語文課作文(通用7篇)
在日常學習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的語文課作文7篇，歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
這是一節(jié)不同于往常的語文課，大家都準備著自己喜歡的書，等待著分享。那一定很有趣！
首先，班主任開了個頭，笑著說：你們猜我最喜歡的書是什么？我正在思考著，這時班主任說出了答案，同學們都笑了起來，原來是語文書��！
接下來，同學們也開始分享自己的書，我也迫不及待地想把自己的書介紹給大家。當老師叫到我的時候，我很緊張，怕自己說不好，但我還是勇敢地說了出來：我要給大家推薦的書是《拾到一堆星期八》，它的作者是王聰，書里面有兩個重要的'主人公，是拉鎖和重北極。接著我又簡單的介紹了一下故事情節(jié)。
有一天，拉鎖和重北極拾到了一個銀色的沙漏，接下來的兩天變成了星期八，因為他們不用上學、也不用寫作業(yè)，所以他們高興得不得了。
就在這時，時間的主人找來了，讓他們賠償浪費掉的時間，拉鎖和重北極只好去撿時光沙，在他們撿時光沙時，發(fā)現(xiàn)還有好多人也在浪費時間。
有一次，他們不小心放走了時光盜賊三劍客，就看到了它們把同學和媽媽變老的樣子。從此以后他們再也不浪費時間了。
我讀完這本書，覺得珍惜時間很重要。世界上最珍貴的東西就是時間，我們不可以浪費。我還說了最喜歡的書中的語句：時間一分一秒過，謹防盜賊三劍客。沒想到，我話音剛落，同學們和班主任都好想趕快買到這本書，讀一下里面的內(nèi)容。
后來，同學們都開始介紹自己的書，張浩睿提到了《法布爾昆蟲記》，突然，我眼睛一亮，��！那不就是我的寫作老師佘老師給我讀的《法布爾昆蟲記》嗎！
下課后，我又想起一句話行萬里路，讀萬卷書，在特殊的日子里，雖然不能行萬里路，但我們可以讀萬卷書，來準備迎接下一堂有趣的語文課。
語文課作文 篇2
聽老師說，今天有許多老師來聽語文公開課。一大早，我就興致勃勃地去上學，好不容易到了第三節(jié)課，老師才帶我們有秩序地去二樓會議室上課。
走進會議室我感到既興奮又緊張，會議室后面已經(jīng)坐了一大半老師。我們在座位上坐了下來，就開始上課了。老師讓我們先預習識字歌，話音剛落，頓時響起同學們的拍手歌。我們個個精神抖擻。當老師讓我們回答時，同學們齊刷刷地舉起了手。特別奇怪的'是今天老師還給我們每人發(fā)了一個信封，老師說一個生字就讓我們在信封里找到這個生字，老師一連說了三個生字，我都是第一個高高地舉起了這個字，心里覺得真高興。接著老師讓我們四人一組舉行認生字游戲。在我們小組里我也總是第一個舉起了字。今天老師講得生動，同學們表現(xiàn)得也非常活躍，我也覺得自己表現(xiàn)得很棒。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，一堂生動、有趣、新奇的語文課就這樣不知不覺地結束了。
語文課作文 篇3
丁零零，上課鈴聲響了。劉老師手里拿著語文書，面帶笑容走進了教室。劉老師拿起粉筆在黑板上寫了六個字：“奇怪的大石頭”。
劉老師說：“同學們，我們來學習新的一篇課文�！�
我們一聽，就想知道是多么神奇的大石頭。
劉老師提著錄音機，放在講臺上一按按鈕，傳出阿姨既流利，又有感情的聲音，同學們聽得出了神。我們聽完了還想聽。
劉老師說：“我們也學學阿姨讀課文�！蔽覀兡贸稣Z文書翻到第７課，我們就認真地讀著課文。
讀完課文，我們討論有趣的問題，這么大的一塊石頭是從哪里來的呢？通過討論和學習同學們終于知道冰川可以把巨大的石頭推過來。原來是冰川把石頭推來的。
在課堂上我們提出了各種各樣的`問題。我很想提出冰川是什么樣子的的問題但是下課鈴響了。
我已經(jīng)知道了冰川的力量有多大。
語文課作文 篇4
去年暑假，我們?nèi)チ碎L白山天池。長白山位于東北吉林省，是個很冷的地方。那里八月如秋，十月下雪，冰厚得汽車上去都沒有問題。
我們到了長白山腳下，那里要等汽車上去再下來接送，一次只能上去十個人。我們排了半個多小時的隊，終于等上了一輛吉普車。上山的路彎彎曲曲，車子晃晃悠悠，像做過山車一樣。
二十分鐘后，我們終于上到了山頂。從山頂望下看，下面綠的綠、黃的黃、紅的'紅、白的白，綠的是小草，黃的是樹葉，紅的是果子，白的是濃云。站在山頂，云朵就在身邊，一會兒濃，一會兒薄，仿佛一伸手就能抓到一大團，伸出手去，卻穿過了云，只能抓到一手若有若無的水汽。攀上石梯，一大片藍色映入眼簾，走近一看，不止藍色，還有白色、綠色、紅色等等，看得我眼花繚亂。天池里映著雪山的影子，旁邊的冷杉樹綠油油的，形成了一種鮮明的對比，倒映在水里，如同一幅在水中展開的神奇美麗的畫卷。
天池過去后就是國境線，用望遠鏡可以看到對面國家的碉堡。在山這邊向下看，下面有許多云，看不到底，透過云的縫隙，看到下面的無底深淵，嚇得人心驚膽顫。我們又往上走了一點，突然發(fā)現(xiàn)池子里出現(xiàn)了一個黑點，黑點越來越大，又出現(xiàn)了幾個黑點，“水怪!”大家都忙著搶拍，后來我聽說好像是水獺。過了一會兒，天池恢復了平靜，我仔細觀察了一下這個池子。池子不大，卻很壯觀，在云的映襯下，美麗極了!
又看了一會兒，我們下山了，下山時車不像上山時那樣搖晃，大概是坐慣了的原因吧。下山后，我戀戀不舍地往后看了一眼，再見了，美麗的天池!
啊!偉大的大自然，你居然創(chuàng)造了這么美的事物!
語文課作文 篇5
