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        • 語文作文

          時間:2024-02-10 07:09:33 語文作文 我要投稿

          語文作文(10篇)

            在學習、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的語文作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

          語文作文(10篇)

          語文作文 篇1

            “心存感激,謝謝你陪伴我一生,給我做自己的勇氣。心存感激,感激命運,我會珍惜同樣的花......”每當這首令人耳目一新的歌曲響起,我不禁想起我的老師。是他們在講臺上和桌子上一點一點地給我們澆水。老師們都很努力!我衷心感謝語文老師——多年來一直被灌輸?shù)膭⒕,由于身體原因,五年級時不會在我們班學習中文。祝劉先生在未來的日子里幸福、健康、幸福!老師,你就像一片藍色的海洋,無時無刻不在關心著我們。你就像孫公公一樣看著我們的一舉一動。你是一個勤奮的園丁,一整天都在培養(yǎng)我們,給我們傳授知識。

            “隨著時間的流逝,你好嗎,老師?”“你感覺好嗎?”俗話說:“有一天當老師,生活就像父親!眲⑾壬憔拖裎覀兊膵寢。我們離你很近。我每天晚上都能睡得香甜。我不再有負擔了。我心里很平靜。我每天晚上都能聽到鳥兒快樂的叫聲,我的心也能快樂地顫動。

            劉先生,你是一位負責任的好老師。我記得以前,我經常拖延我的`作業(yè),但是你最終找到了我,并且無情地批評了我。然而,我不能改變這個壞習慣。你總是用嚴厲的眼神看著我的眼睛。那種眼神讓我很害怕,我有點想哭。但是我忍不住喜歡你。至于我為什么喜歡你,那是劉先生。你在課堂上講得非常認真,總是一字不漏地講。尤其是當你講課文時,你一點也不敢大意。學生們能聽懂每個單詞。

            劉先生,你不僅要每天批改我們學生的作業(yè),還要備課和寫教案。你為我們41班的學生傷透了心。你應該給自己留些空閑時間,關注自己的身體。不要太累。吃一些好的補充劑。

            劉,有時候你也很溫柔。然而,有時老師也很認真。那是因為你將為我們的學生上高中。學生被要求先學習,然后玩得好。你知道,學習是為了我們自己。不適合老師和家長。

            劉先生,您給了我們一個快樂的童年,良好的學習習慣和無盡的知識。劉,我想對你說:謝謝你!是你讓我和我的同學之間的友誼更加和諧。當你要離開我們41班的時候,我們全班都不愿意離開!

          語文作文 篇2

            我家鄉(xiāng)有一條小河,小河的水清澈見底。河里有小魚,有的小魚身上畫著五顏六色的.花紋,有的身上只畫了一種顏色。它們在水里快活的游來游去。

            夏天,有的人家里停水,就到河里洗衣服,有的孩子熱了,就到河里洗澡,嬉戲玩耍?墒牵瑵u漸的人們變得懶惰了,隨手將垃圾扔到了河里,將不干凈的水到入了河里,使小河不再像以前那樣清澈,像以前那樣干凈,河里也沒有那些快活、美麗的小魚了。

            我每次從那里經過,好像都聽到小河在哭泣地說:“夏天,你們家里停水,在這里洗衣服,孩子熱了在這里洗澡。我全心全意地為你們付出,可是,現(xiàn)在你們?yōu)槭裁催@樣對我?為什么?我們想念以前的小河,請大家行動起來,保護我們的地球、小河,讓它們干凈、漂亮起來吧!

          語文作文 篇3

            小學作文教學基本目標應當是,引領指導學生寫出有靈魂(中心思想情感)、有內容(感人故事情節(jié))、善表達(條理清楚、語句通順)、功底實(用詞準確、書寫規(guī)范)的作文。自己在多年小學語文作文教學實踐中,接觸到眾多方法和教材,嘗試了各種訓練教程,一直在思考如何探索出一套完整有效的教學路數(shù)。現(xiàn)將自己在摸爬滾打的小學作文指導實踐中,研究總結的教學經驗體會與大家分享交流,希望能拋磚引玉,與同行們共同努力,引領更多的小學生能夠輕松地寫出好作文。

