- 語(yǔ)文課作文 推薦度:
- 語(yǔ)文課作文 推薦度:
- 語(yǔ)文課作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【優(yōu)秀】語(yǔ)文課作文5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文課作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
那天第一節(jié)課是語(yǔ)文,是吳老師給我們上的。與眾不同的是,吳老師今天給我們上了一節(jié)奇怪的語(yǔ)文課——吳老師給我們玩了一節(jié)課橡皮、尺子、鉛筆,還給我們吃手指頭。因?yàn)槲覀兩险n不是在用橡皮“擦桌子”,就是在玩尺子、鉛筆,還有的在“搭房子”……
一上課,老師叫我們拿出橡皮、鉛筆、尺子……同學(xué)們都有點(diǎn)驚訝,不知道老師讓我們拿這些東西干啥?吳老師說(shuō):“你們不是上課老是拿出這些東西玩嗎?今天我讓你們玩?zhèn)夠!迸叮炷!我心里有一種沒(méi)興趣的感覺(jué),不過(guò),我把尺子放在橡皮上,然后又拿了兩塊橡皮,一頭放一塊就成了蹺蹺板,接著我把左手放在左邊,用力的壓下去,右邊的'橡皮就彈上來(lái)了。嘻嘻,真好玩!
“停!”吳老師大聲地說(shuō)。接著,吳老師采訪了李思語(yǔ)這一組。有的說(shuō)很好玩,有的說(shuō)好無(wú)聊。
停了就要停了,不能玩了,我就收了起來(lái),可還有同學(xué)在玩。吳老師說(shuō):“還有同學(xué)在玩,是不是還沒(méi)玩夠?我再給你們玩五分鐘。”于是我又開(kāi)始瘋狂的玩起來(lái)了。
“停!時(shí)間到,大家玩夠了沒(méi)?”吳老師問(wèn)。
“玩夠了”!大家異口同聲地回答。吳老師又說(shuō):“接下來(lái)我再給你們玩十分鐘,不過(guò),這次我們不玩尺子、橡皮、鉛筆了,我們來(lái)觀察手指頭!庇谑俏议_(kāi)始擺弄自己的小手,我都看得不耐煩了。看完手指頭老師讓我們啃手指頭。我心里咯噔一下,心想:“吳老師今天是不是吃錯(cuò)藥了呀,平時(shí)吳老師上課時(shí)對(duì)吃手指頭的同學(xué)都要批評(píng),今天吳老師到底怎么了?”他還請(qǐng)了兩位上課最會(huì)吃手指頭的同學(xué)當(dāng)老師,那兩位“老師”便津津有味地啃起來(lái)了。兩位“老師”啃完手指頭后老師讓我們自己啃手指頭。我哪啃得下去!實(shí)在太惡心了,我真不明白吳老師到底要干什么?他為何給我們這樣做?此刻的我有上千個(gè)問(wèn)題要問(wèn)。
直到下課了我才明白,原來(lái)吳老師這樣做是因?yàn)橄胱屛覀冎老抡n了就要好好玩,上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不開(kāi)小差。
語(yǔ)文課作文 篇2
“鄉(xiāng)愁是什么?想念又是什么?”每逢我聽(tīng)到這一句話,我便又想起了那一堂獨(dú)具匠心地語(yǔ)文課。
“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還的慨嘆,張籍的鄉(xiāng)愁是那復(fù)恐倉(cāng)促說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封的家書(shū),納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪……”高適曾說(shuō)過(guò):“故土今夜思千里,霜鬢明朝又一年!痹谠(jīng),有不少人被迫離開(kāi)了家園,所以只能用那一首詩(shī)篇,有那一封家書(shū)來(lái)表達(dá)他們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁,而現(xiàn)在的咱們,又能怎樣表達(dá)咱們那一份份濃濃的.鄉(xiāng)愁呢?這一堂語(yǔ)文課就給了咱們表達(dá)的機(jī)會(huì)。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心講演的故土。再是小牟和小焦、小鄭扮演的拉丁舞。她們的舞姿不只好, 音樂(lè)也深深的刻入了咱們的內(nèi)心。之后晨宇的說(shuō)明更是讓咱們領(lǐng)會(huì)到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘說(shuō)明的是他那小時(shí)候的小路,小中的話系可不是一般的好,再加上他那美好的聲音,讓那本就足夠的內(nèi)容變得更加全面。之后玉玉的畫(huà),小孫的手抄報(bào)也讓我們心頭一震。最終,小吳和小陳也紛繁上場(chǎng)說(shuō)明他們的那一首誘人的詩(shī)。就在這時(shí),亞軒和俞童也上場(chǎng)了,他們用那美好的歌聲來(lái)通知我們他們的鄉(xiāng)愁。
就在我們還沉溺在那一堂獨(dú)具匠心的語(yǔ)文課時(shí),下課鈴卻早已打響。 假如你們問(wèn)我的鄉(xiāng)愁、想念是什么的話,我會(huì)堅(jiān)決果斷的通知你們:我的鄉(xiāng)愁、想念,就是那一堂美好、風(fēng)趣、獨(dú)具匠心地語(yǔ)文課!
