語(yǔ)文優(yōu)秀作文10篇(優(yōu)選)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
21世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，許多商家，企業(yè)紛紛通過(guò)廣告這種促銷活動(dòng)向人們展示自己的商品。不管在電視機(jī)上，收音機(jī)里，大街小巷，隨處可見(jiàn)廣告的身影。許多廣告家喻戶曉，人人皆知。我從小就喜歡廣告，那短小精悍，五花八門(mén)的`廣告，讓我百看不厭，一口氣能說(shuō)出十條呢!如"海爾真誠(chéng)到永遠(yuǎn)""溫馨巴士伴你同行"......每次出門(mén)都會(huì)抱一大摞廣告紙。
廣告是商家的代言人，通過(guò)各種各樣的廣告，使我們對(duì)商品有了更深的了解。我們可以貨比三家，挑選最合適的商品，既節(jié)省時(shí)間，又帶來(lái)實(shí)惠。
從這些五花八門(mén)的廣告中我也學(xué)到了語(yǔ)文。廣告都是商家提煉介紹產(chǎn)品或服務(wù)的語(yǔ)言精華，簡(jiǎn)潔明了，瑯瑯上口，又一步到位。這里如果沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵，又怎能寫(xiě)出讓人們?nèi)绱诵湃蔚膹V告呢?
廣告中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
尊敬的語(yǔ)文老師：
您好！您知道嗎？我現(xiàn)在有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)您說(shuō)，因?yàn)槟昧�，所以我不知道從哪個(gè)“好”先說(shuō)。
自從*年級(jí)您接我們班以來(lái)，您就想方設(shè)法地讓我們從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面超過(guò)其他班。而且您時(shí)常為我們的身體健康擔(dān)心著，為我們的養(yǎng)成教育計(jì)劃著，無(wú)時(shí)無(wú)刻在為我們的人身安全著想著。
是您讓我們班從死氣沉沉到生機(jī)勃勃，從不愛(ài)發(fā)言到積極發(fā)言。
在上課時(shí)，您總是笑瞇瞇的，平易近人，使我們的膽子變大，使我們?cè)鰪?qiáng)了自信心，跟您交流成了我們的`家常便飯。記得有一次，您叫最膽小的*同學(xué)發(fā)言，可能由于她是第一次回答問(wèn)題，所以緊張的說(shuō)不出話來(lái)，這時(shí)您沒(méi)有呵斥他，而是走過(guò)去用溫和的聲音說(shuō)：“不要緊張，慢慢說(shuō)，想到什么就說(shuō)什么……”經(jīng)過(guò)一陣開(kāi)導(dǎo)，*終于開(kāi)口說(shuō)出了答案。當(dāng)時(shí)教室里想起了熱烈的掌聲*高興地笑了，我們也會(huì)心地笑了。
一眨眼的時(shí)間，又到期末了。為了不辜負(fù)老師的期望，我代表全體同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：“看著吧，我們一定會(huì)考出好成績(jī)來(lái)回報(bào)您和養(yǎng)育我們的父母，我們一定會(huì)的�！�
祝
身體健康工作順利天天開(kāi)心！
你的學(xué)生：張文豪
日期：20xx年6月3日
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
一、“曲徑通幽”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)
（一）按順序，有條理，鋪“曲徑”
在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據(jù)教學(xué)要求，做出三個(gè)學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃，再在每個(gè)學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來(lái)建立起一個(gè)作文練習(xí)序列。如針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫(xiě)作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭(zhēng)取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會(huì)；針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)就應(yīng)該放在規(guī)范寫(xiě)作上，開(kāi)始有計(jì)劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫(xiě)作方法，點(diǎn)評(píng)其中優(yōu)缺點(diǎn)；針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，又可回歸到自由寫(xiě)作，這時(shí)的自由寫(xiě)作不同于七年級(jí)的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫(xiě)得更好。