            一、樹立作文比講讀重要、表達比理解重要教學觀

            學語文就是學語言,語言是人生一輩子的修行,作文就是學習書面語言,作文指導就是培養(yǎng)學生書面語言。語言教學在普通教育過程中是一個老大難問題,作文教學又是語言工作中的老大難,作文教學是老大難中的老大難。小學教育階段,作文課的地位需要擺正、需要提高。本著抓主要矛盾、抓重點、抓難點的工作原則,我在日常語文教學工作中,在作文教學訓練指導上投入的時間和精力,總是要遠遠地多于課文講讀理解上花費的時間和力量。

            長期以來,受“閱讀決定論”的作文教學觀的影響,國內出版的各種語文教材,都是以培養(yǎng)學生的閱讀能力為主線而編寫的,作文教學只是講讀教學的“附庸”,缺乏一整套科學的、權威的、系統(tǒng)的、獨立的小學作文訓練教材!皼]有好的作文教材”,一直成為國內小學作文教學比較突出的問題,再好的老師也難以教好作文課!白x好就能寫好”的作文教學思想觀,阻礙了作文教學的發(fā)展,影響了語文教學質量的提高。

            在讀與寫哪個更重要,或者說在理解和表達哪個更重要的問題上,日本和我們正好相反。日本的語文教材都將語文教學內容分為“表達”和“理解”兩大項,而且將“表達”作為語文教學的首要目標。這種對學生表達能力的強調是日本教育比較高明的地方,強調寫作教學的語文教學是信息時代的必然要求和趨勢。我們必須承認作文是一門科學,需要獨立發(fā)展,不能長期處于附庸地位,否則很難得到應有的發(fā)展。

            日本的作文教學目前在世界上應該算是一流的。日本推行一種“寫作全過程”指導教學法。具體包括:設計作文題目,學生分組對作文的材料、順序、表達方式進行具體化討論,收集材料、共同設計多種可能的作文結構,并列出寫作提綱,小組共同討論具體寫作中會遇到的問題和難題,個人起草、修改、謄寫,小組傳閱、交流、議論、評價,以小組為單位裝訂起來交給老師批改,老師改完后做成文集在全班傳閱,全班同學評選出優(yōu)秀文章交給學校出版或廣播宣讀九個步驟。日本寫作教學有兩大特色:一是“團隊精神”。他們十分強調小組討論、集思廣益。好處是將作文的壓力分解到小組成員,從而消除學生對作文的畏懼感;讓學生之間互相啟發(fā)、激發(fā),互相學習,獲得寫作這篇作文全面的知識、材料、技能,從而學會寫作。二是“成功教育”。學生通過小組傳閱、全班發(fā)表、全校發(fā)表,一步步讓學生體驗成功的感覺,在體驗成功的基礎上樂于寫作,學會寫作。應該說,日本作文教學的基本指導思想是比較現(xiàn)代的、比較科學的,值得我們學習和借鑒。

            小學生作文能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要學校領導層面和語文教師樹立作文比講讀重要、表達比理解重要教學觀,用科學的方法,長期耐心地培養(yǎng)學生。

            二、引導學生用正能量思想情感主導作文過程

            好的思想是好作文的靈魂。作文和做人是相通的,見文如見人。樹立好的人品,才能寫出好的作文。作文本身是一種生活態(tài)度的流露,做人的價值觀、世界觀體現(xiàn)在作文過程和內容中,所謂生活即作文,作文如做人,所謂我手寫我心,我口說我心,我筆寫我口,講的都是這個道理。語文作文教學應該通過語言的學習和運用來發(fā)展人,作文的過程同時是培養(yǎng)學生社會責任感的過程。

            小學生要學會寫出好作文,具體寫作技巧的練習要排到后幾位。表達思想和感情才是第一位的。正確的思想情感才是文章的精氣神。如同做人一樣,擁有高尚的品質才能成為一個好人。許多教師單方面地強調寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源于生活而發(fā)自于內心的一種表達。我時刻告訴小學生,好文章應該是有溫度的,寫作時不能讓語言文字脫離情感。

