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遇見你真好作文800字(經(jīng)典)
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的遇見你真好作文800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遇見你真好作文800字1
堅持"以人為本"的教學原則，以新的教學理論，教學觀念為教學指導思想，始終堅持"一切為了孩子，為了孩子的一切"為教學宗旨，始終抱著"不放棄一個學生"的教學態(tài)度，特制定本學期學困生輔導計劃：
1、輔導人員：班級中的數(shù)學學習能力存在問題的學生
2、學情分析：
我所任教班上的這部分"學困生"的數(shù)學思維水平和思維速度都低于一般水平學生，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括分析能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如計算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷，使后續(xù)學習發(fā)生困難，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。
3、方法措施：
A，重視過程性評價
（1），重視"學困生"學習上的點滴進步，對在作業(yè)或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，想辦法讓他們保持堅持不懈的.努力狀態(tài)。
�。�2），制定"一幫二"，"生教生"計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班"學困生"的學習。
�。�3），每次質(zhì)量檢測或一階段學習結束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。
B，分析"學困生"的成因與其特點，使輔導有針對性，成效性
�。�1）在教學每一章前，根據(jù)本班學生的情況做好本章的計劃與實施，對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預計，做到心中有數(shù)，然后在教學中做到有的放矢，提高課堂教學的效率。
�。�2）重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑，通過提取數(shù)學"學困生"的作業(yè)，練習或檢測中出現(xiàn)的錯誤，把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理，從學生學習習慣，學習心理，認知結構等方面入手進行診斷，從而可取得事半功倍的效果。
�。�3）注重學生知識的"生長點"，通過課前預習，加強課前鋪墊輔導，有利于縮小"學困生"和其他同學學習新知識的差距，提高"學困生"學習的信心。
�。�4）課后強化輔導。在課后，根據(jù)學生對課上教學內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應對當天教學內(nèi)容作及時輔導幫助。
遇見你真好作文800字2
初中英語學困生的形成大多是隨著教材難度的增大，學生對教材的內(nèi)容理解不了，學習動機不穩(wěn)定，學習意志薄弱，自制能力差，學習方法不當所引起。我便把那些成績不理想、學習不主動、怕吃苦的學生稱呼為“學困生”。隨著“學困生”的增加，“學困生”的轉(zhuǎn)化問題成為英語教師必須認真對待和研究的問題。在我的教學班里有三分之一的“學困生”，我對他們采取了如下辦法。
一、注意培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學困生的學習積極性
1、接受學困生，建立融洽的師生關系
愛是學生的基本生理需要，特別對學困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關心和愛護。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關系，把教師和學困生的關系建立在尊重、平等、理解的基礎上，用教師的愛來激發(fā)學困生對學習的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們參與多種教學活動。學困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當他們回答正確時，我總是滿面春風地說“very good”，他們往往因得到這兩個字激動，慢慢地學困生開口的習慣養(yǎng)成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學困生的興趣，我常結合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。
2、讓學困生體會成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學困生能正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設計、活動等教學手段激發(fā)他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時，我拿來實驗器材，讓學生們用7分鐘的時間先預習課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘述，再一齊背誦，再叫學困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強了他們的自信心。
二、根據(jù)英語特點，采取科學方法
學困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學的學習方法有很大關系。其中學習方法對他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習。學習，不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握科學的方法。
1、認知法主張動用多種感官，靈活記憶
英語教學中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強調(diào)利用認知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調(diào)動學生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓學生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力。
2、強化學困生的聽課意識
俄國著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”英語教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思；或教師有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內(nèi)容上面。比如在講形容詞的最高級時，我特意請低、中、高三位學困生說，高個頭的說I am tall，在指著中間個頭的學困生說I am taller，最后指著個頭高的學困生說I am the tallest of the three，然后讓他們以第一人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們的興趣，還提高了他們的課堂學習效率。
3、讓學困生學會做筆記
學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養(yǎng)成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的.重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。
4、反復練習，解決遺忘率的問題
學困生在學習中另一個表現(xiàn)是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”�？偠灾�，即遺忘率高。為此，教師在教學中要注意對知識體系結構和規(guī)律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結構，給學生整體的概念；而針對學困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復訓練再現(xiàn)已學的知識，連續(xù)強化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識的遷移，寓反復于深化教學中。
5、要學困生獨立完成作業(yè)
作業(yè)是學生經(jīng)過自己的獨立思考，將所學知識用于實際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程，通過做作業(yè)及時了解檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，進一步形成一定的技巧和技能，做作業(yè)作為學習過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預習聽課復習基礎上的一種智力操作活動，所以應該先復習，后做作業(yè)。而學困生因為底子薄，碰到難題難免會抄別人的。作為教師我們可以根據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心；對那些較難的題，我們可以給予點撥。對學困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導他們領悟?qū)W習方法。
當然，學習是極其復雜的活動，學生在學習中的心理表現(xiàn)也是極其復雜的，教師既要給學生主動學習的動力，也要為其創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、愉快的學習環(huán)境。這樣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能提高學習效率，英語學困生才能走出學習困境，成為學習的主人。
遇見你真好作文800字3
學困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學得引導和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措施。
一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。
二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。
三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。
四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結果。學校將結合學科檢測成績進行核實，其結果記入教師本人教學績效中。
五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位教師每學期至少幫扶1名學困生，并有一定成效。
六、對于不同原因和不同程度的學困生，各幫扶教師要根據(jù)實際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務求實效。
七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。
八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的'引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當而造成學生流失，學校給予表現(xiàn)差，敷衍、應付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應處罰。
