實(shí)用的語(yǔ)文老師作文范例（3篇）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　他是一位好老師，更是一位盡職有愛(ài)心的老師。

　　升四年級(jí)的那天早上，我早早地在座位上坐好了，過(guò)了一會(huì)兒，一位男人走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“我是你們的新語(yǔ)文老師。我姓趙，你們以后都叫我趙老師。”我們都很驚奇，因?yàn)橐荒昙?jí)到三年級(jí)的語(yǔ)文老師都是女的，而這一次是個(gè)男的。我心里在想：老師兇不兇？打手板疼不疼？對(duì)我們會(huì)不會(huì)很嚴(yán)厲？可剛想完，趙老師在自我介紹時(shí)風(fēng)趣地說(shuō)：“我的法寶是打手板，那可是一絕。輕則紅腫，重則痛一個(gè)星期�！崩蠋熯@么一說(shuō)，我們都忐忑不安，心想：一定要乖乖聽(tīng)話，不然就慘了。

　　到了現(xiàn)在，我們像天不怕地不怕一樣，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)被打手板，照樣不寫(xiě)作業(yè)，以前的`時(shí)候，聽(tīng)趙老師的課節(jié)節(jié)聽(tīng)講，而現(xiàn)在，都在玩自己的去了。

　　不用趙老師說(shuō)，你都可以發(fā)現(xiàn)他是很有趣的人。

　　星期三下午的作文課，我們?cè)趯?xiě)作文，突然，有幾個(gè)人在扔紙團(tuán)，剛好被趙老師看見(jiàn)，趙老師把他們叫到了講臺(tái)上，過(guò)了一會(huì)兒，趙老師問(wèn)：“為什么扔紙團(tuán)？是想拿紙團(tuán)當(dāng)炮彈，把教室當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，想把教室炸了，把趙老師炸了，好不上我的作文課嗎？”

　　站在講臺(tái)上的人都特別想笑，坐著的我們都哈哈大笑起來(lái)。

　　趙老師又問(wèn)：“你們是寫(xiě)反思？還是打手板？”

　　前四個(gè)人都說(shuō)寫(xiě)反思，趙老師說(shuō)：“很好。反思就這么寫(xiě)，題目是我把教室當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，主要內(nèi)容就是把教室當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，想把教室和趙老師炸了，不想上趙老師的課。”

　　來(lái)了一個(gè)不怕死的，趙老師問(wèn)他寫(xiě)反思還是打手板，他毫不猶豫選擇打手板，我們大笑起來(lái)。

　　趙老師很吃驚：“啊，你要打手板？還真有不怕死的。你想好了嗎？”

　　那個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，我想好了。”

　　“哎呦，這娃傻掉了。你再好好想想�！壁w老師問(wèn)了他三遍，他都說(shuō)打手板。趙老師怕把他手打斷，無(wú)可奈何地說(shuō)：“你還是寫(xiě)反思吧。放你一馬�！�

　　趙老師做我們語(yǔ)文老師也有一年多了，我們習(xí)慣性地喊他“老趙”，趙老師也不介意，反而還樂(lè)呵呵地笑。

　　我們是很講禮儀的。上語(yǔ)文課，老趙站在門(mén)口了我們就要鼓掌歡迎老趙，老趙喊上課，會(huì)有一個(gè)指定的人喊起立，老趙說(shuō)同學(xué)們好，我們就齊聲高呼：“趙老師，您好”。即使在路上碰到老趙，也要鞠躬說(shuō)趙老師好。

　　有時(shí)候老趙打的手板是疼了點(diǎn)，但是我們自己疼在手里，老趙卻疼在心里，下課時(shí)后，老趙會(huì)把被打手板的人喊到他的辦公室，和他說(shuō)有沒(méi)有打疼？說(shuō)聲對(duì)不住。為了讓學(xué)生原諒自己，要么給一本字貼，要么就是給學(xué)生一顆糖吃。

　　夏天的時(shí)候，體育課，下課的時(shí)候，你可以到老趙那里蹭空調(diào)，喝茶，偶爾還會(huì)有一粒糖。

　　要是你有這樣的老師，你一定要好好珍惜，因?yàn)椴皇敲總�(gè)老師都是這樣愛(ài)自己的學(xué)生的。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫柔。秀氣而又優(yōu)雅的臉上時(shí)常洋溢著燦爛的笑容，這就是我們的語(yǔ)文兼班主任宋老師。

