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        • 三年級(jí)語(yǔ)文作文

          時(shí)間:2024-04-27 16:02:36 語(yǔ)文作文 我要投稿

          【精】三年級(jí)語(yǔ)文作文6篇

            在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          【精】三年級(jí)語(yǔ)文作文6篇

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1

           在三年級(jí)的時(shí)候,語(yǔ)文老師是:魏老師。她有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,一張圓圓的臉,短短的頭發(fā)。留給我的印象很好,教課也教得很好。

            記得有一次,我們班上有一位男同學(xué)摔倒了,我們看見(jiàn)了,魏老師當(dāng)時(shí)在班上改作業(yè),我就告訴了老師,老師問(wèn):“有沒(méi)有哪里疼痛?”男同學(xué)回答道:“有,就是腿,但是現(xiàn)在比剛才好一點(diǎn)!庇谑抢蠋熮k公室拿了急救箱,給那位男同學(xué)擦藥,擦完藥后,老師就幫他用紗布包了起來(lái),老師輕聲地問(wèn):“你有沒(méi)有好一點(diǎn)?”男同學(xué):“我比剛才好多了,沒(méi)有那么疼了,謝謝老師,您平時(shí)那么忙,現(xiàn)在還有為我擦藥!

            記得還有一次,老師讓我們做《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》,我做著做著,突然遇到了一道難題,于是我專心致志的在想這道題,我想呀想都沒(méi)有想出答案來(lái),我便講臺(tái)上問(wèn)老師,我說(shuō):“老師,我這道題想了很久都沒(méi)有想出答案,請(qǐng)您教教我!

            老師聽(tīng)了之后便細(xì)心地講解和分析這道題,在老師的幫助下我終于一絲不茍的完成了作業(yè),在我們每次遇到難題時(shí),老師都會(huì)細(xì)心地講解和分析給我們聽(tīng),直講到我們弄明白了老師才不講。

            這就是我的語(yǔ)文老師,她課講的好,講的知識(shí)點(diǎn)我們能聽(tīng)的.一清二楚,老師寫的字特別美觀、漂亮,我們也特別喜歡她講的課。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2

            我熟悉的人是我的'姐姐。她不胖不瘦,身高160厘米,大大地眼睛,白白的皮膚,黃黃的頭發(fā)。我姐姐是個(gè)很溫柔的人,也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

            有一次,我寫完了作業(yè),想讓姐姐陪我出去玩,姐姐說(shuō):“等我寫完作業(yè)”。

            我等了好久,姐姐終于寫完了,我說(shuō):“現(xiàn)在可以出去玩了吧?”姐姐沒(méi)說(shuō)話,又拿起手中的筆開(kāi)始寫。我看不懂姐姐在寫什么,就問(wèn)她,她還是什么都不說(shuō)。我很生氣,就一個(gè)人出去玩了。

            我在下面玩了很長(zhǎng)時(shí)間,回到家里,發(fā)現(xiàn)姐姐還在學(xué)習(xí),我就對(duì)她說(shuō):“姐姐,你先休息一下吧”。姐姐說(shuō):“不行,眼看要考高中了,我要加緊學(xué)習(xí),考上一個(gè)好學(xué)校!

            姐姐真愛(ài)學(xué)習(xí),今后,我要向姐姐學(xué)習(xí),做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3

           我們的黃老師,是我們的語(yǔ)文老師,也是我們的班主任。

            黃老師披著短發(fā),經(jīng)常穿著深綠色的上衣,穿著咖啡色的短裙?雌饋(lái)真是美麗無(wú)比。黃老師做事情很細(xì)致的,她把我們的`值日生值班表,打印在紙上,貼在后邊的墻上,這樣我們就知道了,每天該誰(shuí)值日,該做掃地,擦黑板,擦窗戶的其中哪些事情。這樣可以增加我們的責(zé)任心。

            黃老師在課堂上耐心的給我們講功課,,我們做完作業(yè),黃老師就會(huì)給我們耐心輔導(dǎo)。

            如果我們沒(méi)有完成家庭作業(yè),老師就會(huì)非常嚴(yán)厲的讓我們寫出說(shuō)明。我們要是按時(shí)完成了作業(yè),老師就會(huì)說(shuō):“非常好!”

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4

            “玲!玲!鈴!”下課鈴響了,同學(xué)們像出了籠的小鳥(niǎo),三五成群的圍成一群,準(zhǔn)備玩游戲了!

            有的`同學(xué)在玩斗賽車;有的在玩抓人抓;還有的同學(xué)在寫作業(yè);……。五花八門玩什么的都有。我也在其中,我給大家介紹一種游戲吧!