            如何把培養(yǎng)學生書面語言表達能力和做人、真善美做人有機結合,是首先值得關注的問題。人文的結合表現(xiàn)在價值觀的導向上,啟發(fā)學生多看一些充滿陽光的東西,多參加一些健康向上的活動,少寫一些社會陰暗面的東西。

            我在講授小學語文閱讀課時,一向重視先介紹作者的生活經歷和時代背景,啟發(fā)孩子們體會理解作者當時寫作這篇文章時的思想感情。作文是寫給外人看的,通過有情感地表達內心世界,讓外人看得懂、感覺有趣、受到好的思想影響。我要求學生們在作文立意選材的同時,一定要先醞釀情感,從積極樂觀向上、充滿正能量的角度表達內心情感。讓小學生仔細用心體會我們的小學課文,包括國外的一些語文課本所表達的情感,如果用一個字來概括,就是一個“愛”字。寫文章時作者當時內心所飽含著的愛,有對親人的家、有對朋友的愛、有對師長的愛、有對人民的愛、有對鄉(xiāng)親的愛、有對民族的愛、有對國家的愛、有對黨的愛、有對黨的偉大領袖的愛、有對愛國英雄的愛、有對具有高尚品質的平凡好人的愛、有對社會主義制度的愛、有對和平生活的愛、有對祖國名山大川美麗風光的愛、有對珍惜動物的愛、有對美好環(huán)境的愛。任何事情、人物、景物都可以通過選取正能量的角度去反映愛、表達愛。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景文章的基本內容都離不開抒發(fā)感情,寫好作文最基本的出發(fā)點,應該扣住“體會生活,有感而發(fā)” 八個字。

            每一篇好文章的背后是一個活生生的人,而不是一臺冰冷的寫作機器。讀者希望看到有人情味的文章,這一點無論是對于何種題材和體裁的寫作來說,都同樣重要。帶著情感去寫作,少一點大話套話,多一點人文氣息,文章才有感染力和說服力,才能讓讀者感同身受。帶有人文氣息的文字,寫得非常有人情味,從字里行間可以讀出作者深沉的愛,它能引起很多人的共鳴,在社交網絡上廣為傳播。如果寫作時把情感從文字中剝離開來,你可能會寫出僵硬的文字,這樣的段落讀者是不愿意看下去的,因為句子空洞而僵硬,無法讓人感受到一絲溫度。

            帶著情感去寫作并不是一件很難的事情,寫作時嘗試著把“我”代入文章中,少用陳詞濫調和大話套話!白匀换磉_”的原則,即:少用繁文贅語,多說人話。嘗試著在寫作中多投入一些思想、個性、童趣和情感,這樣就能寫出好文章。

            大量反復閱讀可以豐富情感體驗,如果大量閱讀各類文章,學生就可以體驗作者文中所表達的情感,如果讀得深入,甚至可以同作者同歡樂,共哀愁,體味人生的喜怒哀樂,品嘗生活的酸甜苦辣。有些學生在閱讀時,文章里寫的事正好與自己的一些經歷相同或相似,因而產生強烈的共鳴,這樣的體驗多了,學生的情感自然就會豐富起來,寫起文章來就會融進自己的感情,這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”,從而達到“以情動人”的目的。

            三、鼓勵學生多攢故事寫日記,積累作文素材

            好作文內容為王、素材為本。作文要與生活相結合。小學生平時肚子里積攢故事越多,日記越多,有豐富的寫作素材,作文就越好寫、越精彩。

            作文教學本質屬性是用漢語言文字滿足的交流的需要,用書面語言進行交流,老師的重要任務就是設法創(chuàng)設情景,激發(fā)學生表達的欲望,幫助他們積累表達的素材。小學生害怕作文、作文水平提高慢的一個主要原因,就是他們感到沒有素材可寫,他們不善于捕捉素材,對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞,視而不見。

            小學語文課本以記敘文為主,以精品故事為骨干內容。幾乎每篇范文都有一兩個精選的、有代表性的、有內含的好故事為骨干。我經常引導小學生們學會從課文中發(fā)現(xiàn)好故事,同時聯(lián)系自己現(xiàn)在的學習和生活,跟作者學習,模仿攢故事,多攢精品好故事,解決許多學生實際寫作過程中,“無米下鍋”、“無處著手”、“內容空洞”的問題,否則在課堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都無濟于事。

