亚洲人成色7777在线观看不卡,国产精品秘 一二三区,五月开心亚洲综合在线,玖玖国产精品第一页

  • <style id="zna0q"><u id="zna0q"></u></style>

        <center id="zna0q"><input id="zna0q"><em id="zna0q"></em></input></center>
        • 語(yǔ)文作文

          時(shí)間:2024-02-04 16:49:34 語(yǔ)文作文 我要投稿

          語(yǔ)文作文實(shí)用9篇

            在我們平凡的日常里,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          語(yǔ)文作文實(shí)用9篇

          語(yǔ)文作文 篇1

            春去秋來(lái),不知不覺(jué)中,小學(xué)的生活已是過(guò)眼云煙。我邁向了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中學(xué)。

            花團(tuán)錦簇,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,中學(xué),給人不一樣的感覺(jué)。邁入教室的大門(mén),似乎更加寬敞,更加明亮。對(duì)著那陌生的面孔打聲招呼,回報(bào)的是一聲回應(yīng)和一個(gè)大大的笑臉。中學(xué),大家都更開(kāi)朗,更有活力了。

            鈴聲響起,一位女教師踏著輕快的步伐走向講臺(tái)。她做了自我介紹之后,便和我們聊起天來(lái)。大家都長(zhǎng)大了,課堂上一點(diǎn)兒也不亂,親切的女老師沒(méi)有花任何時(shí)間在課堂秩序上。我們很快便和老師成為了朋友。上課時(shí),老師把課本與生活相聯(lián)系,讓我們自己體會(huì)學(xué)習(xí)的妙處,也提高了我們的動(dòng)手能力。

            下課了,大家走出教室,在花兒的馨香中,鳥(niǎo)兒的歌聲中互相的交流著,從回憶小學(xué)生活,到暢想大學(xué)生活;從以前的老師,到想象今后的老師……中學(xué)生活,少了一份打打鬧鬧,卻多了一份用心交流。

            在學(xué)校、班級(jí)的.各項(xiàng)活動(dòng)中,大家的積極性更是讓人出乎意料,每個(gè)人都有自己的拿手好戲,就連老師也大吃一驚。每次的活動(dòng),總是以成功結(jié)尾,歡聲笑語(yǔ)彌漫在校園的各個(gè)角落。

            學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)者是必不可少的,同學(xué)們都在互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步!翱紙(chǎng)上的敵人,生活中的朋友”就是對(duì)我們同學(xué)關(guān)系的詮釋。

            我向往的中學(xué),我夢(mèng)想的中學(xué),我期待的中學(xué)——我來(lái)了。

          語(yǔ)文作文 篇2

            遙遙傳來(lái):“日出而作,日入而息……”悠哉的擊壤老者,唱出華夏大地最古老的詩(shī)句。

            五千年的文明,隨著散文的寫(xiě)意,順著詩(shī)歌的悠揚(yáng),如同行云流水,浮現(xiàn)在我們眼前。

            河洲中的雎鳩翠鳴不絕,堤岸上的淑女辛勤勞作,君子窺之,寤寐思服。古人的浪漫,流露其間。陶潛棄官歸隱,只為 “采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”; 孟郊半百中舉,竟能 “春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”。古人的悵然,流露其間。李白仰天長(zhǎng)笑,歡吟“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!保醪g豪情壯志,高喊“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。 古人的堅(jiān)毅,流露其間。

            “斯是陋室,唯吾德馨”,點(diǎn)出心中可樂(lè)處;“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”勾出魚(yú)兒嬉戲圖!按蠼瓥|去浪淘盡”,僅僅七個(gè)字,長(zhǎng)江雄景展露眼前!笆帐芭f河山,朝天闕”,短短三兩句,報(bào)國(guó)豪情深入心中。

