語(yǔ)文作文【優(yōu)秀】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的語(yǔ)文作文8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我養(yǎng)成了每一學(xué)期的課都提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課獨(dú)立思考、大量閱讀。上課的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，仔細(xì)思考老師所講的知識(shí)，千萬(wàn)不能上著語(yǔ)文做數(shù)學(xué)，上著數(shù)學(xué)做英語(yǔ)。下課要獨(dú)立思考當(dāng)天知識(shí)，完成作業(yè)�？梢杂胁欢淖屚瑢W(xué)、老師講一講，但不能抄作業(yè)。課外要大量閱
讀自己感興趣、有益學(xué)習(xí)的書(shū)�！昂穹e而薄發(fā)”。只有讀許多書(shū)才能寫(xiě)出好文章來(lái)。1上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課按時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；2做好課堂筆記，復(fù)習(xí)時(shí)可以看看課堂筆記，再把課堂筆記完善；3做好學(xué)期開(kāi)頭，好的開(kāi)始是成功的一半；4在臨近大考的'最后一個(gè)星期，尤其要聚精會(huì)神地聽(tīng)講；5發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間差，在自己最能用功的時(shí)間學(xué)習(xí)，在自己不能專心的時(shí)間做瑣事。
任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽�。�?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，就一定會(huì)讀得更好！
讓我們一起加油吧！
語(yǔ)文作文 篇2
語(yǔ)文是一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟智慧的大門(mén)；語(yǔ)文是一盞明亮的燈，在迷路時(shí)，為我們指引前進(jìn)的道路；語(yǔ)文也是一根針，老師把它丟在海里，讓我們探索發(fā)現(xiàn)它。
我對(duì)語(yǔ)文的感受是美，美在語(yǔ)文的字形上，字寫(xiě)的很美，我們當(dāng)然也有興趣去看它！美在語(yǔ)文語(yǔ)言的優(yōu)美上，語(yǔ)言美能讓人在美中盡情地享受，享受它的語(yǔ)言。美在語(yǔ)文的巧妙上，如：一個(gè)法官問(wèn)嫌犯：“你為什么拿板凳砸你的父親？”嫌犯回答：“因?yàn)槲姨Р黄鹱雷��！蹦銈兛矗ü儆萌绱说?語(yǔ)言問(wèn)嫌犯，嫌犯卻用巧妙的語(yǔ)言回絕了法官。美在語(yǔ)文的讀音上，看看這個(gè)怎么讀：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。如果是我，我會(huì)讀一樣的字，一樣的讀音。但那樣讀不順，應(yīng)該這樣讀：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。第三，第六，第八個(gè)朝都念chao，其余念zhao。這個(gè)會(huì)讀了，想必下一個(gè)我就不用說(shuō)了吧。是浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。所以，語(yǔ)文就是這樣，我們要深入進(jìn)去學(xué)，才能在語(yǔ)文的海洋里獲得淵博的知識(shí)，得到快樂(lè)。
學(xué)數(shù)學(xué)可以使人聰明，但學(xué)語(yǔ)文可以使人智慧呀！聰明和智慧哪個(gè)更大呢？
我對(duì)語(yǔ)文的感受就是這些，我一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文中獲取知識(shí)和智慧，還有快樂(lè)！
語(yǔ)文作文 篇3
寒冬臘月，梅花迎寒傲然開(kāi)放，花告訴枝頭的孤傲，枝告訴花它的經(jīng)歷，花與枝的靜然對(duì)話構(gòu)成令人仰望的冬梅園；桂林山水，以其秀麗的風(fēng)光而聞名天下，山告訴水它的靈性，水告訴山它的雋永，山與水悄然間的對(duì)話，構(gòu)成的壯麗景象讓人沉醉；北海沙灘，海告訴灘它的波瀾壯闊，灘告訴海它的癡癡等待，海與灘的默默對(duì)話令人沉思。一花一枝，一山一水，一浪一灘，所有一切被自然賦有靈性的事物皆在對(duì)話，或隨性，或深刻。