語(yǔ)文課作文 篇3
我剛認(rèn)識(shí)了一位語(yǔ)文老師,他姓陳,大大的腦袋,肥大但是扁扁的鼻子上架了副深度眼鏡,嘴巴小小的,但是嘴唇厚,一副憨厚的樣子。
陳老師總是愛(ài)笑,每說(shuō)一句話,總是咧開(kāi)嘴笑。第一眼看到他,就感覺(jué)是一位飽讀詩(shī)書(shū)的老師,微胖的肚子里應(yīng)該滿是學(xué)問(wèn)。
他考了我一個(gè)問(wèn)題:什么是語(yǔ)文?我一聽(tīng),呆呆地坐了2分鐘,心想:語(yǔ)文不就是一門學(xué)科,還有必要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題嗎?我該讀五年級(jí)了,捧著語(yǔ)文書(shū)也有四個(gè)年頭,天天面對(duì)語(yǔ)文書(shū),怎么回答不上來(lái)呢?我自以為是地大聲回答:“語(yǔ)文就是一個(gè)字或一句話就能告訴我們很多意思或者表達(dá)作者思想感情的一門學(xué)科!笨墒俏业拇鸢副魂惱蠋煙o(wú)情地打了“X",頓時(shí),我的心猛地跳到嗓子眼,怎么會(huì)錯(cuò)呢?怎么可能錯(cuò)呢?陳老師看我回答不上來(lái),他指著黑板上的“語(yǔ)文”,問(wèn)我:“其實(shí)很簡(jiǎn)單,看這個(gè)‘語(yǔ)’字是什么意思?”我回答:“語(yǔ)言”。老師繼續(xù)問(wèn):“那‘文’字呢?”“是文字!”受到陳老師的鼓勵(lì),我快速地回答。陳老師停頓了一下,耐心地告訴我:“語(yǔ)文其實(shí)分成兩大類:語(yǔ)言和文字,語(yǔ)言就是說(shuō)話,文字就是寫(xiě)作,只要我們把說(shuō)話和寫(xiě)作學(xué)好了,語(yǔ)文就好了”。原來(lái)這么簡(jiǎn)單!每天面對(duì)語(yǔ)文書(shū),竟然沒(méi)有想到。陳老師又說(shuō):“別看簡(jiǎn)單,要想學(xué)好,可是要花功夫,要用心才行。譬如說(shuō)話,有的同學(xué)經(jīng)常被家長(zhǎng)訓(xùn)不會(huì)說(shuō)話,這其實(shí)也是要學(xué)的.,有的人一輩子說(shuō)話沒(méi)有水平!蔽衣(tīng)后恍然大悟,每天看到讀到的語(yǔ)文竟然是這種含義,我在心中默默地記下了:一定要學(xué)好語(yǔ)文。
那么“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)”,還有“英語(yǔ)”,難道也是可以這樣解釋嗎?回去我一定要試試。
時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去,一眨眼,下課了,陳老師有趣的語(yǔ)文課,把我?guī)肓苏Z(yǔ)文的世界,原來(lái),語(yǔ)文可以這么學(xué)呀。不再枯燥,不再為背誦生字詞而頭痛,不再為如何寫(xiě)作文而煩惱。
我似乎明白了一個(gè)道理:世上無(wú)難事,只要肯登攀。學(xué)習(xí)并不難,只要主動(dòng)去喜歡它,它也會(huì)喜歡上你的。把沒(méi)有意思的事情變得有意思,什么困難都不是問(wèn)題。
語(yǔ)文課作文 篇4
星期三下午的課間,有人不小心把墨水灑到了閆浩予的試卷上。上課了,白老師走進(jìn)教室。閆浩予把這件事告訴了白老師,白老師聽(tīng)了之后,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“這件事是誰(shuí)干的?請(qǐng)站起來(lái)!卑桌蠋熣f(shuō)完 后,教室里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)。白老師接著又說(shuō):“同學(xué)們,我希望犯錯(cuò)誤的`那個(gè)同學(xué)站起來(lái),做錯(cuò)事不要緊,只要知錯(cuò)就改就是好孩子!笨墒墙淌依镞是沒(méi)有人站起來(lái)。這時(shí),有一個(gè)人站了起來(lái) 。他是孫嘉澤。他站起來(lái)對(duì)大家說(shuō):“這件事不是我做的,但我這次站起來(lái)就是想提醒犯錯(cuò)誤的同學(xué),做錯(cuò)事并沒(méi)有什么,勇于承擔(dān)錯(cuò)誤,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤!边@時(shí)教室里想起了一陣掌聲。 這時(shí)白老師對(duì)大家說(shuō):“孫嘉澤,你讓我刮目相看。好孩子,你不用替別人承擔(dān)錯(cuò)誤了!蔽揖谷徊桓蚁嘈抛约旱难劬,孫嘉澤,一個(gè)平時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子,今天為了那個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué),自己站起來(lái) 替他承擔(dān)錯(cuò)誤,我真佩服他,我對(duì)他刮目相看。
