[合集]語文作文9篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑氖桥囵B(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文作文 篇1

　　在我二年級的時候，曾遇到了一位和藹可親的語文老師——向老師。

　　向老師不是很愛穿裙子，她常穿著一件藍色襯衣和一條牛仔褲，才會背著一個大大的粉紅色的背包。向老師剪著短頭發(fā)，每天都會帶著微笑，那月牙兒般的微笑，使我每一天都很快樂。向老師。并不是很高，可向老師會精心照顧每一位同學，在我心中，他就像一位“天使媽媽”似的'。

　　向老師特別愛笑。無論我在哪看見她，向老師都掛著個天使娃娃般的笑容。記得有一次，班上有一個同學和別的班打起來了，向老師先是跟別的班道歉，再來到那位同學前，我本以為向老師會勃然大怒，可沒想到的是，像老師的語氣平淡地說：“這位同學打架是不好的，希望你下次別再打架了，這次你去道歉吧，這不是懲罰，而是個教訓。“那同學聽了馬上說好的，向老師也笑著點了點頭。

　　向老師也特別關(guān)心同學。有一次我去給向老師送杯子，可一不小心把玻璃杯打碎了，向老師看到了急忙跑過來。她先是問有沒有在哪兒受傷，再叫同學把地掃一下，然后把我送到醫(yī)務(wù)室處理了一下傷口，最后幫我貼了一塊創(chuàng)可貼，當時我真的非常非常感動。

　　記得還有一次，有一位同學中午突然發(fā)燒了，向老師當時在寫很重要的東西，可那時她完全不顧上什么工資了，向老師先是給那位同學的家長打電話，再去給那位同學量體溫，然后去再去幫他整理書包，最后那位同學臨走前也不忘叮嚀幾句：“在家要好好休息，多喝熱水，別喝冷水，還要保持充足的睡眠，祝你早日康復，我和同學們都等著你�！闭f完向老師又重新回來給我們上課，我看著向老師那滿頭大汗，還有那豆大的汗珠，我十分心痛。

　　雖然現(xiàn)在我已五年級，老師也換了，可我仍舊忘不了那位善良有心的向老師。

語文作文 篇2

　　語文，像黑幕中鑲嵌的一輪皎月，雖然會有無數(shù)次的陰晴圓缺，并且“此是古難全”，但是你能說這陰晴圓缺不各具風韻，不永久會鑲嵌在黑幕之上嗎?語文，像給蔚藍色天空點綴的紅日，雖然有時候會被烏云遮擋，但是能說它會永久被烏云遮擋嗎? 小時侯，我的語文就是一句句簡單的不能再簡單的語言了，這語言不必學，只要聽，專心致志的去聽，其實也不必專心致志地去聽。

　　有時候，在你不知不覺中，自然而然地就學會了這語言的語文，也許是耳濡目染的原因吧! 一、二年級的`語文，可不是耳濡目染所能學會的。他需要我用一聲聲稚幼的童聲記下來。 跟初一年級相比，那就更不能把它的語文與小時侯。一、二年級相提并論了。初一的語文就是閱讀課外書。就像狄更斯所說的：沒有哪一艘航船像一本書，能把我們帶到遙遠的陸地。

　　是的，從書中我抵達了那個遙遠的陸地。從書的語文里，我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰;是書中的語文里，讓我明白了“三皇。五帝”的由來;是書中的語文，讓我了解了“為什么李白與杜甫合稱大李杜”。也是書中的語文讓我結(jié)識了風趣幽默的老舍爺爺、才華橫溢的冰心奶奶。從書中我也結(jié)交了足智多謀的諸葛亮，義勇忠烈的關(guān)羽，狡詐虛偽的曹操，禮賢下士的劉備，無私無畏的孫悟空等諸多位英雄人物。也像狄更斯說的：沒有一匹駿馬比的上一頁奔騰的詩句。當你發(fā)現(xiàn)，園子里、田野里，花兒們爭先恐后地競相開放時，你會不由自主地脫口而出“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。當你漫步在春天的和風細雨中，感受著和煦的春風徐徐吹來。肆無忌憚地玩鬧著你那己滋潤了的秀發(fā)，那可真是“沾衣欲濕沾花雨，吹面不寒楊柳風”的真切感受�！�… 為什么，為什么你會有如此多的詩句來形容、來贊美這些美麗的場景呢?對，這就是語文，是語文在你身邊引導著你，在你不經(jīng)意間流露出來，表現(xiàn)出來

