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語(yǔ)文老師作文
在平平淡淡的日常中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文4篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文老師作文 篇1
張老師對(duì)我們態(tài)度很和藹,她的眼里總含著一種極為慈祥的目光.因此盡管我們的年齡相差二十多歲,我們卻無(wú)不把她當(dāng)作朋友的.上課時(shí),我們是師生,下課我們就成了同學(xué):談天,說(shuō)笑......
也正是因?yàn)槿绱艘恍┥险n不守紀(jì)律的同學(xué)還想趁機(jī)鉆空子.在一次語(yǔ)文課上,一個(gè)叫李玉立的"鬧將"公開(kāi)在課上大聲說(shuō)話而且還打人.老師看見(jiàn)了十分生氣,便將他的位置挪到了老師講臺(tái)桌邊并說(shuō):"等他表現(xiàn)好了再挪回去."哪知,他中午放學(xué)回到家里,又把這件事情添油加醋地向他媽媽說(shuō)了一遍.他媽媽聽(tīng)了很生氣.下午上課時(shí), 他媽媽突然走進(jìn)了我們的教室,和我們老師吵了一架,同學(xué)們見(jiàn)狀也都幫著老師評(píng)理.過(guò)了一會(huì)兒,校長(zhǎng)就來(lái)了,她先讓老師把事情又說(shuō)了一遍.李玉立媽媽聽(tīng)了,對(duì)老師說(shuō):"他兒子沒(méi)告訴她你還把他調(diào)回去,只說(shuō)你把他調(diào)在了那."噢,原來(lái)都是李玉立的話闖的禍呀!李玉立媽媽搞清事情后連忙向我們老師道歉,老師說(shuō):"不用道歉,沒(méi)事."終于一場(chǎng)"世界大戰(zhàn)"就此結(jié)束.
張老師不僅不斤斤計(jì)較,而且還很支持別人的個(gè)人愛(ài)好.我從小就熱愛(ài)寫作,但從未一個(gè)人支持過(guò)我.張老師知道后總抽時(shí)間給我輔導(dǎo)作文還對(duì)我說(shuō):"你的'愛(ài)好很好,你只要堅(jiān)持下去,就一定會(huì)成為作家的,我支持你."因此我十分感謝我的老師.說(shuō)句實(shí)話,有誰(shuí)不愿意結(jié)交這樣的良師益友呢?誰(shuí)???
語(yǔ)文老師作文 篇2
“怎么還不改。 甭(tīng)到這一聲聲責(zé)罵,我們就知道又是我們的語(yǔ)文老師在班里批評(píng)一寫不聽(tīng)話的學(xué)生。李老師是我們班主任,有時(shí)她會(huì)恨鐵不成鋼的批評(píng)我們,但是我們都很喜歡她。
李老師中等身材,留著一頭金黃的長(zhǎng)發(fā),白凈的臉上帶著一幅像博士一樣的眼鏡,仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。留給我印象最深的還是她教育我們的.方式。
有一次,我們趁老師沒(méi)來(lái),就在課室里大吵大叫,弄得教導(dǎo)處也聽(tīng)到了。我們正在打鬧,聽(tīng)到一陣陣清脆的腳步聲,我們馬上安靜了下來(lái)。老師剛一進(jìn)來(lái),全體都看著老師。我知道老師非常的生氣,但是她盡力壓制住火氣,對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,你們?cè)谖也辉诘臅r(shí)候可以自己讀書的。你們看到我來(lái)了,就不吵了,知錯(cuò)就改,非常的好。希望下次不要再出現(xiàn)這樣的狀況!”我們本以為會(huì)被老師大罵一頓,但老師沒(méi)這么做。由此可見(jiàn),她是多么的和藹可親!
老師不僅教導(dǎo)有方,而且還很幽默。
每次上課的時(shí)候,我們聽(tīng)課聽(tīng)煩了,李老師見(jiàn)了,就和我們講起笑話,讓我們開(kāi)懷大笑。一次,我們?cè)谡f(shuō)七夕情人節(jié)的事,老師覺(jué)得有點(diǎn)兒童不宜,就對(duì)我們說(shuō):“通知通知,今年的七夕節(jié)由于牛郎織女興奮過(guò)度,雙雙掉到橋下。所以七夕節(jié)取消啦!”我們一聽(tīng),樂(lè)的哈哈大笑,有些還笑在地下打滾。有同學(xué)就說(shuō):“掉一個(gè)下去另一個(gè)會(huì)抓住的吧!崩蠋熅驼f(shuō):“那個(gè)織女掉了下去,牛郎抓住了,由于織女太重,牛郎抓不住,就一起下去了!”“哈哈——”笑聲一大片。
她還是一個(gè)對(duì)我們要求非常嚴(yán)格的老師。一次我做作業(yè)沒(méi)做好,老師就罰我抄課文。我非常不情愿,想:“我就是一點(diǎn)作業(yè)沒(méi)做好而已,有必要罰我抄課文嗎?煩!”之后,老師看到我板著個(gè)面向她交作業(yè),便對(duì)我說(shuō):“杰夫,我要你抄課文是為你好的,我就是想讓你記住以后不要忘記做作業(yè)了。做作業(yè)是學(xué)生基本任務(wù),要把這個(gè)完成了,才能向更高的層次發(fā)展!蔽衣(tīng)了后,像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天,知道了老師是對(duì)我好的,想讓我成績(jī)提高。從此以后,我再也沒(méi)有不完成作業(yè)了。
這就是我們的班主任,一位非常值得尊敬的老師。雖然原來(lái)李老師對(duì)我很嚴(yán)格,但是在這里,我還是想對(duì)她說(shuō):“李老師,您永遠(yuǎn)是我最敬佩和愛(ài)戴的好老師!”