            大量閱讀各種書籍,可以積累寫作素材。“讀書破萬卷,下筆如有神!弊魑挠扇舾删渥咏M成,而句子則是由詞語構成。大量閱讀可以積累間接生活經驗,增加各種知識。由于小學生年紀小,生活圈子小,活動時間少,他們的生活知識、社會知識等都非常少,而大量閱讀,可以使學生間接獲得他們還沒有機會接觸的自然、社會、生活等方面的知識,豐富自己的生活經驗。在寫作文選材、敘述或說明時,可以減少甚至避免生活常識或其它知識性的錯誤。大量閱讀,學生可以積累大量的詞語,在以后的寫作中可以信手拿來使用,選擇最適當?shù)脑~語,避免作文時語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。

            大量閱讀古今中外文學名著,既可以擴大學生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發(fā)學生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。

            鼓勵學生講故事,寫日記。我倡導學生們,每天上學到學校,給班里的.同學們準備一個好故事,生動地講出來;放學回家后,再帶給父母一個學校里面發(fā)生的好故事。實踐證明,堅持講故事,寫日記,寫觀察日記,寫真事、真話、真感情,是培養(yǎng)學生觀察習慣,寫出真情實感,積累寫作素材的最好方式,也是培養(yǎng)寫作能力的最佳途徑,更有助于其身心的健康發(fā)展。

            日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。日記可以反映校內外的生活,大、中、小隊的活動,對周圍發(fā)生的事物的看法,也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對學生日記,必須進行講評,將日記內容分門別類加以歸納,讓學生宣讀好的典型的日記,互相鼓勵,互相學習。學生的喜怒哀樂都可通過日記無拘無束地表達出來,讓學生有一個自由表達的空間,能夠寫真實的事情。比如,每組織學生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

            作文一要真實,二要具體。要引導學生培養(yǎng)觀察能力,觀察身邊小事,留心生活,從生活中尋找寫作素材,寫自己的生活。開展多種多樣的活動,活躍學生的生活,豐富學生的寫作素材。要求孩子們平時養(yǎng)成細心觀察的好習慣。比如在河邊,認真觀察河邊的樹木、小草,河里的青蛙、小魚,并找個小本記下來。做游戲時,認真觀察每個人的表情、動作、語言、心理等活動中的細節(jié)。學校開展活動后,讓同學們都來描述,比看誰說的好。生活是素材,但不等于寫作素材。不是什么都能成為寫作素材,學生寫作素材是生活中的一小部分,不是全部,留在學生心靈深處感觸最深的才是寫作的最好素材。通過練習,使學生在寫作實踐中培養(yǎng)提高觀察能力,并通過練習來檢驗學生觀察的效果,促使他們更加認真地觀察,激發(fā)觀察的興趣。可以結合各單元習作要求,實地指導訓練學生的觀察能力。

            好文章來于生活并高于生活。如寫人這類文章,在教學中先不講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特征,再引導學生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節(jié)給他們留下了深刻的印象,并說一說為什么記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,因為從沒關心,所以不曾留意父母的特征和生活。在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。

            寫景,對于小學生來說較為困難,學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當?shù)姆绞絹砻鑼懢拔锏奶卣,更不會寓情于景。在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩,再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特征,然后讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的感情,最后老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序進行練習。

            當學生有了一定的寫作素材積累后,可以讓學生以他們較為熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫作水平。

            四、教導學生多模仿語文課本范文寫作手法

            善于模仿,才能善于寫作。仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行作文的一種訓練方法。好的小學生作文首先是仿寫出來的。大部分教師對仿寫教學重視不夠,習慣把語文教學重點放在字詞上,授課時只是簡單學習字詞,很少分析文章寫法并讓學生仿寫,幾乎大部分學校作文課只是一周一次,有時寫的內容與本單元所教課文還聯(lián)系不大。