　　沒錯，即使月兒陰晴圓缺，但它也無不各具風韻，出會永遠地鑲嵌地黑幕之中。而紅日在被烏云遮擋住后，也終會再次出來點綴藍空，直到永遠永遠…… 這就你語文，它從前伴隨你，引導著你，現(xiàn)在、將來出同樣會伴隨在你的身邊，直到一萬年以后，一億年以后……

語文作文 篇3

　　【摘 要】小學語文教學中作文教學是一項重要內(nèi)容，作文可以在一定程度上體現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，這也是檢驗學生學習成果的重要方法。小學階段的學生剛開始學習科學文化知識，具有較大的可塑性和發(fā)展性，教師要抓住這一時期，幫助學生豐富積累。為使學生作文水平提高，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高作文教學效果。

　　【關(guān)鍵詞】新課程；小學語文；作文教學；策略

　　小學語文教學對小學教學過程的整體發(fā)展水平具有直接影響，作文教學是語文教學不可或缺的一部分，同時也是重點和難點內(nèi)容。作文教學可以促進學生對字詞的學習和掌握，提高學生的文字運用能力和語言表達能力，對于小學生語文素養(yǎng)和學習水平的提高具有重要意義。小學語文作文教學要想取得成效，筆者認為，可以從四方面入手，引導學生從興趣出發(fā)進行寫作，讓學生在作文中表達真情實感，幫助學生從日常生活中積累素材，加強閱讀，拓寬視野。

　　一、激發(fā)學生寫作興趣

　　小學生對于寫作常存在恐懼心理，這樣的情況下作文教學自然沒有多大效果。興趣是促使學生對學習活動積極參與的重要內(nèi)驅(qū)力，因此，語文教師要從興趣入手進行作文教學。教師應(yīng)根據(jù)學生的生活實踐經(jīng)驗和接受能力，在作文選題上盡量選擇貼近學生生活經(jīng)驗的，喜愛的，愿意表達、有表達意愿的話題，使學生感到新奇有趣，有話想說，有話可寫。給學生豐富的想象空間，使學生將自己想說的話自由表達出來，保護他們的興趣，讓他們帶著濃厚的興趣投入到寫作中。學生有了興趣才會產(chǎn)生寫作的欲望和靈感。小學階段是孩子人生的啟蒙階段，培養(yǎng)興趣最重要。

　　教師可以在班級布置圖書角和展覽園地，鼓勵學生將自己喜歡的書籍放在圖書角，大家一起閱讀，交流分享閱讀體會；把優(yōu)秀學生作文張貼在展覽園地，供大家互相學習借鑒，這樣也能使學生獲得成功的體驗，激發(fā)他們的成就感，從而更愿意積極參與寫作。還可以讓學生把閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，書寫讀書筆記。課堂上抽出幾分鐘讓學生講一講最近讀到哪些優(yōu)秀的文章，有什么體會，或者生活中碰到什么奇聞異事等，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鼓勵其積極思考。還可以組織學生開辯論會，針對生活中的事例讓他們發(fā)表自己的見解，說出自己獨特的觀點。這些舉措既能激發(fā)學生對于閱讀寫作的積極性，還能不知不覺培養(yǎng)學生語言表達能力、自主思考能力等，為他們寫作積累了豐富生動的素材，促使學生愛上閱讀，樂于寫作。