摘要：作文作為初中語文教學中的重要組成部分，是學生遣詞造句、謀篇布局、運用文字傳遞訊息、表達感情的重要途徑，同時也是學生成長、成才不可或缺的一部分�？梢�，作文教學肩負著培養(yǎng)學生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此，作文教學在整個初中語文課堂教學中占據(jù)著重要作用。而作文教學作為中學語文教學中重要的一個教學環(huán)節(jié)，同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題�；诖耍疚南旅鎸⒔Y合以往的教學經(jīng)驗，簡要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學質(zhì)量，讓其走向精彩，以此營造和諧的課堂教學氛圍。
關鍵詞：作文教學；初中語文；課堂教學；走向精彩
作文教學是一個長期、反復的綜合訓練活動。在具體的寫作過程中，學生不僅需要識字與寫字，還需要運用這些字進行遣詞造句，并針對文章的具體框架進行謀篇布局。可見，作文教學是提升學生語言運用與表達能力的重要手段。而提升作文教學質(zhì)量既是順應素質(zhì)教育的教學思想，同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革背景下，要求作文教學應當遵循以生為本的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位與個性特征。而如何順應時代與新課程改革的要求，提高學生寫作水平，成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題�；诖�，本文將針對新課程改革下的初中語文作文教學進行簡要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學效果。
一、貼近學生生活，加強素材積累
作文作為一種實踐性的活動，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說，作文題材來源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學走向精彩，就需要鼓勵學生主動走進生活，做生活的參與者與實踐者。因為生活才是作文素材的源泉，才是一篇結構完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬里路”，但在具體教學中，教師應當努力讓學生盡可能地多讀書，爭取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬千的，學生是最容易被感染與打動的，而學生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語文作文教學中，教師要善于引導學生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學會在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學生都能寫出一篇優(yōu)秀的文章，就在于課外知識能夠豐富學生的視野，彌補課堂教學中的不足，并能做到信手拈來，下筆成文。為了讓學生主動走進生活，教師就不能當旁觀者，而應當主動引導學生走入生活，對其多留意、多分析、多總結、多反思、多思考，讓學生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會學生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫出一篇好的文章。
二、結合學生實際，滿足學生需求
素質(zhì)教育教學理念強調(diào)學生是具有差異性的個體，是發(fā)展中的人，每一位學生都有其各自的閃光點。不同學生對語文寫作學習有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學生的學習特點，是新課程改革語文教學的一個教學要求。作文最忌諱千篇一律，而是強調(diào)個性與新意，因為千篇一律的作文會嚴重影響學生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展，更會影響學生語言學習能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學中，教師需著重關注學生個性化的教學追求。
首先，需鼓勵學生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達。在現(xiàn)今的初中語文作文教學中，常常會看到“假、大、空”文章的出現(xiàn)，學生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造，使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性，還會出現(xiàn)作文構思不完整的現(xiàn)象，嚴重影響學生的'寫作水平。因此，在作文教學中，教師需要時刻警醒與鼓勵學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實豐富的作文。