當(dāng)然，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，有這樣的時(shí)間安排，更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，把學(xué)生所交的'每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點(diǎn)評(píng)。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫(xiě)作中，其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫(xiě)作中，文章已經(jīng)開(kāi)始圍繞中心進(jìn)行寫(xiě)作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長(zhǎng)記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個(gè)寫(xiě)作的層次訓(xùn)練，學(xué)生在明確的要求與順序化的寫(xiě)作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
（二）重個(gè)性，多表?yè)P(yáng)，會(huì)“通幽”
初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間寫(xiě)一篇作文。在第二節(jié)課時(shí)教師會(huì)對(duì)完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”，因?yàn)榻處煵粫?huì)再說(shuō)如何寫(xiě)得更好，基本只是說(shuō)這篇文章哪里好，哪句話寫(xiě)得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫(xiě)得好，受表?yè)P(yáng)，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不能從這評(píng)語(yǔ)里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫(xiě)得不好。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)自己寫(xiě)得不好，甚至開(kāi)始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評(píng)是教師的專利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力層面上而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里，一般都跳過(guò)了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上，所有著名的文學(xué)家都是寫(xiě)完之后自己改，幾易其稿后才會(huì)讓他人點(diǎn)評(píng)�；诖�，要想讓學(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的思想與個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，就不能少掉學(xué)生自評(píng)這一環(huán)節(jié)。然后，在學(xué)生自評(píng)完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點(diǎn)評(píng)是在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，所以對(duì)于基礎(chǔ)性的寫(xiě)錯(cuò)字，寫(xiě)別字，引用句子不對(duì)等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來(lái)表達(dá)一句話，有沒(méi)有更好的方法來(lái)表達(dá)。教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)能知道學(xué)生自己對(duì)這篇文章的想法以及提出的疑問(wèn)，此時(shí)，教師在批改時(shí)無(wú)形中就回答了學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫(xiě)作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也就得到了自我的表達(dá)，潛移默化地學(xué)會(huì)了如何“通幽”。
二、結(jié)束語(yǔ)
總體而言，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的滲透過(guò)程。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，才能激起學(xué)生對(duì)作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