語(yǔ)文老師作文 篇3
金色的童年,純真的夢(mèng)幻,像一道七彩虹,編織著燦爛的明天……明天,我想當(dāng)一名語(yǔ)文老師。
假如我當(dāng)上了一名語(yǔ)文老師,我要把所學(xué)的知識(shí)全部奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè),為祖國(guó)培育出一代英才,使祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。
假如我當(dāng)上了語(yǔ)文老師,我首先改革課堂教學(xué)。不能把知識(shí)老像灌水似的灌進(jìn)學(xué)生們的腦袋。我要用豐富的知識(shí)拓寬他們的思路,增加課本上沒(méi)有的知識(shí),讓他們到大自然探索奧秘,在實(shí)踐中尋找答案。如果誰(shuí)有一項(xiàng)小小的創(chuàng)造,我就會(huì)和全班同學(xué)向他表示祝賀,并鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)正像蜜蜂采蜜一樣,如果不經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng),怎能釀出甜美的蜂蜜呢?
我忘不了,每當(dāng)寫作文時(shí),同學(xué)們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當(dāng)上了語(yǔ)文老師,就要闖出一條改革作文教學(xué)的路子。
假如我當(dāng)上了語(yǔ)文老師,我要讓學(xué)生和書交朋友,在書的海洋里邀游。讓他們?cè)缧┙Y(jié)識(shí)冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們:“愛(ài)書吧,它是你知識(shí)的源泉。”我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客,讓他們講講寫作的奧秘。平時(shí),我適當(dāng)少布置作業(yè),保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書時(shí)間?磿鴷r(shí),我要求他們一邊看一邊思考,把優(yōu)美詞句摘錄下來(lái),以后運(yùn)用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會(huì)上,我都會(huì)召開(kāi)故事會(huì),舉辦讀報(bào)活動(dòng)等。
寫作離不開(kāi)生活,我要把學(xué)生帶到廣闊的天地中去。春天,我?guī)麄內(nèi)ソ纪,看那?zhēng)奇斗艷的花朵;夏天,我?guī)麄兊浇中墓珗@觀賞那在陽(yáng)光照耀下顯得油光閃亮的綠葉;秋天,我?guī)麄儊?lái)到豐收的田野,幫助農(nóng)民伯伯收獲豐碩的勞動(dòng)果實(shí);冬天,我?guī)麄冊(cè)谘┑刂墟覒颉⑼嫠,帶回一根根晶瑩透亮的冰凌柱。讓他們通過(guò)生活實(shí)踐感悟:只有仔細(xì)觀察,才能寫出精彩的作文。
假如我當(dāng)上了語(yǔ)文老師,我還要把電化教學(xué)引入課堂。
到那時(shí),老師就不一定站在講臺(tái)上,也不需要用粉筆“吱吱嘎嘎”寫個(gè)不停。到那時(shí),同學(xué)們只需走進(jìn)寬敞的階梯教室,面對(duì)電腦熒屏,頭戴耳機(jī),聆聽(tīng)來(lái)自同步衛(wèi)星輸送的教學(xué)信號(hào)。到那時(shí),我這個(gè)語(yǔ)文老師再也不用像現(xiàn)在的語(yǔ)文老師那樣用筆為每個(gè)學(xué)生批閱作業(yè)了,我只要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的'電子信箱號(hào)碼,利用我最得力的助手——電腦就可以完成一系列煩瑣的工作。總之,我會(huì)讓我的語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生最感興趣的科目。
不久的將來(lái)等著我們新一代的少年兒童為她裝扮,為她鋪一條絢麗的道路,讓她快樂(lè)地走過(guò)那屬于她光輝燦爛的一百年!我,一名未來(lái)的語(yǔ)文老師將為此發(fā)揮應(yīng)有的作用。
