【薦】語文優(yōu)秀作文10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過作文嗎?以下是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀作文10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文優(yōu)秀作文 篇1
《白雪公主》上篇寫到,白雪王后因為嫉妒白雪公主的美貌,想要毒死白雪公主,可最后沒成功,被國王關(guān)了起來……
王后在監(jiān)獄里更加憎恨白雪公主了,她用身上所剩的錢財買通了侍衛(wèi),讓侍衛(wèi)幫助她逃出去。侍衛(wèi)隨便抓了一個侍女,在監(jiān)獄殺死她后幫助王后逃出去,對外宣稱王后自殺了。
王后計劃著去白馬國復(fù)仇,她帶著所剩的錢往白馬國行去。在去的過程中,王后的生活越來越困窘,對白雪公主的憎恨也一天一天加深了……到了白馬國,為了不讓白雪公主認出,她買了一張人皮面具,戴上后變成了一個容貌平凡的女子。正好白雪公主正在招募侍女,王后經(jīng)過層層選拔后終于成為了白雪公主的侍女。侍女要做許多又苦又累的活兒,但白雪公主盡量減輕他們的工作量,讓他們輕松,雖然如此,但王后對公主的仇恨并沒有減輕。王后每當(dāng)在別人去吃飯時在白雪公主的'飲食里面下毒,這種毒無色無味,而且只有到病入膏肓的時候才會開始出現(xiàn)中毒的現(xiàn)象。
有一天,王后像往常一樣在公主的飲食里下毒,卻不料被一個侍衛(wèi)給看到了,侍衛(wèi)把這事告訴了白馬王子,王子讓侍衛(wèi)把王后帶到跟前親自審問。王子說:”你在公主的飲食里干了什么?”“哼!當(dāng)然是下毒了!”“你和公主無冤無仇,為什么要這樣?”王子忽然看著王后的臉有點不對勁,撕下了王后的人皮面具,公主和王子都驚叫出聲:“白雪王后?!”“哼,我在她的飲食里下了毒藥!”白雪王后不屑地說!敖馑幠?”王子看王后沉默了,就把她關(guān)了起來。
白馬王子尋遍天下名醫(yī),終于把白雪公主的毒解了。白馬王子要殺了白雪王后,善良的白雪公主請求他不要殺王后,只要把她送回國就好,王子同意了。
白雪王后回國后,非常感謝公主,面對自己的行為感到了羞愧不已,想要補償公主,便乞求國王讓她去照顧白雪公主,白雪國王看她真誠的樣子也就同意了。白雪王后在公主身邊盡心盡力,而公主也對王后很好,在王后年老的時候,安排了一座大宅子給王后住……
白雪公主和王子,又幸福地生活在一起了……
語文優(yōu)秀作文 篇2
在家里我是一位“大小姐“整天過著飯來張口,衣來伸手的日子。媽媽以為這樣我肯定無憂無慮,異常開心!安!“我喜歡的是在沒有喧嘩的田園生活。
我期盼那種美好的田園風(fēng)情,自然風(fēng)光,最喜歡的是青藏高原的純樸。躺在蒙古包里暖洋洋地睡一覺,醒來再到草原上放羊。騎馬。多開心呀!傍晚,到草原上開篝火晚會。唱歌。跳舞,該多美好呀!可是現(xiàn)在代替它們的.卻是一望無際的車海,一輛輛汽車正在揚眉吐氣呢!!悠揚的音樂也變成了“滴滴“的汽車喇叭聲了。!我渴望的自然風(fēng)光什么時候才出現(xiàn)呀?
我盼著在遼闊的稻田里種下屬于自己的秧苗,和小伙伴們唱著歌插秧苗,伴著笛聲采野花,坐在樹下吃桃子,看!這是多么開心的場面呀!看著自己用汗水種下糧食一天天長大,心里多自豪啊!再到養(yǎng)豬場抱出一只只剛來到人間的小豬,怎能不讓人感到興奮呢!找到屬于自己的那只小豬仔,每天細心地喂它吃食。喝水,我相信那時誰都不會覺得臟啦!這一切是多么美妙呢?