            語(yǔ)文蘊(yùn)含的,是“居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”的無(wú)私,是 “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”的`無(wú)畏,是 “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的驚喜,是 “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的神秘……語(yǔ)文蘊(yùn)含的太多太多,就如同包藏萬(wàn)物的宇宙,可以不斷獲取新的,但它是無(wú)窮的。

            一朝一夕的浪花、一分一秒的歲月,一句句清風(fēng)的低語(yǔ)、一張張季節(jié)的像片……一并裝入生命的百寶箱中,一遍遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手,在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行,慢慢探索,感受語(yǔ)文的多彩,體味語(yǔ)文的百味。

          語(yǔ)文作文 篇3

          人要有家國(guó)情懷

            “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,處在安史之亂中的杜甫,憂(yōu)慮著處在山東、河南這兩個(gè)淪陷區(qū)的幾個(gè)弟弟,他們是生還是死呀!顛沛流離中的他,在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀望著秋夜月露,只能倍增思鄉(xiāng)之情。山河破碎,沒(méi)有“國(guó)”哪有“家”啊!

            杜甫心中有“家”,更有“國(guó)”。他漂泊四川成都,盡管自己處境艱難,茅屋為秋風(fēng)所破,他仍向蒼天呼喊:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”。他懂得推己及人,希望溫暖能普照天下。

            “受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂,受光于天下照四方”,能將溫暖與幸福惠及蕓蕓眾生,這是一種大胸懷,這是一種大境界。

            小家溫暖幸福只能是小家,全民溫暖幸福才是大家。有首歌唱得好,“家是最小國(guó),國(guó)是千萬(wàn)家;有了強(qiáng)的國(guó),才有富的家”,生活在“家”與“國(guó)”中的每一個(gè)人,都應(yīng)該有家國(guó)情懷。

            “家國(guó)情懷”,是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài),是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求,是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。

            “家國(guó)情懷”首先表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)之情。蘇武十九年持節(jié)不屈,就在于他心中有漢,心中有國(guó)。衛(wèi)律的威逼利誘,沒(méi)能讓他叛“漢”;李陵的軟話(huà)攻心,沒(méi)能讓他仇“漢”;單于的漫長(zhǎng)折磨,沒(méi)有讓他忘“漢”。朔風(fēng)凜冽,無(wú)法凍硬他的愛(ài)國(guó)熱腸;胡茄幽怨,無(wú)法軟化他的愛(ài)國(guó)衷心。飲雪吞氈,就等歸漢之日。就要回漢了,新娶的胡女的眼淚留不住他;小兒子的小手拽不住他的衣襟。是他的心中沒(méi)有妻兒?jiǎn)?不是,只不過(guò),在他心中,“國(guó)”遠(yuǎn)比“家”重要。

            “家國(guó)情懷”又表現(xiàn)為愛(ài)民之情。鄧小平同志一句“我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的`祖國(guó)和人民”,赤子情懷溢于言表。“縣委書(shū)記的榜樣”焦裕祿,下鄉(xiāng)看望一位生病的老大娘,雖素昧平生,卻滿(mǎn)含熱淚地呼之為“娘”,視百姓為父母。

            “家國(guó)情懷”還表現(xiàn)為恪盡興國(guó)之責(zé)。顧炎武曾說(shuō)“天下興亡,匹夫有責(zé)任”,范仲淹也講“居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”,作為社會(huì)中的每一員,都應(yīng)該為國(guó)家的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力,將個(gè)人之夢(mèng)融入到中國(guó)的復(fù)興之夢(mèng)。

            “家國(guó)情懷”不是要我們拋卻小家,忘卻親人,而是要我們推己及人,由“家”到“國(guó)”,都捧出一顆愛(ài)心來(lái)。

            “家國(guó)情懷”是立身養(yǎng)德之本,我們每一個(gè)人都應(yīng)該有“家國(guó)情懷”!