花與枝的對(duì)話，告訴世人映襯的寫(xiě)作手法。映襯，用此種事物的特征去襯托另一種事物的特點(diǎn)，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，耐人深思。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”月光下的李白，將映襯的寫(xiě)作手法以完美的方式展現(xiàn)給后人。他定是讀懂了酒與月的對(duì)話，月告訴醇美的酒它獨(dú)居天穹的孤寂，美酒告訴月它獨(dú)居酒美的憂愁。李白用月的朦朧映襯酒的憂愁，用酒的憂愁映襯自己的孤獨(dú)。月因酒而更添朦朧，酒因人而更顯苦澀，三者在無(wú)言的對(duì)話中相互映襯，其所要表達(dá)的內(nèi)心的孤寂之感早已躍然于紙上，永遠(yuǎn)留駐在無(wú)言的對(duì)話中。
山與水的`對(duì)話，告訴給世人淡泊的心態(tài)。游覽桂林山水，人們通常乘一小舟觀察路途的風(fēng)景，傾聽(tīng)山與水的對(duì)話。山告訴水它的高聳、偉岸、挺拔和蒼翠，如同造物主般看著這個(gè)世界，看著世人對(duì)它www..com的仰望。世人仰望它的挺立，仰望它的雋永，仰望它的偉大。水告訴山它的靈性、奔波和希望。世人俯視著水，水不畏懼山的高度，伏在山的腳下匆匆流過(guò)，時(shí)間已不止千年。千年之中，它淡泊名利，愿意成為山的陪襯，陪它一起傾聽(tīng)時(shí)間劃過(guò)的痕跡。千年之中，它是在以自己獨(dú)有的對(duì)話告訴著世人，倘若依舊不能成為自己金字塔的頂端，為何不放下名利，淡泊心智，用自己的夢(mèng)想和希望去造就只屬于自己的大悟，就算給他人做陪襯又有何妨。船上的人們大悟，在紙上揮灑下淡泊，他們已經(jīng)領(lǐng)悟到沉靜對(duì)話中的含義。
海與灘的對(duì)話，告訴人們一條回家的路，海告訴灘它的波瀾壯闊，灘告訴浪它的癡癡等待。在這沒(méi)有語(yǔ)言的對(duì)話中，灘等待著浪的回來(lái)，又看著浪的離去，又期盼著浪的再次歸來(lái)。浪的短暫回來(lái)又短暫離去，短暫得來(lái)不及擁有一句屬于它們的對(duì)話，但浪卻在灘上沖出了一條屬于世人們回來(lái)的路。遙望著這條路，可曾聽(tīng)到浪與灘的對(duì)話是母親遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)對(duì)自己的呼喚與思念。落葉歸根，望著沖刷出來(lái)的路，我們傾聽(tīng)對(duì)話，挾手回家。
我們?nèi)说囊簧继幱趯?duì)話之中，少年時(shí)期同紙對(duì)話，將滿腔熱情揮灑紙上；中年時(shí)期同心靈對(duì)話，將淡泊品性灑在心間；老年時(shí)期同浪灘對(duì)話，尋問(wèn)出回家的路，一起回家。
語(yǔ)文作文 篇4
語(yǔ)文，處處都在我們身邊，它或許是一句豪邁奔放的詩(shī)，一段感人肺腑的話語(yǔ)，一個(gè)樹(shù)立志向的故事，都蘊(yùn)含著無(wú)窮的'力量。
瀑布
小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在樹(shù)林間來(lái)回穿梭，風(fēng)兒吹著，樹(shù)葉沙沙作響，似乎在為小鳥(niǎo)伴唱。
眼前一片開(kāi)闊，像條長(zhǎng)長(zhǎng)的白緞，伴著流水聲，碧波從千丈高的山上流了下來(lái)，水花四濺。望著這壯觀的場(chǎng)面，我不禁大聲地喊道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！”聲音在四面回蕩，我突然覺(jué)得，是那么愜意。
語(yǔ)文是豪邁奔放的詩(shī)。
演講
太陽(yáng)溫暖地照著操場(chǎng)，天空上掛著幾片云朵，清風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，是涼爽，也是溫暖。
臺(tái)上，主持人滔滔不絕地演講著，音樂(lè)緩慢而柔和。我們閉著眼，想著平日父母為我們勞碌的身影，那日漸增多的白發(fā)和皺紋，為我們操的那么多的心�！按饶甘种芯�，游子身上衣……”主持人說(shuō)道，我不禁流下了感動(dòng)的眼淚。
語(yǔ)文是感人肺腑的話語(yǔ)。
試卷
天空仿佛蒙上了一層陰暗的面紗，大雨傾盆而下，砸在地上，打在草上。一會(huì)兒，天變晴了。
