語文優(yōu)秀作文10篇(實用)
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都跟作文打過交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的語文優(yōu)秀作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文優(yōu)秀作文 篇1
“不求甚解”這則成語的原意是讀書只領(lǐng)會精神,不在一字一句的解釋上多花工夫,F(xiàn)在則指學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不會深刻理解或指不深入了解情況。
這個成語來源于晉。陶潛《五柳先生傳》,好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。
陶淵明又名潛,是我國最早的田園詩人。他所開創(chuàng)的田園詩體,為古典詩歌開辟了一個新的境界。
陶淵明的'家鄉(xiāng)潯陽一帶水旱災(zāi)害連年不斷。陶淵明靠著微薄的田產(chǎn),維持著一家老小的生活,過著非常艱難的日子。
盡管如此,陶淵明不羨慕榮華富貴,喜愛清靜閑散的田園生活。他一面耕田,一面讀書寫詩,不僅不覺得苦,反而覺得十分自在。大概二十八歲那年,陶淵明為自己寫了一篇文章,取名《五柳先生傳》。文章的開頭是這樣的:先生不知道是何等樣人,也不清楚他的姓名。他的住宅旁邊有五棵柳樹,因而就以“五柳”作為自己的號了。先生喜愛閑靜,不多說話,也不羨慕榮華利祿。很喜歡讀書,似對所讀的書不執(zhí)著于字句的解釋;每當(dāng)對書中的意義有一些體會的時候,便高興得忘了吃飯。生性愛喝酒,可是因為家里貧窮,不能常得到酒喝。親戚朋友知道我這個情況,所以時常備了酒邀我去喝。而我呢,到那里去總是把他們備的酒喝光……
語文優(yōu)秀作文 篇2
一天晚上,我的書房里傳來了哭聲,書包走過去一看,語文書在哭,書包就一邊用手幫助語文書擦眼淚,一邊問它:“你為什么哭呀?”“因為小主人在我身上亂涂亂畫。”語文書回答說。書包想:我一定要讓小主人不在語文書上亂涂亂畫。
一天,書包和語文書偷偷地藏在角落里,小主人找不到書包和語文書都急死了,接著小主人的媽媽很快的.找到了他們倆,小主人的媽媽就翻了翻語文書,就把小主人叫過來說:“小明,你怎么能亂扔語文書和書包呢?還有老師又沒有叫你在語文書上亂涂亂畫!”“媽媽,我以后再也不在語文書上亂涂亂畫了!毙≈魅苏f。
從此以后,小主人真的再也不在語文書上亂涂亂畫了。
語文優(yōu)秀作文 篇3
青春是人生一道灑滿陽光的風(fēng)景,是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。
人世間有許多東西失去了還可以得到,惟有青春,對任何人來說都屬于一次性消費,而且是易耗性消費,所謂人生易老,所謂如白駒之過隙,所謂高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪,說的就是它。
青春,既是一個極具誘惑力的話題,又是一種感覺。這種感覺,有時是無限美好的生活的滋味,平平淡淡中的一種溫馨的享受,有時又是一份靜靜的逍遙,有時是一份思念的遐想,有時是一個甜甜的無邊無際的憧憬。于是,詩情畫意的夢,天真純潔的幻想、無憂無慮的日子,就這樣自自然然地匯集成一個燦爛的青春季節(jié)。
也許平淡無奇的世界使你感到孤寂和落寞,周而復(fù)始的生活節(jié)拍讓你備嘗煩躁和無聊。但驀然之間,你發(fā)現(xiàn)在天藍(lán)風(fēng)輕的春光中,一切都像是透明的,而感到一種超然的力量在心底滋生;也許你為時光的悄然流逝而感到無助與無奈,可當(dāng)你沉浸于茫茫書海,真實地度過青春的每一分鐘,你就會覺得青春的.生命在靜靜延伸。
生命易老,時光飛逝,無論失敗或是成功,它總是青春的痕跡。我們擁有青春,就如朝陽永遠(yuǎn)向上;我們擁有青春,就如山溪不羈奔流;我們擁有青春,就如幼蠶破繭而出
擁有青春,就應(yīng)該擁有春的幢憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年青的朋友,讓我們高舉愛國的旗幟,繼承前人開創(chuàng)的事業(yè),在改革開放的強國富民之路上高歌猛進;讓我們的青春之火,在21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中閃光;讓我們的拳拳愛國之心,在共創(chuàng)祖國輝煌的征程中閃耀奪目的光彩!是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。