九、幫扶步驟及措施：
1、確定各班學困生名單，每個年級的大型考試的總分后100名為學困生。
2、召開班主任會及教師大會，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。
3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。
4、召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。
5、為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。
6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。
7、學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。
8、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。
遇見你真好作文800字4
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的背景中，學生的自主學習、培養(yǎng)學生的閱讀與創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點。由于學生所學科目的不斷增加，語文學科作為重要的一門學科在一部分學生及其家長眼中有所忽視，從而部分學生的語文成績呈逐年下滑的趨勢。最終，這部分學生變成了語文科目的學困生。面對學困生、如何有效地轉(zhuǎn)化學困生，是擺在教師面前一個刻不容緩、必須解決的問題。新課程標準確立的“為了每一個學生的發(fā)展”的理念，以人為本的教育理念要求我們要面向全體學生，特別是不能放棄任何一個“學困生”。所以，在語文教學中，在面向全體學生的同時，我們更應當關注每個學生個體，尤其要加大對學困生的轉(zhuǎn)化力度。
語文學困生的主要表現(xiàn)：
由于語言學習的特點之一實踐性的優(yōu)點，語文學困生相對于其他學科來說，相對少些。就目前我所遇到的語文學困生語文學習現(xiàn)狀來看，主要表現(xiàn)為以下幾個方面的問題：
1、課前。課前不預習是語文學困生的普遍表現(xiàn)，甚至有的學生根本不知道老師今天要上什么課或者把老師之前對他們的課前安排忘得一干二凈。
2、課中。學困生上課時注意力渙散，部分學生只是表面上在聽，事實上根本不知道老師在教授什么內(nèi)容，同時也不會及時做筆記或在課本里作注釋。只要仔細觀察他們上課時的神態(tài)，就可以發(fā)現(xiàn)他們注意力集中的程度。大多數(shù)的語文學困生上課時學習態(tài)度不認真，身姿不直，低頭私語等等。最終，他們成為了課堂的附屬品。他們出工不出力，人在而“神”不在，浪費時間和精力。反觀學習成績優(yōu)異的學生，他們上課認真聽講，筆記做得仔細;學過的課文，批注詳細，注釋清楚;個別認真的學生，把自己的預習批注與老師授課時的批注進行對比，從而和老師的筆記找出差距，補上自己課堂沒有聽到或沒有理解的內(nèi)容。
3、課后。這部分學生課后作業(yè)潦草，能拖則拖，能糊則糊，有的甚至經(jīng)常不做。根本不把課后作業(yè)當回事，從而打破了老師精心安排的學習鞏固體系。課堂和課后是學習的兩個最基本的環(huán)節(jié)。聽課是接受、探究知識的過程，而做作業(yè)則是鞏固知識的過程，如果不及時認真地完成課后相應的復習、練習、背誦等，那么所學知識的鞏固率就會大打折扣。
4、課外。課外用于語文的學習時間甚少，課外閱讀量少之又少，也是導致學習成績不理想的一個重要原因。因為語文素質(zhì)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，除了課堂教學外，主要的還是依靠學生的課外閱讀。語文基礎知識的鞏固，可以通過強化或?qū)ｍ椨柧殎硖岣?語文閱讀能力的提升，可以通過反復閱讀、對比閱讀、信息篩選等手段來實現(xiàn);語文寫作能力的提高，除了指導學生構思、立意外，可以通過大量閱讀，豐富學生的寫作素材，充實文章的血肉。
針對此問題，我想從以下幾方面努力。
一、正確地認識學困生
思想是行為的指南針。教師對學困生的教育觀念，直接影響著其教育行為。要想轉(zhuǎn)化好學困生，前提條件就是教師要對學困生有正確的認識。學困生并非一無是處，一塌糊涂，他們也有閃光點;學困生一時后進，并不代表一世的后進。所以，他們并不可怕，教師不要把他們看成累贅、負擔，要全面正確地認識他們，并施以恰當?shù)慕逃�，他們同樣能成為有用之才。愛迪生、瓦特、愛因斯坦的成功不正是對某些教師的嘲諷嗎?“學困生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學生對知識的渴望，變厭學為樂學。
二、施以情感教育，建立良好的師生關系
后進生同樣具有進步心，自尊心，渴望進步。他們由于各種因素而導致了成績差。作為教師，應具體學生具體分析，逐個解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生，才有可能細致觀察，正確評價，寬容對待學生們.后進生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進學生進步基礎和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。針對后進生我們應該做到關心、信任和鼓勵。
首先，要熱愛關心學困生。學困生一般都有較重的自卑心理，總覺得老師恨他們，同學瞧不起他們。所以，首當其沖就是要掃清這種心理障礙，這靠的是什么?是教師對其無私而真誠的愛。正如教育家陶行知說過：“沒有愛便沒有教育�！睙o私而真誠的.愛能蘇醒學困生的精神世界，喚醒他們沉睡已久的學習熱情與信心，加深與教師之間的感情，贏得學困生的信賴。在我所任教的班級中，有這樣一個學生，每次成績幾乎都是全班倒一或倒二，而且上課從不專心聽講，作業(yè)也不認真做，對老師也沒有禮貌。后來我嘗試著與他主動交流，經(jīng)常利用課間休息的時間跟他談興趣，說愛好，和他一同關注NBA球員林書豪的崛起，主動關心他的生活，從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)比以前認真多了，有時還會主動找我談心，路上遇到老師也會主動問好，有問題會主動拿來問我，比以前愛學習語文了，成績也越來越有進步，并最終擺脫倒數(shù)的帽子，跑到中等的行列。
由此可見，教師對學困生的愛和關心對其學習興趣的激發(fā)是任何東西都無法比擬的。其次，要尊重信任學困生。學困生一般都有很強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。這就要求老師要尊重他們，不要動不動就挖苦嘲諷，傷害其
自尊心，對其語言及行為更需要精心斟酌。另外，在尊重的同時，還要信任他們。學困生在老師和“好學生”面前，會有一種自慚形穢的感覺，對自己沒有信心。所以，老師要對他們有信心，信任他們，還要想辦法幫其重獲信心�！八念w糖果”的故事不正是教師尊重信任學生帶來的教育碩果嗎?第三，要多鼓勵表揚學困生。古語云：“教其一過，不如獎其一長。”學困生的進步并非易事，只要他們有一丁點進步，無論是哪一方面，教師都應該及時表揚鼓勵。當他們犯錯時，要多一分寬容、說理、耐心，要壓得下心頭上“恨鐵不成鋼”的火氣，切不可因為“恨鐵不成鋼”而喜歡“斜山風雨嘯”，結果“山城雨過百花盡”，要容得下他們思想和行為的反復。教師可以靈活應用激勵性言語，給學生真誠的表揚鼓勵與支持，以增強學生的自信心，正所謂“駿馬是跑出來的，強兵是打出來的，好孩子是夸出來的。”
三、利用課堂，讓學生動起來
學困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言，不愛舉手回答問題。所以，在教學中，我們可以穿插一些幽默笑話或一些科學家的軼聞趣事，以此激發(fā)其學習的興趣。其次，要給學困生創(chuàng)造“閃光”的機會，調(diào)動他們的參與意識。比如課堂上有意識地提問他們一些容易的問題讓其回答，答對了立刻表揚，答得不完整或不正確，可以給他們一些小提示，也可以讓其坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他們重答，答對了再作表揚，這樣讓學困生一次不成功還有第二次機會，從而調(diào)動起學困生的學習積極性，滿足其成就感，從中讓他們感受到，老師眼里有我，促使其開動腦筋，主動參與課堂學習�？傊n堂教學是轉(zhuǎn)化學困生的主渠道，教師要充分利用這一平臺，讓學困生逐漸成為學習的主人，從要我學到我要學，最后到我樂學。
四、增強“學困生”對語文課的學習參與意識
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我會利用分角色朗讀、角色互換、我來辨析等形式，力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓“學困生”參與教學活動，如課中我要么留出時間讓學生自學;要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論;要么可以由學生來充當教師進行課文講解、試題講解，在講解的過程中我會根據(jù)不同的學習成績來選擇不同難度的問題，使每學困生在參與中找到自信和成就感;有時我還將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。同時課堂上特別注重關注“學困生”的動向，主動與“學困生”進行討論，師生互動。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園，“學困生”的參與意識自然得到增強。
五、滿足他們的需要，彌補語文學習中的缺漏
“語文學困生”的內(nèi)心也希望把語文學好，希望有人伸出援助之手，幫助他們彌補某方面的缺漏。
1、對由于知識系統(tǒng)殘缺，造成學習障礙的學生，要從補缺補差著手，有效的進行個別學習指導和適當補課，完善他們的知識結構。平時要放低要求，創(chuàng)設一個“小目標”，使學困生能一次一得，有向更高目標奮斗的希望。并定期對所學知識進行反饋，出現(xiàn)問題及時補救，不留“夾生飯”。
2、有些學生對學習不感興趣，學習目的不明確，缺乏強烈的求知欲，學習為教師，做作業(yè)為家長，教師追一追，他們就動一動，勉強應付，被動對待。對這些學生首先要激發(fā)他們的學習興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學習興趣，進而萌發(fā)獲得成功的欲望。
3、有些學生沒有掌握適當?shù)膶W習方法，對所學知識往往死記硬背，不求甚解，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，遇到稍難的題就摸不著頭腦了。對這些學生來說掌握一些適合自己的學習方法是關鍵，教師要向?qū)W生介紹一些科學的學習方法，幫助他們找出自己學習方法的缺陷，提出改正措施。例如：有兩個以前迷戀電腦的學生，語文基礎知識和基本技能極差，成績不合格。在幫助他們樹立學習語文的信心、激起他們的興趣后，他們更需要我持續(xù)地幫助他們彌補缺漏，掃除前進的障礙。我的具體做法是：從課內(nèi)和課外補起。
課堂上，每當學習生字新詞、練讀課文時，我就站在他們的身邊，悄悄地告訴他們：準備一會兒上黑板默寫，一會兒朗讀課文。我用“心理暗示法”喚起他們的學習熱情，用“任務驅(qū)動法”促使他們自覺主動地學習。課后，針對他們在課堂上尚未掌握的知識，請到辦公室單獨練習鞏固。這是一種“馬拉松式”的彌補方式，必要時還要彌補以前學過的尚未掌握的知識技能。但很長一段時間下來，這種彌補方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。他們不需要我提醒了，自主地找我檢查，詢問我什么時間有空。
對學困生的轉(zhuǎn)化是個長期而艱辛的過程，而非一朝一夕之功，教師不可操之過急。我想，只要每一位教師懷著一份愛，有著強烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，在自己的教學實踐中，不斷學習，不斷總結轉(zhuǎn)化學困生的方法與經(jīng)驗，相信能夠讓學困生從厭惡學習到喜歡學習，最后達到會學、學好、能學，真正做到“全面而有個性的發(fā)展”。那樣，教學一定會綻放異彩，教學的明天一定會更加燦爛、更加輝煌!
