語文老師作文

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的語文老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文老師作文 篇1

　　我有一位和藹可親的語文老師──吳老師，她長得可真漂亮，高高的個子，長長的頭發(fā)總是扎在腦后，笑起來總能看到一排整齊潔白的牙齒和形如月牙兒一樣的眼睛。她的聲音像百靈鳥一樣清脆，讓人感到她是一位充滿了活力和擁有無盡快樂的人。

　　記得在一年級的時候，我們不懂得遵守學校的校規(guī)，同學們的口袋里總是藏著鈕扣、小石頭等小玩意，還常常捉些小螞蟻放在課桌里，上課時便偷偷地在課桌下看小螞蟻爬來爬去，一點兒也不聽老師的話，老師雖然生氣，卻舍不得責罵我們。后來，吳老師上課時就增加了游戲活動，表現(xiàn)好的同學還能得到小獎品呢！漸漸的，大家不再玩東西了。下課后，我們常常會看到有的同學利用課間休息，向老師請教一些問題，這時候吳老師就會微微地彎下腰，面帶微笑，側(cè)著頭仔細聽，并認真地解答。如果這時有調(diào)皮的同學在她身邊打鬧，她就微笑著拍手示意，請同學們安靜。

　　記得在上《荷花》這一課時，為了讓我們更深刻的理解課文，吳老師用最標準的普通話給我們范讀課文，她那輕松、活潑的語調(diào)，使我們一下就領(lǐng)會了作者喜愛荷花、贊美荷花的思想感情。從那以后，朗讀感悟成為我們最喜歡的學習方式。在學《趙州橋》這一課的時候，為了讓我們清楚地了解趙州橋的樣子，她在黑板上畫了一座趙州橋，并且還為我們唱了一首關(guān)于趙州橋的'歌，吳老師真是多才多藝！臨近期末考試了，吳老師上網(wǎng)查閱了大量的復習資料，精心設(shè)計了復習課，讓我們在輕松愉快的語文活動中掌握課文的內(nèi)容及重點。在期末測評中，我們班的成績達到年級第一。

　　吳老師是那么慈祥、那么親切，她對工作是那么認真負責，一絲不茍。媽媽說得對：沒有一個老師不愛自己的學生�？晌疫�是想說：我們的吳老師，是最好的老師！

　　【點評】

　　習作散發(fā)著濃郁的校園生活氣息。生動描寫，使一位對學生充滿愛心，對工作充滿熱情的老師躍然紙上，她多才多藝，教學方法新穎，字里行間，流露出學生對老師真摯愛戴的感情。

語文老師作文 篇2

　　我的語文老師姓陳，大家都叫她“陳老師”。陳老師長著一對水靈靈的大眼睛，一個挺挺的鼻子，一張能說會笑的嘴。陳老師不僅長得美，而且工作還很負責。

　　有一次，我有一道題不會做，我著急得不得了，心想：這可怎么辦呀！這時，我看見陳老師正在講臺前認真地批改作業(yè)，就想：要不請陳老師來教教我吧！

　　于是，我便高高地舉起手，陳老師看見了，親切地問：“怎么了，何佳琳同學？”我回答：“陳老師，我這個把字句不會寫能教我嗎？”陳老師聽了，快步走到我面前，伏下身子，說：“先把這個”把“畫一個圈，再前面的內(nèi)容和后面的.內(nèi)容交換。”聽了陳老師的講解，我恍然大悟，心想：陳老師好認真呀！這時，又有一個同學舉手了，陳老師轉(zhuǎn)身走了過去，繼續(xù)輔導，她可真辛苦。

　　這就是我的語文老師，我為有這樣一位老師感到自豪。

語文老師作文 篇3

　　我一定要寫寫這個語文老師，他是我有生以來第一個在各方面都讓我崇拜和佩服得五體投地的老師。不寫給誰看——怕人家說我阿諛奉承；就寫給自己——抒發(fā)一下遇到一位好老師時興奮和感激的心情。

　　開學前于老師打來電話告訴我文科班的語文老師名叫徐克興。不知道為什么當時我的腦海里浮現(xiàn)出一位嚴肅恐怖的中年婦女的形象，而且我想到優(yōu)秀的顧德希老師最終還是光榮引退了，心里不由得一陣失望。

　　這個老師，多么奇怪，"克星！"

　　開學了，我居然是語文課代表。我最憷在辦公室和老師接觸了。好吧，不就是偶爾收收作業(yè)什么的。

　　第一堂語文課前，我覺得作為課代表應(yīng)該提前代表全班同學去"審查"一下一直還沒露面的徐克興老師，于是來到語文辦公室，喊報告之前，一位中年男老師拎著一只黑色耐克皮包匆匆走出辦公室，我沒有注意，進去隨便找了一位老師請教哪一位是徐老師。"剛出去，你沒看見？"老師這樣回答我。"啊？是男的？"我納悶地嘟囔了一句，不顧那老師怪異的目光，也匆匆上樓回班。