　　二、在作文中表達真情實感

　　葉圣陶先生曾說：“假若有所表白，這當是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假如有所感興，這當是不吐不快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然，這種要求可以稱為‘求誠’。”我想，“求誠”的群就是作文“要寫出誠實的、自己的話”，寫出真情實感。生活是作文的源頭活水，學生寫作必須取材于生活，作文也是對生活的再現(xiàn)和升華。因此，教師要引導學生留心觀察周圍的事物，從中發(fā)現(xiàn)和提煉寫作素材。

　　對于小學生來說，生活中的真善美都是他們喜愛和應(yīng)該仔細觀察發(fā)現(xiàn)的，學生應(yīng)用自己的眼睛去看，用心靈去感悟，并用腦思考，最后讓這些內(nèi)容流淌于筆尖。真情是最打動人心，也是最感動人的，學生把自己內(nèi)心深處的情感進行梳理，采用恰當?shù)恼Z言，或運用精彩的修辭手法，把真情表露在作文里，可以引起讀者共鳴，進而觸動內(nèi)心。在此過程中，學生的認知水平得以提升，想象力得以發(fā)揮，思想得到升華，情感得到宣泄，既培養(yǎng)了寫作能力，也促進了健康人格的形成。

　　三、幫助學生從日常生活中積累素材

　　作文離不開寫作素材的積累，有了素材學生才不會無話可寫，否則學生掌握了再多的寫作技巧也無法寫出優(yōu)秀的作文。寫作是一門語言藝術(shù)，是一種用文字形式將生活中的'觀察和發(fā)現(xiàn)、對生活的感悟及對生活熱愛的情感表達出來。小學生天生就有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中細小的事物，教師要善用學生這一特點，引導學生加強對生活事物的觀察，并將觀察所得記錄下來，這樣在寫作的時候就不愁沒東西可寫，能調(diào)動自己的“素材寶庫”，結(jié)合在生活中的發(fā)現(xiàn)和體會寫出佳作。

　　四、豐富課外閱讀，拓寬視野

　　小學生生活經(jīng)驗少，對于生活現(xiàn)象的思考不足，因此教師可以引導學生加強閱讀，從閱讀中獲得啟迪和靈感。課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，為幫助學生豐富自己積累，促進思考，教師要為學生推薦適合他們年齡段閱讀的書籍和優(yōu)秀文學作品，為作文教學鋪墊道路。

　　在學生進行課外閱讀時，教師要引導學生重點注意以下內(nèi)容：

　　（1）摘錄精彩的句段和字詞。如優(yōu)美的景色描寫句段，詩詞，名言警句，或者是自然科學、社會科學知識等，有時可對原句進行刪改。在摘抄后可加以仿寫、背誦，或適當評論，表達自己的看法。

　�。�2）總結(jié)文章概要。在閱讀完一篇文章后，要求學生對其主要內(nèi)容進行分析、概括，并總結(jié)文章主旨、內(nèi)容概要，培養(yǎng)其分析總結(jié)能力。

　　（3）根據(jù)原文進行改編或續(xù)寫故事。有些故事性較強的文章，可以引導學生從不同的角度進行思考，按照自己的獨特觀點進行改編或續(xù)寫。

　�。�4）寫心得體會。讓學生讀完文章后寫自己的體會和感想。

　　參考文獻：

　　[1]余曉年.小學語文作文教學的策略和方法[J].現(xiàn)代交際，20xx（2）：171-172.

　　[2] 王華茹.淺析小學語文作文教學策略[J].引文版：教育科學，20xx（4）：109-109.

語文作文 篇4

　　語文書，真神奇，它不像一本書，更像一個迷人的風景區(qū)，閱讀它就是一次令人難忘的旅行。

　　它的封面就像景區(qū)的大門口，很有意思。一老一小爺孫倆，小的蹲在溪邊，神情專注，像是正在磨墨，但他的技術(shù)并不熟練，溢出的墨汁順著河岸流下去，把溪水也染黑了。老的半臥在石上，背對竹林，他胡子滿腮，身穿一身粗布衣，左手拿個茶杯，右手藏在身側(cè)，目光平視，神情悠閑，正在品味茶的味道。這種悠閑的樂趣，現(xiàn)在已經(jīng)不常有了。

