（精）語(yǔ)文課作文10篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的語(yǔ)文課作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文 篇1
又上語(yǔ)文課了，在所有麻魔法課程中，我最喜歡上語(yǔ)文課了，今天劉老師上的是朱自清的《背影》。
老師講生字時(shí)，自動(dòng)粉筆在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)生字和新詞。這時(shí)，老師的教棍飛來(lái)飛去，指著生詞，劉老師讀到哪，教棍指到哪，自動(dòng)粉筆“寫(xiě)”出的字能根據(jù)不同學(xué)生的視力放大、縮小。竟然每個(gè)學(xué)生看到的字都一樣大小，所以每個(gè)學(xué)生都不用擔(dān)心看不清字了，而且自動(dòng)粉筆用的是小楷，寫(xiě)得很清楚呢。學(xué)生們都全神貫注很快就記住了單詞。文具盒里的筆也是全自動(dòng)的，只要用意念就可以控制了，一節(jié)課下來(lái)，幾乎沒(méi)有多少同學(xué)用手拿過(guò)筆，這樣就能提高聽(tīng)的率了。
這篇課文上到高潮部分，劉老師要講朱自清的父親為兒子買(mǎi)橘的.場(chǎng)景了，劉老師帶我們穿過(guò)了時(shí)空隧道，我們親眼目睹了這一場(chǎng)景，我剛想讓朱自清去追趕到，劉老師一把拉住我，說(shuō)：“歷史是不能更改的，況且，不同時(shí)代的人是不可能接觸得到的�！蔽液転橹熳郧蹇上В矊�(duì)他的父親敬重有加。父愛(ài)如山，也如涓涓細(xì)流般溫潤(rùn)。
回到現(xiàn)實(shí)的今天，看著朱自清的這篇散文，深深為這種父子之愛(ài)而感動(dòng)，這時(shí)劉老師讓大家把感悟?qū)懗鰜?lái)，我一氣呵成，上交給了老師。
老師上完了課，離下課還有十分鐘，（60分鐘一節(jié)課），老師讓我們做作業(yè)。這時(shí)全自動(dòng)的筆就不起效果了，只有自己做了，同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)始定子作業(yè)。作業(yè)本還會(huì)縮小和放大，且等你做完作業(yè)后，它就會(huì)自動(dòng)批改，也給老師減負(fù)了。下課鈴響了，我的作業(yè)還剩下一半，劉老師整理了書(shū)本，離開(kāi)了教室，這時(shí)，板擦把自動(dòng)粉筆的字全部擦去，而且擦得一塵不染。
語(yǔ)文課結(jié)束了，我卻仍意猶未盡。
語(yǔ)文課作文 篇2
前天我正在做飯，無(wú)意間與孩子進(jìn)行聊天。
“孩子，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題？”
“啥問(wèn)題？”女兒高興地說(shuō)。
“學(xué)生在課上為什么不認(rèn)真聽(tīng)講��？” （孩子以為是針對(duì)高中學(xué)生，也許是自己）
“聽(tīng)不懂�！� 他隨口答道。
“我說(shuō)的是小學(xué)生，他們剛上學(xué)有啥聽(tīng)不懂的？”
“哦。那是上課的時(shí)候沒(méi)興趣。”
“咋沒(méi)興趣？”
“如果每次上課都像玩游戲，或看動(dòng)畫(huà)片一樣，誰(shuí)不喜歡？”
……
孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會(huì)回答：學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講是因?yàn)樗蛔袷丶o(jì)律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學(xué)習(xí)的本身出發(fā)，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的真正原因？作為老師的我常常把責(zé)任歸咎于學(xué)生，光明正大的聲稱(chēng)是學(xué)生的素質(zhì)決定，其實(shí)真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從當(dāng)下的課做起，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《寓言二則》就是我的試驗(yàn)田。這篇課文講了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》兩個(gè)故事。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有趣呢？
我首先從題目入手，讓學(xué)生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個(gè)道理。）
今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)大家讀課文，待會(huì)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。
接下來(lái)我讓學(xué)生欣賞課文情景畫(huà)面，學(xué)生看的有滋有味，不時(shí)還會(huì)笑出聲來(lái)，看起來(lái)他們比較感興趣，可惜這畫(huà)面沒(méi)有聲音。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生給畫(huà)面配音呢？我馬上把這個(gè)想法告訴學(xué)生，學(xué)生很感興趣。