          語(yǔ)文作文 篇4

            在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓語(yǔ)文作文成為學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

            關(guān)鍵詞作文;右腦;想象;興趣:能力

            寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力任何時(shí)候都應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。但是,在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi),寫(xiě)作教學(xué)的局面沉悶到令人窒息,寫(xiě)作教學(xué)重復(fù)枯燥,脫離于社會(huì),滯后于時(shí)代的發(fā)展,成為一部分學(xué)生的苦惱和負(fù)擔(dān),使學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性、積極性、真實(shí)性和獨(dú)創(chuàng)性受到嚴(yán)重的壓抑和摧殘。

            新課程改革,為寫(xiě)作教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái),體現(xiàn)了“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的精神,這就要求教師,在寫(xiě)作教學(xué)中,更新觀念,銳意創(chuàng)新,注重創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà),幫助學(xué)生養(yǎng)成健康向上的感情、態(tài)度和價(jià)值觀。

            由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,很多教師在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,對(duì)教學(xué)始終采取不放心、不放手的'強(qiáng)化訓(xùn)練方法,無(wú)論是識(shí)字、寫(xiě)作,還是閱讀都施行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。豈不知,在提倡素質(zhì)教育的今天,這種教育教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性,阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此,在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中,我努力改變自己以前古老的做法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位,充分讓他們展示其自身的才能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué);呆板學(xué)為靈活學(xué);苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

            1.右腦開(kāi)發(fā),提高想象能力,創(chuàng)造能力

            右腦的想象能力、記憶能力、思維邏輯能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于左腦,而現(xiàn)在的應(yīng)試教育完全是左腦的教育方法,外加上現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力,兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活方式很少能過(guò)多接觸外面的大干世界,更局限了孩子的想象能力,從而限制了孩子的創(chuàng)造能力。

            為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,提高想象能力,在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,加入一些游戲。如,在寫(xiě)題目為《體驗(yàn)》的作文時(shí),為了讓學(xué)生有不同的、真實(shí)的感受,我讓他們放棄以往的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,用左手寫(xiě)文章。這樣,不僅開(kāi)發(fā)他們的右腦,而且能讓他們有真實(shí)的體驗(yàn),讓他們可以用真情寫(xiě)真感。

            2.引導(dǎo)閱讀,喚起興趣

            要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”有一種文章,像講故事一樣讓人感到輕松愉悅,而結(jié)尾所揭示的道理又讓我們有頓悟之感,覺(jué)得生活真的就是這樣,平凡小事中往往蘊(yùn)涵著深刻的道理,但從不被我們注意。語(yǔ)文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語(yǔ)言生動(dòng)形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時(shí)背下來(lái),積累的東西多了,寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷,才能達(dá)到下筆如有神。

            3.走進(jìn)生活,積累素材

            生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是要求學(xué)生把身邊的生活寫(xiě)出來(lái),把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息!边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),廣泛積累寫(xiě)作素材。這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始不久,那時(shí)還是早春時(shí)候,上第一節(jié)課,我?guī)е话鄬W(xué)生來(lái)到校外的田野上,清早的霧氣尚未消散,太陽(yáng)還沒(méi)有露臉,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。面對(duì)此情此景,我要求學(xué)生仔細(xì)體味其中滋味,并且要以文字形式寫(xiě)出自己的感受。十二三歲的學(xué)生,正如這早春,一旦放手讓他們發(fā)展,必會(huì)迸發(fā)蓬勃的生機(jī)。那一次的作文,全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不及格的。可見(jiàn),在生活實(shí)踐過(guò)程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程,若有一些心得體會(huì),就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

            4.自己評(píng)改,提高能力

            在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到評(píng)、改、議的過(guò)程中,可采取互批互改、集體批改等多種形式。我常用的是互批互改的方式,要求學(xué)生批改作文時(shí)做到:先通讀整篇,看作文是否符合本次作文的要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,并用修改符號(hào)標(biāo)出,最后寫(xiě)上自己對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。我讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文,寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文,也可從中得到教訓(xùn)。最后在全班同學(xué)面前誦讀較好的文章,讓學(xué)生們做評(píng)委,選出1至3篇優(yōu)秀作文。這樣的作文課,學(xué)生上得興趣盎然。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性。