　　進入景區(qū)，讀完第一課《社戲》，我仿佛來到了魯迅的童年居所平橋村，體會到了他快樂的鄉(xiāng)間生活，還和雙喜他們一起坐上了開往趙莊的航船。鐵獸脊似的群山中，夾著一條寬寬的河道，河道上有一條小小的航船，迅哥兒和一群少年正飛一般地朦朧的向趙莊駛?cè)ノ业耐�年好戲有哪些？我的童年伙伴都在哪�?/p>

　　峰回路轉(zhuǎn)，從江南水鄉(xiāng)來到武陵山區(qū)，我讀完《桃花源記》，就成為了那個武陵漁人，沿著溪流逆流而上，看到那片夾岸數(shù)百步的美麗桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，進入洞中，我見到了熱情、淳樸、善良的村民們。小住幾日，離開后，我突然想到，如果真有這么一個地方，那會有多少人想來此居住呢？每個人心中是不是都有一個屬于自己的桃花源呢？

　　我又來到黃河中游的秦晉大峽谷，《壺口瀑布》讓我感到了萬馬奔騰的磅礴氣勢。還未看見想象中的飛瀑，就隱隱聽見濤聲如雷，走進一看，河水洶涌奔騰著從平地跌向更深的溝里，一個個洪峰撲上岸去。這一切被籠罩在白煙中。在壺口，黃河由寬變窄，水受到擠壓，必會怒不可遏，正是這水的憤怒，才成就了壺口瀑布的偉大精神。

　　慢慢游覽吧，一日兩日是看不盡的，語文書中的景點不勝枚舉，美不勝收。不必說黃土高原上那隆隆作響的安塞腰鼓表演，無數(shù)人曾朝思暮想的革命圣地延安，也不必說那神秘圣潔的`長江源頭各拉丹冬，那美麗、和諧、厚重、淳樸的云南麗江，那氣蒸云夢澤，波撼岳陽城的洞庭湖，還有那條莊子與惠子同游過的充滿理趣故事的濠河，單是偉大詩人杜甫那被秋風吹破的茅屋，千古文人蘇東坡曾寓居的黃州定慧院，就足以令人流連駐足，樂而忘歸��！

　　在語文中旅行，我們能尋覓四季的蹤跡，泛舟科學的海洋，能欣賞到民風民俗，我們也能聽到詩人們吟唱關(guān)于祖國和土地的頌歌，能走進小說天地，與文中主人公對話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對人生的思考，我們還乘著音樂的翅膀飛翔，感受生活的酸甜苦辣一篇篇文質(zhì)兼美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受。

　　大家都來語文中盡情旅游吧。

語文作文 篇5

　　周瑜妒忌諸葛亮挺有才干。

　　一天，周瑜借口軍中弓箭短缺，想讓諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬支箭。沒想到諸葛亮說三天之內(nèi)能造好十萬支箭，還立下了軍令狀。諸葛亮走后，周瑜就派魯肅去探聽消息。諸葛亮向魯肅借船和軍士，還叫魯肅不能告訴周瑜，魯肅答應(yīng)了，回來報告周瑜，只說諸葛亮不要造箭的材料。

　　魯肅準備好了船和軍士，等諸葛亮調(diào)度。第三天四更時候，諸葛亮請魯肅一起去取箭。諸葛亮下令把船一字擺開，又擂鼓吶喊。曹操見了，下令叫弓**朝他們射箭。諸葛亮又下令把船掉過來，逼近曹軍水寨受箭。天亮的時候，船兩邊的草把子都插滿了箭。諸葛亮叫軍事們齊聲高喊“謝謝曹丞相的`箭”然后回去。曹操見上了當，可要追也來不及了。

　　船靠岸時，周瑜的人正好來搬箭，二十條船共有十萬多支。魯肅告訴周瑜借箭的經(jīng)過，周瑜自嘆不如諸葛亮。

語文作文 篇6

　　“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又學會一首由曹植寫的詩。每逢上語文課，我就仿佛走進知識的大門，探索知識的奧秘。