當(dāng)你在一道道疑難雜癥的數(shù)學(xué)題目中伸懶腰時(shí)，當(dāng)你在一個(gè)個(gè)未曾謀面的英語(yǔ)單詞面前打招呼時(shí)，當(dāng)你在一本本枯燥無(wú)味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中獻(xiàn)身時(shí)，我更情愿悄悄溜進(jìn)語(yǔ)文的大海悠閑的揚(yáng)帆起航。我想說(shuō)，我喜歡語(yǔ)文。
語(yǔ)文，歷史長(zhǎng)河中淘出來(lái)的文化瑰寶�！按竽聼熤�，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”引你到沙漠中領(lǐng)略異域的風(fēng)采，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”帶你一睹廬山瀑布的壯觀，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”伴你欣賞月夜的美景……語(yǔ)文，不僅是一本書(shū)，一門(mén)學(xué)科。它更是一種別樣的文化，可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的精神，點(diǎn)綴我們的學(xué)習(xí)生活。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是要學(xué)會(huì)學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，而且還要在大千世界中尋找語(yǔ)文的足跡。在課堂上應(yīng)積極開(kāi)拓，讓更多人都參與到學(xué)語(yǔ)文中，在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中享受樂(lè)趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在課下，師生多溝通，交流，一起去探討語(yǔ)文，翻閱書(shū)籍，去瞧一瞧文章中的主人公的.情緒，作者優(yōu)美的文筆。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良師是很好的。一個(gè)教學(xué)有方的老師，有自己獨(dú)到的教學(xué)模式和方法，學(xué)會(huì)適應(yīng)他們的教學(xué)方式是很重要的。然而，作為一個(gè)老師也應(yīng)該看看我們這些學(xué)生的想法。
我的新語(yǔ)文老師，您的聲音不夠大，后面的同學(xué)聽(tīng)起來(lái)會(huì)很吃力，相信這也是大多數(shù)學(xué)生的心聲，雖然已無(wú)法去改變，但也可以采取一些方式，例如帶擴(kuò)音器。其它并沒(méi)有什么不足，只是您可以對(duì)我們班要求更嚴(yán)格一些。
我想這樣學(xué)語(yǔ)文。希望我們會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
大家好，我叫于佳雯。我很喜歡語(yǔ)文——這一主科，因?yàn)檎Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，我感覺(jué)自己猶如一匹駿馬在廣闊的草原上奔馳；一只雄鷹在蔚藍(lán)的天空中展翅翱翔；一條小魚(yú)暢游在神秘的大海中。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路徑也很多，列如：在生活當(dāng)中、在語(yǔ)文課上等等，都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。最近我還發(fā)現(xiàn)漢字也有許多奇妙之處呢！我怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的奇妙之處呢？那天我正在預(yù)習(xí)一篇課文，看著“齡”字，我的頭腦里閃過(guò)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：“齡”字右邊的“令”表示音，左邊的“齒”表示什么呢？一個(gè)人的年齡和牙齒有什么關(guān)系？后來(lái)還是趙老師為我揭開(kāi)了謎底，從牙齒的情況可以大致判斷一個(gè)人的年齡，左邊自然是“齒”了。我聽(tīng)了又驚又喜，心想漢字的學(xué)問(wèn)還真不少呀！
我是班里的語(yǔ)文課代表，所以同學(xué)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：“課代表，學(xué)好語(yǔ)文的方法是什么？”我就會(huì)回答他們：“學(xué)好語(yǔ)文的方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，不妨你試一試。一，經(jīng)常查閱工具書(shū)。二，認(rèn)真學(xué)好課本，該背誦的.一定要背的滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。三，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。四，勤讀課外書(shū)。五，善于整理讀書(shū)筆記。六，堅(jiān)持寫(xiě)日記練隨筆。七，主動(dòng)向人求教探討。八，專心致志聽(tīng)課�！庇行┩瑢W(xué)會(huì)問(wèn)我：“于佳雯，你的學(xué)習(xí)為什么這么好？”我也會(huì)回答他們：“因?yàn)槲艺n外書(shū)讀的多呀。我覺(jué)得光是學(xué)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，聽(tīng)過(guò)‘學(xué)而不厭’這個(gè)詞嗎？它表示學(xué)習(xí)總覺(jué)得不滿足。比喻學(xué)習(xí)勤奮刻苦。所以我才成了語(yǔ)文課代表�！�
語(yǔ)文就像白米飯，吃第一口的時(shí)候，淡淡的，沒(méi)什么味道，但卻會(huì)越嚼越有味。這味道甜甜的，這種甜是純純的。
我知道我前面寫(xiě)得并不怎樣，但我可以用一句話來(lái)形容語(yǔ)文，那就是：語(yǔ)文，你永遠(yuǎn)是那么神秘。只要有你，我就快樂(lè)！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
上帝在制造人類的過(guò)程中，每個(gè)人都是一樣的，我們從母胎出生后，同樣是一個(gè)軀體，一個(gè)潔凈之身，每個(gè)人都是這么公平，沒(méi)有誰(shuí)比我們多什么。我們同樣生長(zhǎng)在一個(gè)地球，同一片土地上，誰(shuí)都是平等的。
我們都很公平。一些經(jīng)濟(jì)條件不是很好的學(xué)生經(jīng)常抱怨父母，我為什么會(huì)生在這么一個(gè)家庭里，我為什么不能像有錢(qián)孩子那樣的.生活。他們?cè)诮淌依锷险n，我為什么總在家務(wù)農(nóng)；他們穿名牌，我為什么總是捉襟見(jiàn)肘，衣不蔽體??可是，你想過(guò)沒(méi)有，你爺爺奶奶生的你父親，你父親也是生活在貧困的家庭里，那么他為什么，憑什么，那些富裕家庭的孩子不也是從一無(wú)所有靠自己的雙手獲得的嗎？你不靠自己的努力，只是一味的去抱怨，靠別人，為什么，那么你覺(jué)得真的不公平嗎？我們都有一雙手，為什么不自己去改變命運(yùn)，不自己讓自己過(guò)上好日子，整天抱怨這個(gè)抱怨那個(gè)，別人又不欠你的，他們憑什么，凡事不都是靠自己?jiǎn)�？這不正是所謂的勞動(dòng)成果嗎？
我們都很公平，我們一同進(jìn)入了學(xué)校，上課這很公平，為什么別人能取得好成績(jī)，而你成績(jī)單上卻是個(gè)位數(shù)，他們?cè)谂W(xué)習(xí)時(shí)你在做什么？他們艱苦學(xué)習(xí)到半夜，而你卻在睡覺(jué)，這對(duì)他們公平嗎？可是更想獲得幸福，哪有不勞而獲的，只有靠雙手，靠汗水來(lái)獲得，結(jié)果他們考上了理想的高中，這不是及其公平的嗎？
我們都很公平，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有公民權(quán)，人格權(quán)等等各項(xiàng)權(quán)利，這不公平嗎？我們靠雙手來(lái)獲得金錢(qián)，這不公平嗎？當(dāng)你流落街頭，看到許多大款都走向大酒店，你一定會(huì)想，唉，上天真不公平，可是你有沒(méi)有想過(guò)，你真正專心干過(guò)什么事，懶得要死，上天會(huì)掉餡餅嗎？他們通過(guò)努力，多少次在一起研究試題時(shí)，難道他們應(yīng)該嗎？不就是想以后生活的更好些嗎？
我們都很公平，只不過(guò)人們對(duì)待公平的態(tài)度不一樣罷了，少一些虛妄，多一些誠(chéng)懇，少一些抱怨，多一些努力，少一些懶惰，多一些付出，皇天不負(fù)有心人，相信努力在現(xiàn)在，收獲在明天！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
今天我當(dāng)了一次孕婦。
我用一件大衣服把皮球包在里面，再把皮球塞在我的衣服里，它就是我的“小寶寶”了。我挺著大肚子掃地、拖地、擦桌子，累得滿頭大汗。最讓人苦惱的就是挺著大肚子睡覺(jué)了。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候不能翻身，就算翻了身我也怕把“小寶寶”壓壞,不敢睡，非常難受。原來(lái)當(dāng)孕婦是這么的.辛苦啊!
我想，媽媽以前懷我的時(shí)候一定還要辛苦吧?今后我一定要聽(tīng)媽媽的話，要孝順?gòu)寢專L(zhǎng)大了要回報(bào)媽媽。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
七月的驕陽(yáng)給快樂(lè)的暑假加了溫度，昨天媽媽帶我去彬縣的大佛寺游玩。在大佛寺，有一尊唐代古佛。大佛眉如彎月，眼如點(diǎn)星，似有若無(wú)的微笑更添了一份祥和之感。我又想到了那個(gè)詞——拈花微笑。
看過(guò)一本書(shū)，封面上有這樣一句話：“折一朵明媚，拈花微笑，千劫隨流水�！碑�(dāng)時(shí)還不太懂，只覺(jué)“拈花微笑”一詞淡然而美好，卻不覺(jué)其中另有深意。意在何方，青燈古佛，檀香繚繞。
拈花微笑本是佛經(jīng)中一詞，也作“拈花一笑”，那是一種心領(lǐng)神會(huì)，心意相通的笑。在看到大佛的微笑時(shí)，我仿佛也進(jìn)入了另一種心境。那微笑如水般淌進(jìn)心底，淡淡滑過(guò)，又如水般撫上心靈的味蕾，釀出獨(dú)一無(wú)二的味道：清靈中透著甘甜，恬淡里透著青澀;像是一杯茶，像是一輪月，又像是一縷風(fēng)。這抹笑給我的感覺(jué)不是醍醐灌頂，而是透徹中的一絲恍惚，恍惚這微笑從何時(shí)起，又于何時(shí)止?