            大量模仿是寫作進階的必經之路,很多知名作者在寫作生涯中,都曾模仿和學習過其他人的作品。模仿并不意味著你會失去自己的風格,相反,這是一個推陳出新的過程,通過學習其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處,你才能取長補短,發(fā)展出自己獨特的風格。小學生要學會模仿優(yōu)秀的作品,比如語文課本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文筆優(yōu)秀的原版書,甚至是美國總統(tǒng)的競選演講稿,無論從文筆還是邏輯上來說,這些都是簡潔化精品寫作的代表。

            大量模仿是寫作進階的必經之路,很多知名作者在寫作生涯中,都曾模仿和學習過其他人的作品。模仿并不意味著你會失去自己的風格,相反,這是一個推陳出新的過程,通過學習其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處,你才能取長補短,發(fā)展出自己獨特的風格。小學生要學會模仿優(yōu)秀的作品,比如語文課本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文筆優(yōu)秀的原版書,甚至是美國總統(tǒng)的競選演講稿,無論從文筆還是邏輯上來說,這些都是簡潔化精品寫作的代表。

            五、訓練學生下筆不停,以說帶寫,反復修改作文

            好作文是激發(fā)表達欲望,動筆寫出來、練出來的。許多著名作者以親身經歷證明,只有先拿起筆頭寫起來,才會文思如涌,產生頭腦風暴,激發(fā)出寫作靈感。在很多成人的固有印象中,會寫作是一種天賦,是上天賜予少數(shù)人的禮物,但事實并不是如此。寫作這種技能并不是少數(shù)人的特權,而是任何一個人在經過科學訓練后都能獲得的一種能力。對于寫作,我喜歡用“文章本天成,妙手偶得之”來形容一篇佳作的產生過程。

            “真正的學校應當是一個積極思考的王國”,這告訴我們在指導學生進行寫作時,開拓思路十分重要,不能忽視學生的主體地位、忽略思維訓練。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。羅丹說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學生作文,千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn),觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進校門,缺少社會實踐,視野不開闊,活動領域不寬廣,導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況,教師要帶領小學生走入廣闊的生活,拓展思維領域,讓學生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形。教師要讓學生在生活中找到思維的起點。好文章一定是嚴謹而連貫的,句子和句子之間就像鎖鏈一樣,在邏輯上環(huán)環(huán)相扣。讀者從開頭到結尾順著鏈條走下去能夠清晰理解作者的思路。

            培養(yǎng)學生作文立意的聯(lián)想想象力很重要。觀察能力強的同學都愛動腦筋,而愛動腦筋思考,愛產生聯(lián)想的同學往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學生能言之有序,言之有物,言之有情,能浮想聯(lián)翩。教師在尊重學生主體作用的前提下,通過正確引導、啟發(fā),不斷激發(fā)學生的寫作興趣,使學生的寫作潛力得到挖掘,語言能力得到培養(yǎng)提高。

            從說話入手,說寫結合,以說帶寫,激發(fā)寫作,培養(yǎng)學生獨立作文能力。因為口頭語言是人類交流的重要工具,人們生活與工作離不開口頭語言的表達!白魑木褪怯霉P寫話”,從說到寫,從語到文,從練口到練手,從出口成章到下筆成文。讓學生練習,可通過創(chuàng)設說話情境,培養(yǎng)學生說話興趣,調動學生說的積極性。從低年級起就把寫話作為學生日常學習的重點,突出寫話條理性、生動性,強調突出要表達的重點,內容可以從家庭到學校,從自然景物到社會生活。訓練學生根據題目、看圖,列提綱分別說、編、寫故事。選擇一個人物、事件、景物,按照表里順序、時間順序、方位順序,把看到的人、物、景說清楚,先說清一方面再說另一方面,做到條理清楚,提高獨立作文能力。從低年級逐級開始訓練說一句完整的話,說幾句連貫的話,寫話記錄口語和原文,聽寫簡短的記敘文,借助現(xiàn)成材料寫話,自己搜集材料寫話,最后是書面作文訓練。

          語文作文 篇4

            20年前,我就離開了故鄉(xiāng),來到了遙遠的火星工作。每當我看見天空上那藍藍的地球,我就會想起了我的故鄉(xiāng)。今天,我好不容易才可以回一次故鄉(xiāng),心里充滿了期待與歡樂。