通過(guò)這件事,我覺(jué)得:孫嘉澤真勇敢,他竟然自己主動(dòng)去替別人承擔(dān)錯(cuò)誤,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但是我想提醒犯錯(cuò)誤的那個(gè)同學(xué),即使犯錯(cuò)誤也不要緊,你要勇于承擔(dān)錯(cuò)誤,犯了錯(cuò)誤改過(guò)來(lái)就可以了。
這可真是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課呀!
語(yǔ)文課作文 篇5
時(shí)間猶如白駒過(guò)隙,一轉(zhuǎn)眼,我就成為一位中學(xué)生。在這天,我迎來(lái)了中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課,它是那么有趣,那么記憶猶深。
在昨天,隨著上課鈴聲的打響,我們回到座位上等待著新語(yǔ)文老師的到來(lái)。片刻,一位約莫30歲的女老師抱著教科書(shū),邁著輕盈的步子走進(jìn)了教室。我仔細(xì)打量了老師一番,老師不高,中等個(gè)子,穿著黑白相稱的襯衣,淺色牛仔褲和一雙小白鞋,顯得很親切。
過(guò)了一會(huì)兒,老師叫了一位同學(xué)來(lái)開(kāi)多媒體,多媒體打開(kāi)后,老師插上u盤打開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)頁(yè),上面出現(xiàn)了一行字,《面朝語(yǔ)文,春暖花開(kāi) 》。老師問(wèn)我們:“你們誰(shuí)知道這句話相同的意思是哪句呢?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“《面朝大海,春暖花開(kāi)》”。老師很高興的,又說(shuō):“那你們知道這是誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)嗎?”大家你看看我,我看看你,臉上好像都寫(xiě)著不知道,過(guò)了一會(huì)兒,老師說(shuō):“不知道了,這是老師最喜歡的詩(shī)人海子的`作品,可惜的是……海子……英年早逝了……我來(lái)給大家讀一下這首詩(shī)吧!苯又蠋熅陀懈星榈淖x了起來(lái):“從今天起,做一個(gè)幸福的人。喂馬,劈柴,周游世界。從今天起,關(guān)心糧食和蔬菜,會(huì)所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)。從今天起……
讀完后,老師又問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“你怎么理解語(yǔ)文?”有很多同學(xué)都回答了問(wèn)題,答案各種各樣,老師很高興,又給我們看了很多關(guān)于語(yǔ)文的小故事。讓我們知道了語(yǔ)文是很有趣的。
叮鈴鈴……下課了,這節(jié)語(yǔ)文課,我們雖然我們沒(méi)有學(xué)到課文。但是我有更大的收獲。這節(jié)課讓我知道了語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,只要認(rèn)真學(xué),就一定能學(xué)好。
【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章:
語(yǔ)文課上的作文05-15
作文:語(yǔ)文課上05-21
語(yǔ)文課作文06-09
語(yǔ)文課上作文06-30
語(yǔ)文課本作文04-22
語(yǔ)文課上作文08-10
語(yǔ)文課上作文06-15
語(yǔ)文課作文(經(jīng)典)11-01
(精選)語(yǔ)文課作文11-08
語(yǔ)文課作文02-05