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【經(jīng)典】語文老師作文
在平平淡淡的日常中,大家或多或少都會接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的語文老師作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文老師作文 篇1
在四年級,我們換了新的語文老師,我以為會換成一位穿著裙子,扎著辮子的女老師,可沒想到進(jìn)來的卻是一位男老師。
他有一對像是被勾線筆描過的眉毛,又黑又粗,有個像是過敏的嘴唇,又紅又厚,一身深黃色的`皮膚——看起來一本正經(jīng)的樣子。
雖然他看上去不茍言笑,但是他上課卻很有趣。
瞧!他正站在講臺上給我們繪聲繪色地講著,有人忽然打斷了他,頓時,他收起臉上的笑容,眼睛睜得大大的,瞪著那位同學(xué)。我們都以為他要開始狠狠地罵那位同學(xué)了,可他卻右手托了托眼鏡,然后問到:“剛剛說到哪了?”瞬間,全班的人都笑了出來,就像剛剛不愉快的事沒有發(fā)生過一樣,繼續(xù)上課。
盡管他上課有趣,生氣起來還是很可怕的。
鈴聲響了,我們班還在自顧自說話,課代表也沒有上去領(lǐng)讀,忽然老師拿著一本書走進(jìn)來,頓時同學(xué)們都安靜下來。只見老師臉色沉了下來,面無表情,兩眼從左到右掃了一遍,讓人毛骨悚然,同學(xué)們大氣不敢喘一口。“上課!崩蠋熜÷暤卣f,同學(xué)們齊刷刷地站了起來,“同學(xué)們好!”“老師好!”看著老師那張沉下來的臉,我們的動作比平?斓枚嗔。
這就是我們的語文老師——吳老師,他的幽默你永遠(yuǎn)想不到的,生氣也是你永遠(yuǎn)猜不透的。
語文老師作文 篇2
在人生的旅途中,總會有一位引路人,在灰暗的前方,為我們提著一盞明燈,給我們指路。他們都有一個動聽的名字——老師。
記得那是剛?cè)雽W(xué)不久,我們還在軍訓(xùn)。當(dāng)時,天氣很炎熱,我們好多同學(xué)都快吃不消了。這時,總會有一位老師在我們的耳邊送來了一些溫暖的鼓勵的話語。這些話語,就像一股清涼的泉水,流過我們燥熱的內(nèi)心,讓我們慢慢變得堅強(qiáng),逐漸適應(yīng)了嚴(yán)格的軍訓(xùn)生活。對于這位老師,當(dāng)時我們沒有過多的了解,只是清楚地覺得他是一個很溫暖的老師。
方老師第一次進(jìn)入我們教室時,并沒有像其他老師那樣,迅速開始講課,而是給我們講了一個小故事。他沒有很嚴(yán)肅,也沒有很溫柔,只是語重心長地向我們娓娓道來。聽完這個故事后,讓我對方老師又有了進(jìn)一步的了解。他是一個很有智慧的.老師,他不會責(zé)罵我們,而是用一個個小故事來讓我們明白人生的道理。通過這堂課,讓我深深感覺到,他是一位多么有智慧的老師!
方老師有時會十分的嚴(yán)肅,但上課時,他的講課十分生動,思路清晰,是一位可以不拿教材,也可以侃侃而談的人。課堂上,他時常能出口成章,許多詩句也能很清楚地說出出處和解析,這就印證了一句話:“腹有詩書氣自華”。對于這樣的老師,我就只能夠欽佩了,同時更讓我深刻地認(rèn)識到讀書的重要性。
方老師在日常生活中雖然非常的和藹可親,但是對我們的學(xué)習(xí)要求卻很嚴(yán)格。有一次,有幾個同學(xué)沒按時交作業(yè),方老師頓時變了臉。我深刻地記住了一句話,“如果這是能力的問題,那么我可以原諒,如果這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,那么,我認(rèn)為這是一件很嚴(yán)重的事”。方老師說這句話時,表情嚴(yán)肅,毫無一點輕松之情,眉心凝成了一團(tuán),他的兩只眼睛像兩灣深深的潭水,向同學(xué)們傳遞著這件事的嚴(yán)重。我想這就是所謂的嚴(yán)師出高徒吧,老師要求不嚴(yán),徒弟怎么成才?通過這件事后,我寫作業(yè)時再沒有一絲的怠慢。因為讓我深深的明白了,不管是學(xué)習(xí)還是做事,最珍貴的就是在于態(tài)度。
俗話說:“一日為師,終身為父”。方老師,希望在今后的日子,我能盡力當(dāng)好語文課代表,能繼續(xù)成為您的助手,在學(xué)習(xí)的道路上越走越好!