遇見你真好作文800字5
一、指導思想
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，保證每位學生都能積極學習，必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長共同努力才能解決的問題。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，因材施教，本學期。
二、學生名單
司雙龍、姜雪
三、學困生形成原因情況分析
1、自律性不夠，學習三心二意，缺乏信心和決心
2、家庭環(huán)境對學生的學習有一定影響，父母沒有上過學，對孩子的學習不關心，三、轉(zhuǎn)化學困生措施
1、培養(yǎng)和增強學困生的自信心是進行轉(zhuǎn)化工作的起點和前提條件。為此，我們可以每周與學困生進行一次談話，了解他們在本周學習中遇到的問題以及生活中存在的困境，并積極幫助他們進行思想工作，從而提供支持和幫助。
2、對學困生多寬容，少責備，允許他們有錯誤，有反復。做到有誠心、有愛心、有耐心。
3、要培養(yǎng)和維持學困生的'學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學困生有恒心、有毅力、有激情，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過多種形式與家長相互交流、溝通信息，及時了解學生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進學困生的成長。
總之，我深信，只要我們能夠充滿積極努力的態(tài)度和堅定的信心，通過科學的教育方法，每位學生都將有巨大的進步空間。只要我們能夠持之以恒地進行教學，并且不放棄對自己的信心，我相信需要幫助的學生數(shù)量將會逐漸減少。
遇見你真好作文800字6
(一)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
學生的興趣是學習的推動力，當學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣時，他們會擁有強烈的求知欲望并自覺地去學習。為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，可以采取以下方法：讓學生參與教學活動，并通過成功的體驗來激發(fā)他們的.愉悅感；創(chuàng)造適度的學習競賽環(huán)境；利用趣味化的數(shù)學教學方法；教師應不斷提升自己的教學藝術等等。
(二)教會學生學習
有一些學生在數(shù)學方面遇到了困難，他們付出了很多努力，但是他們的成績始終不盡如人意。這種學習方式是無效的。為了幫助這些學生，教師需要有意識地培養(yǎng)他們正確的數(shù)學學習觀念，并在教學過程中注重指導學生的學習方法和進行心理輔導。
(三)在數(shù)學教學過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力。特別是對于后進生，我們要從教學初期就開始進行抽象邏輯能力的訓練，將整個教學過程設計成一次次探求知識的過程，在教師的啟發(fā)下引導學生思考。通過這樣的方式，學生不僅能夠掌握具體的知識內(nèi)容，還能夠理解數(shù)學的思想和方法，并且培養(yǎng)出較強的邏輯思維能力，為未來的學習打下堅實的基礎。
(四)親密的師生關系
心理學里談到，人的情感與認識過程是相對的，任何認識過程都伴有情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，往往從理性上認定某學科而去學好它，常常不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。親密的師生關系是學好數(shù)學的重要因素，教師要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，增強學生學習數(shù)學的自信心，提高學習數(shù)學的學習能力。
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在每一門學科中，都存在著學習成績相對較差的學生，我們通常稱之為“學困生”。其中，英語學困生問題尤為突出。作為教師，我們必須正確地對待學困生，了解學困生的原因可能有很多種：有些學生失去了對學習英語的興趣；有些學生在學習策略方面存在問題；還有些學生懶惰散漫，做作業(yè)拖拉。但無論是什么原因，學困生的“差”并不是永久的狀態(tài)。經(jīng)過長期的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學困生是完全有方法的，只要他們愿意學習，并按照一定的方法進行訓練，至少是可以轉(zhuǎn)變的。以下是一個例子。
一、基本情況
李佳根是初二(1)班的一名學生，新學期開始后，他在英語方面遇到了一些挑戰(zhàn)。幾次摸底測驗中，他的英語成績都不盡人意，每次得分都在四五十分左右徘徊，然而他的語文和數(shù)學成績卻表現(xiàn)出色，特別是數(shù)學方面，有幾次居然考到了100多分。對于這樣一位學生，我覺得如果不全力幫助他提高英語成績，簡直太可惜了。
二、教育過程
(一)原因分析與診斷
1、家庭因素對孩子的學習有著重要的影響。由于父母的知識水平有限，再加上他們?nèi)於荚诿τ谧约旱纳猓瑹o法給予孩子足夠的輔導和指導。因此，孩子經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè)，也沒有人對其進行督導。
2、是自身因素。英語基礎差，學習上缺乏持之以恒的熱情，經(jīng)常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的檢查，而且隨著知識難度加大，學習上更是困難，造成惡性循環(huán)。由于個人原因，我對英語基礎較差，缺乏對學習的持續(xù)熱情。常常出現(xiàn)只有短暫時間的積極性，然后在背誦和默寫上浮躁不安，希望能夠避開老師的評估。隨著學習內(nèi)容的增加，面對難度加大的知識，我的學習困難更加顯著，導致了一個惡性循環(huán)。
(二)轉(zhuǎn)化措施
1、保護自尊心很重要。在我的教學過程中，我注意到他每次讀英語時都非常有自信，盡管他會念錯很多單詞，但他仍然大聲地讀完句子。因此，每當他讀完后，我首先夸獎他，然后再糾正他的發(fā)音錯誤，他總是能夠積極地接受我的指導。
2、為了提高學生的學習能力和成績，我們可以進行課外輔導。首先，我們需要仔細分析學生原有的基礎知識，找出其中的不足之處，并進行有針對性的補充。其次，在學生的課余時間，我們可以進行輔導，并教給他一些必要的`學習方法和技巧。通過努力提高學生的基礎知識水平，可以進一步提升他的學習能力和學習成績。另外，我們可以安排一位英語學習成績優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學生坐在他旁邊，以他為榜樣，激發(fā)學生自己的學習動力。
3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關心一下孩子的學習、生活。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境。
三、轉(zhuǎn)化效果和反思
經(jīng)過一段時間的努力，這個可愛聰明的孩子，在課堂上現(xiàn)在能夠更好地集中注意力了，作業(yè)也變得更加認真，幾乎總是能按時完成。他對學習變得積極主動起來，甚至經(jīng)常自愿找我背誦或默寫。在我和其他同學的鼓勵和幫助下，他的成績也有了明顯的提升。最近，中考成績出來了，他激動地告訴我他竟然考了73分的英語，非常感謝我。看到他取得如此大的進步，我感到非常欣慰�！芭Σ粫还钾摗�，真是太好了。通過這個例子，我意識到以前我在教育學困生方面缺乏耐心和細心。在今后的工作中，無論學困生的原因是什么，我將注意以下三點來幫助他們轉(zhuǎn)變：1.幫助學困生克服自己的弱點，并樹立信心。2.在他取得一點進步的時候，及時給予鼓勵，讓他在同學中樹立自己的地位。3.與學困生多次溝通了解基礎上，和他一起制定近期目標，并采取適當?shù)拇胧﹣韺崿F(xiàn)這些目標。
教育實踐證明，愛是最有效的教育手段之一。只有當學生真正感受到老師對他們的真摯關愛時，他們才會被激勵，感受到無盡的溫暖，并激發(fā)對進步、成為優(yōu)秀學生的希望。當學生感受到老師對他們的關愛和對他們的殷切期待時，他們就會對老師產(chǎn)生親近感，同時也會相信老師所傳授的道理。給予學困生更多的關愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，這將促使學困生的轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實并即將到來。
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(一)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
興趣是學生學習的動力，學生能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會有較強的求知欲，就能自覺地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑，如讓學生參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設適度的學習競賽環(huán)境;趣味數(shù)學的作用;教師自身的教學藝術等等。
(二)教會學生學習
有一些后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這樣的學習是沒有效果的。教師要對學生的學習，一要有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習觀念;二要在教學過程中注意學生學法和學習的心理輔導。
