語(yǔ)文作文9篇（推薦）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
相信每個(gè)人都有自己的第一次吧。這個(gè)第一次,也許新奇有趣，也許終生難忘。我也試過很多第一次，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次參加語(yǔ)文競(jìng)賽，第一次洗衣服......
今天，我要說的是在學(xué)校的會(huì)議室參加的我的第一次語(yǔ)文競(jìng)賽。
下午第三節(jié)課，競(jìng)賽即將要開始了。老師帶著參賽者來(lái)到了考場(chǎng)——學(xué)校會(huì)議室。當(dāng)我剛把左腿伸進(jìn)室內(nèi)時(shí)，我又猶豫了：“我能不能考好��？”身邊的同學(xué)給我鼓勁，我進(jìn)場(chǎng)了。但我心里還是一直在打鼓，十分的忐忑不安。
校長(zhǎng)把題目發(fā)了下來(lái)，我一看，心里更是“十五只吊桶打水——七上八下”了。作文題目是：今天，我第一次……，雖然是半開放題目，但畢竟還是很難�。∥野压P拿出來(lái)，用手托著下巴，冥思苦想，嘴里嘀咕著：“唉，我第一次？一緊張都忘記了呀，這可怎么辦？趕緊想吧�！睍r(shí)間一分一秒的過去了，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，要不，就寫今天的語(yǔ)文競(jìng)賽吧。
我放下筆，仔細(xì)地想了想提綱，再次拿起筆，寫下了第一句話。
寫著寫著，碰到難題了。我那剛剛轉(zhuǎn)晴的臉上又晴轉(zhuǎn)多云了。心里百思不得其解，又有一塊大石頭壓在了心里。這時(shí)，我的耳邊好像又回蕩著同學(xué)們和老師的'鼓勵(lì)：“你們可要拿第一名哦！你們要為班里增添光彩�！�
我的信心立刻回升，這友誼的鼓勵(lì)使我寫下了一句又一句……
終于寫完了，我的心已經(jīng)放松，因?yàn)橛兄笥褌兊闹С趾凸膭?lì)。第一次寫即席作文，竟會(huì)如此的成功。我為我的第一次語(yǔ)文競(jìng)賽而感到驕傲，我為我的同學(xué)而感到自豪。
通過這一次寫即席作文，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你用心去做，再困難的問題都能迎刃而解。
我走出會(huì)議室，抬頭望望天空，輕松地吸一口氣，覺得今天的天空特別藍(lán)，今天的空氣特別清新。
語(yǔ)文作文 篇2
語(yǔ)文這門課程，我在小學(xué)并不是很喜歡，總覺得語(yǔ)文課枯燥又乏味，一些難以理解的語(yǔ)句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，從而不喜歡這一科目。
然而，剛開始的初中生活，讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝啊！進(jìn)了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別，本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師，也沒有想象中嚴(yán)厲，語(yǔ)文課也沒有想象中那么任務(wù)重，壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松�。�
每節(jié)課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí)，而是教我們做人的道理和生活中的`哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課，十分活躍，老師規(guī)定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場(chǎng)的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬(wàn)一讀不上怎么辦？老師剛說“開始”，就站起來(lái)一大片同學(xué)，好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓，我也讀上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個(gè)笑場(chǎng)的，就要接受懲罰了�！芭尽钡囊宦暎粗继�，老師也是要通過疼痛來(lái)教育我們而已�？梢娡瑢W(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。