　　"果然"徐老師是位男老師，而且就是那個"耐克皮包"！我坐下的時候他正在和班主任打聽課代表是誰。聽到班主任報出我的名字，我趕忙打個呼："老師，剛才去找過您，但是我以為您是女老師。"話一出口發(fā)現(xiàn)非常不著調(diào)，我趕緊低下頭裝作認真看語文試卷的樣子，不敢想象當時徐老師的表情。老師和課代表的頭一次接觸竟然如此尷尬和不順利，以后我一想起這一幕就起雞皮疙瘩。

　　這一天中午我去徐老師那里登考試成績，順便聽老師布置了我作為課代表的主要工作——每次課前到辦公室拿他的耐克皮包。這沒問題！老師上課的時候說了，他的腿不好，學校特批他坐著講課。那么我作為課代表當然應(yīng)該為老師教學方便、尤其是他的身體健康著想。于是我牢記徐老師的囑托，認真負責地承擔起了這項工作。截止到20xx年10月19日，我一共為徐老師拎了17次包，除去一次下樓稍晚在樓道里接過老師的皮包以外，其余16次均保證風雨無阻，準確到位。小道消息傳說徐老師對本人此舉較為滿意，導致本人頗為得意，以后工作更加起勁。以下一段我和舊時同窗好友關(guān)于拎包的'對話作為插敘，與表達中心無關(guān)：

　　"你為什么每次上語文課都去給老師拎包？"

　　"老師腿不好。"

　　"嗯？昨天放學的時候我還看見他騎車回家呢。"

　　"腿不好還騎車？�。�"我一時詫異……

　　大概是從開學第二周開始，我已經(jīng)被語文課以及語文老師深深吸引，而課前的拎包工作也在成為學校生活中令我期待的一個重要部分。那感覺是非常溫馨和愜意的：我喊報告進辦公室，通常那個時候徐老師在打水，他會沖我笑笑然后到辦公桌前把皮包遞給我，還說一聲"謝謝"或者"辛苦"！有一次我早晨到學校背著書包直接去找老師，老師笑呵呵地問我"家在哪兒住啊"；還有一次老師放了幾塊糖在我手里然后說："這是老師的喜糖……"看上去差不多50歲的徐老師的喜糖？我嚇了一跳，反應(yīng)過來這是其他老師送給徐老師的喜糖（比較搞笑的情節(jié)）。徐老師只叫我拿他的皮包。偶爾有一些試卷。他從不叫我拿他剛打好開水的瓶子�？赡苁桥聽C著我吧，我美滋滋地這樣想。

　　回過頭來再說我為什么被語文課以及語文老師深深吸引。原因很簡單：徐老師講課講的好。我不知道該如何描述他講課是怎樣的好法。如果勉強地寫，我的文字就肯定要落入俗套了。因為，如果叫我描述一個老師講課如何枯燥乏味，說不定我會描述得很生動，而好老師都是一個樣的：講課吸引人，學生不犯困。當然徐老師講課自有他的特別之處，講臺前的他，眼睛是亮亮的。聽徐老師講課，我不只懂得了一些用來考試的語文知識，也不只懂得了一些精彩華美的詩詞對聯(lián)，他亮晶晶的眼神把另一些東西寫在我的心里，一些只可意會的東西。我實在說不清楚那是什么，反正用"勝讀十年書"和"終身受用"來形容都是不為過的。真的。

　　現(xiàn)在我學習語文的時候感覺總是很振奮。我不再懶得查字典了，我不再懶得把現(xiàn)代文讀三遍、把古文讀五遍了，我不再懶得寫作文之前打草稿、然后認真用鋼筆抄寫了，我不再懶得把自己搞不明白的東西畫上記號拿去請教老師了。因為我是徐老師的語文課代表，我不僅要讓我對我拎包的工作覺得滿意，我還有更高的目標，這個目標已經(jīng)成為我學習語文的動機了——我希望有一天徐老師會像我覺得他是一個頂好頂好的老師那樣覺得我是個頂好頂好的學生。盡管"動機不純"，我還是決定朝著這個方面努力。

　　結(jié)尾總該寫點兒很有教育意義或者含義深刻的話。但是我心血來潮想創(chuàng)新一下，畢竟這些文字都是給自己看的，可以寫自己想說的話。

　　我祝徐老師身體永遠都健健康康！

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