【通用】語文老師作文9篇
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的語文老師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師作文 篇1
在我們的校園里，有一朵悄悄綻放的梅花，她散發(fā)著馥郁的芳香，吸引著莘莘學子的目光。這梅花，便是我們的老師梅老師。
梅老師是我們班的語文老師，也是我們班的班主任。她有一頭俏皮的`長發(fā)，一雙靈婉動人的眼睛下面是一張常常溫柔地笑著的嘴，連嘴角都仿佛含著柔情蜜意，看上去就像大姐姐一樣親切。
梅花悄悄地綻放，靜靜地散發(fā)著芳香。記得有一次，老師出了意外，一只腿嚴重受傷，連路都走不了，只能單只腳一蹦一跳地前進，尤其吃力。從辦公室跳到教室有一大段路，梅老師扶著欄桿艱難地前行。剛開始，梅老師走一小段路就累得氣喘吁吁的，不得不停下來歇息。同學們看了都心疼不已，都想去扶梅老師，可梅老師每次都擺手拒絕。到后來，一下課，同學們就直接無視了梅老師說的“不用了，不用了！”爭先恐后地去扶梅老師，直到扶到辦公室門口為止。上課的時候，同學們還擺了一條小凳子，希望老師可以坐著上課，舒服一點。但梅老師總是坐著坐著，就忍不住站了起來，在黑板上揮舞著板書，忘了自己的腿傷。
梅花的清香，靜謐而又芬芳。記得在五年級時下冊臨近期末的時候，每到周五梅老師總是先把我們一天的學習任務先安排好，然后再急匆匆地出了門。我們都很奇怪：梅老師這是要去哪兒呢？每個星期的來回奔波讓梅老師滿臉疲倦�？粗防蠋熎诘纳碛�，我們十分擔心。那段時間，我們上課坐得比任何時候都要直，聽得比任何時候都要認真。后來，我們才知道，那段時間，梅老師的公公生了重病。老師在醫(yī)院和學校之間來回跑。她一邊擔憂著公公的身體，一邊為我們的學習操勞，生怕我們在期末的時候考不出一個好成績。我們知道了，特別感動，學習更加刻苦了。
梅花悄悄地綻放，不知不覺，她的清香，已經飄散到了校園，飄到了天涯海角……
語文老師作文 篇2
記憶總是模糊的，偶然間我翻到一本筆記本，我那已經模糊了的記憶開始慢慢清晰了起來。
記憶中的語文老師總是很兇，臉仿佛被帶上了兇惡的面具；
記憶中她很嚴厲，我記得那是我上四年級的時候。當時那個語文老師已經教了我兩年了；
“兩年”說長不長，說短也不短了。但我好像從來沒有記清過她的臉，她的臉總是兇惡的.。
我記得有一次同學們在玩游戲，我覺得我當時應該是比較孤僻的。他們從來都不找我玩，我只是孤零零的一個人，他們總是玩的哈哈大笑，我也跟著笑。當時語文老師就坐在班里，我笑的時候她沖我笑了一下，我嚇壞了，心撲通撲通地跳著；現在想來卻有些模糊。
當我翻開筆記本看到上面的評語我愣住了，上面寫著：贈給×××同學，兩年了，我們相處了兩年，你總是那么沉默，總愛嫣然一笑，總是一個人在沉默中奮進，我有時也會在心中暗暗夸你：這孩子進步真不小，你總是那么讓我省心。請多努力。
看完后，我沉默了，記憶中兇惡的臉慢慢變得慈祥起來；
這時我才知道原來我的語文老師這么慈祥！
語文老師作文 篇3
看到時尚雜志上的名牌皮包，我在感嘆它的昂貴價格時不禁想到了語文老師的包……
語文老師有好幾個包，從冬天柔軟的羽絨服質地的包到春天黑黃相間的皮包，這些不是名牌，質地一般，包看上去普普通通，卻包羅萬象，她每天提著它從家里到學校、到辦公室，再到教室。
包里有老師每天有上課用的U盤、課本、教案：有雜志：有金嗓子喉寶、餐巾紙；還有學生成績單、通訊錄、鑰匙等，更有讓學生望而生畏的戒尺——一截一尺左右的白色PVC管子。
管子是個厲害武器，它對每個人都不偏不倚，公平公正，一碗水端平，大部分同學都品嘗過它的滋味，連年級前10名的同學也不例外。老9幣將它放置包里隨時拿出為大家熱情服務，上課前，老師早早把包放在窗臺，然后輕輕拉開拉鏈，她先拿出課本，再拿出U盤，我們剛舒了一口氣，只見她隨手又拿出戒尺放在講桌上。她開始上課了，這時管子在課堂上充當的是教鞭，它白皙筆直，看上去很舒服很友好，老師用它指著我們讀生字、詞語。早讀和下午自習課它就轉換了角色，變成了戒尺，不會背課文的，“手伸出來！”“啪啪”那些白皙的“仙人掌”，會與管子零距離接觸，默寫古詩文寫錯一個字，管子會高高舉起然后輕輕落下與你親呦5-10下不等，不寫周記的、不寫作業(yè)的，它都會親自上門，為你悉心周到地服務，老師用它管束著青春叛逆期的我們。
不過也有例外的時候，有一次下午自習課，老師在教室里習慣地背著手轉，她在一個男生面前停留了片刻，一會兒走到窗臺邊，她拉開皮包，在里面翻了一會，攥著一個東西徑直走到一個住校生面前，拉起他的手，給他剪掉了長指甲，男生的臉騰地紅了，原來老9幣從包里拿出的是指甲刀。
有一次下了早讀課，緊跟著就是我們班的`第一節(jié)課，學校要求老師提前候課，老師怕遲到，沒回辦公室，直接從包里掏出了早餐——一個餅子、一瓶牛奶，她拿著餅子大聲問：誰吃�。客瑢W們說：老師，我們有呢，你趕緊吃吧。老師一邊吃餅子，一邊在包里繼續(xù)摸索。哎呀呀，這次掏出來了幾塊糖，她把糖給了課代表，笑著說：當老師的小助手很辛苦，挨批評最多，這糖是小小的獎勵。課代表不好意思，推辭再三。老師繃著臉嗔怪：哼！不給老師面子？嫌棄呀？課代表接過糖笑著跑了……
