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        • 語(yǔ)文課作文

          時(shí)間:2024-05-09 18:25:12 語(yǔ)文作文 我要投稿

          語(yǔ)文課作文【集合4篇】

            在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文課作文4篇,歡迎大家分享。

          語(yǔ)文課作文【集合4篇】

          語(yǔ)文課作文 篇1

            聽(tīng)雨時(shí),是最能讓我頭腦清晰的時(shí)刻,也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻。——題記

            又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié),總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng),是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美,而今,在語(yǔ)文課上,我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋,更有一種情懷、一種情結(jié)、一種精神的升華。

            我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨,因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般蕩滌人心。

            聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”,如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”,如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,如絕塵回響般的雨聲……

            真像雨聲��!語(yǔ)文課上的詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者,讓他俘獲人的內(nèi)心,肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠承擔(dān)起那份感恩,那份執(zhí)著。

            雨霧朦朧,讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”。

            我感到語(yǔ)文課如一陣雨,每當(dāng)下課,卻總有一種從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。

            在語(yǔ)文課上,曾學(xué)過(guò)一曲詞,詞云:“少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文在告訴我們:人生境遇不同,看到的.聽(tīng)到的景象也各異。

            頓時(shí),狂風(fēng)起,雷電吼,大雨下,我感受到了語(yǔ)文的生命�?耧L(fēng)告訴我,“君子當(dāng)行如風(fēng)”;雷電告訴我,“君子說(shuō)話擲地有聲”;大雨告訴我,“人活得當(dāng)淋漓盡致”。

            一切又歸入平靜。窗外,大雨依然,風(fēng)景仍舊,多的只是心靈的喘息,歲月的回響和靈魂的升華。

            語(yǔ)文課上,書聲依舊,雨聲悠遠(yuǎn)……

          語(yǔ)文課作文 篇2

            今天中午我們班到外面去欣賞銀杏了,這是一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。

            在路上我們眺望遠(yuǎn)處的銀杏,銀杏高大魁梧,到處都是金光閃閃的,過(guò)了一會(huì)兒我們到達(dá)了目的地,頓時(shí)我看見(jiàn)銀杏的葉子為大地?fù)Q上了金黃色的大衣,這是我想到了《笑貓日記》里的銀杏是不是也是這樣美麗呢?這么好的景色,我們可不要浪費(fèi)了,這真是“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”這里還有一位叔叔在同于我們一起欣賞銀杏,他還在自拍,叔叔看見(jiàn)我們玩的很開(kāi)心,所以他為我們拍了幾張照片,我想:“他一定想拿回去做紀(jì)念吧!”我的目光落到了對(duì)面,一顆顆銀杏矗立在大地母親的懷里,陽(yáng)光照耀著銀杏,風(fēng)拂過(guò)銀杏葉,銀杏葉上閃著金光,我站在這里仿佛站在天堂中,讓我盡情享受著大自然的美麗吧。于是,我彎下腰小心翼翼的拾起兩片銀杏葉裝在兜里,同學(xué)們站在小道里,從近看同學(xué)們仿佛站在林蔭小道上,兩旁的銀杏像戰(zhàn)士守護(hù)著同學(xué)們,同學(xué)們的臉上洋溢著天真的`笑容,該拍照了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的想讓老師為自己拍一張照,開(kāi)始了,我生怕落掉了我,所以我一個(gè)勁地往前擠,我手里擺著一個(gè)“V”的形狀,臉上帶著微笑。

            現(xiàn)在的銀杏有微綠的,也有金黃的,因?yàn)殂y杏到了秋天就會(huì)逐漸變黃,銀杏的形狀像扇子一樣,有的微像心形。銀杏上還可以寫字。

            今天是開(kāi)心的一天,也是讓我難以忘記的一天。同學(xué)們依依不舍的離開(kāi)了這里,返回了學(xué)校。

            通過(guò)這次的活動(dòng)讓我明白一個(gè)道理:不是什么東西都能在課堂上學(xué)到的,在大自然學(xué)習(xí)也可以收獲東西。這是一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。