人世間有許多東西失去了還可以得到,惟有青春,對任何人來說都屬于一次性消費,而且是易耗性消費,所謂人生易老,所謂如白駒之過隙,所謂高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪,說的就是它。
青春,既是一個極具誘惑力的話題,又是一種感覺。這種感覺,有時是無限美好的生活的滋味,平平淡淡中的一種溫馨的享受,有時又是一份靜靜的逍遙,有時是一份思念的遐想,有時是一個甜甜的無邊無際的憧憬。于是,詩情畫意的夢,天真純潔的幻想、無憂無慮的日子,就這樣自自然然地匯集成一個燦爛的青春季節(jié)。
也許平淡無奇的世界使你感到孤寂和落寞,周而復(fù)始的生活節(jié)拍讓你備嘗煩躁和無聊。但驀然之間,你發(fā)現(xiàn)在天藍(lán)風(fēng)輕的春光中,一切都像是透明的,而感到一種超然的力量在心底滋生;也許你為時光的悄然流逝而感到無助與無奈,可當(dāng)你沉浸于茫茫書海,真實地度過青春的每一分鐘,你就會覺得青春的生命在靜靜延伸。
生命易老,時光飛逝,無論失敗或是成功,它總是青春的痕跡。我們擁有青春,就如朝陽永遠(yuǎn)向上;我們擁有青春,就如山溪不羈奔流;我們擁有青春,就如幼蠶破繭而出
擁有青春,就應(yīng)該擁有春的幢憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年青的朋友,讓我們高舉愛國的旗幟,繼承前人開創(chuàng)的事業(yè),在改革開放的強國富民之路上高歌猛進;讓我們的青春之火,在21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中閃光;讓我們的拳拳愛國之心,在共創(chuàng)祖國輝煌的征程中
閃耀奪目的光彩!
語文優(yōu)秀作文 篇4
一、語文教師對作文教學(xué)的教法探討
1.注重序列、整體把握目標(biāo)
語文作文的教學(xué)要遵循序列性,要明確不同階段不同的目標(biāo)和要求,更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此,語文教師要從整體出發(fā),對學(xué)期或?qū)W段進行作文的教學(xué)計劃,例如,初一以學(xué)生的自由寫作為主題,初二教師要規(guī)范學(xué)生的寫作方式,提出相應(yīng)的操作方法,初三以學(xué)生的自主寫作為主體,教師要制定出一系列的目標(biāo),推動學(xué)生更好的發(fā)展。還可以采取成長記錄的方式,例如,學(xué)生第一個月的作文符合題意,第二個月的作文有中心思想等?傊Z文教師要制定明確的任務(wù),提出合適的要求,使學(xué)生通過努力真正感受到寫作的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生的興趣愛好是推動學(xué)生作文進步的最大動力,所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣,就很容易形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師在平時的教學(xué)中,應(yīng)著重注意對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)?梢钥紤]從以下方面入手:
①題目設(shè)計。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文興趣,教師可以設(shè)計可寫、新穎的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
、谇楦屑ぐl(fā)。教師要善于在作文前渲染作文場景,給學(xué)生以一定的情感熏陶,用情感激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
③以情境或?qū)嵨锛ぐl(fā)學(xué)生的寫作欲望。這兩點與第二點相似,都是用具體的內(nèi)容配合教師的引導(dǎo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意日常的積累
學(xué)生日常的素材積累程度決定了學(xué)生作文能力的高低。在以往的作文教學(xué)當(dāng)中,長期存在著重寫輕讀的教學(xué)弊端,從本質(zhì)上來說,聽說讀寫是一個有機的教學(xué)整體,這四個方面具有相輔相成,相互作用的關(guān)系。在進行作文訓(xùn)練的過程當(dāng)中,教師要以課本為主要的依托內(nèi)容,在讀寫為主的前提下,將聽說訓(xùn)練貫穿其中,引導(dǎo)學(xué)生在平時積累有益于作文的好詞好句,必要時要求學(xué)生將積累的內(nèi)容背誦下來,在平時的積累過程當(dāng)中,要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,讓學(xué)生對生活有所感悟,通過日積月累形成作文基礎(chǔ)。