　　我喜歡上語文課，因為語文課的知識是無窮無盡的，從學習生字到詞語，到句子，到段落，到課文，又從課文到領(lǐng)會主要內(nèi)容，每一部分

　　都緊緊的相連著。我在語文課中，不但學到豐富的詞語、欣賞許多優(yōu)美的句子，學懂課文的意思，也學會寫作，更重要的是我從中學會很多做人的道理：做人也要像上語文課一樣，什么都要一一的解。解課文，就像解一件事；解主要內(nèi)容，就像解一件事的始末。所謂：世世洞明皆學問，人情練達即文章。

　　那當然，不是每一節(jié)語文課也那樣的有趣，也會有些語文課比較沉悶，有時候，我會希望老師用另一種教學方法，使課堂像海洋里面的`珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學都陶醉其中，讓同學做到：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　在語文課上，我的確學到不少東西，但對于語文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成彩虹一樣，豐富多彩。

　　在語文課的海洋里，永遠是藍汪汪，有著無窮無盡的知識，要吸收里面的知識就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知識，猶骨象玉石切磋琢磨也。

　　語文課，我喜歡。

語文作文 篇7

　　[摘要]隨著人們生活品質(zhì)的整體提高，人們對教育更加重視。新課改之后，小學教學的形式也發(fā)生了很大的改變。在實踐教學過程中，就小學作文教學方面，也出現(xiàn)了一些普遍存在的問題，例如語言表達能力薄弱。剖析此類問題，開展課外閱讀是一重要舉措，教師應(yīng)該積極鼓勵學生養(yǎng)成堅持閱讀的習慣。

　　[關(guān)鍵詞]作文教學;課外閱讀;閱讀習慣

　　一、小學語文作文教學過程中所發(fā)現(xiàn)的普遍問題

　�。ㄒ唬�學生缺乏語言表達能力

　　無論是小學教育階段還是初中、高中教育階段，都離不開作文教育，在語文這門課程中，作文占據(jù)了重要的地位，從試卷分數(shù)的分布情況即可看出。小學階段是學生接觸作文的起點，在這時打好寫作基礎(chǔ)十分重要。但是，在以往的小學作文教育過程中，往往出現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象：學生的語言表達能力很薄弱，在寫作過程中，無法自然地描述事物或者表達情感，寫出的文章經(jīng)常是形同流水賬一般，毫無情感可言。

　�。ǘ�）無法深入理解事物的本質(zhì)

　　由于小學生年齡在7~13歲之間，年齡偏低，大腦發(fā)育不完全，對事物的認識只是處于事物的表象，對事物的理解也只局限于他們?nèi)庋鬯�看到的，而不能像成人一般能夠從多方面多角度思考問題，這就造成了他們不能深入地了解事物的本質(zhì)。同時，他們課外閱讀經(jīng)歷不夠豐富充足，所獲得的知識也只是局限于課堂上教師所講的內(nèi)容，當然這對于寫作來說，這是往往不夠的。

　　（三）教師在教學過程中固守陳舊，缺乏創(chuàng)新

　　由于時代的變遷，如今很多學生已經(jīng)跟上時代的發(fā)展，他們所接觸的事物都很新鮮，交通、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達使他們有更多的機會去開拓自己的視野、豐富自己的經(jīng)歷。然而，有些教師依舊固守傳統(tǒng)，不知變通，教學的方案跟不上時代的潮流，甚至有些教師依舊在教導學生時使用十年前乃至更長時間之前的案例和方法，這顯然是無法激起學生的興趣，不僅無法提高學生的寫作水平，反而會阻礙學生寫作能力的提高，也將無法實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新的目的。