下面我讓學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文。第一環(huán)節(jié)是看畫(huà)面，讀課文；第二環(huán)節(jié)是看畫(huà)面，說(shuō)課文；第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺(tái)表演。學(xué)生興高采烈，不一會(huì)兒基本上會(huì)講這個(gè)故事了。
下面進(jìn)入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn)，《亡羊補(bǔ)牢》的.“亡”的意思，有的學(xué)生說(shuō)是死亡，有的學(xué)生說(shuō)是丟失，班里形成兩種意見(jiàn)。這意見(jiàn)孰對(duì)孰錯(cuò)我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見(jiàn)的證據(jù)。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，在小組內(nèi)討論商量，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，學(xué)生終于知道了“亡”在本文的意思�！袄巍币彩菍W(xué)生爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，我仍然讓學(xué)生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學(xué)生體會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》所寄予的道理�！爸e(cuò)就改為時(shí)不晚”“認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”等。
短短的40分鐘，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)讀課文、說(shuō)課文，講故事、表演、辯論等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，能力得到了鍛煉。鈴聲響過(guò)，學(xué)生仍然興奮不已。學(xué)習(xí)著，也快樂(lè)著，何樂(lè)而不為呢？
語(yǔ)文課作文 篇3
“鄉(xiāng)愁是什么？相思又是什么？”每當(dāng)我聽(tīng)到這一句話(huà)，我便又想起了那一堂別開(kāi)生面地語(yǔ)文課。
“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還的感慨，張籍的鄉(xiāng)愁是那復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封的家書(shū)，納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪……”高適曾說(shuō)過(guò)：“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年�！痹谝郧�，有不少人被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng)，所以只能用那一首詩(shī)歌，有那一封家書(shū)來(lái)表達(dá)他們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁，而現(xiàn)在的我們，又能怎樣表達(dá)我們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁呢？這一堂語(yǔ)文課就給了我們表達(dá)的'機(jī)會(huì)。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心演說(shuō)的故鄉(xiāng)。再是小牟和小焦、小鄭表演的拉丁舞。她們的舞姿不僅好， 音樂(lè)也深深的刻入了我們的內(nèi)心。之后晨宇的解說(shuō)更是讓我們體會(huì)到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘解說(shuō)的是他那小時(shí)候的小路，小中的話(huà)系可不是一般的好，再加上他那美妙的聲音，讓那本就充足的內(nèi)容變得更加全面。之后玉玉的畫(huà)，小孫的手抄報(bào)也讓大家心頭一震。最后，小吳和小陳也紛紛上場(chǎng)解說(shuō)他們的那一首迷人的詩(shī)。就在這時(shí)，亞軒和俞童也上場(chǎng)了，他們用那美妙的歌聲來(lái)告訴大家他們的鄉(xiāng)愁。
就在大家還沉浸在那一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課時(shí)，下課鈴卻早已打響。 如果你們問(wèn)我的鄉(xiāng)愁、相思是什么的話(huà)，我會(huì)毫不猶豫的告訴你們：我的鄉(xiāng)愁、相思，就是那一堂美妙、有趣、別開(kāi)生面地語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文 篇4