血紅的叉號(hào)刺入了我的眼里，淚水模糊了我的視線，我看著媽媽，充滿迷茫，媽媽為什么非要逼著我學(xué)習(xí)？媽媽長(zhǎng)嘆了一口氣，我突然覺(jué)得媽媽老了許多。她說(shuō)：“我給你講個(gè)故事吧……”為了自己，我一定要好好學(xué)習(xí)！
語(yǔ)文是一個(gè)勵(lì)志的故事。
一句詩(shī)，一段話，一個(gè)故事，都會(huì)化作我們?cè)谌松缆飞锨斑M(jìn)的動(dòng)力。語(yǔ)文從我們身邊輕輕走過(guò)。
語(yǔ)文作文 篇5
語(yǔ)文，這個(gè)詞大家都是耳熟能詳?shù)摹奈覀兩嫌變簣@起，一直到高中，這十幾年的學(xué)習(xí)生涯基本上都接觸到了語(yǔ)文。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科它讓我認(rèn)識(shí)了大千世界，成了我的新的“格言”，所以此時(shí)的我就“語(yǔ)文”這個(gè)格言談?wù)勎业男碌睦斫�。語(yǔ)文，這個(gè)字在字典的解釋就是：話，含義就是教大家怎么去說(shuō)話！
“語(yǔ)”這個(gè)單字有多種的解釋，它還代表著“說(shuō)”、“諺語(yǔ)或古語(yǔ)”，而且還指“代替語(yǔ)言的動(dòng)作和方式”。這個(gè)“語(yǔ)”字大家通常認(rèn)為它是個(gè)單音字：只有一個(gè)讀音，我也一直堅(jiān)持著這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。然而今天的我翻開(kāi)字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“語(yǔ)”也是個(gè)多音字。它除了通常的讀音，還有一個(gè)去聲的讀音，意思是告訴，經(jīng)常出現(xiàn)在古人的文言文中，而至今已被我們大多數(shù)人所忽視。
“語(yǔ)文”一詞中的“文”字雖然只是一個(gè)單音字，但是它的解釋卻包羅萬(wàn)象。最基本的結(jié)實(shí)就是：文字，記錄語(yǔ)言的符號(hào)。除了這最基本的外還有多中的'解釋：（1）指事物錯(cuò)綜所成的紋理或形象，比如說(shuō)天文地文；（2）刺畫(huà)花紋；（3）舊時(shí)候指禮節(jié)儀式，像“繁文縟節(jié)”一詞最能說(shuō)明這個(gè)意思；（4）指外表、容態(tài)之類；（5）是指關(guān)于知識(shí)分子的，非軍事的，例如文人、文臣武將；說(shuō)起“文人”，使我想起了古時(shí)候分的“文官”和“武官”中的“文官”指的就是那些知識(shí)分子；（6）“文”一字也是量詞，。在古時(shí)候，人們所使用的錢(qián)并不像現(xiàn)在的是紙做的，以前都是銅板一類的，所以稱之為“一文錢(qián)”；還有一個(gè)成語(yǔ)“一文不值”也正說(shuō)明了“文”字作為量詞的最好的解釋�！拔摹币蛔衷诓煌姆秶囊馑家彩乔ё�?nèi)f化的！�。�
然而，當(dāng)我們提到“語(yǔ)文”一詞的含義時(shí)，大多數(shù)的人都會(huì)解釋為：語(yǔ)文，就是一門(mén)學(xué)科的代名詞。這樣的解釋也并不是沒(méi)有道理的。其實(shí)上，一切并不是如此�！罢Z(yǔ)文”其實(shí)是“文學(xué)”這門(mén)學(xué)科的代名詞，詞典里面對(duì)于“語(yǔ)文”一詞只是一門(mén)學(xué)科的解釋，沒(méi)有更加全面詳細(xì)的介紹！
在語(yǔ)文這么學(xué)科中，它結(jié)合了多種理論，還有多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和精華。每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)的基礎(chǔ)。假如沒(méi)有小學(xué)的六年的語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育，我們根本不會(huì)認(rèn)識(shí)那么多的漢字，我們也不可能去學(xué)習(xí)初中的政治、歷史和高中的文科，甚至連數(shù)學(xué)的一些字符都不會(huì)認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，“語(yǔ)文”這門(mén)學(xué)科可以算得上每門(mén)學(xué)科的精髓，它與其它的學(xué)科產(chǎn)生了必然的聯(lián)系。