            我駕駛著現(xiàn)在最新型的“超速飛船”,在浩瀚無邊的宇宙中穿梭。途中的星星不斷地在我身邊閃過,大約只過了兩三分鐘,飛船就來到地球,來到了我的家鄉(xiāng)。我剛下飛船,眼前的一幕簡直讓我大吃一驚:以前處處是垃圾、讓人看了就不舒服的大街小巷不見了,只有那一塵不染、讓人看了心里就舒暢的花園式大道;噪音早已聽不見了,耳邊只有來自“城市音樂播放器”飄來的'悠然歌聲!“音樂城市”這個美稱真是當之無愧。

            因為家鄉(xiāng)的變化太大,所以我迷路了。我正想問路,之間前面路口有一臺機器,我湊前去看,上面寫著“帶路機”三個醒目大字。我便輸入了我要去的地點,帶路機一下就告訴了我路線,我就按圖索驥來到了家。我剛想進門,又想:“那臺帶路機是不是有問題?我家明明是一座三層小房子,怎么變成了豪華別墅了?”我放了膽子去敲門,而迎接我的是媽媽。

            “媽媽,我們家變成大別墅啦?”我一臉疑惑的問媽媽。

            “對呀!科技發(fā)達了,家家戶戶都變了。”媽媽慈祥地對我說。

            晚上該吃飯了,可是還沒做飯。媽媽拿出了一個遙控器,按了下按鈕,餐桌上立即就擺滿了各種各樣營養(yǎng)搭配合理的菜。其實,爸媽都六十幾歲了,可還像十八九歲一樣年輕,這些都是飯菜的功勞。這些飯菜營養(yǎng)價值非常高,所以吃了不容易衰老,反而更年輕。還能避免絕癥。

            我相信,只要我們用自己的雙手繼續(xù)打造這美麗的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)就會更加美麗!

          語文作文 篇5

            我特別喜歡我的語文老師—安老師,她有一頭長長的黑發(fā),一雙大而明亮的眼睛,高高的鼻梁,紅紅的嘴唇,她走到哪里,哪里就有一股淡淡的清香。

            安老師的課既生動又有趣,課堂上經常笑成一片。安老師不僅把課文講得很透徹,還給我們講許多課外小知識,令人耳目一新。時常帶我們去戶外寫作,讓我們親近大自然,感受大自然的美好。

            最讓我感動的是她帶病還堅持工作,安老師把工作看得很重,從不耽誤我們的.學習。記得有一次,我去老師辦公室送作業(yè),看見安老師生病了,正趴在桌子上睡覺,我不想打擾她,準備悄悄離開,還沒走到門口,就聽見安老師用沙啞的聲音說到:“謝謝你,迪如。”說完,又趴下睡了,我偷偷地笑了。回到教室,我認為下節(jié)語文課可能要改成自習課了,沒想到安老師生病還堅持來給我們上課,當時我心里特別感動。

            老師的恩情我永遠不會忘記,點點滴滴都是珍貴的回憶。敬愛的安老師,我喜歡您,我要為您點贊!

          語文作文 篇6

            所謂“故鄉(xiāng)”

            杜甫詩中道:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!逼鋵嵞睦锊皇怯乃{的夜空和象-牙白的月亮,為何偏偏在“故鄉(xiāng)”看到的那一顆,分外地明亮皎潔呢?

            中國人常常對故鄉(xiāng)有一種奇怪的執(zhí)念。尤其是那些帶著一身酸氣的文人騷客,那些身居海外的漂泊游子,人至中年后,幾乎無一例外地開始懷念故鄉(xiāng),尋找故鄉(xiāng),時不時感嘆一句,再也回不到記憶中的“故鄉(xiāng)”。

            而這也不難理解。他們中的許多人懷念的,是在那個“故鄉(xiāng)”中,他們所度過的童年與青春。我們的傳統(tǒng)總是鄙棄喜新厭舊之輩,因而也就造就了更多懷舊,戀舊的'人。他們對故鄉(xiāng)的留戀,其實是一種“憶往昔”,他們的鄉(xiāng)愁,愁的是自己回憶中最為美好無憂,卻再也回不去的青春年少。

            這其中的另一些人,他們所尋找的,則是自己的“根”。一生二、二生三、三生萬物。我們的文化,便是從這樣一個“源”,一個“根”,伸展出繁茂壯麗的無數(shù)枝葉。而對于一個人來說,他的軀體生于父母,因而要重孝道。他的思想源于自然的偉大和祖先的智慧,這些“根”,在他最初開始的地方。他們尋找記憶中的故鄉(xiāng),尋的是這思想的源頭,尋的是自己的“根”,有些人與他的父母、長輩不生長在一個地方,他其實有兩個故鄉(xiāng)。這兩個地方思想、文化的共同引導,才成就他這樣一個完整的人!

