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        • 語文課作文

          時間:2024-04-07 17:37:08 語文作文 我要投稿

          語文課作文(匯編3篇)

            在平平淡淡的日常中,大家都跟作文打過交道吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編整理的語文課作文3篇,希望能夠幫助到大家。

          語文課作文(匯編3篇)

          語文課作文 篇1

            人生就如茶葉一般,只有經(jīng)過了沸水的溫飽,才能展現(xiàn)出它生命的本色;人生就如苦咖啡一般,只有經(jīng)過了重重苦澀,才能品味出它淳樸的香味;人生就如雄鷹一般,只有經(jīng)過了無數(shù)次的跌落,才能練就強硬的翅膀搏擊長空大興安嶺火災后,被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了死刑,誰料到,第二年春天一到,所有的樹干卻又全部綻出新芽,火化的灰燼,成了孕育新枝的肥料。有了挫折,才會在絕望中重新看到希望,從而,重新有了生命。

            恍惚間,我看到了熟悉的名字。那是宋代大詩人蘇軾。在做官時的一次次貶職,在與家人分隔兩地時只能對月暢飲,但沒有忘記送上但愿人長久,千里共蟬娟的祝福。接踵而至的磨難讓蘇東坡嘗到無窮的酸楚,在他貶官為黃州團練副使時,游赤壁時再次堅強,留下大江東去的豪情,檣櫓灰飛煙灰的豁達。如果沒有當初的貶職,沒有當初的離別,又哪有今天朗朗上口的詩句?人比黃花瘦的'李清照,坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭不斷,丈夫身亡,書畫財產(chǎn)被掃蕩一空,一下跌入貧困深淵。才有那物是人非事事休,欲語淚先流的傷感?梢,我們需要挫折,有了它,才有了易安膾炙人口的優(yōu)美宋詞。

            挫折時常發(fā)生在我的身邊,考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折,在奮斗與努力后,才有了名列前茅的成功。在競賽的落榜面前,這次挫折讓我重新振作,奮發(fā)進取,我堅信陽光總在風雨后,下次的競賽一定會有我的名字。

            挫折會伴隨成長,但疼痛是成功的前奏。遇到磨難是必須的,不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。請銘記:成長需要挫折。

          語文課作文 篇2

            前天我正在做飯,無意間與孩子進行聊天。

            “孩子,我想問個問題?”

            “啥問題?”女兒高興地說。

            “學生在課上為什么不認真聽講?” (孩子以為是針對高中學生,也許是自己)

            “聽不懂! 他隨口答道。

            “我說的是小學生,他們剛上學有啥聽不懂的?”

            “哦。那是上課的時候沒興趣!

            “咋沒興趣?”

            “如果每次上課都像玩游戲,或看動畫片一樣,誰不喜歡?”

            ……

            孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會回答:學生上課不認真聽講是因為他不遵守紀律,不體諒老師的苦衷,不理解父母的苦心,可是女兒的回答卻是從學習的本身出發(fā),是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學生不認真聽課的真正原因?作為老師的我常常把責任歸咎于學生,光明正大的聲稱是學生的素質(zhì)決定,其實真正需要反思的乃是我自己,我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開始,從當下的課做起,讓學生愉快的學習,快樂的成長。

            《寓言二則》就是我的試驗田。這篇課文講了《亡羊補牢》、《南轅北轍》兩個故事。學生對這兩個故事并不陌生,理解寓意也不難,怎樣才能使學生在學習時感到有趣呢?

            我首先從題目入手,讓學生理解什么是寓言?(寓言就是用假托的小故事告訴我們一個道理。)

            今天學習的《亡羊補牢》講了一個什么故事呢?請大家讀課文,待會說一說故事的內(nèi)容。

            接下來我讓學生欣賞課文情景畫面,學生看的有滋有味,不時還會笑出聲來,看起來他們比較感興趣,可惜這畫面沒有聲音。我靈機一動,何不讓學生給畫面配音呢?我馬上把這個想法告訴學生,學生很感興趣。

            下面我讓學生步步深入學習課文。第一環(huán)節(jié)是看畫面,讀課文;第二環(huán)節(jié)是看畫面,說課文;第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺表演。學生興高采烈,不一會兒基本上會講這個故事了。

            下面進入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn),《亡羊補牢》的“亡”的`意思,有的學生說是死亡,有的學生說是丟失,班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯我暫不揭曉,只是讓他們自己從中尋找答案,找到你意見的證據(jù)。學生認真地讀課文,在小組內(nèi)討論商量,學習氛圍空前濃厚。經(jīng)過幾輪辯論,學生終于知道了“亡”在本文的意思!袄巍币彩菍W生爭議的焦點,我仍然讓學生從課文中找答案,真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學生不費吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學生體會《亡羊補牢》所寄予的道理!爸e就改為時不晚”“認真聽取別人的意見”等。

            短短的40分鐘,我覺得學生通過讀課文、說課文,講故事、表演、辯論等形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識,能力得到了鍛煉。鈴聲響過,學生仍然興奮不已。學習著,也快樂著,何樂而不為呢?