4.利用課本中的文章貫穿作文理念
在初中語文教材中,多為名家的作品,因此,教師要在教學(xué)中把寫作合理的融合到一起,這是增強學(xué)生寫作能力的重要方法。首先,要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句,能夠?qū)ζ溥M行仿寫會獲得很好的效果;其次,要借鑒文章構(gòu)思的方式和寫法,例如巧妙的運用過渡句等。另外,還要進行擴展延伸,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行續(xù)寫型的訓(xùn)練,對沒有發(fā)生的故事進行續(xù)寫,例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文之后,可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出皇帝回宮之后的故事;其次要進行擴寫型的訓(xùn)練。例如,有的文章只提供了一段見解的文字,這時,就可以引導(dǎo)學(xué)生去充實內(nèi)容。最后對文章提出自己的觀念,通過發(fā)散性思維的培養(yǎng)來提高寫作思維,例如在學(xué)習(xí)完《桃花源記》這篇文章后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)保問題進行暢談,這些都是提高學(xué)生寫作能力的'方法。
5.作文批改途徑的創(chuàng)新
葉圣陶曾經(jīng)說過,“改”的優(yōu)先權(quán)是屬于作者的,因此,作文的批改不單單要由教師完成,而是要讓學(xué)生嘗試修改自己的文章,對作文的批改途徑進行創(chuàng)新。首先,師評生改。教師先對作品進行評價并提出修改建議,然后由學(xué)生進行修改,需要注意的是,教師的修改要求要具有趣味性,使學(xué)生能夠更容易接受,例如,可以把修改意見編為簡單的兒歌,進而完成了本次評改。其次,要小組評。通過小組合作的方式由組長組織學(xué)生對小組成員的作文進行評改,先由作文的作者朗讀,再由成員進行評價。評價時,可以采用達(dá)到習(xí)作要求就得分的評比方式,以這種方式鼓勵學(xué)生。最后,要學(xué)生講評。可以讓學(xué)生走上講臺,讀出自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章,再說出文章的成功所在,進而提出自身的不足。
二、結(jié)語
綜上所述,初中語文教學(xué)的有效實現(xiàn),對于學(xué)生的日后的發(fā)展有著非常重要的影響,對學(xué)生語文素質(zhì)的強化也有著積極的意義。所以,語文教師必須要不斷創(chuàng)新作文的教學(xué)方法,在講述教材文章的過程中,潛移默化的貫穿作文理念,把學(xué)生對寫作的興趣充分的激發(fā)出來,重視日常生活中的積累,另外,還要創(chuàng)新作文批改的方式,盡最大的可能提高學(xué)生寫作的能力。
語文優(yōu)秀作文 篇5
我喜歡太陽花,因為太陽花不嬌不雅,是我可以服侍的。
太陽花開花的樣子很美,閃出三朵小花,一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。咋開的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在我家旁那寧靜的空地里,激起一陣驚喜,一片贊嘆。
這三朵花是信號。號音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣,紅、黃、藍(lán)、白、粉,一齊開放。一塊綠色的法蘭絨,轉(zhuǎn)眼間,變成繽紛五彩的'錦緞連那些最不愛花的人,也經(jīng)不住美的吸引,一得空暇,就圍在花圃前欣賞起來。
從前夏到深秋,花兒經(jīng)久不衰。一副錦緞,始終保持這鮮艷奪目的色彩,因為太陽花特別喜愛陽光,特別能夠禁受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下,牽牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦無力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花,陽光起是熾熱,他開得越加熱情,越加茂盛。
太陽花開花很短促,朝開夕謝,只有一日。因為開花的時間很短,這機會就顯得格外寶貴。太陽花只要一看見陽光就會開放。
這就是我喜歡的太陽花。它的生命很短促,但它給了人類美好的回憶我喜歡它!