            5.擷取生活亮點(diǎn),織成作文素材

            生活是一支永遠(yuǎn)唱不完的歌,酸甜苦辣咸,五味俱

            全;生活是一首永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī),悲歡離合,百態(tài)盡有。多彩多姿的生活,是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是缺少題材,而是有許多好的素材發(fā)生在身邊,他們卻不知道怎么用。他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn),缺少用心去“感悟”。其實(shí),一些生活現(xiàn)象看起來(lái)平平常常,但當(dāng)你去認(rèn)真地了解他們,認(rèn)真地加以思考,用“心靈”去“透視”,就會(huì)抓住生活中“本質(zhì)”的東西,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”,這“許許多多閃光的東西”,正是我們要集中精力,開(kāi)動(dòng)腦筋去努力發(fā)現(xiàn)和挖掘的生活“底蘊(yùn)”,也是他們寫(xiě)作的最好素材。

            以上只是我的一點(diǎn)教學(xué)感悟,語(yǔ)文作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的想象能力,還有很多的方法值得大家去探討,去研究。

            參考文獻(xiàn)

            《我教兒子學(xué)作文》肖復(fù)興/20xx年11月,廣東教育出版社

            《大鼻子李教授新體驗(yàn)作文》李白堅(jiān),張賽琴副主編/20xx年06月/南京大學(xué)出版社

            《我愛(ài)寫(xiě)作文》李錫琴著/20xx年09月,天津科學(xué)技術(shù)出版社

            《小學(xué)生作文起跑線(xiàn)》俞霞主編/20xx年05月,南京大學(xué)出版社

            《作文,多大點(diǎn)事兒》非常著/20xx年09月/人民郵電出版

          語(yǔ)文作文 篇5

            柳靚,武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授,單身母親。就因?yàn)槭墙淌冢鸵驗(yàn)槭菃紊砟赣H,柳靚才請(qǐng)了個(gè)小學(xué)畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當(dāng)保姆,一個(gè)武漢大學(xué)大三學(xué)生當(dāng)家教。這故事啊,也就從這里開(kāi)始……

            你看那鄉(xiāng)下妹子,圓圓的臉蛋,小巧的嘴,一雙汪汪的眼睛清純著呢,住了那么個(gè)把月,可把柳靚家里弄得井井有條,喜人吶!柳靚心里自然歡喜,大大方方地將所有生活費(fèi)給

            了小保姆,更將她視為自己的親妹妹。

            你再瞧那家教,馬尾高豎,精神抖擻的,和柳靚家女兒聊得可火熱呢!但似乎,她工作做得不夠好,那小女孩除了會(huì)吐一兩句洋文,考試總在七八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個(gè)家教。

            唉,也怪教授她自己心理作用,用什么“分而使力,用心專(zhuān)矣”,心理不平衡了吧?!

            星期二,正趕上柳靚的新學(xué)年報(bào)告會(huì),這可是全校性的活動(dòng),儀表上不得馬虎。想起假期新買(mǎi)的長(zhǎng)裙,柳靚不禁笑了,連那個(gè)當(dāng)家教的二十出頭的姑娘都說(shuō)穿不出自己那樣的洋氣,自己都三十四了。就這么想著,柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長(zhǎng)裙,比劃著……“哎喲!”毫無(wú)預(yù)警的,裙子的下擺破了個(gè)大洞,柳靚大驚失色,這到底會(huì)是誰(shuí)干的',好好的一個(gè)心情全給破壞了。柳靚無(wú)奈地坐到床沿,眉頭深深鎖起……