慢慢地，我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛，每天都期待語(yǔ)文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
語(yǔ)文作文 篇3
在我的心中，語(yǔ)文，一直都是蒙著一層神秘的面紗，至于它的定義——語(yǔ)言的文學(xué)飽含著太多太多的內(nèi)容，究竟是古詩(shī)文中精確而巧妙的字字句句，還是現(xiàn)代小說中特色鮮明、活靈活現(xiàn)的人物呢？我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，我喜歡李清照的多愁善感，也喜歡《平凡的世界》中那個(gè)純真的潤(rùn)葉，我對(duì)語(yǔ)文是非常感興趣的。
只是不知從何時(shí)起，語(yǔ)文成績(jī)總是停滯不前，翻開試卷一瞧，我發(fā)現(xiàn)我總是在這點(diǎn)兒扣些分，那點(diǎn)兒也扣些分，找不出犯的大錯(cuò)誤，零零散散的小錯(cuò)誤爬滿了我的考卷。后來(lái)我仔細(xì)分析了整張?jiān)嚲恚l(fā)現(xiàn)我的失分點(diǎn)是在古詩(shī)文閱讀的現(xiàn)代文閱讀上，原因不是體會(huì)不到作者感情，而是因?yàn)椴粫?huì)組織語(yǔ)言，答題格式不規(guī)范，可什么才是答題的規(guī)范呢？我想我需要更多的答題技巧和竅門，也要學(xué)會(huì)表達(dá)出自己對(duì)文章的理解。
另一方面，我的'語(yǔ)文基礎(chǔ)并不是很好，一些文學(xué)常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)也了解不多，這的確需要每天積累。
自從上了初三，我才清楚的意識(shí)到“補(bǔ)救”語(yǔ)文的迫切性，但我找不到正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，也希望老師能給我一些建議吧！
對(duì)于新學(xué)期，我也充滿信心，我相信通過努力，沒有什么是克服不了的困難，我認(rèn)為，喜歡一門學(xué)科就是學(xué)好它的前提，我要每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
語(yǔ)文作文 篇4
失學(xué)小朋友們：
你們好！
雖然們不曾相識(shí)，但在電視上卻曾多次見到過你們：寒冷冬天，夕陽(yáng)西下，朔風(fēng)狂卷著枯草，個(gè)小男孩用他那瘦弱身軀背著裝滿柴草竹簍，吃力地走在崎嶇山路上。重重柴草似乎要他脊背壓彎，他臉上低下豆汗珠，卻不用嘴哈氣，暖暖他那凍得通紅豆小手。晚歸烏鴉鳴叫著空中飛過，他習(xí)慣抬頭望望回家路，不由地加快腳步，也許，媽媽正焦急地等待著用他砍來(lái)柴生火做飯。遼闊草原上，小姑娘正拿手拿羊鞭，揮趕著回家羊群。
突然，陣?yán)世首x書聲傳入她耳朵她不禁轉(zhuǎn)身跑向?qū)W校，靜靜站在窗外眼睛緊盯著黑板，小聲隨著老師遍遍重復(fù)著黑板上生字，神情是那樣專注，她是多么渴望和小朋友起坐在教室里讀書��！可是她想起臥病在床爸爸，只得失望地?fù)u搖頭，依依不舍地離去。炎炎烈日下，小姑娘高卷著褲腿，站在稻田中，正和爸爸媽媽起彎腰插秧，汗水浸濕褂頭，身上沾滿泥巴。腰累酸，腿站疼，卻顧不得停下來(lái)休息，因?yàn)樗溃褐挥兴矩S收，才能湊齊學(xué)費(fèi)，讓她重返校園。每當(dāng)看到些畫面，都會(huì)情不自禁地流下淚來(lái)。
親愛小朋友們，你們和樣，正處于金色童年代，本應(yīng)該生長(zhǎng)在爸爸媽媽呵護(hù)下，本應(yīng)該坐在寬敞明亮教室里讀書學(xué)習(xí)。可是，你們卻因?yàn)榉N種不幸，過早地經(jīng)受著生活磨難，是去讀書學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。親愛小朋友們，是多么希望你們能夠像樣有讀書學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)��！前幾天，我們學(xué)校舉辦“手拉手獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，動(dòng)員家捐書捐錢，救助失學(xué)兒。那天起，決定每天節(jié)約張紙，每天節(jié)約角錢，并利用課余間，撿拾廢紙換成錢。盡自己所能，用節(jié)儉，勤勞，奉獻(xiàn)愛心，為你們創(chuàng)造上學(xué)機(jī)會(huì)。祝你們?cè)缛兆哌M(jìn)寬敞教室！
語(yǔ)文作文 篇5