在美麗早晨,走進大森林,在山間小溪里高歌,在綠樹紅花的森林中跳舞,在薰衣草的草坪中聞著花香,美美的做一個薰衣草夢。真想去看一看那里,感受飛流直下三千尺的意境,真想騎馬兒在草原上自由奔馳呀!真想在太陽公公跟前,對他大聲說:“你起得真晚!“到那時連太陽公公都會嫉妒我吧?
我真不想在城市這個大籠子關(guān)一生呀!每天受著汽車尾氣污染,聽著刺耳的噪音,那會將我童年的快樂丟失的!
我盼著那美麗的田園風(fēng)光,那安靜、愉快的田園生活,我期待著……
語文優(yōu)秀作文 篇3
語文,如濛濛細雨一般,悄悄地滋潤著我的心田。語文,從我身邊輕輕地走過,讓我看見了她的美。
池塘邊
炎炎的烈日將池中的水映照的波光粼粼的,水中的魚兒無拘無束的在池中游著,池水清澈。
我坐在池塘邊的水泥地上,光著腳感受著池水清涼的觸感,腳邊大大小小的魚兒或靜靜地浮著,或是猛得竄出。抓起一顆石子丟進池中,魚兒便立即四散開了。看著池中央的荷花碧葉,這是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!钡拿利惥跋,是“魚戲蓮葉間”的生動畫面。
這是語文,是池塘邊的語文,是詩詞中美麗的意境。
小橋上
落日斜陽的暖橙色光輝灑落在緩緩流動的.小溪上,將溪流鍍上了一層金色。
靜靜地站在老家平窄的小橋上,聽著小溪中水撞擊石頭的聲音,“沽沽”的水流中漂著凋落的花瓣和落下的樹葉,不遠處的淳樸味道,和那農(nóng)家飯菜的香。這是“斜暉脈脈水悠悠”“小橋流水人家”的溫馨畫面。
這是語文,是小橋上的語文,是詩詞中的溫暖。
高山中
陽光透過樹葉的間隙,形成條條光柱縱橫在高林間,一縷微風(fēng)拂過,夾雜著泥土的清新味道。
我滿頭大汗的艱難攀爬著高山,猛然回頭望著來時的路,頓時覺得山下的一切竟是這般的渺小,濃濃的白霧繞在山腰之際,心中感到從未有過的寬闊、遼遠。這應(yīng)該就是“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!钡暮缐阎鞍。
這就是語文,是高山之中的語文,是詩詞中豪邁壯闊的景象。
語文從我身邊走過,帶給我她的美,她的暖,她的壯。
語文優(yōu)秀作文 篇4
在這四年的學(xué)習(xí)生活中,我和老師之間發(fā)生了好多事情,有一件事卻令我念念不忘。
我依然記得,那是一個星期一的早晨,到了交作業(yè)的時間,我拿著語文作業(yè)去講臺上交了作業(yè)。我把作業(yè)上交了之后,心安理得的走回了座位。時間過得可真快呀,不知不覺就到了查作業(yè)的時間。胡老師大聲問:“今天的語文作業(yè)你們都交了嗎?”“我們都交了!”同學(xué)們用他們整齊又響亮的聲音大聲的回答了老師的問題!昂蠋,”我大聲問道:“我沒有交語文同步!薄罢f完,我把語文同步遞了過去?蓯旱氖,我竟把數(shù)學(xué)同步錯當(dāng)成了語文同步。于是,我斗膽問道:‘胡老師,“我錯把數(shù)學(xué)同步當(dāng)成了語文同步!薄皼]事,快改過來吧!焙蠋煖厝岬恼Z氣使我緩解了內(nèi)心的緊張?墒,我這種粗心的'毛病不是一次就可以治好的。我又犯了幾次,可胡老師每一次都細心的幫我糾正這個錯誤。終于,我改掉了這個不交作業(yè)的壞習(xí)慣。
老師把汗水和心血全部用在了我們的身上,所以我們也要付出全部的努力去回報老師。
語文優(yōu)秀作文 篇5
語文,可以簡單理解為語言與文字。語言,大國之脈也;文字,大國之器也。在千百年的歷史中,它是記載風(fēng)云起伏的工具;在現(xiàn)在的社會,它是人們交流的平臺。語文存在于書籍中,在生活中,在心中。
我已記不清第一次接觸語文是什么時候了,大概是媽媽給我講故事的時候。是語文,把我?guī)нM美麗的童話世界;是語文,帶我在書海中盡情遨游。直至現(xiàn)在,我對書籍依舊那么熱愛。
在開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文后,我愈發(fā)愛上了閱讀。我用老師的方法,一遍一遍地讀,地至對對情節(jié)滾瓜爛熟為止。在不知不覺中,它提高了我的想象力及寫作能力。當(dāng)老師表揚我作文寫得好時,我在想,這都是書的.功勞呀!