　　二、鼓勵課外閱讀對學生寫作具有重大意義

　�。ㄒ唬┠軌蚣て饘W生對寫作的興趣

　　為了實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展，課外閱讀是重要舉措之一，同時也是較為符合小學生興趣的方法。首先，課外閱讀書籍的內(nèi)容不同于書本上的教材單一，往往涉及各種主題、各個方面，文章內(nèi)容也很豐富，寫作手法也各不相同，同時使用的素材也相對新鮮；其次，學生在選取課外閱讀的素材時，通常會選擇自己喜歡或者感興趣的，這樣他們才會自主地去學習文章中的寫作技巧，積累文章中較好的寫作素材。所以，積極鼓勵學生大量閱讀課外書籍能夠很大程度上提高學生的寫作興趣，進而提高他們的寫作能力。

　�。ǘ�）能夠促進學生積累素材

　　課堂上，教師的講解著重在于對文章的寫作技巧和描寫手法的分析，然后再是對作者的寫作情感進行剖析，但是在文章的內(nèi)容方面，只是很少涉及甚至是一句帶過。所以如果學生只是單純依靠學習課本知識以及課堂上學習的.寫作技巧，這樣他們寫出的文章就會出現(xiàn)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，這時平常的積累的課外閱讀素材就會派上用場。

　�。ㄈ�）能夠更好地拓寬學生的知識面“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”

　　從中可以得知任何書籍都會給我們帶來無窮無盡的知識，也會蘊含很多重要的人生道理。許多課外閱讀書籍中涉及的知識，教師在上課時也會提及，當然，學生也可以通過課外閱讀獲得許多在課堂上無法收獲的知識。由此可見，課內(nèi)與課外是相互貫通的，教師在教學過程中應(yīng)該采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，這樣才能在教學時引起學生的注意，從而激起學生的學習興趣，提高學習效率。

　　三、教師根據(jù)學生的課外閱讀情況進行有效寫作教學指導的策略

　�。ㄒ唬┲笇�學生選擇適合自己的書籍進行閱讀

　　在小學生的寫作教學過程中，教師作為指導者身處要位，應(yīng)該具備能夠使用高效并且適合學生的方法指導學生的能力。在學生選取閱讀素材時，教師應(yīng)該協(xié)助學生選擇符合寫作主題的并且內(nèi)容較為豐富的素材。例如，當學生在寫關(guān)于風的文章時，教師可以指導學生閱讀一些名人曾經(jīng)描寫風的文章，學習其中的手法，運用到自己的文章中，這樣可以很明顯地提高寫作效率。

　�。ǘ�）讓學生試圖將閱讀的內(nèi)容與生活相結(jié)合

　　課外閱讀也是學習知識的重要方式之一，在小學作文教學中，為了可以達到更好的效果，教師可以讓學生將閱讀的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。例如，在學習寫說明類文章時，教師先要教會基礎(chǔ)的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，然后要讓學生把積累和素材與生活相聯(lián)系，這樣寫出來的說明文才更具有說服力。

　　（三）鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣

　　學生應(yīng)該養(yǎng)成課外閱讀的習慣，堅持閱讀堅持積累，這樣漸漸地，寫作水平也會慢慢地有所提高。例如，在學習如何寫啟示時，教師可以指導學生觀察身邊的事情，然后從這些貼近生活小事中獲得啟示。除此之外，還應(yīng)該讓學生自己領(lǐng)悟到為什么要堅持課外閱讀。例如，可以開設(shè)論述課外閱讀重要性的交流會，讓學生自由討論課外閱讀是否可以提高自己的寫作能力，也可以讓學生誦讀自己積累的素材與同學共享，這樣就會讓學生更深切地明白課外閱讀的益處，養(yǎng)成堅持課外閱讀的習慣，進而提高寫作水平。小學教育是一個特殊并且十分重要的階段，也是培養(yǎng)學生閱讀習慣的最好時機。學生可以通過課外閱讀獲得知識的同時開拓自己的視野、豐富自己的知識面，可謂是一舉兩得。

語文作文 篇8

　　今天，開學第一天。一大早，才六點，我就起床了。我以飛快的速度洗漱，吃早餐，便和朋友急速地進了學校。我看自己在哪個班后，懷著好奇的心情走進教室。那時還早，人不是很多。