追憶它千年的滄桑和平和。在看盡人間的'繁華與落寞后，它依然對(duì)著世人寬容微笑，清凈而慈悲的快樂(lè)，永不隨世事起伏。
月斜風(fēng)碎，古剎風(fēng)聲，輕霧落兩眉煙色，挽袖攏一段佛香。心在人群中徘徊，找到了歸宿;月缺月圓，只為那輪了千年的寂寞。唇邊的微笑永遠(yuǎn)無(wú)拘無(wú)束，坦然自得，讓人在木魚(yú)聲中心如止水。
微笑本身是不含味道的，但當(dāng)它與人或事掛鉤便有了百味。在佛那脫出百味的微笑中，風(fēng)吹過(guò)竹林唱著靈魂的聲音，伴著古寺的悠悠鐘聲，我沉醉于這方安然中。愿在千年之后，朗月清風(fēng)，花放水流，依舊有著一縷悠然佛香，一片永恒寧?kù)o和那化千劫為流水的一抹拈花微笑。一掃我們浮躁的心，用千年溫馨的微笑愛(ài)這幸福人生。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇9
每一位老師都不一樣，但我要說(shuō)一說(shuō)我的語(yǔ)文老師——王老師。
王老師有一雙“會(huì)說(shuō)話”的大眼睛；她的目光總是那么嚴(yán)厲；她還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，講課時(shí)是那么的繪聲繪色。她的耳朵是那么的靈敏，連我都聽(tīng)不出來(lái)的`聲音她都聽(tīng)得出來(lái)。她有一頭的長(zhǎng)發(fā)，那金黃色的頭發(fā)，已經(jīng)有一些白頭發(fā)了。
王老師每天低頭都在判作業(yè)，現(xiàn)在，有了頸椎病，我多么希望王老師能夠開(kāi)心的上每一節(jié)課。
有一次，我與同學(xué)打了起來(lái)，您看見(jiàn)后，走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我們這一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭，你們之間就是兄弟姐妹，同學(xué)之間要互相幫助，不能因?yàn)橐恍┬∈聜撕蜌狻！崩蠋熣f(shuō)的這番話，深深地扎進(jìn)我的心里，我和她成了最好的朋友。
王老師對(duì)同學(xué)們的要求也很?chē)?yán)格。有一次上課，老師有事出去了一下，同學(xué)們就在教室里打鬧。老師回來(lái)見(jiàn)此情景，非常生氣，用教棍狠狠的敲打講臺(tái)，同學(xué)們頓時(shí)都安靜了。告訴我們以后不要這樣了，要知錯(cuò)就改。
這就是我的語(yǔ)文老師——王老師，我愛(ài)我的老師！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇10
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切；曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待；現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的口號(hào)出現(xiàn)在我身邊。
沒(méi)有什么好抱怨的，這是誰(shuí)的錯(cuò)呢？當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背著ABC，本都被壓的喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。
多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性；在品位語(yǔ)文的`過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面
對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z(yǔ)文，人類才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感；因?yàn)榭鬃�、因�(yàn)樯澄�、因�(yàn)楦郀柣�，世界也更加燦爛！
但在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中：我永遠(yuǎn)只是大海邊上撿拾貝殼的一個(gè)孩童，在寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情愿每一天和太陽(yáng)一同走向山野，飲朝露、浴輕風(fēng)、浣溪流，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、俯山川、望月明。讓心靈融與自然，讓思緒平靜祥和。用真誠(chéng)、用情意、用良知去感悟生命的勃發(fā)向上、感悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好，感悟語(yǔ)文的博大精深！我也情愿每一天的和語(yǔ)文一同走近講壇，時(shí)而瀟灑、時(shí)而浪漫、時(shí)而豪放、時(shí)而婉約、時(shí)而理智、時(shí)而抒懷。講漢字的橫平豎直，講成語(yǔ)里的故事，講想象夸張，講閱讀寫(xiě)作……
總之一切的一切，都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。
我只覺(jué)得語(yǔ)文DD它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥；也是一個(gè)啟示，一段警語(yǔ)，一個(gè)提醒。
語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類前進(jìn)的腳印，語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬(wàn)千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫(huà)上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開(kāi)，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷；也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程；提高語(yǔ)文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。
在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中：
應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸；
可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩DD
做一株幽香的百合，綻放在語(yǔ)文的花海！
20xxD我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但求無(wú)悔、無(wú)愧。
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