在書籍中,我會結(jié)合學(xué)習(xí),思考作者當(dāng)時的境地,在書上運用的修辭方法,并想為什么它要這樣刻畫人物。每次看完書,我把心里清零,然后寫下書里的人物名稱及性格特點,結(jié)局如何等等。后來,我把這種“白紙法”用到學(xué)習(xí)語文上,對復(fù)習(xí)非常有幫助。
語文是一種美。一種特別的美。這種美在每個人的心中,它無處不在。它帶你走進文字王國,帶你走進言世界,在書海中遨游,在學(xué)習(xí)的路上進行不一樣的精彩。
書籍讓我學(xué)習(xí)到了語文這種美。我很慶幸,我能接觸語文,熱愛語文,會和人暢談世界,和人交流合作。書籍記錄了語文的發(fā)展,幫助了我們學(xué)習(xí)語文。由此可見,書籍與語文是不可分割的一個整體,而我們,則是這當(dāng)中最幸運的受益者。
我從書籍中學(xué)到了語文 ,也從語文中學(xué)到了美……
語文優(yōu)秀作文 篇6
匡老師是我的初中語文老師。他個子不高,沒有高大威武的形象,但是他的文學(xué)才華,卻讓大家十分佩服。
匡老師知識淵博,教學(xué)經(jīng)驗豐富。上他的課總我們感到生動、活潑,輕松、愉快。雖然有時他也會因同學(xué)違反紀律而惱火,但依然很風(fēng)趣。我喜歡上他的課,尤其喜歡上他的課。他講作文,總是滔滔不絕,妙趣橫生,使我們盎然,讓我們逐步懂得寫作的技巧。記得在七年級時,有一次作文課,他帶著拿著書本慢慢走進教室。隨著師生互相問好的聲音,便進入了正題。聽說又要寫作文,起初有些同學(xué)便露出畏難之色。只見匡老師一笑帶過,在講述了本次作文基本要求之后,接著便施展了他的文采,首先教我們寫作要一個好的心態(tài),要相信自己,善于用文章表達自己的所見所聞,所思所感,用文章和他人交流;接著教我們怎樣給文章增色的.方法,例如要有一個精巧的構(gòu)思作文吧,要有一個亮麗的開頭,要有一個優(yōu)美的片段,要有一個完美的結(jié)尾,詞匯要豐富,適當(dāng)引用名言警句畫龍點睛等。他還舉例讓我們學(xué)習(xí)怎樣巧用排比句。他侃侃而談,排比句在他口中就像一本《史記》,說不完,也談不盡,一組組優(yōu)美的句子,一個個令人回味的思維,一份份拔動心弦的情感,逐漸把課堂氣氛推上了頂峰,同學(xué)被他那精妙的深深吸引了,臉上也洋溢起了笑容。到后來,大家都得有話可寫,寫起作文來也是妙語連珠,很多同學(xué)得到了好評。就這樣,經(jīng)過他的教學(xué),我的作文水平明顯提高了許多。
匡老師上課也很耐心,字字句句都精益求精。有時,一道題目,一個知識點要講好多遍,我都聽煩了,他卻說不厭。唯恐我們領(lǐng)會不了,所以我們對語文知識的掌握很到位,這都虧了他的“辛勤勞動”。
我喜歡匡老師,是他開啟了我智慧的大門,引導(dǎo)我走向成功的彼岸。
語文優(yōu)秀作文 篇7
語文素養(yǎng)之養(yǎng)成,非一日之功,非一人之力。——題記
隨著國學(xué)熱的興起,被遺忘多年的漢文化開始復(fù)興,語文素養(yǎng)也漸漸進入公眾視野,重新引起人們注意。