            “會(huì)是誰(shuí)呢?不可能是小保姆,對(duì),不可能!那天她只是怯怯地站在一邊看,不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的,肯定是那個(gè)小家庭教師,那天,她看我穿的裙子,眼睛眨都沒(méi)眨過(guò)一下,肯定會(huì)是她!”好像沒(méi)經(jīng)過(guò)什么思維斗爭(zhēng)似的,柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子,憤然奪門(mén)而去……

            忘說(shuō)了,她不是去理論,而是去講學(xué)了,因?yàn),她知道,下午女兒要補(bǔ)課,自己又不在家,家庭教師一定會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)拿她的衣服穿,到時(shí)候,就可以逮個(gè)正著。一切照計(jì)劃進(jìn)行著……

            到家門(mén)口了。對(duì)了,就是那個(gè)人!柳靚差點(diǎn)沒(méi)沖上去按住她!暗!等!等!等她到家門(mén)口,就捉住她,我上個(gè)月才買(mǎi)的鞋子,你也穿,太放肆了吧,討厭啊!”爾等生氣就跟柳教授現(xiàn)在這樣沒(méi)風(fēng)度了,她一個(gè)箭步上前,扳過(guò)對(duì)方的身子,驚了———保姆!她的脖子上還多了一串項(xiàng)鏈。

            這樣,我想,柳靚又可以在學(xué)會(huì)上發(fā)表論文了。

          語(yǔ)文作文 篇6

            一個(gè)新的學(xué)期到來(lái)了!在這個(gè)新學(xué)期里,我們迎來(lái)一位新老師:佘老師。佘老師淡淡的眉毛下面有著一雙炯炯有神的眼睛。他很風(fēng)趣,課講得也很精彩。

            今天,是佘老師上的第一節(jié)課——語(yǔ)文實(shí)踐課。伴著上課鈴聲,佘老師抱著備課筆記,邁著神秘的步伐走上講臺(tái),接著轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“看科學(xué)家像”五個(gè)大字,說(shuō):“我們今天要上一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課:看科學(xué)家像。”然后老師用五顏六色的書(shū)包搭成一座“城堡”,問(wèn):“你們最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)?”四下起響起了一片“嘰嘰喳喳”的議論聲!澳銈兛梢詠(lái)講臺(tái)上看看你最喜歡的科學(xué)家像!彼h(huán)顧四周,“這位同學(xué),你先來(lái)!”佘老師指著夏浚哲,只見(jiàn)夏浚哲一臉茫然的'走上講臺(tái),佘老師問(wèn):“你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)?”夏浚哲說(shuō):“是愛(ài)迪生!”“為什么是愛(ài)迪生?”“因?yàn)閻?ài)迪生發(fā)明了許多東西,為人類(lèi)做出了很大貢獻(xiàn)!辟芾蠋熚⑿χ,說(shuō):“那你可要看仔細(xì)哦!”夏浚哲鉆進(jìn)了神秘的“城堡”,不一會(huì)兒便捂著嘴偷笑著出來(lái)了。佘老師問(wèn):“愛(ài)迪生帥嗎?”“帥!”最后便哈哈大笑著回到了座位上。第二個(gè)、第三個(gè)人也是如此,我的心里更是癢極了,恨不得坐上宇宙飛船到講臺(tái)上看個(gè)究竟。

            終于輪到我了!我懷著迫不及待的心情,飛奔到了講臺(tái)上。還沒(méi)等老師問(wèn)我,我就說(shuō):“我要看牛頓!”“你為什么要看牛頓?”“因?yàn)榕nD發(fā)現(xiàn)了地球引力!”佘老師微笑著,說(shuō):“那你準(zhǔn)備好哦!”我鉆進(jìn)神秘的“城堡”,一看,咦,怎么里面只有一個(gè)圓圓的鏡子呢?圓圓的眼睛,高高的鼻子,紅紅的嘴唇,臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚異的表情。我慢慢探出頭來(lái),佘老師便問(wèn):“牛頓帥嗎?”我紅著臉,不好意思地說(shuō):“帥!”然后便前仰后合地回了座位。前后的人問(wèn)我:“牛頓長(zhǎng)啥樣?”“哼,就不告訴你!”我說(shuō)。

            回到座位,我靜靜地思考:老師為什么通過(guò)鏡子讓我們看科學(xué)家像?忽然,我恍然大悟,老師是對(duì)我們多么期待!只要通過(guò)勤奮的努力,每個(gè)人都能成為下一代的科學(xué)家!