　　同學們，有的嬉笑，有的閑聊，有的低下頭不知在寫些什么。但很顯然，初中的學習生活在他們心中仍很神秘，但還是存有一份期待。

　　時間過得飛快。隨著上課鈴聲響起，大家急忙回到位置，等待老師來上課。第一堂語文課上，老師變成了一位良友，提出了一項項忠告與建議。她詳細地解釋著每一個環(huán)節(jié)。

　　然后，我們打開語文課本，整個單元都在圍繞著四季之美來展開。第一篇課文是朱自清的《春》，這是朱自清的一篇散文。老師詳細地給我們解釋了怎樣去朗讀一篇課文。想讀一篇好文章，要從這篇文章和作者的.身上找出特點。就像《春》這篇課文，寫的是喜悅的心情。讀這篇課文的時候要用喜悅，激動的心情，有感情地去描述朱自清筆下的春。接著我們用多媒體看到了老師所說的，所想的，心里所感受到的四季之美。

　　這初中的第一堂語文課，我印象很深刻。從老師慈善的面容中體會到了老師誨人不倦的精神，我深深理解老師的希望與期待。所以，我要做的更好。

語文作文 篇9

　　有人給了我一張潔白的畫紙，讓我在上面勾勒我心目中的好老師。我不假思索，拿起了起畫筆，因為你的形象早已深深地刻進了我的心里。

　　你一頭長長的墨發(fā)總是披在身后，直垂腰際；皮膚白皙，齊眉劉海下一雙眼睛清澈透亮，泉水般靜謐，似有靈性，始終深深地吸引著我。

　　“故人具雞黍，邀我至田家……”伴著朗朗書聲你走進教室，拿起書就文采飛揚地講解起來。不管是誰，只要上了你的語文課，我保證他肯定會像貓一樣叫“妙，妙，妙！”你寫的每一幅板書都

　　像用尺精心測量過一樣，干干凈凈；你講的每一篇賞析都仿佛是被精心雕琢過的工藝品，用詞華麗，美輪美奐；你上的每一堂語文課都像是在讀短篇小說，一環(huán)扣一環(huán)，扣人心弦。我心目中的好老師就應(yīng)該像你這樣：做事干凈利索、出口成章、博聞多，思路清晰，縝密。

　　課堂上你總是孜孜不倦地教導我們“學習是不可一蹴而就的，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不積累又怎么能取得好成績呢？而積累自然離不開背誦記憶。所謂‘用力多者收功遠。

　　開始，我并不懂這個道理。直到有一次考試，一看題目我見過呀，可怎么想都想不起來，不知從何答起，當時我就手心冷汗直冒，心中追悔莫及。這次考試讓我明白了：學是學了，如果沒在理解的基礎(chǔ)上記下來，等于沒學；我也終于明白了你時常說這番話的苦心。你在告誡我們要戒驕戒躁，腳踏實地，要有堅忍不拔的學習毅力。我心目中的好老師就應(yīng)該像你這樣不僅教書育人

　　更是一位靈魂工程師。

　　你的語文課絕不僅僅只是一堂語文課，它還是你分享故事，分享生活的美好時光。有一回你給我們講解王維的《相思》：“愿君多采擷，此物最相思�！蹦憔筒唤�想起了一件往事，便跟我們娓娓道來。

　　你說當時你在異地求學，到了母親節(jié)，因為路途遙遠無法回家與母親相見，你就在一個信封里裝上一把紅豆，封好后寄給你的'母親。幾個星期后，你說你收到了你母親的回信，居然是你寄出去的那把紅豆。雖然因為時間久了，紅豆都有點發(fā)黑了，但你說你仍感受到了你母親已收到了你對她的祝福和深深的思念。一邊品讀著《相思》，邊想著你給我講的故事，自然而然也就理解了許多情感。我心目中的好老師就應(yīng)該像你這樣：帶我們從詩詞歌賦、文學作品中感受生活的奇妙與樂趣，讓語文與生活同在，讓樂趣與學習同在

　　此時，你已躍然紙上，惟妙惟肖。我畫的正是吳老師你一一我的語文老師，你就是我心目中的好老師。

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