬幸，可以遇見吳老師這樣的好老師，我要努力學習，以優(yōu)異的成績回報吳老師！
語文老師作文 篇2
每個人心中都有好老師的形象，我們喜歡的老師風格可能不盡相同。教師是履行教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。
我的歐巴是一位語文老師，他博學多才 學識淵博風流倜儻玉樹臨風，我們每天都要面對著他那不忍直視的“雞窩頭”……我們慢慢也就適應了。還有老師那圓潤而豐滿的嘟嘟臉。臉下還有一張小巧玲瓏的櫻桃小嘴。歐巴的小眼睛，嚴肅起來，小眼睛直接盯著上課頑皮的同學，他們就立馬被“制服”了。老師那圓圓的大肚子，嗯，是位“重量級”人物。那大肚子估計是被墨水撐大的吧！歐巴的兩腿像水桶似的。坐在椅子上雙腿抖動起來，肉像波浪一樣，涌動起來。
老師是細心嚴謹?shù)�。寫作課上，他捧著書快步走進教室，放下書，然后露出開心的微笑。我心想“我們課上這么吵，老師怎么還這么開心呀？”老師笑著說：“我很熱愛寫作，我在寫作方面很開放，也提倡從生活中學習寫作�！崩蠋煷蜷_課件一字一句地仔細評講，老師還有一些去參加演講的一些照片，我看的津津有味的。 再接下來就是開始寫作文了，老師害怕我們還沒有勇氣，去大膽地寫，又給我們列了提綱，看了他寫的或是別人寫的下水作文。其他同學已經開始寫了，就只有我還懵懵懂懂。我們這次題目是“秋天”，老師走下講臺走到我跟前微笑著，很溫柔的`說：“怎么了，你還沒想好怎么寫嗎？”我點了點頭老師就開始慢慢引導我，讓我怎么寫開頭，正文的前后順序，文章點題引出下文，埋下伏筆怎樣斷句，怎樣總結，收尾文章…… 我按照老師的方法，慢慢地構思全文寫出作文。后來我的作文得了個a+——就這樣，我沒有再害怕過寫作文了，而是愛上了寫作。
謝謝你，我的“歐巴”語文老師。是你教會了我寫作，讓我不會再害怕寫作文了，謝謝我的帥氣老師。 是您一點一點地把我們帶進那神秘的語文王國，乘著小船流進廣闊無垠的知識海。
語文老師作文 篇3
老師，說句實話，其實您在我們大多數(shù)人的心中早已定格為一位嚴肅、無情的老師了，因為您在我們面前總是那么嚴肅，我們很少見到您笑。可是在那節(jié)語文課后，我真正地讀懂了您。
那天，我們上的是一節(jié)習題課，您正在給我們講評作業(yè)，當講到一篇關于大豆營養(yǎng)價值的小說明文時，您說：“大豆的營養(yǎng)價值的確很高，所以你們每周最好喝上兩三次豆?jié){或者吃上幾次豆制品，多補充點營養(yǎng)，看你們一個個都瘦得……”當時，我真的很震驚，我沒想到您會說這樣的話，這不是媽媽整天嘮叨的嗎？下課后，我仔細想了想：您不也是一位母親嗎？您對我們的愛不也是慈母一般的嗎？您那滿頭黑發(fā)中的幾根銀絲和眼角細細的皺紋就是所有母親的.共同標志，也是您為我們操勞的最好見證，而我卻到現(xiàn)在才明白。
我不僅明白了您對我們的關心，也明白了您的良苦用心，您之所以在我們面前如此嚴肅，其實也是為了我們好，您何嘗不想和我們快快樂樂地相處呢？可是您不能這樣，您必須讓我們對您產生一種敬畏心理，好讓我們在一定的壓力下提高學習成績，而此時，您也在承受著更大的壓力，可是您的良苦用心卻總是被我們誤解。
那節(jié)課后，我讀懂了您，我讀懂了您對我們的關心和良苦用心。
語文老師作文 篇4
我們班的語文老師是肖老師，她很漂亮，中等身材，梳著長長的直發(fā)，雙眼皮，高高的鼻梁上戴著一副透明的眼鏡。肖老師很喜歡打籃球，她還是學校教師球隊女子主力隊員呢。
肖老師講課很認真，對我們可嚴格了。當發(fā)現(xiàn)有不聽講的同學時，她就會走到犯錯誤的同學身邊，不動聲色地看著他，那樣子好像在說：”你為什么不認真聽講?‘'
肖老師可有學問了，她什么都知道。有一次在《要是你在野外迷了路》這一課時教了我們逃生的方法，使我們知道了太陽和大樹能夠幫我們擺脫迷路。樹下螞蟻洞和石頭上的青苔能幫我們判斷方向 。她講課是那樣的'生動，有時輕輕朗讀，有時聲音洪亮，讓同學們都聽得入了迷，常常都會把我們帶到書中的圖畫中去。