語文優(yōu)秀作文 篇6
博迪是一名法國記者。他在一次心臟病發(fā)作后四肢癱瘓,只有左眼可以活動。但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫出來,于是他要求筆錄員門迪寶協(xié)助他,每天花6小時筆錄他的著述。而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動來完成。每次,門迪寶按順序讀出法語常用字母,博迪每眨眼一次表示字母正確,眨兩次表示錯誤,然后拼成詞語。這種常人難以想象的"寫作"終于在數(shù)月后奇跡般地完成了。這本150頁的`著作已被出版,受到人們的歡迎。
分析:"博迪眨眼寫作"的事跡讓我們想到史蒂芬·霍金,身體上的極度殘缺卻絲毫不能阻止他們在文學(xué)及科學(xué)研究上的昂首闊步。
語文優(yōu)秀作文 篇7
世界上的顏色五彩繽紛,可是用那種顏色來形容語文呢?
我用粉紅色來形容語文。因為粉紅色給人一種甜蜜而溫馨的感覺。學(xué)起語文,漫游在那優(yōu)美的語句里面,那種感覺,非常幸福。有人說,母愛是甜蜜的、幸福的、溫馨的,而語文好比那母愛一樣,溫暖著我們的心。還有在語文有著許許多多的好文章,讀起來非常順口流暢,并且蘊含著一種優(yōu)美文雅,讀著非常朗朗上口,體會文章意義時,能發(fā)現(xiàn)許多許多的奧秘。
我用紅色來形容語文。因為紅色非常的富有激情。就比如說:讀到要“振興中華、愛我國家”之類的文章,就會表達(dá)出強烈的感情。作為新一代的中華少年,不愛自己的祖國是不可能的,這些強烈、富有激情的詩、句、段到我們那種激動的心情盡情的發(fā)揮了出來,所以,我覺得紅色這種富有激情的感受充分的表達(dá)了出來,就比如說《中華少年》的每一句話都那么鏗鏘有力,特別是那一句:我們銘記著中華母親的功德,更不忘她承受的千災(zāi)百難。和《少年中國說》中的:少年智則國智;少年富則國富;少年強則國強;少年獨立則國獨立;少年雄于歐洲、則國雄于歐洲;少年勝于地球則國勝于地球。這一段排比句把少年的心聲和今后的希望寫了出來,讀起來非常有氣魄!
我用綠色來形容語文。綠色代表著希望,代表著未來。我們像一顆顆小小的種子,深深的`埋在土里。語文為我們?nèi)鱿轮R的雨露,滋潤著我們的心田。有一天,我們終于發(fā)芽了,長出了兩片嫩的小葉,從我們一個個幼小的心靈中萌發(fā)出一個又一個好奇。當(dāng)我們長成大樹時。已經(jīng)成熟的我們不在那么幼稚,不再那么愛幻想,不再感到好奇,而是在知識的雨露中不斷學(xué)習(xí)新的知識。綠色代表希望,我們是未來的希望,祖國的接班人。
語文是五顏六色的,豐富多彩的,讓我們更加熱愛語文吧!
語文優(yōu)秀作文 篇8
彎彎的眉毛,一雙水靈靈而又炯炯有神的眼睛,高挺的鼻梁,走起路來精神煥發(fā),她就是我的語文老師。
我一直認(rèn)為教師是一個崇高的職業(yè),老師是燃燒的紅燭,是煥發(fā)的春天,是善良的天使,是我們的指路人。她帶領(lǐng)著學(xué)生們駛向知識豐富的海洋,在學(xué)生們的人生轉(zhuǎn)折點上為學(xué)生指向光明的道路,在學(xué)生們困難時默默守護在他們身邊。
語文老師對同學(xué)們都很好,不僅是在學(xué)習(xí)上,而且在生活中也處處關(guān)心我們。
一次,下午放學(xué),我和朋友們在路上有說有笑,根本沒有注意前方的車輛。忽然,一輛車朝我疾駛而來,司機急忙踩剎車,才免了一場車禍,可我被排氣管燙傷了,腦部也出了血,只好送醫(yī)院。在醫(yī)院里,我感受到了前所未有的'溫暖。老師常常帶領(lǐng)同學(xué)們來探望我,偶爾跟我開開玩笑,說說學(xué)校里的新鮮事。我感覺,這段日子是我最快樂的時光了。病愈后,老師還常常抽空給我補落下的知識,讓我追隨同學(xué)們前進的腳步。
老師就像辛勤的園丁,培育著自己好不容易得來的成果,盡忠職守自己的職責(zé)。我覺得語文老師是最偉大的老師。
語文優(yōu)秀作文 篇9