第一個(gè)程序“議”，包括“定題”、“討論”、“成果交流”、“評(píng)價(jià)”�！岸}”是指教師規(guī)定作文的范圍，或給一個(gè)話題，或給一篇材料，或教師命題，讓學(xué)生圍繞教師給的題目，結(jié)合學(xué)生各自的情況再命題。讓學(xué)生自己獨(dú)立思考擬定作文的題目，確定作文的題材（讓學(xué)生獨(dú)立思考十分鐘左右，并將自己擬定的題目和內(nèi)容梗概，即思考的成果簡(jiǎn)略記錄下來(lái)）。力求使不同層次的學(xué)生都有自己要寫的題目和內(nèi)容�！坝懻摗笔侵附處熃M織合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，每位同學(xué)都談?wù)勛约旱南敕�，再互相建議“你應(yīng)該怎么寫”，“你應(yīng)該增刪哪些內(nèi)容”等。通過互相補(bǔ)充，互相點(diǎn)撥，互相評(píng)論，互相幫助，形成各自作文的構(gòu)想（或作文的雛形）。教師要逐組介入，參與討論（十至十五分鐘）�！俺晒涣鳌笔侵父鹘M選出代表匯報(bào)本組討論的情況，包括大家的題目和構(gòu)想，特別是有創(chuàng)意的題目和構(gòu)想等。讓全班同學(xué)相互交流，相互借鑒（十五至二十分鐘）�！霸u(píng)價(jià)”是指教師對(duì)同學(xué)們的交流情況進(jìn)行提示性的、導(dǎo)向性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，或請(qǐng)學(xué)生代表對(duì)其感受最深的口頭作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見。把評(píng)價(jià)引入學(xué)生作文的過程之中。
經(jīng)過廣泛深入地“議”，把“寫是么”，“怎么寫”，“怎么寫好”的問題潛“移”默“化”到學(xué)生的腦海里，而且會(huì)成為他們豐富多彩的記憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。同時(shí)，還可以豐富他們的思想。有人說：“你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，加在一起就會(huì)產(chǎn)生更多的思想”。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，我們必須將這四大要素引入作文教學(xué)過程之中。
第二個(gè)程序“寫”，即指學(xué)生在課余寫作文。有了題目，有了要表達(dá)的內(nèi)容，有了寫作文的思路和構(gòu)想，還不等于形成了作文。要完成一篇作文，學(xué)生還要經(jīng)歷一個(gè)艱難的文字組織過程。因此，我們不提倡“當(dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”。因?yàn)椤爱?dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”只是一種變相的考試，只能反映學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，對(duì)提高學(xué)生的作文水平，幫助是不大的。這種方法只能在考試檢測(cè)或在畢業(yè)班訓(xùn)練應(yīng)試技能和速度時(shí)用用。作文教學(xué)必須在現(xiàn)有的發(fā)展水平前面創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，充分發(fā)揮學(xué)生作文的潛能，提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生在課余時(shí)間寫作文，學(xué)生就有了相對(duì)充裕的時(shí)間查閱資料，整理思路，謀篇布局，譴詞造句，修改完善，周周正正地把字寫好。
第三個(gè)程序“評(píng)”，包括教師“批改”作文和作文“評(píng)講”�！芭摹睍r(shí)，教師要從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多就少改，注意捕捉學(xué)生作文中的'“閃光點(diǎn)”，特別要注意發(fā)掘不同層次學(xué)生的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。眉批和總批要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。教師批改時(shí)要做詳細(xì)的記錄，作為“評(píng)講”的備課資料�！霸u(píng)講”時(shí)，要注意賞析不同層次學(xué)生的文章、語(yǔ)段和句子。