語文是有靈性的學(xué)科,不是單純堆砌時間便可看到成效的。不得不說,口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的方法。不過,最好的語文課堂并不是事無巨細地講解,一個優(yōu)秀的老師,會引導(dǎo)方向,在有限的課堂時間里教授更多的方法和資源,即“授之以漁”。也許他不用說太多話,僅僅是言辭和**慣的熏陶,便讓弟子受益匪淺;也許他上課的過程不必滿滿當(dāng)當(dāng),只是和學(xué)生一起品讀文章——只要老師用心、學(xué)生追隨,便很好。
《紅樓夢》中有一回,黛玉教香菱寫詩,先讀大家作品,“肚子里有這幾個人的詩做底子,便不難成詩了。”閱讀、品味、揣摩、浸染。要寫出好的文字,先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章,看到別人的過往,既是文字的累積,也是閱歷的彌補,畢竟不是所有人都有機會走遍每一寸土地。閱讀于寫作而言,最大的效用是模仿。模仿是自由寫作的必由之徑,照貓畫虎是妙宗兒,有所積淀后,暈染自己的風(fēng)格,加上獨特的文字印記便不難。會讀、會寫,便是語文素養(yǎng)。
讀萬卷書的價值要依靠行萬里路來成就,很多開闊,非大山大河不能給予;很多沉思,非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報畫冊,還有數(shù)不清的背包客行走在路上,就是因為,再好的書也品嘗不到清澀海風(fēng)的.咸味,再美的語言也無法得見落日朝暉。最能打動人心的文字必然是自己先心有所感,若不能感動自己,何談感動讀者?行走、品味、記錄,路上的日子、枝杈里燦爛的陽光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿的詩和遠方。
語文,比之其它科目,略顯任性,也許傾注許多心力,卻成效微茫,語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,與其說是修**一個學(xué)科,不如說是在修煉詩意充盈的靈魂,合課堂、閱讀、實踐三方之力,積數(shù)年之苦,方可功成。
語文優(yōu)秀作文 篇8
時間總是過得很快,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快畢業(yè)了。過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了,眼看著六年小學(xué)生活一晃而過,我不禁潸然淚下……眼前浮現(xiàn)著當(dāng)年分班的場景,心想著就要離開母校,跟她說再見了。而這難忘的六年級七班生活,已經(jīng)揮之不去,永遠烙在我童年的記憶當(dāng)中了。
還記得一年之前的我,即將面臨著分班,心中難免會有些不舍。當(dāng)我被通知分到六年級七班時,我既驚訝又開心。驚的是我再也不是六年級一班的一員了,喜的是我將在六年級七班開始我的新生活,認識新的老師和同學(xué)。