語文是一位畫家."隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲".她用神來之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖.她用五彩繽紛的色彩調(diào)畫著春天,描繪著春風(fēng)的柔情與撫慰,描繪著細(xì)雨的纏綿和奉獻,描繪著春意的盎然和生機,使我心雨飄飛.語文是一位音樂家."稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片".她用輕快的旋律奏響起一支農(nóng)家豐年曲.她用悠揚的琴聲,彈奏起夏日的激情;用圓潤的歌聲,驅(qū)散夏日的炎熱;用起伏的鳴聲烘托著夏的豪邁和酣暢,使我思緒飛揚.語文是一位詩人."晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄".她用四射的'才情吟誦著秋的壯闊,暢談著秋的慰藉,譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌.她用激情之或,點燃我的心燈;她用詩化之墨,滋養(yǎng)我的心田.語文是一位攝影家."忽有一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開".她用奇情妙思,攝下冬的潔白與遼闊,用心靈的眼睛注目冬的壯美與浪漫.她用鏡頭留下冬天永恒的記憶,也攝下我心靈的律動.一年四季,語文相伴.語文,好比一縷輕風(fēng),駘蕩著我的心海,使我的天空四季蔚藍(lán).語文,好比一輪驕陽,照耀著我的心靈,使我的世界光明永存.語文,好比一陣細(xì)雨,滋潤著我的心田,使我的人生永不枯竭.語文,輕輕從我身邊走過,飄飄然......
語文優(yōu)秀作文 篇10
看慣了枯燥乏味的數(shù)據(jù),厭倦了色彩繽紛的熒屏,你是否有過這樣一個時刻,想拋開一切浮世的干擾,只沉浸于片刻的翰墨飄香?那文字如溪水,帶來最清涼的慰藉。
無論世俗怎樣繁雜,光陰怎樣飛逝,語文素養(yǎng)依舊是那樣不可或缺。它不僅是知識的積累,還是能力的體現(xiàn),更是一種對生活最細(xì)膩最深摯的感悟。
誠然,我們可以在課堂中領(lǐng)略語文的魅力,跟隨老師的腳步,去追隨上古的悠悠和風(fēng)中那氤氳著水霧的《蒹葭》,去探訪那崎嶇盤旋令人生畏的蜀道。也可以親手觸摸生活來感知語文,在春日感受“淡煙疏柳媚晴灘”的清麗,在雪中欣賞“疏影橫斜水清淺”的淡雅。而我認(rèn)為,語文素養(yǎng)的形成更得益于閱讀,那些緩緩路過心頭的文字,無論意氣風(fēng)發(fā)還是愁腸百結(jié),都令人詩意滿懷。
于閱讀中獲得素養(yǎng),你會得到歷史文化豐厚的底蘊。因為,素養(yǎng)是眩目的先秦繁星,是浩渺的漢宮秋月;素養(yǎng)是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;素養(yǎng)是“推”“敲”不定的月下門,是但求一字的數(shù)根須;素養(yǎng)也是莊子的逍遙云游,是孔子的`顛沛流離……
于閱讀中獲得素養(yǎng),你會感知文學(xué)大師的傲岸情懷。因為,素養(yǎng)是魂兮歸來的《楚辭》;是受過宮刑的《史記》;素養(yǎng)是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢中淚;素養(yǎng)是朱自清眼中的背影,是徐志摩康橋的微波;素養(yǎng)也是聞一多最后的演講,是魯迅先生悲憤的吶喊……
于閱讀中獲得素養(yǎng),你會感知歷代先賢的獨特哲思。因為,素養(yǎng)是儒家之禮,道家之空,佛家之善;素養(yǎng)是“無”與“物”的神秘,是“禮”與“利”的深奧,是充滿玄機的善惡輪回;素養(yǎng)是參禪之壁,是入世之門;素養(yǎng)也是普渡眾生之舟,是叩問天國之磬……
語文素養(yǎng),就是這樣生于墨香。
語文素養(yǎng),是一個鋼鐵構(gòu)建的國家的軟實力,是一個民族千載以來傳承的品質(zhì)。與其功利地把語文當(dāng)作一個學(xué)科來學(xué)習(xí),不如把文學(xué)當(dāng)作信仰來膜拜,并把閱讀視為一次充盈心靈的修行。書海擷英,墨香為伴,點綴生命的旅途,定會播灑一路芬芳。
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