            我和吳崧凱等人玩“狼吃羊”。游戲規(guī)則是這樣的:由一個(gè)人來(lái)當(dāng)“狼”來(lái)抓"羊",只要“羊”碰到墻壁,“狼”就不能抓“羊”。如果“狼”抓住了“羊”,那“羊”就變成“狼”,“狼”變成了“羊”以此類推。

            我們開(kāi)始猜拳,“剪刀石頭布!”最后是我輸了。我當(dāng)“狼”。我采用的是聲東擊西的方法。我眼睛盯著吳崧凱,要上前時(shí)卻撲向另一個(gè)同學(xué),趁他不注意,抓住了他。于是,他變成了“狼”

            到他抓了,他一直盯住我,似乎要報(bào)復(fù)我剛才的一“抓”之仇。他過(guò)來(lái)了!我連忙跑向墻壁,可他快我一步,跑到我前面堵住我了。我急忙掉頭,可已經(jīng)晚了,被他抓住了。我還想玩,可上課鈴響了,我們只好回教室上課了。

            這個(gè)游戲真好玩!大家也玩玩看吧!

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5

            怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題,小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來(lái)。可到我批改時(shí),仍然有許多錯(cuò)別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語(yǔ)句羅嗦,前后重復(fù),幾句話來(lái)回轉(zhuǎn)著說(shuō)。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺(jué)得除了必要的指導(dǎo)之外,還應(yīng)重視作文的評(píng)改,使學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中,掌握寫作方法,提高習(xí)作水平。

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1.通過(guò)評(píng)改,教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的習(xí)慣。

            2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。

            3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾,懂得作文首尾要呼應(yīng)。

            學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把一段話修改具體。

            指導(dǎo)思路:

            作文評(píng)改課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹(shù)生病,同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

            第一步,童話故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥(niǎo)和生了病的作文樹(shù),目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。

            第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開(kāi)學(xué)以來(lái),哪件事給你留下了深刻的印象,請(qǐng)你把它寫下來(lái)。要求內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開(kāi)頭呼應(yīng),小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個(gè)“病癥”的卡片,逐條貼在樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)梢上,確定為本次的修改目標(biāo)。

            第三步,引導(dǎo)學(xué)生修改,激活學(xué)生思維。老師仍以故事過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生修改的.欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務(wù),最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣改,同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果,相應(yīng)撕去貼在大樹(shù)上的三條病癥。

            第四步,匯報(bào)收獲,總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),交流修改方法,使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循,有法可依,切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。

            第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,沒(méi)有錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)。

            附“病文”

            我該取下“帽子”了

            開(kāi)學(xué)以來(lái),流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說(shuō)呢?這還得從頭說(shuō)起。

            在家里,爸爸覺(jué)對(duì)是個(gè)“全威”,因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面,我從沒(méi)勝過(guò)爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢,小學(xué)生,一個(gè)“錯(cuò)別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽(tīng),認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。

            一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯(cuò)了。他說(shuō)下面是個(gè)“兒”,不是“幾”?晌铱傆X(jué)得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說(shuō):“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”

            我可高興了。從此以后,我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了,錯(cuò)別字也越來(lái)越少了。

          三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6

            大家好,我是一本語(yǔ)文書。我原來(lái)很漂亮,封面上有五顏六色的插畫,打開(kāi)書本,你會(huì)看到一篇篇文筆優(yōu)美、又有教育意義的課文和漂亮的圖畫。這些課文有的是寫景的,有的是寫事的……一共有24篇呢!

            雖然我這么漂亮,有知識(shí),但有人對(duì)我非常不好,她就是我的小主人。記得我剛剛和這位小主人接觸的時(shí)候,我是那樣天真,我很信任她,以為她會(huì)對(duì)我很好,上課時(shí),讓我靜靜地陪她上課;作業(yè)時(shí),在我?guī)椭驴焖佟⒄_地完成任務(wù);休息時(shí),讓我安靜、平整地睡在書包里,舒舒服服地睡個(gè)好覺(jué)……

            可是,我完全想錯(cuò)了,沒(méi)過(guò)多久,她常常在我“身上”亂涂亂畫,把我原本漂亮的`臉弄的都不成樣子了。她還常常傷害我,有的時(shí)候疊成一個(gè)小角,有的時(shí)候還會(huì)做一些小動(dòng)作。最可怕的是有一次,小主人把我當(dāng)武器和同桌打架,把我的“骨頭”都弄斷了,幸好小主人的媽媽給我穿了一件小衣服。要不然我就真的殘廢了……

            現(xiàn)在我每天回“家”睡覺(jué)的時(shí)候,也只能和同樣命運(yùn)的課本一起哀嘆了,它們和我一樣慘不忍睹,真是同命相連!

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