是肖老師教會了我許多知識，認識了許多著名的人。我非常喜歡我的語文老師肖老師。
語文老師作文 篇5
今天，我要和大家分享一個人，她就是我的語文老師。
二年級的時候。我們的語文老師喉嚨發(fā)炎了，醫(yī)生跟她說：“要是你再這樣下去，你的喉嚨會沒用了的�！钡蠋熯�是堅持來給我們上課。她的聲音雖然輕了點兒，但看到她那么投入，字跡依然那么漂亮，板書依然那么清晰，我們全班都靜悄悄的，不敢發(fā)出一點聲音。
三年級上學期，我們的語文老師要生寶寶了，醫(yī)生跟她說：“你現(xiàn)在就回家休養(yǎng)吧，不然身體會吃不消的�！崩蠋熣f：“不行，我不能因為自己的事情而耽誤了我那二十四個孩子的時間�！蹦嵌螘r間，她一直挺著大大的'肚子認真地教我們，就算是生了孩子后，也始終把她的學生放在第一位。
有一次，我把我的作業(yè)交給老師，她當著全班的面大大表揚了我，并且把我的作文當成范文，這一幕我一直忘不了。
我的語文老師她不顧自己，一心想把我們教好，我真心喜歡她。
語文老師作文 篇6
七彩的童年有七彩的夢。每當老師站在講臺上時，我便經�；孟耄杭偃粑沂钦Z文老師該多好�。�
假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學們真乖�。〗又阄⑽⒁恍�，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學們好！”，然后開始我生動活潑的課堂。
假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領巾。我一定不能像老式教學方法那樣教孩子們。只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的.教學方法，我不但會十分勞累，紅領巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創(chuàng)造一種方法——玩中學，學中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學生們獨自思考，然后再四人一個小組討論，在討論中學生可以向小組成員發(fā)表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑。我的學生在自己討論和玩中學習，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完后，各個小組的代表起來發(fā)言，我則只需要引導、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創(chuàng)新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學都能發(fā)言。
假若我是語文老師，我會安排一節(jié)“創(chuàng)意閱讀課”。同學們可以在這節(jié)課上帶來自己喜歡的有益書籍。然后說為什么這本書好，向大家推薦，再說說讀了書后自己的感受。最后，同學們交換書籍，互相借閱。只見同學們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內容逗樂了；還有的緊咬嘴唇，眼睛盯著書本一動不動，應該是被故事情節(jié)所吸引了……我有時會坐在同學們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創(chuàng)意閱讀課”是他們最喜歡的一節(jié)課。
假若我是語文老師，我會仔細地教同學們寫作文。有的同學“聞文色變”，我要改變這種現(xiàn)狀，讓他們愛上寫作。怎樣教同學們呢？我會經常搜集一些“作文寶典”，然后整理出來，對癥下藥，向同學們講一些好方法和好范文，然后讓他們學以致用，寫出的作文比作文書的還好。就是要把自己的真情實感來寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個好的語文老師，不僅僅只是傳授書本上的知識，還要讓學生們有好文筆，會寫作文，懂得如何寫作文。