          語(yǔ)文課作文 篇3

            “叮鈴鈴,叮鈴鈴”,同學(xué)們踩著上課的鈴聲,爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室,誰(shuí)叫這節(jié)是語(yǔ)文課呢?是千萬(wàn)不能遲到的,老師那怒視的目光,咆哮般地怒吼,想想都讓人毛骨悚然。

            老師走進(jìn)教室之前,教室里總是亂哄哄的,聊天的,玩游戲的,打鬧的,叫喊得……最靠近門口的同學(xué)是望風(fēng)人員,時(shí)刻關(guān)注著老師辦公室的情況,老師的身影剛剛出了辦公室的門,他就會(huì)大叫一聲:老師來(lái)了。大家都迅速跑到自己的座位上,教室頃刻間鴉雀無(wú)聲。

            老師快速走上講臺(tái),環(huán)視了一下教室,滿意得點(diǎn)點(diǎn)頭,繃緊的臉上露出一絲笑意:“今天我們學(xué)習(xí)第15課,大家先預(yù)習(xí)一下。”大家趕緊翻到15課,有模有樣地開(kāi)始預(yù)習(xí)。隱俠同學(xué)大概已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了,無(wú)所事事之時(shí),竟然掏出了老師明令禁止用的《英才教程》開(kāi)始抄上面的作業(yè)。突然老師點(diǎn)他的`名字,讓他回答問(wèn)題,他茫然的站在座位上,可能連問(wèn)題是什么都沒(méi)有聽(tīng)清楚吧。

            一分鐘過(guò)去了,沉默;兩分鐘過(guò)去了,沉默;三分鐘過(guò)去了,還是沉默……同桌偷偷地點(diǎn)了一下課本,可是隱俠同學(xué)依舊低著頭,默不作聲。平時(shí)就膽小如鼠的他,現(xiàn)在的大腦里,一定是一片空白吧,就算知道答案也忘到腦后了。老師的臉越來(lái)越黑,眉頭越皺越緊:“你不是都知道了嗎?快說(shuō)呀,不要浪費(fèi)大家的時(shí)間�!崩蠋熃K于發(fā)飚了。“你們是不是都懂了,不用我教了,作業(yè)都會(huì)做了!那好,這節(jié)課你們都自己學(xué),最后一節(jié)語(yǔ)文課直接做作業(yè),做完一個(gè)放學(xué)一個(gè)!”老師沖著全班同學(xué)大發(fā)脾氣,拿起課本氣沖沖地離開(kāi)了教室。教室里鴉雀無(wú)聲,連平時(shí)最調(diào)皮的同學(xué)都沒(méi)有說(shuō)話,大家都不明白,不就是沒(méi)有回答出問(wèn)題嗎?為什么這么一件小事老師會(huì)這樣大發(fā)雷霆,連課都不上了?

            下課鈴響了,大家都沒(méi)有離開(kāi)教室,仍然在趕著作業(yè),隱俠默默地爬在座位上,把頭埋在課桌底下,不知道是后悔還是內(nèi)疚,我也急急忙忙地趕著作業(yè),擔(dān)心不能按時(shí)放學(xué)回家,心里不停地抱怨著:哎,隱俠,你這回可把同學(xué)們害苦了!