我曾經(jīng)有過(guò)這樣的一位老師，她給我們上過(guò)一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，令我至今難忘。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”清脆的上課鈴把我們從下課快樂(lè)的世界里帶到下課沉悶的世界里。隨著由遠(yuǎn)及近的腳步聲，王老師面帶微笑出現(xiàn)在講臺(tái)上，她用溫柔的目光環(huán)視了一下同學(xué)們，然后說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)第27課《海底世界》�！崩蠋焺傉f(shuō)完同學(xué)們就開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)個(gè)不停，有的說(shuō)：“這個(gè)老師是新來(lái)實(shí)習(xí)的會(huì)不會(huì)和以前老師上課不一樣呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“什么嗎，還不是老一套！”老師有點(diǎn)生氣了緊皺眉頭，但還是勉強(qiáng)有一點(diǎn)微笑的`說(shuō)：“同學(xué)們安靜，聽(tīng)老師把課文讀一遍。”有的同學(xué)說(shuō)：“唉，我說(shuō)是吧，一點(diǎn)也沒(méi)變。”
老師開(kāi)始讀，她讀的每一個(gè)字每一句話(huà)都如那涓涓細(xì)流流入我的心田，滋潤(rùn)了我心里面這片干涸的土地，我仿佛也在海底和魚(yú)蝦竊竊私語(yǔ)，我看見(jiàn)了烏賊和章魚(yú)，它們?cè)诒荣愓l(shuí)能游第一，烏賊一前一后的游著。章魚(yú)可不甘落后，也在拼命的游啊游啊。放眼望去幾百只小比目魚(yú)圍成了一朵花，美麗極了。一條條五顏六色的花紋，有紅的、藍(lán)的、白的……老師突然一聲：“我讀完了，有那些同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)海底有那些不同形狀的魚(yú)？”我這才蘇醒過(guò)來(lái)。我站起來(lái)說(shuō)：“有比目魚(yú)、章魚(yú)等等。”老師特別表?yè)P(yáng)了我上課認(rèn)真。忽然老師又說(shuō)：“我們來(lái)看一看海底的景象吧，便轉(zhuǎn)身去開(kāi)電腦。同學(xué)悶歡呼起來(lái)：“太棒了�！蔽矣新�(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的看法在改變�！巴瑢W(xué)們注意，開(kāi)始了�！比處熕械哪抗舛技性陔娔X上。
不知過(guò)了多少分鐘，“叮鈴鈴�！毕抡n鈴響了，同學(xué)們沒(méi)有一起擁出教室，而是坐在座位上沉思，可能還遨游在海的世界里吧。
語(yǔ)文課作文 篇5
一、觀察要認(rèn)真仔細(xì)
觀察是寫(xiě)好動(dòng)物的前提。只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能對(duì)這種動(dòng)物的樣子、習(xí)性等全面了解。一是要有順序地寫(xiě)觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。《翠鳥(niǎo)》一文在介紹翠鳥(niǎo)外形時(shí)，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫(xiě)它“小巧玲瓏”。二是要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)觀察，對(duì)它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習(xí)性了解清楚�！饿L》一文中對(duì)鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。三是要反復(fù)觀察，因?yàn)橐淮斡^察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。即使是同一種動(dòng)物的不同個(gè)體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會(huì)打鳴，喜歡搶食，會(huì)欺負(fù)母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時(shí)會(huì)咯咯叫。
二、描寫(xiě)要具體生動(dòng)
有了仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)，作文時(shí)就有話(huà)可寫(xiě)了。教師指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是恰當(dāng)描寫(xiě)，用豐富的語(yǔ)言寫(xiě)出這種動(dòng)物的有關(guān)動(dòng)作和神態(tài)。比如《翠鳥(niǎo)》一文中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是這樣寫(xiě)的：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速、敏捷。二是動(dòng)靜搭配。對(duì)動(dòng)物大小、形狀、毛色的描寫(xiě)屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如果僅僅寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫(xiě)動(dòng)態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分�！洞澍B(niǎo)》一文重點(diǎn)介紹翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，動(dòng)靜搭配，描寫(xiě)具體，使人如見(jiàn)其貌，如聞其聲。三是展開(kāi)聯(lián)想。沒(méi)有聯(lián)想，句子就顯得干巴巴的'，沒(méi)味道。比如寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛，如果寫(xiě)成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。