假若我是語文老師，我會讓學生明白：想象力比知識更重要。我要讓他們明白：書是人類進步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收獲。我還要讓學生了解：一日之計在于晨，一年之計在于春。我還要……
最重要的是讓他們明白：學生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽光和雨露；學生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學生是一塊潔白無暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學生是耀眼的寶石，而老師就是開采他們的礦工……
最后，我回到了現(xiàn)實。其實，語文老師是很辛苦的。但假若我是語文老師，我一定會那樣做！
語文老師作文 篇7
走進了初中的學習生活，我迎來了新的老師和同學，一切對我來說是那么的嶄新而富有朝氣。其中最令我印象深刻的便是我的新語文老師。
初次見到這位語文老師，便感覺到有一股親切感油然而生：略顯花白頭發(fā)，微微瞇起的眼睛，來自教學時光沉淀，在她的額頭刻下了一道道皺紋，也使這位老師看起來沉穩(wěn)而不失和藹。也許她年近退休，身上卻仍有著拼勁與朝氣。在我的眼中，這位老師有三個“新”。
一是課堂感受新：還記得在上《春》這一課時，教學成果可謂是收獲滿滿�？赡苁菐熒p方都互不認識，一開始顯得十分沉寂。老師仿佛停下來思索了一會，又笑著對我們說：“現(xiàn)在你們可以用自己的方法去寫出春天的光景�！边@樣一來，稍顯“桎梏”的課堂流露出一絲“春”的生機。隨后，便開始朗讀，遇到了好的文章，老師的臉上，便露出微笑，也并不吝惜贊揚。隨后，就拿我們的去和朱自清先生的散文去對比。將平時那些所虛幻的寫作方法，逐一以對比的行式挨羅列出來，使人印象深刻，卻也可以靈活應用。由此，整個的課堂氣氛便開始活躍了起來。許多雙手爭先恐后地舉起；多少思路清晰的發(fā)言接踵而至；每個同學都各抒己見，卻又秩序井然。與其他那些班級相比，便是源頭活水力壓一潭死水。昔日死氣沉沉的課堂，不知何時已煙消云散，課堂也早已不復是老師的一言堂。在教學質量上更是有了質的飛躍。
二是教學方法新：這位老師并不像往常的老師那樣一股腦將重點灌輸進學生的腦中，而是循序漸進，逐步穩(wěn)定。每堂課上的問題也來的.合情合理，也不突兀，并不是直接拋出，而是帶著一種引導的感覺。她每次都會含著笑，然后和藹的說：“我還有一個問題。作者在寫這篇文章時，心理處境是什么樣的？這對文章有何影響？”（諸如此類的問題有很多。）借此，老師會給我們進行拓展。哪怕有人回答的結結巴巴，偏離正軌。老師也會投去鼓勵的目光和笑容，并循循善誘，逐步引導。讓人接受的自然而又深刻。
三是課后作業(yè)新：這位老師布置的作業(yè)有“彈性”的作業(yè)，或是對文章的理解和描繪。是貼近課時，也有拓展。雖然不是什么“硬性”作業(yè)，但卻令人樂于去做，并將它做好，因此，每個作業(yè)都有大量的時間。就說最普通的讀書筆記吧，原本剛知道這項作業(yè)時有點令人感到壓抑，畢竟有點兒像強行寫作，一時又找不到話題。但老師每次都能給我們點撥，并帶來貼近人心并又符合時代的話題。令人豁然開朗，許多的新思想如股股“甘泉”從腦海中“涌”出。后來，寫著寫著，竟上了“癮”由要我寫變成了有點不切實際的我要寫，后來想想自己都覺得想笑，當初自己竟然如此的勤奮。再思索想起了語文老師當時給那么多的時間，真是用心良苦啊。
有這樣一位良師相伴，相信日后的學習生活肯定會讓人覺得愉悅而受益匪淺。這就是我的“新”語文老師！
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