從小學(xué)開(kāi)始，甚至可以從幼兒園起，我們就接觸了語(yǔ)文，一直到高中，算起來(lái)我們已經(jīng)有著十多年的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這十多年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于語(yǔ)文老師或者語(yǔ)文教參中對(duì)課文內(nèi)容的講解和介紹，還有對(duì)人物形象的全面性的介紹，以及所用詞語(yǔ)的解讀，而且對(duì)一些格言、諺語(yǔ)的了解及更深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。
然而今天，當(dāng)我們對(duì)書(shū)中的介紹感到并不全面的時(shí)候，有沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)的想一想：教材中的文章、人物形象，甚至格言、諺語(yǔ)存在的那些其它方面的理解
就像在今天，當(dāng)我再次對(duì)“語(yǔ)文”一詞進(jìn)行了解時(shí)，我感覺(jué)到它并不是作為一門(mén)學(xué)科的代名詞那么的簡(jiǎn)單。我感覺(jué)到“語(yǔ)文”一詞中包含了藝術(shù)的味道，體會(huì)了“語(yǔ)文”中的精華，領(lǐng)悟到了“語(yǔ)文”中更深一層次的含義！
我做在寫(xiě)字臺(tái)前琢磨著：語(yǔ)文，新的格言！更簡(jiǎn)單的說(shuō)就是所謂的“格言新說(shuō)”！
語(yǔ)文作文 篇6
語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外的一輪明月；語(yǔ)文是在黑夜摸索世界尋找光明的眼睛。
語(yǔ)文，記載歷史。從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾求山下而求索”中，我讀出了屈原對(duì)亡國(guó)的無(wú)奈；從“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”中，我讀出了岳飛對(duì)復(fù)國(guó)的渴望；從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，我讀出了文天祥的視死如歸。
國(guó)家，是一個(gè)人的靈魂，它驅(qū)使著人堅(jiān)強(qiáng)驅(qū)使著人大步向前走，驅(qū)使著人超越靈魂，追趕自由。
語(yǔ)文，傳達(dá)情感。許多的文人墨客借助寫(xiě)詩(shī)詞等來(lái)記述所聽(tīng)所見(jiàn)之感，也有來(lái)抒發(fā)情感，描述國(guó)家局勢(shì)的�！熬阃樱瑪�(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”就體現(xiàn)了毛澤東的.遠(yuǎn)大政治抱負(fù)；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”就體現(xiàn)了杜甫要勇攀人生頂峰的決心；“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”就體現(xiàn)了李清照愁之濃重。
運(yùn)用短小而精致的文字來(lái)傳達(dá)情感，既顯示了自己的文化內(nèi)涵。又體現(xiàn)了語(yǔ)文的巧妙。
語(yǔ)文，充滿哲理�！俺林蹅�(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我們新事物必將代替舊事物，我們要勇往直前；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”告訴我們要虛心學(xué)習(xí)；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！备嬖V我們要始終相信自己，終有一天，會(huì)成功的。
我們?cè)谏钪屑橙〗?jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、自信、努力……
語(yǔ)文，散發(fā)出淡淡的花香，沁人心脾；語(yǔ)文，放射出耀眼的光芒，指引道路。
語(yǔ)文，是心中的一泓清泉，裝滿了詩(shī)情畫(huà)意，俠骨柔情，在心中永不停歇地流淌。
語(yǔ)文作文 篇7
在我們語(yǔ)文考試中，作文中使用排比句是很吃香的。排比句有什么作用呢?一般來(lái)說(shuō)，用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果;用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。
所以，排比句在我們語(yǔ)文考試，寫(xiě)作文時(shí)是非常有用的!