          語(yǔ)文作文 篇7

            語(yǔ)文有一種獨(dú)特的魅力,驅(qū)使我們不斷鉆研。它豐富了我們的情感,陶冶了我們的情操。語(yǔ)文更有一種神奇的魔力,可以讓我們通過(guò)書(shū)本真切的感受到大自然的美麗。所以我愛(ài)語(yǔ)文。

            記得有一次,當(dāng)我在課堂上學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“大興安嶺”的課文。老師先是讓我們誦讀一遍?扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這一如此平凡的舉動(dòng)——閱讀,卻讓我走進(jìn)了作者描繪的美麗世界。

            如果要把語(yǔ)文比做什么,我覺(jué)得將它比作成一扇任意門(mén)可就再好不過(guò)了。當(dāng)我開(kāi)始閱讀的一剎那的彷徨間,我似乎真的來(lái)到了大興安嶺中。我被古木包圍著,那些翠綠的葉兒在陽(yáng)光下晃動(dòng),似乎在歡迎我來(lái)到這真實(shí)得有些奇怪的大森林。這里的一切都如此美麗。白樺林?jǐn)[著它那美麗的裙擺朝我微笑。彎彎曲曲的小溪唱著歡樂(lè)的.樂(lè)曲,匆匆向我跑來(lái),它還為我?guī)?lái)的禮物—一群五彩的小魚(yú)。它們也熱情地游著。甚至還有幾條大膽的小魚(yú)還跳出來(lái)向我揮手呢!向身后看去,一片空曠的草地上正盛開(kāi)著小野花,多得如天空中的繁星數(shù)也數(shù)不清。它們身后有許多灌木叢,叢中還掛著一顆顆小紅果。它們害羞地將自己隱藏在綠葉后,宛如一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小女孩。這時(shí),忽然沖來(lái)一只可愛(ài)的小棕鹿。它沖著我眨著烏黑的眼睛,繼而轉(zhuǎn)身奔向森林,似乎在說(shuō):“來(lái)呀!讓我?guī)闳(gè)好地方!”我沖了過(guò)去……

            就在這時(shí),我突然肩膀猛不丁被人一拍,我蘇醒過(guò)來(lái),轉(zhuǎn)頭一看,我的同桌一臉疑惑地望著我,兩手還不停在我眼前晃:“天!你終于醒了,我以為你的靈魂被外星人抓走了耶!”我笑笑,沒(méi)有說(shuō)什么,將視線(xiàn)轉(zhuǎn)回黑板上。誰(shuí)也不知道我剛剛經(jīng)歷了什么——連我自己也不太清楚,這到底是夢(mèng),還是真實(shí)的……

            語(yǔ)文總會(huì)帶給我一種新奇的歷險(xiǎn),驚險(xiǎn)的、搞笑的、或是悲傷的等等。它就像一個(gè)不斷帶給我驚喜的朋友,語(yǔ)文是神奇的,可以讓我們通過(guò)書(shū)本,足不出戶(hù)就了解外面的新奇世界。

            同學(xué)們,如果你也想和語(yǔ)文做朋友,就快來(lái)刻苦鉆研它吧!