語文老師作文 篇3
轉(zhuǎn)眼間,八年級下學(xué)期已過去一個多月了。對于我這樣一個名不見經(jīng)傳的學(xué)生,能有個這樣的感受,連我自己都覺得有點不相信。雖然我是一個學(xué)生,可學(xué)習(xí)對我來說,這不是我的主業(yè)。正因為如此,以前教我的語文老師是個怎樣的人我到現(xiàn)在也不知道。
開學(xué)報名后,聽有的同學(xué)傳話說,這個學(xué)期要分班。我想,要分就分吧,總不是過一天算兩個半天。就這樣,我就在稀里糊涂中來到了八(2)班,然后我僅能知道的是,帶我們班的班主任是一個教語文的老師。
我們被發(fā)配的時候,他給我的第一印象是覺得他是一種很“!钡囊活。分班很新鮮,我們站好隊,就開始聽他講話。三言兩語,干凈利落,于是我對他有了一分感覺。
在上第一節(jié)語文課的時候,便聲如洪鐘,很有魔力。接著的每一節(jié)課,他都能用幽默的話語把每一篇課文講完,課文講得繪聲繪色,形象生動。他把我們的視野緊緊地吸引,讓我們無法分心,課堂里不時爆發(fā)出開心的笑聲。上他的語文課,總讓人覺得不是在上課,而是在某衛(wèi)視的`現(xiàn)場參加一個互動的娛樂節(jié)目。
他非常重視我們的朗讀。分班以后,他跟我們上第一節(jié)語文課時,我們雙方都不熟悉。朗誦課文時,他說,某某的朗讀就像蝸牛,他是一個字一頓,一個字一頓,這不是象蝸牛一樣的速度嗎?聲音平淡如水又無感情可言。他進(jìn)一步指導(dǎo)說,讀的時候除了感情,還要有節(jié)奏感。他一邊講,一邊做示范。不是糾正著那個同學(xué)的發(fā)音,講述著發(fā)音和感情處理的技巧,一點也看不出他有一點嫌麻煩的感覺。漸漸地,那個同學(xué)終于以自信的大聲音讀書了,節(jié)奏語調(diào)也還有了模樣。在接下來的全班齊聲朗讀中,我們都傾注了自己的感情,讀出了自己的理解。
雖然這次月考,我的成績不理想,可語文老師的幽默風(fēng)趣和富有魅力的朗讀卻給我們留下了難以磨滅的印象。我堅信,在語文老師的教導(dǎo)下,我們一定會領(lǐng)略到更美好的語文風(fēng)景!
語文老師作文 篇4
“認(rèn)真只能把事情做對,但不一定能把事情最好!痹缤诉@句話是誰說的,但話卻記在心里。
從小受的教育就是“認(rèn)真”二字。母親對我的要求是不容許任何點滴錯誤的發(fā)生,否則便高聲訓(xùn)斥,深怕全村人聽不到。于是,無論做什么事兒,都不敢落后,不是為榮譽(yù),而是為不被母親罵。當(dāng)時就認(rèn)為:假如母親是我的語文老師,我一定不喜歡她。
一年級時深受語文老師的喜愛,只因勤學(xué)好問。二年級時換了老師,一位剛從部隊轉(zhuǎn)業(yè)的“兵”,他的教學(xué)我不習(xí)慣。某一次上臺前默字,自認(rèn)為不會默,便動了一個歪腦——裝病。老師便讓我自己回家,就在我溜達(dá)了一圈之后,趁放學(xué)的時間回家了。后來想想挺對不住老師的,老師和我父親都知道這件事,但他們從沒在我面前再提過。他們的寬容讓我為撒的謊而自責(zé)。以后的學(xué)習(xí)中不再敢對這位語文老師有絲毫的'懈怠,從心理上還是不能接受這位年輕的“兵老師”。
一年時光也過得挺快的,三年級的時候換了一位喜歡燙頭的女老師。感受這位老師的嚴(yán)厲還是從一天早讀課我偷看連環(huán)畫開始的。
那是一個冬天的早晨,我到校很早。老師要求背誦的課文我早已熟背于胸了,眼睛已經(jīng)不再緊盯著書本、心也游離于課文之外。老師沒在教室,把小人書藏在語文書的下面,看得津津有味。我的座位就在窗戶底下,等我發(fā)現(xiàn)窗外有人影晃動時已經(jīng)晚了,小人書被收了去,老師狠狠地目光與我的目光對接時,我的心里不是擔(dān)心挨訓(xùn),而是擔(dān)心這本書是借別人的,我沒法還。我不擔(dān)心這件事能否被嚴(yán)厲的母親知道,父親是從來不會把我在學(xué)校的劣跡學(xué)給母親聽的。于是,以后的三年里,我怕極了這位成天燙著短發(fā)的語文老師。
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