其次，需滿足學生學習需求，發(fā)揮其個性化思想。由于每位學生的成長環(huán)境、性格特點都有所不同，所以，就會造成不同的學生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學生的作文中體現(xiàn)出來，但大部分學生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來，而比較偏向于取悅老師。針對這種情況，教師就需要鼓勵學生大膽表達真實的自己，說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學生才能將自己的個性化思想體現(xiàn)在作文中，促進其作文水平的提升。
三、注重教學技巧，傳授寫作方法
“授人以魚不如授人以漁”，在作文教學過程中，即使教師的教學非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學生，無異于“授人魚”。而這種教學方式的缺點在于當沒有教師在場的時候，或者教師不對其進行引導時，學生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學過程中，不要只注重傳授學生理論知識，還要傳授學生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過后，能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作，而不是毫無根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復、循序漸進的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱讀教學入手，在平時教學中注重通過對課文的分析，向?qū)W生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學生的認知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習實踐中，找到屬于自己的寫作風格，從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。
四、結語
總而言之，作文教學是一個長期、反復、循序漸進的過程，而非一朝一夕就能達到效果。所以，新課程改革下，初中語文教師要善于結合時代背景、學科特點以及學生實際需要進行教學，并將課堂教學貼近學生生活實際，豐富其閱讀素材，結合學生實際，滿足學生學習需求，同時還要善于注重教學方法，傳授學生寫作技巧。
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語文課作文 篇6
今天早上老師讓我們蒙著眼睛畫畫，多好玩啊!
上課了，老師叫我們同桌倆互相蒙著眼睛，畫自己想畫的，畫完了，再把自己的畫一起舉起來，讓同學們互相看。同學們看后哈哈大笑起來：有的`同學把鳥兒畫在水里，有的把魚畫在天上，有的把房子畫在空中，有的把房子分成幾半，還有的一會兒把樹畫在水里，一會兒把樹畫在不在天上……
這節(jié)語文課太好玩了，同學們都很快樂。
語文課作文 篇7
語文就像空氣一樣無處不在，在生活中我們離不開語文，語文也時時刻刻陪伴在我們，而語文課不只是在學校課堂上才可以學習，在生活中也能上語文課。
春天到來了，我們一家子都早早起了床收拾了一下東西就出發(fā)了，春天不正是適合春游的時候嗎？車子正在前進，在路的兩旁真是春意盎然，生機勃勃，就在此時文人老媽說道：“這路旁的風景真謂是春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來，。真是美景啊�！避嚱K于到達了目的地，我們把東西全部整理好了，坐下來開始聊天，正當我們聊的起勁時，不知從哪里傳來了聲音“現(xiàn)在是春山春小流，曲折萬屢渡春意無處不在啊�！边@句話勾起了我的詩意，也應上了一句：“好啊，那春色垂垂山，山家處處忙。就是了春。”此時我心想：嘻嘻，看你們怎么接得上�？傻艿懿桓事浜螅溃骸澳銈兌颊f，我也說，我就來一個充滿生命力的春吧，野火燒不盡，春風吹又生�！闭f完他就指著一塊被燒后又是春意融融的地，老媽插嘴道：“亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。這是早春了�！蔽铱蠢蠇層猪斏狭艘痪溥B忙應著：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。不用說是春回大地了�！币幌虿惶珢壅f話的`老爸也禁不住開口道：“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。晚春還可以吧�！�
我不等老媽說，急忙搶到話語權，說：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。這真是春意盎然呀。”弟弟答不上來，急得面紅耳赤，終于他想到了一句就立馬開口道：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。這是無處卻又寫春�！眿寢尣换挪幻Φ恼f：“竹外桃花兩三枝，春江水暖鴨先知。春天的景色多美啊�！薄白钍且荒甏汉锰�，絕勝煙柳滿皇都。找不到說的了再說一次早春也沒有什么吧�！卑职謬@氣道……
今天，家人們都沉浸在這充滿詩意的春天，我快樂的度過了一天，也在這一天上了一堂在大自然中的語文課。
生活中的語文能讓我們大開眼界，讓我們學得更多，記得更多。
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