(三)在數(shù)學教學過程中進行抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。
要注意后進生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，從教學一開始就進行抽象邏輯能力訓練，把教學過程設計成學生在教師的`啟發(fā)下探求知識的過程。學生學會了知識，還學到了數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為學習奠定基礎。
(四)親密的師生關系
心理學里談到，人的情感與認識過程是相對的，任何認識過程都伴有情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，往往從理性上認定某學科而去學好它，常常不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。親密的師生關系是學好數(shù)學的重要因素，教師要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，增強學生學習數(shù)學的自信心，提高學習數(shù)學的學習能力。
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（一）、思想親和策略：“親其師，信其道”思想上的親近和共鳴，可以改善學困生的逆反、自卑等不健康心態(tài)，形成良性溝通平臺，并在老師的引導下，專心的學習。
1·施以愛心，關愛學生，使其消除自卑，增強自信，喚起學情：
學困生中大部分是由于基礎薄弱、方法不當或孤獨自卑造成的，他們生活邋遢，違紀惹事，缺乏自信，不相信自己“能學好”，因而學習無動力、應付。老師若能對這種學生給與更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛”的風帆，融入集體的同時，能“愛”這門課，把精力投入到學習上來，改善學法，大多數(shù)學困生是能很快進步的。我的學生陳媛母親去世，父親常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，雖不缺學費，但孤獨煩躁不合群，常與男生打架，老師批評就裝作心臟病發(fā)作，弄得老師很尷尬，學習當然是班里倒數(shù)。我周末留她一起做飯吃，讓她陪我讀學前班的小女兒玩，并在看似不經(jīng)意中交流思想，肯定她的優(yōu)點。整個周末她都很高興，有時還指點我女兒做作業(yè)。自這個周以后，變得開朗了溫和了合群了，學習也用功了，特別是學習英語更用功了，有時還幫我管班呢。初二時進了班上的前十五名，一年后她考上了縣普通高中，離我三年過去了她還一直跟我有聯(lián)系。不由我常想：初中學生其實心理上還是個小孩，他們也和我那上小學的女兒一樣需要家庭和老師愛的呵護，他們會在愛的感召下安靜、自信、靈動起來，也會和優(yōu)秀生一樣學有所成的。
2·施以偏心，感受成功，激發(fā)保護積極性：
學困生因為比其他學生有更多的困難，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學習也沒了興趣。轉(zhuǎn)化這些學困生就得有點偏心，課堂提問多設計些簡單基礎問題給他們，小組討論時讓他們分擔容易完成的工作，作業(yè)布置時讓他們做基礎題，一但他們完成了這些任務，同樣也會得到表揚和獎勵；課外輔導時給他們更多的時間和耐心，考試量分時采用低起點另加進步獎分的辦法肯定他們的進步。通過這些措施，使他們身上在優(yōu)秀生看來并不值得一提的優(yōu)點得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學習上的點滴積極性得到保護和培養(yǎng)，使他們逐步自信起來的同時，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學群之中。
3·觀察要細心，尋找優(yōu)點、放大優(yōu)點，用優(yōu)點導航，讓學困生擺脫困境：
學困生由于長期在習慣、思維、行為、表達等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，成功激勵法的實施離不了細心的觀察。我班學生田龍，好打籃球，不喜歡學文化課，各科成績都極差。有次上課我讓他復述剛剛教過的一個短句，他說不出來還弄得滿堂大笑，課后找他談話得知當時他在聽同桌的復讀機，還說發(fā)現(xiàn)我教的讀音與磁帶上的讀音不同。我當時生氣極了，轉(zhuǎn)而一想，我讓他拿來磁帶一起聽，果然在音色、語速和聲調(diào)方面有些不同，我便拿我們兩人正在進行的對話作例子給他講解，當他明白之后很高興。我便就此表揚他能發(fā)現(xiàn)問題、能主動聽復讀機學英語怎么怎么好，并教他了一些聽課學習的方法，之后還在課堂上多次表揚他，一學期下來他竟然在全縣七年級期末會考時考了六十二分的成績及格了，真是天大的喜事啊。之后他的英語成績一直都在六十多分�？梢娪脙�(yōu)點引領成長，對學困生轉(zhuǎn)化十分必要。
�。ǘ�、教學分層策略：面向全體，培優(yōu)補差，實施教學分層和輔導分層策略。
“學生是教育的目標，是學習過程的真正主人�！彼刭|(zhì)教育要求學生不僅要學會知識，更要會學習，學會自我增長知識，做到“我要學”。教師應該為學生創(chuàng)造條件，激勵他們懂得自覺學習，指導他們主動地學會學習。分層教學是在原班級不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個性心理特征、學習動機、興趣、習慣、接受知識的能力和基礎程度等各方面情況將全班學生劃分為A、B、C三個不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學困生。再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標分層落實的教學方法。
1·學生的分層：
從初一新入學開始，就根據(jù)學生的學習成績以及學生對英語學習的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學生層次。把學生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學生基本功扎實，學習主動，對英語學習有濃厚的興趣，接受能力強，潛力極大，并有超前的學習愿望。B層次的學生在英語學習上有一定的進取心，可是接受能力稍微差，基礎不扎實，但有一定的能力和潛力，需要老師給以一定的督促和輔導。C層次的學生學習不自覺，基礎差，而且思維反映慢，在學習上有障礙，有的是對學習英語不感興趣，懶于開口，怕吃苦，缺少家庭輔導條件，需要教師時刻關心和督促，這個層次的學生也就是我們要大力轉(zhuǎn)化的學困生群。然后再把這三種不同層次的學生編排成若干小組，并設A層次的學生為組長，每位組長負責B和C層次的學生各一到兩名，負責他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。這個層次的學生可以根據(jù)學情發(fā)展情況隨時調(diào)整，這樣分層、設組能提高學生學習英語的積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學生的動機。由于學困生在小組內(nèi)會得到更多的指導，因此其英語水平也就有機會突飛猛進
2·教學目標的分層：
布朗研究發(fā)現(xiàn)，設定了學習目標的學生，其學習成績比較優(yōu)異而且富有積極進取精神。反之則成績較差，而且行動遲緩，缺乏學習興趣。因此確定各層次學生的學習目標，形成實現(xiàn)目標的動力是很有必要的。長期以來，多數(shù)教師慣用傳統(tǒng)的組織方法和手段進行教學，對全體學生制定統(tǒng)一的教學目標，忽視學生的個性差異，造成優(yōu)生容易滋生驕傲自滿情緒，學困生卻因覺得難以達到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面。最終造成兩級分化現(xiàn)象愈演愈烈。進行目標分層，可以從學生實際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，使不同層次的學生都享有充分的學習機會，使各個群體的學生都學有所獲。特別是學困生的學習才能真正得到保證�，F(xiàn)行的新教材在課程目標和教材內(nèi)容上也作有明顯的層次劃分。教學中針對不同層次的學生特點，應該給不同層次的學生以不同的學習目標。一般的：A層次學生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎上，教師應注重學生學習能力的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成，使學生在聽、說、讀、寫等各方面都得到較大提高。B層次學生重點以掌握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、遺忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學生以掌握基礎知識為主（也可酌情適當補充一些內(nèi)容），教師以提高學生學習興趣為主，使其提高學習信心，克服自卑、消除焦慮，端正態(tài)度，激發(fā)潛能，有所提高或突破。當我們對各單元的單詞、短語、課文以及練習進行了目標分解后，在平時的課堂教學中，就可以對每一層次的學生按每節(jié)課的教學內(nèi)容出示不同的教學目標，對于A層的優(yōu)生每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的'所學內(nèi)容，能綜合運用新舊知識，靈活地進行會話、復述課文，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)問題，每天的單詞聽寫必須100分。對于B層學生，要求識記常用單詞和習慣用語，掌握基本語法，初步運用所學知識閱讀相應程度的閱讀材料，能熟練進行日常會話，單詞聽寫必須80分以上。而對于C層的學困生，就只要求他們識記最常用的單詞和習慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意。能聽懂和進行最常見的日常會話，單詞聽寫只要能寫出一半就可以過關了，不過關的，找老師或者A組的負責同學補聽寫。分層次地給學生落實學習目標時，要注意體現(xiàn)學生的個體差異，以優(yōu)生吃得飽、學困生吃得了為宗旨；不能降低要求，遷就低水平；對C類學生要進行適時的必要的思維要求和訓練。