三、平時(shí)要善于學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一種動(dòng)物，還要使學(xué)生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)也很重要�？梢韵騽e人請(qǐng)教，也可以廣泛閱讀，搜集有關(guān)資料。比如《鯨》一文，作者對(duì)鯨的大小、屬性、分類(lèi)等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會(huì)舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進(jìn)化過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)對(duì)于寫(xiě)好一種動(dòng)物是非常必要的。
語(yǔ)文課作文 篇6
今天早上的語(yǔ)文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來(lái)給我們講語(yǔ)文天地的《日月潭的傳說(shuō)》，我好興奮啊！
首先黃老師給我們簡(jiǎn)潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說(shuō)，主要內(nèi)容是阿巴里帶著年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽(tīng)得入了迷。當(dāng)黃老師講完簡(jiǎn)介后，輪到了王老師和來(lái)給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問(wèn)了我們?cè)S多問(wèn)題。當(dāng)王老師講完了接下來(lái)是李老師來(lái)給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會(huì)問(wèn)我們近義詞，反義詞，還用一些詞語(yǔ)造句，我覺(jué)得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過(guò)他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫(huà)出了好句，然后讓我們寫(xiě)了每句話(huà)的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺(jué)得小老師們講的都很不錯(cuò)，而且他們是第一組演講的`，非常棒！希望他們繼續(xù)加油！我自己也要向他們學(xué)習(xí)。
所以這不只是一節(jié)有趣的語(yǔ)文課，還是節(jié)令人充滿(mǎn)興奮、激動(dòng)的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文 篇7
這是我們?nèi)昙?jí)第一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行的是背誦古詩(shī)活動(dòng)。第一關(guān)是齊背，第二關(guān)是小組背，第三關(guān)是男女對(duì)抗，最精彩的.還是我們的最后一關(guān)——擊鼓傳花背古詩(shī)。
活動(dòng)前，徐老師拿了一把古詩(shī)簽，我感到非常害怕，心想會(huì)不會(huì)傳到我呢？萬(wàn)一我被抽到了不會(huì)背怎么辦呢？我的心里就像有只小兔子在跳來(lái)跳去。令我難忘的還是雷佳齊，老師在臺(tái)上敲著鼓，鼓聲一 停盒子放在了雷佳齊那，那時(shí)候他抽到是一首《曉出凈慈送林子方》，他上臺(tái)我還以雷佳齊會(huì)背這一首古詩(shī)，結(jié)果他上臺(tái)說(shuō)了一句：“我不會(huì)背�！碑�(dāng)時(shí)我大吃一驚，雷佳齊學(xué)習(xí)那么好，這首詩(shī)他還不 會(huì)背？正在這個(gè)時(shí)候王正言舉起了手，他和雷佳齊一同背出了這首古詩(shī)。在那當(dāng)時(shí)我心里想：剛才鼓聲停時(shí)剛好輪到我時(shí)為什么不和張惠博一塊上去呢？我感到很內(nèi)疚，失去了一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。叮 呤呤，下課鈴打響了，要做眼保健操了。
這就是我們的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這緊張和精彩的氣氛下結(jié)束了。
語(yǔ)文課作文 篇8
你知道給我印象最深的一堂課是那堂課嗎？我可以毫不猶豫地告訴你，給我印象最深的就是一個(gè)星期前周老師上的那節(jié)語(yǔ)文課。那一節(jié)語(yǔ)文課我們是在開(kāi)心之中學(xué)到了很多知識(shí)。