            終于等到了最后一節(jié)語(yǔ)文課,老師三步并作兩步地走上講臺(tái),讓我們把作業(yè)的答案趕快對(duì)一下,錯(cuò)的馬上改正。放學(xué)鈴響了,老師宣布放學(xué),離開(kāi)了教室。同學(xué)們都松了一口氣,原來(lái)是虛驚一場(chǎng)。我和隱俠一起背著沉沉的書包,拖著沉重的腳步,一步一步向家慢慢挪去。

          語(yǔ)文課作文 篇4

            上午第二節(jié)課,我們的新老師加到了,她挺年輕的,臉上掛著一臉笑容,一堂語(yǔ)文課作文。相比他一定很親切吧!我在心里下了一個(gè)結(jié)論。他今天穿的是裙子,人不胖不瘦,是個(gè)漂亮的語(yǔ)文老師。 她開(kāi)始上課了,這堂課她沒(méi)有上新課,而是向同學(xué)們介紹自己,并說(shuō)出了語(yǔ)文的美妙。的確,這堂課是很美妙。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),這堂課都是在歡笑中度過(guò)的。 只見(jiàn)她連開(kāi)一張幻燈片。里面是一段文言文。問(wèn)一問(wèn)中的liang都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺(tái)上去了,看看我們的語(yǔ)文老師,笑瞇瞇的看著我們。我細(xì)細(xì)讀下去,不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后,一句大梁道出了語(yǔ)文老師的親切。讀完這段話,我知道了這位老師姓梁,名芳。梁老師說(shuō)我們也可以叫他大梁老師。 自我介紹寫出了此梁非彼粱的句子,我想,大家以后肯定不會(huì)把梁老師寫成高梁老師了。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹v解下笑聲不斷。

            老師還講了許多有關(guān)于文的小故事,每一個(gè)都是生動(dòng)有趣,扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對(duì)那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。 老師出了一副對(duì)聯(lián)。大家也積極思考,連平日一些對(duì)于文科漫步關(guān)心的人也都認(rèn)真思考,積極發(fā)言。大家都報(bào)除了自己的答案�?闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑,說(shuō)我們?nèi)鄙僬Z(yǔ)文味。只見(jiàn)她一點(diǎn),幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián):東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。大家讀了一遍,便笑了起來(lái)。原來(lái)語(yǔ)文還可以這么有趣��! 梁老師還講了幾個(gè)外國(guó)人學(xué)中文的笑話,讓我們體會(huì)到中國(guó)畫的博大精深,小學(xué)生優(yōu)秀作文《一堂語(yǔ)文課作文》。

            丁鈴鈴下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室,嘴里好談?wù)撝鴦偨Y(jié)束的語(yǔ)文課,期待著下一次的語(yǔ)文課。最使我難忘的一堂課是語(yǔ)文課,那堂課我們學(xué)習(xí)了《世紀(jì)寶鼎》這篇文章。 首先,老師介紹了這篇課文的大概內(nèi)容:世紀(jì)寶鼎是聯(lián)合國(guó)成立50周年時(shí),中國(guó)贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)的生日禮物。三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商代紋飾,浮雕獸面,云紋填底。介紹完,讓我們對(duì)世紀(jì)寶鼎有了最初的認(rèn)識(shí),同時(shí)也引起了我們對(duì)學(xué)這篇課文的樂(lè)趣。 然后,大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,滔滔不絕地談?wù)撝�。有的介紹鼎的.高度,有的介紹鼎的歷史背景,有的說(shuō)了文中的意思&&讀了這篇課文我才知道了一些有關(guān)鼎的知識(shí)。鼎是古代先民使用的一種炊具,最后才漸漸演變成一種禮器。鼎作為一種重要禮器,象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威,是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。 老師又讓我們說(shuō)了關(guān)于鼎的成語(yǔ),大家七嘴八舌地議論起來(lái)了。不一會(huì)兒,刷、刷、刷幾十只手都舉了起來(lái)。大家說(shuō)了許多關(guān)于鼎的成語(yǔ),有:三足鼎立、一言九鼎、鐘鳴鼎食&& 大家討論得正起勁,突然下課鈴響了,許多同學(xué)都嘆了口氣說(shuō):這節(jié)課怎么過(guò)得這么快。 上完這節(jié)課,使我受益匪淺,讓我增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓我認(rèn)識(shí)了許多新字與成語(yǔ)。更重要的是了解到了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。這真是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。

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