放完暑假來到學(xué)校時,我到了新班級,眼前的一切都讓我覺得好陌生。我看著我的新同學(xué)在那打打鬧鬧,覺得自己好像融入不了這個大家庭。也不知過了多久,我們的語文老師來了,我不由得大吃一驚,我的老師是德育處主任王躍龍!王老師讓我們玩游戲,輸了的做自我簡介。我們一下子就對這個老師放下了警戒線。
還記得我第一次演講,那時我為了是我第一次演講成功,我下了不少功夫,背文章背到10:45左右才睡覺。那晚上我怕會失誤,專門問了問王老師。第二天,我雖然背得挺熟,但有好幾段還是落下了。我并不滿意。
我還記得我第一次講課,講的是《只有一個地球》,為了那次講課,我一有空閑就準備我的PPT。因為是第一次,我想做的更好些,所以我自己制PPT。
終于站在講臺上了,為了這一個半小時,我準備了整整一個星期,也一個星期沒睡好覺。和我怕我會錯過這個鍛煉自己的機會,我一直對自己說不要去想這門課有多難,只想如何講這門課,我要把它當(dāng)作對自己的一次挑戰(zhàn)。
講課前,向曾經(jīng)講過課的.同學(xué)請教,他們說:“緊張的時候就去寫板書,順便調(diào)整心態(tài)。”我發(fā)現(xiàn)這真是個好辦法。剛剛開始講課的時候很緊張,講了十幾分鐘后,覺得我有些講不下去了,那時候真的好想跟老師說,我能不能不講了。但是我覺得那樣很丟人,于是我背過身去在黑板上寫板書,順便深呼吸,調(diào)整緊張的心情,在轉(zhuǎn)過身來面對同學(xué)時,我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過第一次講課,站在講臺前不動,除了寫板書就站在講臺前講課,準備好了的板書,在講課的時候由于慌張,好多東西都沒有寫上去,黑板上只是亂七八糟的寫了幾個。
時間過的可真快呀!轉(zhuǎn)眼之間,我馬上就要離開我的母校了,帶著一種自豪感和戀戀不舍的心情,離開生活了六年的學(xué)校。
在這個學(xué)校,我曾哭過,笑過,傷心過,開心過,成功過,失敗過……有過許許多多的回憶,還有兩個月,我就要離開這個有過我許多的回憶的地方了,說到這里,我想哭泣。我是在這里發(fā)芽的,我的根在這里,我舍不得離開這里。
曾經(jīng)的我,痛恨過這里,那時候的不懂事,現(xiàn)在想起來,那時的我,真的很搞笑。因為,我們的老師很負責(zé),補置的作業(yè)也很多,所以說玩的時間很少,我就經(jīng)常抱怨這座學(xué)校,十分痛恨這座學(xué)校,想快一點離開這座學(xué)校。但是,隨著年齡的增長,我也明白了這些道理,老師是為我們好,是為了我們的前途,我們應(yīng)該感謝老師,感謝她們的辛勤勞動,感謝她們?yōu)槲覀儌鞑サ闹R。沒有她們的辛勤勞動,也就沒有我們今天的成就。
在這個地方,我與許多兄弟姐妹一起成長,與她們一起歌唱我們的童年。與她們一起乘著童年的翅膀,沐浴于知識的和煦春風(fēng),健康成長。
我將永遠記住這個地方,我將永遠回憶這個地方,我將大聲呼喊:“母校,謝謝你!
語文優(yōu)秀作文 篇9
中國人民大學(xué)把大學(xué)漢語從必修課改為選修課,刺激到了一些人的神經(jīng),覺得英語都還是必修課,漢語作為我們的母語,怎么就成了選修課?說難聽點,這不是數(shù)典忘宗嗎?從必修到選修,大學(xué)語文教育退步了?