今年過完年，老師提了個紅色皮包，質地柔軟，數學老師摸了一下：楊老師，你的這包好漂亮，是真皮的吧？楊老師笑吟吟地說：是的，今年本命年，女兒買給我的。老師的神情是多么驕傲啊。同學們都想：“這么漂亮的包，老師總不該裝戒尺吧？”，然而她依舊熟練地拉開拉鏈，依舊拿出戒尺，我們立刻心灰意冷大失所望，才知道語文老師的包，再時尚也會與戒尺朝夕相伴，它成了老師親密無間的朋友。
語文老師作文 篇4
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天能與學校的各位精英共聚一室，聊一聊有關作文的話題，共同度過一段愉快的時光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經常掛在嘴邊的一句話。而事實上不但孩子們如此，對于很多語文老師來說，教好作文也是橫亙在教學道路上一座難以逾越的大山。其實，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂于寫作文，寫出一篇篇文采飛揚，獨具個性的美文并不是件難事。
在我看來，"作文即語感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達欲望和寫作才能。只是，有時候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會雜亂無章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說話，只要經過老師的一番適當的引導，幫助 他們對語言進行恰當的組合，無論是寫童話，還是寫實創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來舉個三年級課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個學生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經融化了。于是，我便問："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開了：有的說
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀大了，得了骨質疏松癥了。
讓我問問在坐的老師們，你們認為這顆糖怎么了呢？
看來我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當時孩子們五花八門的回答，真是完全出乎我的預料。
延伸：借此機會，我便對孩子們說：以后請不要傷害桌子，桌子會疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動手術，它們也會哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試，題目是寫《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等，讓我大開眼界。沒想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什么比這更讓人開心的呢！
各位老師們，其實任何一個問題，延展開了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導，口頭訓練，文章成矣！
除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會疑惑：技法要教嗎？其實我個人認為，教孩子寫作文不需要教技法，因為所有的'技法無非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構思能力；二訓練孩子語言描寫能力。
正如《笑傲江湖》里風清揚老人講的"獨孤九劍",九個總訣式，每個總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來不及防守，()此時便無招勝有招！
我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個例子吧，蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導孩子寫死氣沉沉的應試作文，但既然孩子們被逼著寫，我就得替他們分憂一下。
怎么分憂呢？我只為孩子們設置了三個想象題。
我設置的第一個想象題是：
題一：老師最愛吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個非常浪漫而富有詩意的名字，叫做"心太軟",不知同學們有沒有聽過，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你覺得它是怎么做出來的？
讓我來問問在座的老師們，你們有人知道嗎？
�。ㄆ鋵崳@里沒打算孩子能回答得出來，當然能答出自然更好，這無非就是一個引子，關鍵的問題在后面呢。）