語(yǔ)文老師作文 篇4
七彩的童年有七彩的夢(mèng)。每當(dāng)老師站在講臺(tái)上時(shí),我便經(jīng)常幻想:假若我是語(yǔ)文老師該多好。
假若我是語(yǔ)文老師,每天便會(huì)帶著教案和書走進(jìn)教室,而此時(shí)幾十雙明亮而又渴望知識(shí)的眼睛注視著我,站起來(lái)恭恭敬敬地向我敬禮:“老師好!”紅領(lǐng)巾們的臉上充滿了微笑,看著這一幕,我心想:同學(xué)們真乖。〗又阄⑽⒁恍,用我那清脆響亮的聲音,說(shuō):“同學(xué)們好!”,然后開(kāi)始我生動(dòng)活潑的課堂。
假若我是語(yǔ)文老師,我會(huì)認(rèn)真按照教材上的課文教紅領(lǐng)巾。我一定不能像老式教學(xué)方法那樣教孩子們。只是一味地向他們灌輸知識(shí)。這是錯(cuò)誤的教學(xué)方法,我不但會(huì)十分勞累,紅領(lǐng)巾們也不能掌握重點(diǎn)和知識(shí)。我要獨(dú)自創(chuàng)造一種方法——玩中學(xué),學(xué)中玩,一堂課上我只會(huì)講百分之五十,留一半的時(shí)間讓學(xué)生們獨(dú)自思考,然后再四人一個(gè)小組討論,在討論中學(xué)生可以向小組成員發(fā)表自己的意見(jiàn),成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學(xué)生們討論得熱火朝天,我都會(huì)欣然一笑。我的學(xué)生在自己討論和玩中學(xué)習(xí),他們便不會(huì)厭煩,我不用多講也能掌握百分之八十的知識(shí)!討論完后,各個(gè)小組的代表起來(lái)發(fā)言,我則只需要引導(dǎo)、糾正就行了。所以,假若我是語(yǔ)文老師,我會(huì)通過(guò)創(chuàng)新把我的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái),讓每一位同學(xué)都能發(fā)言。
假若我是語(yǔ)文老師,我會(huì)安排一節(jié)“創(chuàng)意閱讀課”。同學(xué)們可以在這節(jié)課上帶來(lái)自己喜歡的有益書籍。然后說(shuō)為什么這本書好,向大家推薦,再說(shuō)說(shuō)讀了書后自己的感受。最后,同學(xué)們交換書籍,互相借閱。只見(jiàn)同學(xué)們讀得津津有味:有得皺眉蹙額,想是在思考其中的問(wèn)題;有的嘴角泛起了微笑,看來(lái)是被書中的內(nèi)容逗樂(lè)了;還有的緊咬嘴唇,眼睛盯著書本一動(dòng)不動(dòng),應(yīng)該是被故事情節(jié)所吸引了……我有時(shí)會(huì)坐在同學(xué)們旁邊和他們一起閱讀,討論討論寫法,體會(huì)一下中心,“創(chuàng)意閱讀課”是他們最喜歡的一節(jié)課。
假若我是語(yǔ)文老師,我會(huì)仔細(xì)地教同學(xué)們寫作文。有的同學(xué)“聞文色變”,我要改變這種現(xiàn)狀,讓他們愛(ài)上寫作。怎樣教同學(xué)們呢?我會(huì)經(jīng)常搜集一些“作文寶典”,然后整理出來(lái),對(duì)癥下藥,向同學(xué)們講一些好方法和好范文,然后讓他們學(xué)以致用,寫出的作文比作文書的還好。就是要把自己的真情實(shí)感來(lái)寫在紙上,做到妙筆生花是我的.主旨。一個(gè)好的語(yǔ)文老師,不僅僅只是傳授書本上的知識(shí),還要讓學(xué)生們有好文筆,會(huì)寫作文,懂得如何寫作文。
假若我是語(yǔ)文老師,我會(huì)讓學(xué)生明白:想象力比知識(shí)更重要。我要讓他們明白:書是人類進(jìn)步的階梯。我要讓他們知道:一份耕耘,一份收獲。我還要讓學(xué)生了解:一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。我還要……
最重要的是讓他們明白:學(xué)生是嫩嫩的芽尖兒,而老師就是陽(yáng)光和雨露;學(xué)生是金字塔的頂尖,而老師就是塔身和地基;學(xué)生是一塊潔白無(wú)暇的寶玉,而老師就是雕琢玉的工匠;學(xué)生是耀眼的寶石,而老師就是開(kāi)采他們的礦工……
最后,我回到了現(xiàn)實(shí)。其實(shí),語(yǔ)文老師是很辛苦的。但假若我是語(yǔ)文老師,我一定會(huì)那樣做!