我們對于語文的敏感,是骨子里帶的。每年的高考作文,是全民話題;高考分值提高到180分,家長樂不可支,潛意識里覺得語文比英語好考多了。語文所承載的思想與文化,從小學(xué)到初高中再到大學(xué),別的沒怎么顯現(xiàn)出來,功利心倒是看到不少。
按照人大的回應(yīng),漢語雖退出該校的必修課,但這并不等于學(xué)生想學(xué)就學(xué)、不想學(xué)就不學(xué)。人大將單一的漢語教學(xué),分解成了五大課程群,包括通識教育大講堂、原著原典選讀、公共藝術(shù)教育、包括文學(xué)、國學(xué)在內(nèi)的全校課程開放,以及技能強化類課程,如閱讀與寫作技能的強化。
人大要求,在這五類課程所開設(shè)的'門數(shù)中,學(xué)生可以任意選修,但要求每個門類都必須選擇。例如,原有的大學(xué)語文歸入“通識教育大講堂課程群”,成為該課程群37門課程中的一門,學(xué)生可以不選擇“大學(xué)語文”,但必須選擇其他的通識課程,修滿4學(xué)分。這哪里是怠慢語文教學(xué)?明明是擴大了語文教學(xué)的范圍,更有助于提升學(xué)生對母語的熱愛。
漢語博大精深,一個人窮盡一生精力,也未必能把整個領(lǐng)域吃透。幾年大學(xué),能了解漢語魅力,能把為我所用的部分掌握好,就已經(jīng)足夠。人大把漢語課程分門別類,表面看是把對大一統(tǒng)的單一課程進行“肢解”,實際上為學(xué)生深造漢語,提供了更豐富的選擇余地。比如某學(xué)生喜歡寫作,那么該生完全可以以提升寫作水平為目的,來選擇寫作周邊的課程,至于那些需要死記硬背的課程,丟到一邊也沒什么大不了。
現(xiàn)代社會分工細化,對專業(yè)人才的需求居高不下,全能型人才已經(jīng)無法發(fā)揮特別耀眼的作用了。大學(xué)為培養(yǎng)專業(yè)人才而對課程進行修改,早已是院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的通常做法。幾年前,東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等學(xué)校,就將大學(xué)語文從必修課改為選修課,也沒聽見強烈反對的聲音,這次人大的動作激起反響,還是和人大屬國字頭院校有一定關(guān)系,激起了社會意識形態(tài)中固化、保守觀念的波瀾。
把大學(xué)語文教學(xué)比喻為“高四語文”并沒什么不對。應(yīng)對一般的工作和生活應(yīng)用,高中語文水平就已經(jīng)足夠,如果大學(xué)語文只是高中語文的復(fù)習(xí),真沒多大意義。相反,對漢語課程進行細化,更容易培養(yǎng)出小領(lǐng)域內(nèi)的語文專家,對瀕臨消失的古漢語進行搶救,讓現(xiàn)代漢語迸發(fā)更大的活力。
退一萬步說,就算成為選修課后,有的學(xué)生一門課程也不學(xué)又有多大關(guān)系?“語數(shù)英全面發(fā)展”的口號不應(yīng)該繼續(xù)再喊下去,培養(yǎng)“全才”的說法更是值得商榷,別把一門學(xué)科的改革上升到“文化淪喪”高度,讓語文真實而自然地存在于我們的思想與生活之間,她才會保持魅力,不會老化。
語文優(yōu)秀作文 篇10
我的語文老師是江老師。他長得有點胖,但他在我心中是一位好老師。江老師總是認真給我們講課,一絲不茍地做事,這使我很佩服他。
記得有一次,江老師來我家家訪,在我與爸爸媽媽面前,給予了我高度的評價,還用溫和的話語激勵我一定要向前沖,盡力超過一些同學(xué),讓他們見見我真實 的水平,用自己的實力告訴他們:我并不是一個比他們差的人,我們是平等的,我在某些方面比他們更強!江老師還關(guān)心地問了一下平時關(guān)心我的爺爺奶奶的身體如 何,了解了我們的.家庭環(huán)境。
記得三年級時,我們在教委組織的檢測中取得了“歷史性的好成績”,江老師笑容滿面地站在教室門口,看著我們蹦蹦跳跳地把喜訊告訴自己的家長。
每當(dāng)我們出錯時,江老師都是用親切而溫柔的話語批評我們,提醒我們下次注意,不要再干相同的錯事了。
江老師是難得的好老師!
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