下面向大家介紹排比句的幾種類型!
普通排比句。如：這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊因河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家園日暮時(shí)亮起的那一束枯黃的燈光。(感情與理智)
反復(fù)詞造勢(shì)排比句。如：我忘不了，忘不了羅馬鮮花廣場(chǎng)上，面對(duì)熊熊烈火，布魯諾自若的神情;我忘不了，忘不了硝 煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，高舉手臂時(shí)，董存瑞嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特羅在法庭上高昂的頭顱。我忘不了，忘不了江姐在刑場(chǎng)上整齊的鬢發(fā)。我忘不了，忘不了 德國(guó)總理在猶太人目前長(zhǎng)久的跪拜。我忘不了，忘不了特里薩修女同饑寒交迫的平民緊握的雙手。我忘不了……(心靈的選擇)
假設(shè)句排比句。如：如果選擇安逸，生于紈绔的巴金，又怎能痛徹人生，揮毫著就激流三部曲;如果選擇安逸，身陷殘疾的張海迪又怎么會(huì)把自己綁在椅子上練習(xí)針灸;如果選擇安逸，古稀之年的談遷，又怎么會(huì)重寫(xiě)一部《國(guó)榷》。(談安逸)
條件句排比句。如：有了堅(jiān)定的志向，才能瀟灑地滿足于“簞食瓢飲”的艱苦環(huán)境;有了廣博的才智，才能瀟灑地運(yùn)籌 帷幄，決勝千里;有了過(guò)人的膽識(shí)，才能瀟灑地力挽狂瀾，臨危不亂。我眼中的瀟灑，決不是旦夕就可成就的。它是需要?dú)q月積淀方可釀成的美酒，它是需要沙石琢 磨才可以磨圓的珍珠，那一份醇美和圓潤(rùn)是永遠(yuǎn)建立在漫長(zhǎng)甚至是痛苦的積累之上的。(瀟灑)
轉(zhuǎn)折句排比句。如：有的人希望成為中國(guó)愛(ài)迪生式的發(fā)明大王，卻又畏懼鉆研科學(xué)知識(shí)之難;有的人想成為中國(guó)的.莫泊 桑，卻懾于常年練筆之艱辛;有的人想一鳴驚人成為音樂(lè)巨匠，卻又惰于在五線譜的田地上耕耘。如此心懷鴻鵠而志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚(yú)都抓不到， 更何況那恢宏的大志呢?(心動(dòng)與行動(dòng))
因果句排比句。如：正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，方奏出了易水悲壯之歌。誠(chéng)信——中國(guó)俠客永恒的定律。正因?yàn)橛辛?海誓山盟的執(zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信——中國(guó)情人纏綿的絕唱。正因?yàn)橛辛藶樘斓亓⒚�、為百姓謀幸福的諾言，才彈出了一出又一出清官之歌。誠(chéng)信—— 中國(guó)文人不朽的鳴唱。(誠(chéng)信)
設(shè)問(wèn)排比句。如：滿塘污泥，黑否?黑!然而蓮花出污泥而不染�！把嗳笧貔o，巢堂壇兮”，末期的楚國(guó)，黑否?黑!然而屈原“舉世混濁我獨(dú)清”�；鹿佼�(dāng)權(quán)，小人橫行，當(dāng)時(shí)的明朝，黑否?黑!然而于謙惟留清白在人間。(近墨者未必黑)