3·課堂教學內(nèi)容分層：
根據(jù)新教材難易度的差異，教學內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學生都能掌握；第二類是重點知識、語言點的運用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點，要求C層學生作一般理解；第三類是難點知識及練習冊上打*號的部分，對C層生不作要求。教師用小黑板出示各層學生的目標及任務。
4·作業(yè)分層：
學習英語單純依靠教師的講解和一些演示，不通過獨立做作業(yè)，學生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學習中，不同層次的學生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績差的學生因覺得一些作業(yè)太難、做不出而不做；教師卻又因?qū)W生沒能按時完成作業(yè)而不悅。那么面對多層次的學生，如何利用作業(yè)來鞏固知識、訓練技能、發(fā)展智力呢？那就是對課后作業(yè)進行分層。但是課后作業(yè)難易要適中，多少要適量。所以教師要根據(jù)不同層次學生的特點及所授內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)使用教材的配套練習，有的放矢地按上、中、下三個層次來設計布置作業(yè)，使每個學生都能得到最佳鞏固發(fā)展。在農(nóng)村學校中，由于缺乏語言環(huán)境，學生在學習英語過程中，存在英語聽得少，聽力水平差；不愿開口講，開口怕講錯，懶得開口讀，怕被人笑話等現(xiàn)象，因此，在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同層次提出不同的要求，比如：C層學困生以抄寫、朗讀、記憶為主；B層通過造句、填空、復述課文等形式來鞏固所學內(nèi)容；A層通過寫作、閱讀理解訓練來鞏固所學語言。對于不同層次的學生，布置的作業(yè)也分為三個層次，在處理對話或短文的時候，我們可以要求：C層的學困生選做Workbook的練習，抄寫并翻譯課文。到了作業(yè)批改時，對學困生應做到全批全改，多采用適合其學習狀況、性格特征的激勵性評語；也可讓優(yōu)秀生給學困生講體會、談方法，幫助他們理清思路、解答疑難。促使學生在相互幫助中提高學困生的學習成績，也鞏固優(yōu)生的知識，還增進同學之間的感情，增強學習氣氛。再比如，在對語言技能中的聽（listening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing）四方面作業(yè)的處理時，對C組學困生具體可以這樣要求：在聽（listening）方面C組學生能聽懂大意，基本抓住關鍵詞即可。在“說”方面要C組的學生能根據(jù)語言材料進行基本的交流，理解、背誦、模仿即可。在讀（reading）的方面，要求C組學生只要能把課文讀熟就可以了。寫（writing）的方面，要求C層次的學生必須過語音關，要會讀、會念；過詞匯關，要會讀，會念即可。這樣就可以使C層學生有充分發(fā)展的余地，能享受到成功的喜悅，提高學習英語的積極性。
5·課內(nèi)輔導的分層：
�、僬n堂教學是學生學習掌握英語能力的主陣地，教師必須把大部分時間讓給學生去操練聽、說、讀、寫。如何在有限的時間里合理進行呢？那就是把課堂操練也分層。以口頭對話練習為例，鼓勵A層學生脫離課本，自由交談，進行自編對話；對于B層學生，教師可對他們進行口語訓練，給他們足夠的表演的機會；對于C層次的學困生，則要側重于鼓勵他們敢于開口講英語，讓他們也感受到學習英語的樂趣。②在課堂提問上，應針對不同層次學生的愛好、興趣和特點，有步驟、有目的地設計一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性又是學生力所能及的問題，調(diào)動學生興奮、好奇的情緒和解決問題的愿望，其中對C層學困生的提問以識記單詞和閱讀課文為主。③在教師講解方面應做到對A層學生少講多練；對B層學生精講精練；對C層學生放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。④在課時進度方面，以A、B兩層學生的水平為目標標準，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。⑤在課堂展示形式方面，要靈活多樣，積極引發(fā)各層學生的學習動機，提倡師生互動，教學情景化生活化情趣化，提高課堂教學效果。
6·課外輔導的分層：
課外輔導對學困生而言，主要是幫助他們找出學習困難的癥結，教會他們可行的學習方法，幫助他們樹立學好英語的信心，這是學困生轉(zhuǎn)化的重要陣地之一。而對優(yōu)生來說，主要應指導他們閱讀課外書籍擴大他們的語法知識和詞匯量，提高自學能力。落實教學分層策略，可使同一個層次的同學都處于同一個起跑線上去學習，人人有收獲。特別是在轉(zhuǎn)化學困生方面，能使基礎較差的學生克服自卑心理，重新樹立起學好英語的自信心，對英語逐漸產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化學困生的目的。
�。ㄈ⒔谭ǜ倪M策略：
提高教學質(zhì)量，教師必須與時俱進的改進教學方法和手段，上課不能千篇一律。如果天天都是老一套的去教單詞、背課文、講語法，就不能激起學生學習英語的興趣，也不能調(diào)動學生學習英語的積極性。我們應該運用“激發(fā)興趣、精講多練、師生互動、多說多練”的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。為此，教師應刻苦鉆研課程目標和課本，花大氣力來精心設計授課計劃、方法和步驟。在課上盡量做到“精講、多練、讓學生多說多用英語”，有效地提高課堂質(zhì)量。精講就是要抓住課時目標、重點和難點講深講透，不該講的就不講，避免占用課堂時間。堅持以舊引新，使新舊知識融為一體。同時要引導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣和學習實用性。引導他們開口、動手，盡量去創(chuàng)造情景進行直觀教學，使學生上課思想能高度集中，做到人人開口，個個動腦、動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆寫練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，就可提高英語教學質(zhì)量了。
�。ㄋ模�、“做中學”策略：
我們知道要學好英語，僅僅靠45分鐘（有的學校是40分鐘）的課堂學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈的多聽、多說、多讀、多寫，去練習。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，比如：平時多給學生聽錄音，看影碟，看投影片，看英語短片電影。開展英語書法、朗誦、閱讀理解比賽活動，讓學生分組參加比賽，也可讓學生參與打分，這樣一來，成績差的學困生也有機會獲獎。再比如經(jīng)常舉行各種類型的校園晚會和英語角，像“開學典禮慶祝晚會”和“元旦文藝晚會”之類，讓學生在晚會中利用所學到的英語知識進行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。此外，還可以要求學生學會用英語來寫日記，在教師批改后，將寫得好的日記出在黑板報上，促使學生互相學習，讓優(yōu)生提高實際運用知識的能力，讓學困生在感染啟迪效仿中逐步得到轉(zhuǎn)化。
總之，教師在通過與學困生接觸溝通，確實了解了學困生之后，若能做到讓學困生自覺信任自己的基礎上，堅持因材施教，不斷改進教法，細心指導學困生學習英語的每一個細節(jié)，那么，學困生的英語學習成績就一定會有大幅度提高，我們的英語教學總體質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“大面積豐收”。
遇見你真好作文800字10
進入九年級，許多的學生經(jīng)過幾年的學習生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學習習慣。對于學困生各種各樣的壞習慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學困生進步
想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉(zhuǎn)變學生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會認識到自己應該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。
二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱
作為學習上的一個弱勢群體，有些學生的自尊心更加脆弱，他們渴望被平等對待。只有當他們感受到在老師眼中與其他學生一樣重要時，才能更容易與他們建立有效的交流�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，和諧健康的師生關系是學生樂于接受教育，并可能成為具備社會發(fā)展所需素質(zhì)的高級人才的前提。然而，我們也不能因為過分強調(diào)他們的自尊心而放任他們。我們應該公平、公正地對待他們，這樣他們才會更愿意接受。否則，如果我們給予他們特權，他們可能誤以為我們對他們不真正關心。作為老師，我們必須運用多種方法，通過各種途徑了解他們的情況，采取個別化的措施，多關愛他們，多肯定他們，多幫助他們，逐步建立親密和諧的關系，讓他們感到溫暖和親切，從而安心并樂意學習，努力追趕其他學生的步伐。
三、具體措施如下：
1、與學生保持定期交流，了解他們最近的學習態(tài)度、狀態(tài)和思想波動情況，并總結相關經(jīng)驗，及時糾正不正確的學習方法和思維方式。
2.、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
3、加強輔導，鑄就自信的天地
學困生之所以學習進步遲緩，原因眾多，但我認為他們最大的心理障礙是基礎薄弱。他們在他人面前缺乏自信，抬不起頭來；遇到困難時，感到孤立無援，陷入無法解決的境地。針對學困生的這種心理問題，我會進行具體分析，找出問題的癥結和原因，并確定突破口。讓學困生在思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕他們的精神壓力。在教育方式上，我會堅持多鼓勵表揚、少指責批評的原則，引導學困生向優(yōu)秀學生學習。在學習過程中，我會鼓勵學困生進行多方面的思考，多進行練習和復習，并多加運用所學知識，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對學困生的寬容是指教師能夠客觀地認識和處理學生中存在的問題，而非盲目遷就。寬容并不意味著對學生的縱容，反倒是通過理解與關心，使教師能夠贏得學生的.尊重和信任。因此，缺乏寬容與忍讓的態(tài)度將無法與學生建立真正的情感關系。
5、在課堂上，我們應該經(jīng)常與學生互動，設計一些與教學相關且符合他們喜好的問題。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的自信心，讓他們感受到自己是班級的一員，也是老師喜歡的好學生。此外，我們還要經(jīng)常給予這些學生鼓勵和肯定，增強他們的自信心。在做練習時，我們應該多關注這些學生，給予他們指導和關懷，讓他們明白老師、學校以及同學們都沒有拋棄他們。
6、為了激發(fā)學生對化學的興趣和學習的熱情，在布置作業(yè)時，可以設計一些簡單而又有趣的內(nèi)容。通過這些作業(yè)，讓學生能夠感受到化學課程的趣味性，并且激發(fā)他們學習化學的意愿。
7、根據(jù)學習不良的學生基礎薄弱的特點，我們精心設計了一套相應的輔導方案，旨在幫助每位學習不佳的學生理解和掌握知識，以便盡快迎頭趕上其他同學。
8、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。
9、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
10、充分利用課余時間與他們交談，增加彼此的了解。在日常生活中多加關心，比如了解他們的生日，并在這個特殊的日子里給予祝福與問候。可以選擇打電話或寄送貼心的祝福禮物，為他們帶來溫暖和喜悅。
遇見你真好作文800字11
《數(shù)學新課程標準》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！痹摾砟顝娬{(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學生而不是學習優(yōu)異的學生，要讓每個人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標準。這也體現(xiàn)了更強的時代精神和當代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時也體現(xiàn)出數(shù)學教育中對學生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實生活中，特別是農(nóng)村初中，學生學習數(shù)學并不是一帆風順，由于種種原因造成了許多學困生，近兩年來我校初中班級數(shù)學學困生占60%左右。為此，關注學困生，轉(zhuǎn)化學困生是當前農(nóng)村中學數(shù)學老師面臨的艱巨任務。
一、造成數(shù)學學困生的原因
筆者通過個別訪談，問卷調(diào)查，歸納總結有如下問題：
一方面：新課改十多年，許多教師新教學理念在心中，而教學行為無改變，大多數(shù)老師都知道不應歧視學困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實中好多老師急功近利，心理浮躁，對學困生要么表面不說心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動大大的`傷害了學生的心，學生就不會喜歡你的課，更談不上學好這門功課。數(shù)學課本來就是抽象的，枯燥的，但有個別數(shù)學老師教學方式單一，自以為知識淵博，講起來頭頭是道、口若懸河，殊不知學生一點兒也沒有興趣。
另一方面：學生個人有多方面：比如說基礎知識不過硬，學習活動不適應。進入初中以后，學習內(nèi)容，范圍，還有學習方法，與小學比起來，都有很大的差異，具有新的特點。要求初中學生學習具有更大的獨立性，自覺性，合作性;學習方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號表示數(shù)。很多學生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍。一時的學習吃力，造成部分學生視數(shù)學為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學習數(shù)學，還有學生心理和生理上的原因等等。
二、預防和轉(zhuǎn)化學困生的措施
筆者在十多年的初中數(shù)學教學過程中，非常重視學困生的預防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結合工作實踐，淺談幾條措施：
(一)更新教學理念轉(zhuǎn)變教學方式
教師的教學觀念要轉(zhuǎn)變，教學方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心�？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。我經(jīng)常對學數(shù)學有困難的學生說：“這節(jié)課，你學會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分，不錯，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時教學中，我們更應該以情景.體驗式、過程.活動式、合作交流式等較先進的教學方式進行研究教學，當好教學活動的組織者和引導者，讓學生真正成為學習的主人。
(二)創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
老師要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生對數(shù)學感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“興趣是教學的老師�！边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學知識本是枯燥的、抽象的。比如設計導課：以故事導入，以古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”導課，以舊知識類比新知識等等。課堂教育中讓學生暢所欲言，多問幾個“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機會讓學困生回答，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負擔
心理學家指出：“我聽，我忘記;我看，我記住;我用，我學會;我教，我掌握�！币虼�，我們老師的教學方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌” 、“一言堂”，應該讓學生真正成為學習的主人，而我們教師就是學生學習的組織者和引導者。我在數(shù)學教學過程中，特別注意兩點：首先，課堂上讓學生多一份獨立思考，讓學生有時間去思考，讓學生敢于表達自己的觀點，課堂上老師抽學生回答問題，畢竟是少數(shù)孩子有機會，我就讓學生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達的學習習慣。很多時候，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學生自學，與同桌交流討論，再在練習中找不足，師生一起歸納總結。第二，我班的自習課很熱鬧，甚至是吵鬧，學生三人一堆，五人一組，由學習優(yōu)秀的學生專門負責向?qū)W習有困難的學生講解，還沒有聽懂的學生又由聽懂的學生負責講，這樣的好處就是學生之間距離近，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開。當然，是不是每個學生都在認真講，認真記;最后還得到老師處匯報情況，由老師根據(jù)學生差異選取一兩個練習題，讓學生獨立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時補充。這樣就督促每個孩子都必須認真聽、記、講。記得我才開展這個活動的時候，一位學困生在做練習時，全對了。我就問他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動地說：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點模糊，自習課上，我聽了xx同學的講解，豁然開朗，我居然會做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了，并且是正確的。