"心太軟"其實就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個詩意的名字，請問同學們，你們平時有沒有吃過或者見過，名字特別奇怪的食物，可以是詩意的，也可以是有趣的？
讓我現場采訪一下在座的老師們，你們有嗎？
�。ó敃r，大部分孩子都能說出幾種食物，我印象最深刻的有兩個，一個是"賽螃蟹".孩子說，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒吃過。
第二個更好玩，有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑，我問他那到底是什么？他說是"海帶豬蹄湯".這時候其實大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個笑話里聽來的，但這無關緊要，重要的是作為老師不應該就此止步，要把它思路的細節(jié)部分引導出來。
于是我便問：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長什么樣？
孩子說，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來，豬腳趾之間穿過幾縷細細的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說，那么喝這個湯的時候，你能想起什么樣的畫面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來怎么說？
生：山上飄著柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過，我們學校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說：當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時候，突然腦海里出現一幅畫面，就象是三月里的春風輕輕地拂過池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩意，很有畫面感，并且這個畫面還十分有趣。（那我的第二個想象題會是什么呢？請看
題二：平時生活中，只要你細心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽得見，并且別人還沒得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣�。。ㄐΓ�
�。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點，他很不情愿，但讓他找缺點，那一個個都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了�。�
�。ㄟ^渡：美食有了，畫面有了，吃相有了，那怎么開頭呢？我設計了第三個想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來！"老師們，你們能接著說下去嗎？
老師們， 由以上三個問題，當可敷衍出一篇活靈活現的介紹美食的文章，并且大家寫得還都不一樣，特別好玩。開篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導細節(jié)，文章便可自然生成。當然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅的，孩子進步，促使老師進步，老師進步，孩子也跟著進步！
親愛的老師們，如此教學，作文還難嗎？孩子們還怕寫嗎？這只是本人在作文教學中的一點拙見，謝謝各位的聆聽！
語文老師作文 篇5
在我們班，你時�？梢钥匆娨晃慌蠋熞唤z不茍地講作業(yè)。她，就是我們的語文老師———王老師。
王老師是一位負責的好老師。她時常披著朝霞而來，追著最后一縷晚霞離開校園。不信？聽我慢慢道來。
唉，田徑隊又要比賽。不習慣早起的我打著哈欠，拖著半罷工的腿走進了教室，七點就要走，這么早！我放好書包，打開門，剛要到樓下去乘車，突然與一個身影撞了個滿懷。啊！是———王老師！她竟這么早便來了。王老師為了我們，竟不顧自己的身體。此時校園里空無一人，別的老師也都沒來。王老師為了我們，竟犧牲自己的時間……我鼻子一酸……
放學嘍，五點了，田徑隊終于結束了。呀！衣服還在教室呢！唉，沒辦法，只有上去拿了。教室里應該空無一人了吧，我大膽地猜測道。我慢慢悠悠地走到了教室門口。眼前的`一幕把我驚呆了。王老師還在！她守著朱豪毅，陪著他做作業(yè)。多么認真、負責的好老師，多么愛學生的好老師！寧可自己晚走，也要督促學生完成作業(yè)！王老師已工作了一天，現在本應該好好休息，而此時……
王老師，您認真負責，任勞任怨地為我們操勞，您真是我們敬佩的好老師！
語文老師作文 篇6
她長著一頭烏黑的卷發(fā)，一張瓜子臉，還有一對如黑珍珠的眼睛，“黑珍珠”的下面有一個翹翹的鼻子，和一張能說會道的嘴巴。她就是我的語文老師肖老師。