每次表?yè)P(yáng)面不得少于三分之一，特別要注意表?yè)P(yáng)作文成績(jī)差的學(xué)生的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們作文的積極性。還要對(duì)存在的有傾向的共性問題進(jìn)行認(rèn)真分析。對(duì)個(gè)別的問題，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。不能當(dāng)著全班同學(xué)的面，點(diǎn)名批評(píng)作文寫得不好的同學(xué)，更不能用諷刺挖苦的口吻念他們的作文或?qū)懙貌煌樀木渥�。以免傷害他們的自尊心和積極性，削弱他們作文的興趣。
以上是中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本模式，或曰“范式”，我們并不要求每一次作文都要完整運(yùn)用這個(gè)模式，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要簡(jiǎn)化“議”的過程。但要體現(xiàn)其指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵和教學(xué)原則。指導(dǎo)思想是：“以人為本，分層啟動(dòng)，因材施教，異步推進(jìn)”�；緝�(nèi)涵是：“教學(xué)過程的異步推進(jìn)（包括課內(nèi)和課外的異步推進(jìn)）；不同層次學(xué)生作文的異步推進(jìn)；每個(gè)學(xué)生原‘最近發(fā)展區(qū)’和新的‘最近發(fā)展區(qū)’的異步推進(jìn)。”教學(xué)原則是：“面向全體，突出主體，注重過程，強(qiáng)調(diào)合作”。我們這里說的層次，與層次教學(xué)說的“層次”是有區(qū)別的，它指的是全班有多少學(xué)生就有多少個(gè)層次，它是容個(gè)別教學(xué)方法于班級(jí)授課形式之中，以期達(dá)到個(gè)別教學(xué)的效果和班級(jí)教學(xué)的效率。
語(yǔ)文作文 篇6
今天語(yǔ)文課上，老師給我們講對(duì)聯(lián)，讓我們體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的奧妙和魅力。
老師先出了 “藍(lán)天”的上聯(lián)，讓我們對(duì)下聯(lián)。我們不假思索的回答“白云”。老師又問我們還有沒有別的答案。我們苦思冥想：有的同學(xué)撓撓頭，有的同學(xué)睜大眼，有的同學(xué)翻著書。過了一會(huì)，一個(gè)同學(xué)說：“藍(lán)天”的“藍(lán)”可以對(duì)“綠”，“天”可以對(duì)“地”，合起來(lái)就是“綠地”。老師向他投來(lái)贊許的目光�！跋侣�(lián)并不是唯一的�！崩蠋煾嬖V我們。我們還對(duì)出了“青山”“雪原”等。
加大難度。老師又寫出了“祖國(guó)與天地同壽，共日月”的對(duì)聯(lián)讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來(lái)了：神州 爭(zhēng)輝。
課在繼續(xù)進(jìn)行中，老師在黑板上寫了一句詩(shī)句來(lái)考我們：“春風(fēng)又□江南岸�！边@下，許多同學(xué)都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來(lái)、歸、下、到……真是太多了！老師先贊揚(yáng)大家肯動(dòng)腦筋，接著說：“這是一位文學(xué)家、政治家、改革家的詩(shī)句，誰(shuí)呀？”我們異口同聲地說：“王安石�！币�?yàn)槲覀儎倢W(xué)過王安石的`《元日》。老師接著說：“他也曾用過這些字，可都不滿意，后來(lái)他不停的琢磨、推敲，終于想到了一個(gè)字，比以上的都好。什么字呢？”我們側(cè)耳傾聽。“‘綠’！”老師大聲說。
我們讀著“春風(fēng)又綠江南岸�！边@句詩(shī)，體會(huì)這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對(duì)的同學(xué)高興得手舞足蹈。
這個(gè)‘綠’字不僅表示春天來(lái)到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。
啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是奧妙，真有魅力。
語(yǔ)文作文 篇7