          語(yǔ)文作文 篇8

            春日溫柔的午后,暖風(fēng)輕輕拂著窗臺(tái)上的野花,充滿(mǎn)著慵懶而又和煦的氣息……

            我隨手翻了翻了幾本枕邊書(shū),卻被暖風(fēng)給:“蠱惑”,不由自主地倒在床上,睡著了。待我睜開(kāi)眼,一片寬敞明亮——

            淡雅的窗簾隨風(fēng)飄拂,窗邊的野花生機(jī)盎然,桌上隨意地躺著幾本書(shū)在曬太陽(yáng)……我頓時(shí)精神起來(lái),隨手拿了一本《唐詩(shī)·宋詞》翻閱,并打開(kāi)了播放器,泡了一杯菊花茶。

            “關(guān)到野店,煙火絕,客怎眠……”,優(yōu)雅的旋律彌漫整個(gè)房間,我不禁回頭看去,欣賞著——“我尋你千百度,又一歲榮枯,你卻從未在燈火闌珊處。”我頭,看到古色古香的書(shū)本上赫著印著“縱里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!

            不禁會(huì)心一笑,品一口菊花茶。

            “人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”。我讀到了李白的這句豪語(yǔ)!昂玫!”我大吼一聲,咕咚咕咚,把整一杯菊花茶給硬生生地灌了下去,待及10秒鐘后,我忽然覺(jué)得一絲苦味擴(kuò)散開(kāi),直嗆的我暈過(guò)去——嗯,怎么會(huì)有甜味呢?是“苦盡甘來(lái)嗎”?我又扔下古詩(shī)詞,拿出那厚厚的150位名人故事,尋找著那些“苦盡甘來(lái)”的故事……果然,居里夫人花整個(gè)青春才制了“鐳;諾貝爾是在炸死兄弟和舅舅的巨大悲痛下發(fā)明了新型炸藥;愛(ài)迪生失敗了一千多次才成了發(fā)明大王……

            “時(shí)光只解催人老,不信多情,長(zhǎng)恨離亭……,晏殊走來(lái)說(shuō)。播放器里響著:“生命隨年月流去,隨白發(fā)老去,隨光陰逝去……”我想,果真如此嗎?時(shí)光磨礪了多少人的.意志,從而改造了人類(lèi)世界;時(shí)光驗(yàn)證了人世間的真情,從而使人與

            人之間相互寬容友愛(ài);時(shí)光還造就了那么多科學(xué)家、思想家,他們的精神流傳千古,他們的名字永垂史冊(cè)……

            哦,這樣學(xué)語(yǔ)文,真是快樂(lè)!

          語(yǔ)文作文 篇9

            語(yǔ)文,她像和藹可親的母親,不管做什么,總是靜悄悄。但這無(wú)言的一切都因如我們的心靈。就像清晨叢野中的露珠,使人精神抖擻;像初夏開(kāi)花的茉莉花香,使人陶醉。

            語(yǔ)文,她像剛出生的嬰兒,從頭到腳都是新的。從古至今,“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。文字就像酒,讓人回味無(wú)窮,她不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而褪色,而是歷久彌香。

            語(yǔ)文,她就像小姑娘,花枝招展的。她走過(guò)春天,為人們帶來(lái)春的信息。她走過(guò)夏天,吟出“首夏猶清和,芳草亦未歇”。她拜訪(fǎng)秋天帶來(lái)了萬(wàn)抹色彩裝點(diǎn)秋色。她揮灑冬雪,使人覺(jué)得梅花開(kāi)滿(mǎn)天。語(yǔ)文,她帶著姑娘的嬌媚輕輕走過(guò)。

            語(yǔ)文,她像健壯的少年,有鐵一般的腿腳,領(lǐng)著我們向前!叭松庸耪l(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的`情懷令人景仰。“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的豪情蕩氣回腸;厥组g,多少英雄揮灑雄風(fēng),幾多為人書(shū)寫(xiě)豪情。語(yǔ)文,她帶著亙古不變的偉大抱負(fù),輕輕走過(guò)。

            語(yǔ)文,她像陽(yáng)光,明媚的,暖暖的,每天都從我們身邊——

            輕輕的,

            走過(guò)。