一開(kāi)始上課，周老師就讓我們計(jì)算，用學(xué)號(hào)除以4，余數(shù)相同的排成一隊(duì)，這樣我們就排成了四隊(duì)。隊(duì)排好后，到底要做什么呢？我的'心里既非常激動(dòng)又恍恍不安地猜測(cè)著。這時(shí)，周老師說(shuō)，到多媒體教室去。我聽(tīng)了真是開(kāi)心。
來(lái)到多媒體教室，老師讓我們每組先推選出一個(gè)組長(zhǎng)，我們組最后選出唐晉觀同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。接下去老師宣布開(kāi)始比賽，第一輪比賽是寫(xiě)成語(yǔ)，看看那一組想出的成語(yǔ)最多。我們組的同學(xué)馬上圍成一團(tuán)，七嘴八舌地議論起來(lái)，最后我們絞盡腦汁只寫(xiě)出了七個(gè)成語(yǔ)，加了7分。
第二場(chǎng)比賽是猜字迷，剛開(kāi)始我們組一個(gè)也猜不出，后來(lái)我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，被我猜對(duì)了3個(gè)字迷，我很開(kāi)心，這次就是我對(duì)我們組的貢獻(xiàn)最大，加了3分。
最后一場(chǎng)比賽就像電視上的《幸運(yùn)52》節(jié)目一樣，我們十個(gè)人猜組長(zhǎng)做的動(dòng)作是什么意思，他做的動(dòng)作真是滑稽可笑，讓人搞不懂，我們笑破了肚子，可就是猜不出。結(jié)果我們組輸?shù)煤脩K！
最后，我們組得了第三名，真是不光彩，可這節(jié)課我還是過(guò)得很開(kāi)心！我想：以后只要我們加倍努力，博學(xué)多才，就一定能取勝！
語(yǔ)文課作文 篇9
“丁零零。”隨著音樂(lè)的聲音，放學(xué)了，操場(chǎng)很熱鬧，教學(xué)樓后面得空地也不例外。一群小男孩放下書(shū)包，搭乘一個(gè)簡(jiǎn)易的球門(mén)，小男孩們各個(gè)都站好，一場(chǎng)緊張又激烈的足球賽馬上要開(kāi)始了。
一個(gè)金黃色平頭的小男孩，警惕的'注視著前方，他戴著皮手套，分腿彎腰，就想真正得手門(mén)員一樣他的腿上受了傷，但是仍不在意，好象他的腿根本就沒(méi)有受傷似的。在手門(mén)員后面有一個(gè)小男孩，他挺著肚子，手背后，仿佛在想：什么時(shí)候能到我，一上場(chǎng)好讓他們看看我的本領(lǐng)大不大，以后他們都會(huì)找我來(lái)踢球了。
足球賽真激烈，一個(gè)大哥子叔叔也目不轉(zhuǎn)睛的看著，仿佛自己也在踢球似的。一個(gè)張蝴蝶結(jié)的小女孩，好象有人擋住了他的視線(xiàn)，索性站起來(lái)觀看。這場(chǎng)足球賽不但吸引人們還吸引來(lái)一只小狗，它對(duì)足球賽沒(méi)有興趣趴在地上開(kāi)始睡覺(jué)。
這場(chǎng)足球賽可真緊張，又激烈呀！
語(yǔ)文課作文 篇10
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……�！鄙险n鈴聲響了起來(lái)，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，喜悅洋溢在臉上，因?yàn)檫@是一堂有趣的語(yǔ)文課。
我最喜歡的節(jié)日是中秋節(jié)。中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。它起源于唐朝時(shí)期，那時(shí)，以賞月為中心。到了清明時(shí)期，成為“民俗大節(jié)”。
今天我們大家一起用文藝表演的形式來(lái)過(guò)中秋節(jié)。同學(xué)們都十分高興。各個(gè)表演的節(jié)目都十分精彩，有講故事的，有表演詩(shī)歌的，有彈琴的，我表演了一個(gè)小品，惹得大家捧腹大笑。
每到中秋節(jié)，我總是想起我小時(shí)候的一件事。那時(shí)，媽媽經(jīng)常給我講嫦娥奔月的成語(yǔ)故事。我聽(tīng)了許多遍，可還是聽(tīng)不煩。只要是關(guān)于月亮上的故事我就覺(jué)得新奇，希望有一天我也能飛上天去，飛到月球上與嫦娥一起玩，一起看星星。長(zhǎng)大再看，就不是那么奇妙了，只覺(jué)得我小時(shí)候挺好玩的'，挺好笑的。
中秋節(jié)的地位僅次于春節(jié)，元宵節(jié)。中秋節(jié)為“花好月圓”之時(shí)。人們從天上那圓圓的月亮想到了人間的團(tuán)圓。因此，中秋節(jié)在古代被又稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”，“秋節(jié)”等。人們向往著團(tuán)團(tuán)圓圓。團(tuán)圓對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是生活中的理想。宋朝詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的《水調(diào)歌頭》中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句詩(shī)也寄托了人們的美好愿望。中秋節(jié)十分重視親情的培育與表達(dá)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧有著不可替代的好作用。我非常喜歡中秋節(jié)。
這是一堂精彩的語(yǔ)文課，不僅讓我們學(xué)習(xí)了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又讓大家展示了才藝，我十分喜歡這節(jié)語(yǔ)文課。
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