            人們對故鄉(xiāng)的感情往往十分復雜。它常會讓人有“家”的歸屬感,也會產生“何須淺碧深紅色,自是花中第一流”的認同感。少年人常常想要離開家鄉(xiāng),他們所想要的,是外面能讓他們自由飛翔的廣闊天空;中年人常常想要回到家鄉(xiāng),他們所想要的,是故鄉(xiāng)記憶中的童年快樂和年少輕狂。人生像一個無休止的循環(huán),從蹣跚學步到步履蹣跚,大家急著離去,最終又匆匆歸巢。日復一日,年復一年,每一個人,每一個人生,我們做著同樣的事情:醒來,又睡去;活著,便走向死亡。曾經在故鄉(xiāng)看膩了的黃橙橙的月亮,成了長大后眼中最明亮的一顆牽掛!

            “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!碑斈銡v盡滄桑,別忘了回家的路,那個籠罩著皎潔月光的故鄉(xiāng),還在等待著當年那個輕狂少年人!

          語文作文 篇7

            “快拿出聽寫本準備報聽寫!”

            想知道說這句話的人是誰嗎?她就是我們的語文老師——劉老師。今天,劉老師穿一件豎條的深藍色外套,下穿一條黑色直筒褲,足蹬一雙棕色的高跟皮鞋。這一身典型的減齡裝扮讓人看不出她的真實年齡!此時,劉老師站在講臺上對我們“發(fā)號施令”。

            師命難為,我立即拿出聽寫本。

            “第一行正中寫聽寫第幾單元,空一行,第二行開始寫詞語,記住要標序號!

            我照做,立即開始,等我寫到第二排時劉老師才不緊不慢地說:“序號要占格。”

            哎喲媽呀!這可害死我了!我只得把寫過的全部刮掉,可刮掉一半,劉老師又補了一句:“寫錯了的.下一行改過來就好了。”什么?劉老師,你在逗我玩嗎?劉老師,求求您下一次可否一口氣把話說完?您可要“害死”您的學生了!

            熬過了聽寫,我和魯柯爾被老師叫去幫忙改聽寫。

            我抽出自己的本子給劉老師改。我本以為劉老師會像往常一樣,給我畫一個大大的對鉤,再批上一個紅艷艷的“100”。但這次似乎不太一樣,劉老師改到“毅然”這個詞時停頓了一下,我的心“咯噔”一跳,心想:糟了,該不會錯了一個?不,我的“一世英名”啊!只見劉老師把身子往前湊了湊,像不相信什么似的盯著“毅然”那個詞;接著,又把眼鏡往前推了推,然后有些失望地把“毅然”的“毅”給圈了起來。對我說:“毅然”的“毅”左邊缺了兩點!

            我仔細一看,嘿!還真是這樣!劉老師看得可真仔細呀!不能獲得一百分心里說不失落是不可能的,但是這也讓我知道了劉老師的嚴格和仔細!

            劉老師還有很多優(yōu)點,比如:劉老師在下課與我們互動時十分幽默,上課時又十分的善解人意,這些都使她增添了不少魅力!