實踐證明，我們只要有科學的教學態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責任感;按照弄清情況，找準問題：明確原因，對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，大面積提高學生數(shù)學素質(zhì)是完全可能的。
遇見你真好作文800字12
進入九年級，許多的學生經(jīng)過幾年的學習生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學習習慣。對于學困生各種各樣的壞習慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學困生進步
想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉(zhuǎn)變學生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會認識到自己應該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。
二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱
作為學習上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
三、具體措施如下：
1、定期和學生交流近期的學習態(tài)度、狀態(tài)和思想波動狀況，總結經(jīng)驗，及時糾正不正確的思想和學習方法。
2.、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的'特點，切中火候，對癥下藥。
3、加強輔導，鑄就自信的天地
學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。
5、在課堂上，要經(jīng)常提問這些學生，多給他們設計一些他們喜歡的與教學有關的問題，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學生。對于這些學生還要經(jīng)常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學生中進行指導，讓他們感到老師的關懷與信任，讓他們知道老師和學校及同學們都沒有拋棄他們。
6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺到化學課很有意思，應該學習化學。
7、根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
8、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。
9、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
10、利用課余時間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個溫暖的祝福等。
遇見你真好作文800字13
在每一門學科中，都有學習成績相對落后的學生，我們稱之為“學困生”。英語學困生問題尤其突出，作為教師，我們必須對學困生有一個正確的認識，形成學困生的原因有很多種：有的失去了學習英語的興趣：有的學習策略方面存在問題;有的懶惰散漫，拖拉作業(yè)，但不管是什么原因，學困生的“差”是暫時的，經(jīng)過長期的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學困生是有方法的，只要他們愿意學，按照一定的方法進行訓練，至少是可以轉(zhuǎn)化的。下面就是一個例子。
一、基本情況
李佳根是初二(1)班的一名學生，開學初的幾次摸底測驗他的英語成績都很不理想，滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的語文和數(shù)學成績還是不錯的，尤其是數(shù)學，有幾次竟然都考到了100多分，面對這樣的一名學生，讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語成績簡直太可惜了。
二、教育過程
(一)原因分析與診斷
1、是家庭因素。因為父母知識水平有限，而且父母做生意早出晚歸，沒有能力和時間對其進行輔導，家庭作業(yè)不能按時完成，無人督導。
2、是自身因素。英語基礎差，學習上缺乏持之以恒的熱情，經(jīng)常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的`檢查，而且隨著知識難度加大，學習上更是困難，造成惡性循環(huán)。
(二)轉(zhuǎn)化措施
1、保護自尊心。我在教學中發(fā)現(xiàn)他每次讀英語的時候，聲音都特別洪亮，盡管中間有好多單詞都被他讀錯了，但是依然勇敢的大聲的讀完，所以每次在他讀完后，我都是先表揚他，然后再給他糾正讀音，每次他都能欣然接受。
2、課外輔導。認真分析他原有的基礎知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導，教給他必要的方法。努力提高他的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。安排英語學習成績優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學生為他的同桌，做他的榜樣。
3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關心一下孩子的學習、生活。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境。
三、轉(zhuǎn)化效果和反思
經(jīng)過一段時間多方面的努力，這位聰明可愛的孩子，上課基本上能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，更可貴的是他還經(jīng)常主動來找我背誦或者默寫了，在我和其他同學的鼓勵和幫助下，他的成績也有了明顯進步。中考成績出來了，當他得知自己的英語中考成績竟然考了73分的時候，他激動地對我說“老師，謝謝你。”看到他取得這樣大的進步，我心里真是感到無比的欣慰，“功夫不負有心人啊”。從這個事例中我感覺到，以前對學困生進行教育時我總是缺乏耐心和細心。在今后的工作中，不管學困生的形成原因是什么，在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心。2.在他取得一點點進步的時候，抓住時機，適當?shù)亟o予鼓勵。樹立學困生在學生中的地位。3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生多次溝通、了解的基礎上，和他一起制定近期要達到的目標以及為達到目標而采取適當?shù)拇胧?/p>
教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化將是指日可待的。
遇見你真好作文800字14
一、學困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1。研究內(nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學“學困生”產(chǎn)生的原因：學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校原因等。探索合理有效的教育機制，為“學困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對“學困生”身心發(fā)展及個性特征，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�；為“學困生”創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，正確引導“學困生”，尊重“學困生”，取得“學困生”的配合，通過融洽師生關系，帶動“學困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
2。研究方法
首先對數(shù)學“學困生”進行心理問卷調(diào)查；然后把“學困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進行分析；再把“學困生”按“知識基礎差型”、“學習習慣差型”、“學習能力差型”等分類。根據(jù)數(shù)學“學困生”成因進行恰當?shù)男睦磔o導，加強與“學困生”之間的交流、溝通，建立科學的“學困生”評價方式；建立平等和諧的學生、家長、老師三者間的關系。
二、學困生產(chǎn)生的原因
通過對學困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因是非常復雜的，既有學生自身的原因，又有家庭、社會、學校等方面的原因。
1、學生自身原因