          語文課作文 篇3

            1.作文的命題更加科學化生活化

            作文的命題非常重要,因此教師要使用合理的課堂教學方法,認真的研究小學語文的作文命題。因為小學生的年齡小,對于社會的認識太少,并不能掌握多種多樣的寫作方法。很多小學生反應(yīng)在寫作的時候都是無話可說,因此教師在作文命題的時候盡量選擇生活化的命題,貼近學生的生活,提高學習的質(zhì)量。寫作課堂教學應(yīng)該是貼近生活實際的,教師要引導著學生貼近生活實際,在寫作中表達真實感情。在小學低年級語文課堂教學中,教師要關(guān)注學生的寫作興趣培養(yǎng),讓學生能夠認真的觀察生活,找到生活中的精彩故事,更好的進行語文的寫作。而小學高年級的學生則是要注重培養(yǎng)一定的價值觀念和人生觀念,能夠?qū)κ挛锉磉_自己的意見和看法,提高作文的深度。教師在進行作文命題的時候,也要根據(jù)學生的個性和成長經(jīng)歷選擇,對于城市中的小學生,接觸的事物大多是比較先進的,因此就可以選擇貼近生活的命題作文,“大汽車的重要作用”,而農(nóng)村的學生接觸到的新鮮事物比較少,所以教師就可以進行“做飯的媽媽最美麗”這樣的作文命題模式。教師還要根據(jù)學生的寫作能力制定合理的作文命題,可以選擇“我最感興趣的一幅畫”“這個小動物我最喜歡”等這一類的開放性命題,學生的思維比較寬闊,選擇也更多。例如,教師在小學五年級的作文題目中,“我們生活的庭院記載著成長的點點滴滴,原來的秋千已經(jīng)推了顏色,原來高不可攀的桌椅已經(jīng)變得這樣矮小,原來的小鞋子小衣服也成為了甜美的回憶。生活中的哪些物品承載了我們的成長?請選擇一個,題目自擬!

            2.增強學生日常的閱讀素材積累

            學生想要寫好了作文,就必須掌握大量的生活素材,素材是作文的骨血,只有合適的作文素材支撐的作文才是優(yōu)秀的作文。因此教師要鼓勵同學們積極地尋找生活素材,細心的觀察生活。作為素材的來源非常多,在生活中可以將日常的事件積累起來,作為作文的素材,也可以是自己的生活經(jīng)驗。教師還要鼓勵同學們拓展閱讀量,在大量的閱讀中積累作文素材。語文是一門綜合的學科,包括大量的人文知識和社會生活知識,因此僅僅是教材中的知識根本不能滿足作文課堂教學的需要。首先,教師要給學生推薦很多的課外優(yōu)秀閱讀書目,鼓勵學生在課下的時候認真的閱讀這些優(yōu)秀的中外經(jīng)典,從中提高寫作的能力。其次,學生要掌握大量的好詞好句,在閱讀中將喜歡的優(yōu)美的句子和精美的詞匯收集起來,還要經(jīng)常的翻看這些摘抄,做到孰能成誦。教師還要鼓勵同學們將閱讀中的體會寫下來,畢竟只有寫下來的感悟才會更加的深刻。在進行課外知識閱讀的時候,教師要做好引導作用,幫助同學們積極地理解經(jīng)典中的場景,能夠有自己的審美意識,發(fā)表自己的觀點。教師推薦的優(yōu)秀經(jīng)典書目一定要仔細的篩選,符合小學生的知識層次。推薦的書目不僅要有中國古代的優(yōu)秀經(jīng)典《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等,還要有外國的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年維特之煩惱》《悲慘世界》等,學生在閱讀這些書的時候就能夠提高對人物的形象有深刻的認識,在作文的過程中就可以合理的使用進去。在小學低年級學生課外閱讀中,教師盡量的選擇一些簡單的書,例如是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等,在高年級學生中,就可以提供一些高難度的.書,《論語》《資治通鑒》等,都對學生的寫作能力有很好的幫助。

            3.學生要多多的進行寫作的實踐

            提高寫作能力的最合理方法還是積極的進行寫作訓練。學生只有多多的進行寫作訓練,才能夠更好地掌握寫作的方法,提升寫作的能力。小學生要養(yǎng)成寫日記的習慣,可以在日記中增強語言表達能力。每天在睡覺之前的半個小時,回憶這一天發(fā)生的事情,可以是按照時間的順序進行記錄,也可以選擇一件印象最深刻的事件進行描述。教師要鼓勵同學們細心地觀察生活中的事情,在生活實踐中提高寫作能力。例如有的學生就會這樣寫道:今天天氣非常悶熱,天上的太陽雖然很大,但是空氣很悶熱。經(jīng)過這些年的經(jīng)驗,我知道這是要下雨了。我早早的將外面的被子收了進來,趴在窗臺上向外看去的時候,我突然發(fā)現(xiàn)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。我仔細的看了一下,原來在它的旁邊還有一個平面上的蜘蛛網(wǎng),現(xiàn)在它正在織的網(wǎng)是豎直的。下雨之后,我急急忙忙的來到了屋外,發(fā)現(xiàn)橫著的蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)被雨水打壞了,而這個蜘蛛正在這個豎直的網(wǎng)上悠閑的呆著,這個豎直的蜘蛛網(wǎng)還是好好的。于是,我就學會了看蜘蛛網(wǎng)識別天氣的能力。學生的這個作文就是來源于生活的細心觀察,體現(xiàn)了學生的細心,這樣的作文才是優(yōu)秀的作文。小學語文作文課堂教學中,教師要掌握多種教學方法,提高學生的作文興趣。教師要鼓勵同學們細心的觀察生活,在生活和課外閱讀中積累優(yōu)秀的生活素材。教師要教給學生的作文寫作方法,可以使用多種修辭手法,提高作文的語言表達能力,加強作文的真情實感。

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