            這就是我的語文劉老師。劉老師雖然也有一些小缺點,她自己也經常在我們面前“檢討”她的短板,但并不影響我對她的喜歡和尊敬。

          語文作文 篇8

            在很久很久以前,有個孩子叫啟明,他爸爸在他三歲的時候就去世了,他媽媽一直把它養(yǎng)到五歲就生病了,她去世前對啟明說:“這三葉草是給你的,只要你摘下一片葉子,然后說出你的愿望,就會實現(xiàn),可是你一定要記住,只要你把三個葉子都用完,你也會死掉!闭f完他就走了。

            啟明走出村子,來到了森林,他聽到了遠方有一只路躺在地上,他跑了過去,原來那只鹿被一支箭射中了,啟明拿出三葉草,摘下了一片葉子說:“快讓鹿的傷好起來吧!”話音剛落,鹿的傷好起來了。啟明又往前走,來到一條小河邊,他聽到河里的魚在喊救命,啟明便問:“你們?yōu)槭裁匆熬让?”小魚們說:“因為河水被污染了,所以我們不能活太久了。”啟明拿出了三葉草,摘下一片葉子,說:“快讓小河的`水變干凈吧!”一瞬間,河水真的變干凈了。啟明又回到了村里,看見了大家都不開心,便問村長:“這是怎么回事?”村長說:“村里來了強盜,放火燒了村子!眴⒚髂贸鋈~草,摘下了最后一片葉子,說:“快讓村子恢復原樣!边@次出來一道金光,村里的人非常高興,因為村子恢復了原樣。村長卻說:“你們快看。”原來啟明變成了星飛上了天。

            后來,大家把這顆星叫做“啟明星”。

          語文作文 篇9

            夏爺爺一走,就迎來了秋姑娘的腳步聲。秋天的天空瓦藍瓦藍的.,潔凈得好像剛洗過的藍寶石,使人感到秋高氣爽。

            秋天很美,它美在充實。田野里稻谷們笑彎了腰,秋風一吹,如同一浪又一浪的金色波濤。膽小的玉米娃娃緊裹在小被里,偷偷地探出腦袋來看。高梁穿上了紅衣,香蕉換上了黃裙········果園的蘋果樹上掛滿了‘紅燈籠’。一片金秋一片收獲,秋姑娘將沉甸甸的收獲吹進了農民伯伯的心窩,醉紅了農家的笑臉。

            秋天很美,它美在植物。落葉如一只只蝴蝶在空中飛舞;▍仓谢▋憾贾x了,只有桂花和菊花在競相開放。

            我愛秋天,不僅是它的美,還有它帶給我們的快樂!

          語文作文 篇10

            我的語文老師,叫馮老師,她很配做一個語文老師,因為她教導仔細,檢查作業(yè)認真。我們一有錯誤,馮老師都會教我們怎么訂正作業(yè)。

            馮老師頭發(fā)是個蘑菇頭,黑漆漆的樣子,她的耳朵不大也不小,一邊白,一邊黑!她的眼鏡很亮,任何錯別字錯題都逃不過馮老師的火眼金睛。馮老師的鼻子小小的,嘴巴大大的,笑起來像半個大橘子似的。她雖然有時也會讀做音,但馮老師還是教得很好的!

            馮老師認真敬業(yè)的樣子感染了我。那天有好多同學因為作業(yè)沒做和做錯,馮老師悉心地教導他們,最后弄得自己喉嚨都啞了。有一次,馮老師叫到一個同學的名字,第一次那個同學沒有聽到,馮老師又叫了第二遍他才聽見,跑了上去。然后馮老師仔細地教他做題目,兩旁的`頭發(fā)垂下來了都顧不得去整理了。

            我的語文老師,叫馮老師,她很配做一個語文老師,因為她教導仔細,檢查作業(yè)認真。我們一有錯誤,馮老師都會教我們怎么訂正作業(yè)。

            馮老師頭發(fā)是個蘑菇頭,黑漆漆的樣子,她的耳朵不大也不小,一邊白,一邊黑!她的眼鏡很亮,任何錯別字錯題都逃不過馮老師的火眼金睛。馮老師的鼻子小小的,嘴巴大大的,笑起來像半個大橘子似的。她雖然有時也會讀做音,但馮老師還是教得很好的!

            馮老師認真敬業(yè)的樣子感染了我。那天有好多同學因為作業(yè)沒做和做錯,馮老師悉心地教導他們,最后弄得自己喉嚨都啞了。有一次,馮老師叫到一個同學的名字,第一次那個同學沒有聽到,馮老師又叫了第二遍他才聽見,跑了上去。然后馮老師仔細地教他做題目,兩旁的頭發(fā)垂下來了都顧不得去整理了。