反問(wèn)排比句。如：我們還會(huì)感動(dòng)么?備戰(zhàn)高考的孩子會(huì)為母親端來(lái)的那杯牛奶感動(dòng)么?專橫獨(dú)斷的上司會(huì)為部下一個(gè)卑 微的建議感動(dòng)么?游人會(huì)為刻劃得遍體鱗傷仍堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹(shù)木感動(dòng)么?如果你還能感動(dòng)，證明你的血管不曾硬化，你的神經(jīng)還未麻木;如果你還能感動(dòng)，證明你仍能 注視世界，仍能認(rèn)識(shí)自己。(感動(dòng))
語(yǔ)文作文 篇8
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。
人們總是刻意的去追求華麗的語(yǔ)言、瀟灑的文字、充滿文采的詩(shī)句，然而他們卻不知道，不經(jīng)意間，語(yǔ)文已走遍了我們生活的每個(gè)角落，陪在我們身邊。
萬(wàn)紫千紅總是春靜靜的，靜靜的……春的顏色在這杯世界之水中慢慢擴(kuò)散，沒(méi)有一絲聲息。朋友邀我去踏青，我卻垂頭喪氣的喃喃道：“哪里有什么青啊，春天還沒(méi)到呢！”不過(guò)說(shuō)不過(guò)朋友，我還是跟著去了。到了田野里，我為我的這個(gè)決定而喜悅，放眼望去，小草露出了尖尖的小腦袋，野花脫掉了厚重的外衣，含苞待放。雖然沒(méi)有夏天的`綠蔭，但還是讓我吟出了“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”的詩(shī)句。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在那生機(jī)勃勃的田野里。
夢(mèng)中花落知多少每天伴著星星上路，陪著月亮回家，三點(diǎn)一線的我已不知疲憊是什么。回到家中，躺在床上，靜靜的想著，想著……“朋友，來(lái)壺酒吧！”“是誰(shuí)在說(shuō)話？”我猛然起身，看那月下依稀的有個(gè)人影，定眼一看，原來(lái)是那穿著長(zhǎng)袍正在吟唱“人生達(dá)命豈暇愁，且飲美酒登高樓�！钡睦钐装�。我與李白談笑風(fēng)生，飲著酒，賞著月，對(duì)著那平仄仄的詩(shī)句。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在我的夢(mèng)境中。
我寄愁心與明月三年的初中生活馬上就要過(guò)去了，看著那與我同窗苦讀的兄弟姐妹，心中嘗盡人生百味�；孟胫謩e的情景，兩行熱淚流進(jìn)我的嘴里，只叫我吟出“苦痛離肝腸裂”的惆悵詩(shī)句。想起那李白與汪倫的友情，管仲與知己鮑叔牙，一股心酸再一次涌上心頭，唯有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”才能詮釋我的心情。語(yǔ)文課堂把我們匯到一起，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在我的兩行熱淚中。
語(yǔ)文伴我走過(guò)了十幾個(gè)春秋，在那剛剛吐出嫩芽的枝頭，我發(fā)現(xiàn)了它；在那蕩漾著幾層漣漪的湖面上，我看見(jiàn)了它；在那被塵土掩埋的落紅中，我找到了它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止在課堂上，他的天地是非常廣闊的，只要我們肯去發(fā)現(xiàn)，他的色彩會(huì)涂滿我們?nèi)松漠?huà)卷，繪出最美的圖案。
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