今天，我們?nèi)ダ埵袌?chǎng)買菜。我們興高采烈的來(lái)到菜市場(chǎng)。進(jìn)了市場(chǎng)一看，有賣水果的'，賣魚的、賣肉的、賣羊肉串的、賣蔬菜的，真是五花八門，應(yīng)有盡有！
我們來(lái)到賣蔬菜的地方，我看見了我最愛吃的茄子，那茄子像一個(gè)個(gè)小朋友的笑臉。我還看見了卷心菜，那卷心菜就像是小足球似的。心想：卷心菜嗎，對(duì)了，喂小白兔。我把茄子、卷心菜稱好之后，就問老奶奶：“老奶奶一共多少錢啊？”老奶奶說：“小朋友，一共兩元五角錢�！蔽衣犃司拖蚰俏焕夏棠逃憙r(jià)還價(jià)說：“老奶奶，您看我們小孩子家，能不能再便宜點(diǎn)兒��？”老奶奶說：“行，就少收你五角錢吧，你拿兩元錢�！蔽伊⒓锤督o了老奶奶錢。
這一次幫媽媽買菜，可真不容易呀！我也深深地體會(huì)到了媽媽平時(shí)太辛苦了！
語(yǔ)文作文 篇8
今天是五一節(jié)，在夫子廟看見賣氣球的阿姨，讓我不禁想起了前幾天李老師給我們上的一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。
李老師先拿出一個(gè)沒吹的`氣球，準(zhǔn)備帶我們玩一個(gè)神秘的游戲。同學(xué)們又期待又緊張，只見老師讓我們起立，閉上眼，真不知老師葫蘆里買的什么藥 。這時(shí)老師“跶跶跶”地向我們走來(lái)，邊走 邊說：“我現(xiàn)在一邊走，一邊吹氣球，吹到誰(shuí)那兒炸了，誰(shuí)就要倒霉的哦！”我們屏住呼吸，我還做出了乞求的動(dòng)作，生怕這氣球在我身邊爆炸。當(dāng)老師的腳步聲靠近我的時(shí)候，我的心都快跳出嗓子眼 兒了，想象著一切可能發(fā)生的倒霉事：數(shù)學(xué)沒考好？生�。亢人粏�？……好緊張啊！全班都很安靜，只聽見老師在我旁邊吹了一大口氣，那聲音聽得我都打寒顫了。�。⌒液脹]爆！老師的腳步聲遠(yuǎn) 了，我這才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣……突然，氣球在楊凱心那兒爆炸了，大家都不禁“啊”地叫出了聲。
好險(xiǎn)��！這個(gè)游戲真有趣，這節(jié)語(yǔ)文課也讓我感覺特別新鮮。真是一節(jié)讓人難忘的語(yǔ)文課��！
語(yǔ)文作文 篇9
今天，袁老師給我們上了一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。說它難忘，因?yàn)檫@是一節(jié)表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨(dú)幕劇。
這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。袁老師一進(jìn)門，我們都非常緊張，好像心要跳出來(lái)似的。袁老師微笑著問我們課前有沒有排練，我們沒有吱聲。其實(shí)，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來(lái)能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機(jī)，由陳奎負(fù)責(zé)拍攝。袁老師鼓勵(lì)我們自告奮勇地上臺(tái)表演，我想舉手但是沒有勇氣。只有尤澤宇那組同學(xué)積極舉手，袁老師叫他們那組上臺(tái)表演。他們那組同學(xué) 全部捧著書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發(fā)表觀點(diǎn)，大家也是各抒己見。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個(gè)人表演得比較好。袁老師沒有生氣 ，繼續(xù)鼓勵(lì)大家：“老師最后想讓大家推薦四位同學(xué)上臺(tái)表演。讓我們?cè)趧偛疟硌莸腵基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，精益求精。想不想挑戰(zhàn)？”我們推薦了四位同學(xué)，大家的目光一齊聚集在講臺(tái)前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那么鎮(zhèn)定自若，子明那么謙虛好學(xué)，管家那么阿諛奉承……我們情不自禁地鼓掌叫好。袁老師也開心地笑了。
這一節(jié)課我覺得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲覜]敢舉手。如果能再讓這節(jié)課重上，我一定第一個(gè)高高地舉起手！
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