　　那一年深冬時(shí)期，教室外寒風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪正從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái)，教室外的一切都披上了一層薄薄的銀紗，刺骨的'寒風(fēng)吹得玻璃“哐當(dāng)哐當(dāng)”響個(gè)不停。教室內(nèi)卻溫暖而又舒適，同學(xué)們正聚精會(huì)神地看著書(shū)，一片祥和。此時(shí)的我正面對(duì)著一張考砸了的試卷，那滿滿的錯(cuò)號(hào)和那耀眼的四十三分在試卷上顯得格外醒目。讓我又焦急又失落。覺(jué)得自己不想學(xué)習(xí)，不想上學(xué)了。宋老師邁著輕盈的步伐走到我的身邊，俯下身來(lái)輕輕地?fù)崦�著我的頭面帶微笑地說(shuō)道“孩子，成績(jī)不是說(shuō)提就能提上來(lái)的，要下功夫。只要學(xué)就一定會(huì)有收獲，相信下次一定會(huì)考好，加油！”聽(tīng)到這樣的話，我覺(jué)得希望又來(lái)了，便繼續(xù)埋頭苦干。

　　宋老師不單單有溫柔的一面，還有嚴(yán)厲的一面。在協(xié)助宋老師方面，我也有兩次失利。顯然宋老師非常生氣，誰(shuí)都可以看得出來(lái)，但她就是一聲不吭，讓人不寒而栗。終于，她用嚴(yán)厲的口氣說(shuō)：“耿子涵！我交給你兩次任務(wù)，兩次失利！記住，小事要當(dāng)成大事做�！边@話語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短，但讓我既是羞愧，又是悔恨，比挨打還難受。恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。從此之后，我不再馬馬虎虎，變得認(rèn)真起來(lái)。

　　是您，在我成績(jī)退步時(shí)安慰我、鼓勵(lì)我。是您，讓我變得嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。每當(dāng)我看向您時(shí)，就會(huì)自然的想起“有您，真好�！�

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　老師，像把火，照亮了我的心；老師，像支船，把我載向知識(shí)的彼岸；老師，像本教科書(shū)，什么問(wèn)題都難不倒她們……

　　一手拿語(yǔ)文書(shū)，一手拿粉筆，眼神堅(jiān)定而放松，嘴角流露出些許微笑，身板站得筆直，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹出了她的秀發(fā)，把我們，吹進(jìn)了她的語(yǔ)文世界中去。她，隆春輝，是我們的語(yǔ)文老師。她說(shuō)的話，精煉卻又通俗易懂，沒(méi)有多余的廢話，但絕不失生動(dòng)，有時(shí)還會(huì)有幾絲幽默夾雜在話語(yǔ)中。上她的語(yǔ)文課，我感受到是一種放松；她說(shuō)的話，層次分明，句句精煉，把枯燥的知識(shí)換成一種輕松的娛樂(lè)，同學(xué)們欣然接受，老師上的輕松，這是何等的厲害�。�

　　聽(tīng)過(guò)她講課的人一定想再聽(tīng)一遍，因?yàn)槁±蠋煴旧淼闹�識(shí)力量，又因?yàn)檎n本的誘惑力，讓每個(gè)人都擋不住她知識(shí)的魅力；讓每個(gè)人都有種意猶未盡的感覺(jué)；又讓每個(gè)人有回味的感受……

　　對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，備課是件難事兒。她備的課，在課堂上都用的上，在備課之余，她不僅要關(guān)注我們班級(jí)、年級(jí)上發(fā)生的事，還要用心批改我們的作業(yè)，紅色的長(zhǎng)長(zhǎng)的.評(píng)語(yǔ)，讓每個(gè)人都欣然接受、用心改正，這又是何等的厲害��！

　　她說(shuō)話的語(yǔ)氣，就像一個(gè)朗誦家一般，表情也完全沉浸在情感里，句句帶真情，用心體會(huì)她說(shuō)的話，就能找到另一個(gè)完美的自己。

　　她，是我們的語(yǔ)文老師——隆春輝，雖然我們馬上要離開(kāi)她，離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，但我們，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位用心、盡職盡責(zé)的語(yǔ)文老師。

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