首先，缺乏學習興趣。數(shù)學知識抽象性、邏輯性強，學困生在學習過程中缺乏學習興趣，對于抽象性較強的概念，更覺得難上加難，甚至失去學習的積極性而放棄學習數(shù)學。其次，學法不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學法不當是影響學業(yè)成績的一個重要因素，初中生年齡小，學習自主性差，沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣。面對問題不會分析，勉強做題后不反思，學習方法呆板，還有的學生做題馬虎應付，甚至抄襲，最后導致數(shù)學成績下降。再次，缺乏成功體驗。數(shù)學學困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多于成功，數(shù)學學習無法獲得快感，就變成了負擔，長期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導致學生自我否定，喪失信心。
2、家庭原因
首先，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法。有的家長覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高，如果子女學業(yè)不良，就不能面對現(xiàn)實。還有的家長認為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對子女的學習聽之任之。其次，家教缺乏正確的方法。家教對學生的影響很大，一些學困生的價值由于教育觀念陳舊，缺乏適當?shù)姆椒�，對孩子要么百依百順，要么體罰，這些方法最終導致學生成了學困生。
3、學校原因
學校原因主要指教師教法問題，首先，過分占用時間。有的教師為了取得好成績，就大量占用學生的課內(nèi)外時間，剝奪了學困生的休閑時間，導致學生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認為熟能生巧，只要給學困生多布置作業(yè)，多輔導，就能提高成績，其實這樣更加重了學困生的負擔，厭學情緒更重。再次，過多指責。每個學生都是一個獨立的個體，面對深奧的數(shù)學，存在學困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責學困生，加重了學困生的心理負擔，導致失去學習數(shù)學的動力。
4、社會原因
當前，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長不重視孩子的教育。同時社會環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長，如網(wǎng)吧等，導致很多學生學習態(tài)度不端正。
三、學困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師。有了興趣，學生就有了學習的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動的學習。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，可以采用適當?shù)慕逃侄屋o助教學，提高教學效果。如為學困生制定可行的學習目標，如果達到目標就會獲得獎勵；采用多媒體輔助教學，用先進的設備使枯燥的.數(shù)學知識形象化，這樣既能降低學習難度，又能激發(fā)學生興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
2、更新教學觀念
數(shù)學新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。要實現(xiàn)教育目標，教師必須更新教學觀念，注重數(shù)學學困生，促進學生的共同發(fā)展。
3、開展因材施教
每個學生都是一個獨立的個體，他們的基礎水平、學習能力等存在差異，教學中教師要因材施教，開展分層教學，及時吸引、鼓勵學生。如講解例題時，教師可以由淺入深，讓學困生有一個接受過程；布置作業(yè)時，教師可以分層，既有簡單的練習題，又有挑戰(zhàn)性的練習題。
4、加強學法指導
學困生的一個顯著特點就是學不得法。因此在促進他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導。由于種種原因，如上課沒有認真聽講，課后沒有及時復習和鞏固，學習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學習帶來困難。因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養(yǎng)成勤學好問的習慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長對學生的影響很大，要激發(fā)學生的學習動力，必須注重與家長的聯(lián)系，讓家長認識到自己言行對子女的影響，引導家長以身作則，與學校一起形成教育合力，促進學生發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習慣
數(shù)學學困生一般缺少良好的學習習慣，教師指導學困生時，要讓學生認識到良好的學習習慣的重要性，引起學困生對習慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習慣。
7、多用賞識教育
對學困生來說，很希望得到教師及周圍同學的賞識與贊揚，教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行表揚，滿足他們的精神需求，激發(fā)學習興趣，樹立學生的自信心。
8、采用個性評價
教師對學生的評價非常重要，如果學生做法得到了教師中肯的評價，學生就會覺得自己受到了重視，就會愉悅。即使學生做錯了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯誤的原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。教學實踐證明，采用個性評價，更能客觀、全面的評價學生，能促進學困生的健康發(fā)展，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的
四、學困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發(fā)表。
總之，學困生轉(zhuǎn)化工作是一項龐大的工程，涉及到學校、家庭、社會各方面，只要在教學工作中堅持不懈的做好“學困生”轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學理論水平，就一定能促進學生的全面發(fā)展。
遇見你真好作文800字15
說實話，農(nóng)村的學生不如城里的學生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學困生，認為學習語文簡直就是浪費生命，唉!不幸啊!我結合自己的不長時間的語文工作經(jīng)驗，簡要的說一下自己的語文學困生轉(zhuǎn)化的措施：
1、課堂監(jiān)督
課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。
2、課外輔導
學生們一般家里學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，有時可以利用放學后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導一會。
3、優(yōu)生幫助
發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學習，反而有害。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。
4、書籍開路
一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書(農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比)書籍的性質(zhì)是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識面，還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、評價人物、寫寫心得等。讓他們意識到學習語文的必要性和重要性，意識到語文學科是其他一切學科的基礎。學好語文很重要。
5、多獎少罰
靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟睿⒐膭钇湓俳釉賲枺^續(xù)進取。讓學困生要經(jīng)常能體驗到成功的快樂，和價值被別人肯定的好心情。對他們的小小不然及時與學困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的.說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。
6、家校聯(lián)合
家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經(jīng)常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和肯定，以促進其轉(zhuǎn)化。
總之，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說。措施都是人為的，目的只有一個，那就是促進學困生的盡快轉(zhuǎn)化。我在工作中就是這樣做的，雖然沒做到最好，但是我會想辦法做得更好!農(nóng)村的孩子條件雖不好，但是他們也是祖國的未來啊!農(nóng)村的孩子即使不能成才，也要“成人”，這是我的想法。我覺得也應該是廣大的農(nóng)村一線教師的心聲。
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