因為肖老師語言很幽默，平時上課也不會經常生氣，所以我們十分的喜歡她。
在晴朗的一天，肖老師正在給我們上語文課，我偷偷的在桌子下看漫畫書。老師發(fā)現了就帶著一點兒生氣和笑意說：“如果你們是老師，發(fā)現一個正在看漫畫書的學生，會生氣嗎？”這個問題引起了我的`注意，臉便不由自主的紅了。
肖老師因為幽默而被我們稱為“漫畫老師”。有一節(jié)課，老師說：“我們上節(jié)漫畫課好不好？”“好好好！好好好！”一陣叫好的聲音布滿了整個教室，可以說是震耳欲聾�！暗牵毙だ蠋熡终f道，“今晚要寫日記。”“行行行�！薄昂冒珊冒��！睉鹇晹鄶嗬m(xù)續(xù)的傳出來�！敖裉煳覀冎饕f的是漫畫，”肖老師笑瞇瞇地道，“漫畫有一種特點，那就是幽默，漫畫誰都喜歡……”老師的嘴真厲害，真是能說會道，總會讓我們笑的合不攏嘴。所以這“漫畫老師”的名稱便落在肖老師的頭上了。
肖老師總是讓我很驚喜，我喜歡我們班上的“漫畫老師”。
語文老師作文 篇7
“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”和“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”是我們語文老師吳老師的經典名言。吳老師是知識淵博，和善風趣，氣魄豪邁的人。
吳老師不但對語文知識了如指掌，還經常鼓舞我們。記得開學第一天，我在路上走著，抬頭仰望天空。天上的朵朵云彩真是變幻莫測，一會兒像奔騰的駿馬，一會兒像展翅飛翔的雄鷹，一會兒又像調皮搗蛋的猴子。就這樣，我來到新的學校。
第一節(jié)課是語文課，吳老師陽光帥氣地走了進來。開始上課了，剛上了一點，吳老師就叫我回答一個問題。我站起來，愣了半天才說出一句話：“吳老師，這道題我不懂，對不起�！眳抢蠋煕]說什么，他的眼神和我的撞擊著。接著，吳老師走到我身旁，笑容滿面地說：“錢銳同學，我相信你一定能行的！再好好想想！”我心想：我不能讓吳老師失望的！我得努力想！終于，我不負重望，回答了吳老師的問題。我著實為有這樣一位能鼓舞人自信的老師而感到由衷的'自豪！
“莫等閑，白了少年頭，空悲切”吳老師也是一個催人勤奮學習的好老師。
有一天下課，我和同學們面紅耳赤地在教室里歡叫，被吳老師發(fā)現了。吳老師語重心長地對我說：“錢銳同學，你為什么不把這些時間利用在學習上呢？”我低下頭，心想：吳老師說的對，我應該努力學習，科學安排時間��！
“青出于藍而勝于藍”，我要以吳老師為榜樣，不斷地超越自我，爭取超過吳老師！
萬幸，可以遇見吳老師這樣的好老師，我要努力學習，以優(yōu)異的成績回報吳老師！
語文老師作文 篇8
學習的苦與樂
讀書雖苦，樂在其中。
在人生的旅途中，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但它們本是孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花撩亂的“數字迷宮”而嘔心瀝血;為了那令人頭痛的作文題而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而在辛苦的'另一端，迎接我們的則是一串歡樂的音符。
“一分耕耘，一分收獲”。耕耘就得付出一定的代價。沒有那含辛茹苦的“耕耘”，哪能領會到甜入人心的收獲？知識的海洋原來不是風平浪靜的。要想獲得真知，就必須揚起奮發(fā)的風帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們畏難怯步，還是搏擊進��？前者當然不會再事業(yè)上有所成就，更不能領會到學習的樂趣；而后者則會領略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想想你取得的每一點進步吧，哪一點不是經過辛勤的勞動所得到的！
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！蔽覀兛释氖谦@得知識，付出點代價算什么。當然求知是艱苦的，但當我們把用心得來的知識用在建設祖國的四化大業(yè)上，為國家的富強、人民的幸福做出貢獻，豈不是非�？鞓穯�？
語文老師作文 篇9
頭發(fā)烏黑，眼睛光亮的有她，天天載著歡笑聲來給我們上課的有她，不打學生，總是用慈祥的目光來糾正同學們的錯誤的有她，種種事情里都有她，她就是——我的語文老師。
我的語文老師講課非常有趣，幽默，常常把知識貫穿于游戲中，把知識穿插于娛樂中，讓我們輕輕松松的把要點裝進了大腦里。比如老師講到哪個詞語時，老師會先給我們猜個謎語，我們大家精神振奮的猜出答案時，這個詞語也就記住了吧。
我的語文老師非常關愛我們。你瞧，老師來上課了，怎么抱了一個箱子？咦，老師帶著箱子干什么呢？原來如此，天氣太熱，箱子里裝著滿滿的雪糕，老師給我們送來了絲絲涼意。老師親切地把雪糕分給了我們，我們明白這雪糕里承載著老師對我們的.愛。
我愛我的語文老師。我會努力學習來回報老師對我們的辛苦付出的。
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