語文課作文(通用7篇)
在日常學習、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編幫大家整理的語文課作文7篇,歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
這是一節(jié)不同于往常的語文課,大家都準備著自己喜歡的書,等待著分享。那一定很有趣!
首先,班主任開了個頭,笑著說:你們猜我最喜歡的書是什么?我正在思考著,這時班主任說出了答案,同學們都笑了起來,原來是語文書!
接下來,同學們也開始分享自己的書,我也迫不及待地想把自己的書介紹給大家。當老師叫到我的時候,我很緊張,怕自己說不好,但我還是勇敢地說了出來:我要給大家推薦的書是《拾到一堆星期八》,它的作者是王聰,書里面有兩個重要的'主人公,是拉鎖和重北極。接著我又簡單的介紹了一下故事情節(jié)。
有一天,拉鎖和重北極拾到了一個銀色的沙漏,接下來的兩天變成了星期八,因為他們不用上學、也不用寫作業(yè),所以他們高興得不得了。
就在這時,時間的主人找來了,讓他們賠償浪費掉的時間,拉鎖和重北極只好去撿時光沙,在他們撿時光沙時,發(fā)現(xiàn)還有好多人也在浪費時間。
有一次,他們不小心放走了時光盜賊三劍客,就看到了它們把同學和媽媽變老的樣子。從此以后他們再也不浪費時間了。
我讀完這本書,覺得珍惜時間很重要。世界上最珍貴的東西就是時間,我們不可以浪費。我還說了最喜歡的書中的語句:時間一分一秒過,謹防盜賊三劍客。沒想到,我話音剛落,同學們和班主任都好想趕快買到這本書,讀一下里面的內(nèi)容。
后來,同學們都開始介紹自己的書,張浩睿提到了《法布爾昆蟲記》,突然,我眼睛一亮,!那不就是我的寫作老師佘老師給我讀的《法布爾昆蟲記》嗎!
下課后,我又想起一句話行萬里路,讀萬卷書,在特殊的日子里,雖然不能行萬里路,但我們可以讀萬卷書,來準備迎接下一堂有趣的語文課。
語文課作文 篇2
聽老師說,今天有許多老師來聽語文公開課。一大早,我就興致勃勃地去上學,好不容易到了第三節(jié)課,老師才帶我們有秩序地去二樓會議室上課。
走進會議室我感到既興奮又緊張,會議室后面已經(jīng)坐了一大半老師。我們在座位上坐了下來,就開始上課了。老師讓我們先預習識字歌,話音剛落,頓時響起同學們的拍手歌。我們個個精神抖擻。當老師讓我們回答時,同學們齊刷刷地舉起了手。特別奇怪的'是今天老師還給我們每人發(fā)了一個信封,老師說一個生字就讓我們在信封里找到這個生字,老師一連說了三個生字,我都是第一個高高地舉起了這個字,心里覺得真高興。接著老師讓我們四人一組舉行認生字游戲。在我們小組里我也總是第一個舉起了字。今天老師講得生動,同學們表現(xiàn)得也非常活躍,我也覺得自己表現(xiàn)得很棒。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了,一堂生動、有趣、新奇的語文課就這樣不知不覺地結束了。
語文課作文 篇3
丁零零,上課鈴聲響了。劉老師手里拿著語文書,面帶笑容走進了教室。劉老師拿起粉筆在黑板上寫了六個字:“奇怪的大石頭”。
劉老師說:“同學們,我們來學習新的一篇課文!
我們一聽,就想知道是多么神奇的大石頭。
劉老師提著錄音機,放在講臺上一按按鈕,傳出阿姨既流利,又有感情的聲音,同學們聽得出了神。我們聽完了還想聽。
劉老師說:“我們也學學阿姨讀課文!蔽覀兡贸稣Z文書翻到第7課,我們就認真地讀著課文。
讀完課文,我們討論有趣的問題,這么大的一塊石頭是從哪里來的呢?通過討論和學習同學們終于知道冰川可以把巨大的石頭推過來。原來是冰川把石頭推來的。
在課堂上我們提出了各種各樣的`問題。我很想提出冰川是什么樣子的的問題但是下課鈴響了。
我已經(jīng)知道了冰川的力量有多大。
語文課作文 篇4
去年暑假,我們?nèi)チ碎L白山天池。長白山位于東北吉林省,是個很冷的地方。那里八月如秋,十月下雪,冰厚得汽車上去都沒有問題。
我們到了長白山腳下,那里要等汽車上去再下來接送,一次只能上去十個人。我們排了半個多小時的隊,終于等上了一輛吉普車。上山的路彎彎曲曲,車子晃晃悠悠,像做過山車一樣。
二十分鐘后,我們終于上到了山頂。從山頂望下看,下面綠的綠、黃的黃、紅的'紅、白的白,綠的是小草,黃的是樹葉,紅的是果子,白的是濃云。站在山頂,云朵就在身邊,一會兒濃,一會兒薄,仿佛一伸手就能抓到一大團,伸出手去,卻穿過了云,只能抓到一手若有若無的水汽。攀上石梯,一大片藍色映入眼簾,走近一看,不止藍色,還有白色、綠色、紅色等等,看得我眼花繚亂。天池里映著雪山的影子,旁邊的冷杉樹綠油油的,形成了一種鮮明的對比,倒映在水里,如同一幅在水中展開的神奇美麗的畫卷。
天池過去后就是國境線,用望遠鏡可以看到對面國家的碉堡。在山這邊向下看,下面有許多云,看不到底,透過云的縫隙,看到下面的無底深淵,嚇得人心驚膽顫。我們又往上走了一點,突然發(fā)現(xiàn)池子里出現(xiàn)了一個黑點,黑點越來越大,又出現(xiàn)了幾個黑點,“水怪!”大家都忙著搶拍,后來我聽說好像是水獺。過了一會兒,天池恢復了平靜,我仔細觀察了一下這個池子。池子不大,卻很壯觀,在云的映襯下,美麗極了!
又看了一會兒,我們下山了,下山時車不像上山時那樣搖晃,大概是坐慣了的原因吧。下山后,我戀戀不舍地往后看了一眼,再見了,美麗的天池!
啊!偉大的大自然,你居然創(chuàng)造了這么美的事物!
語文課作文 篇5
摘要:作文作為初中語文教學中的重要組成部分,是學生遣詞造句、謀篇布局、運用文字傳遞訊息、表達感情的重要途徑,同時也是學生成長、成才不可或缺的一部分?梢,作文教學肩負著培養(yǎng)學生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此,作文教學在整個初中語文課堂教學中占據(jù)著重要作用。而作文教學作為中學語文教學中重要的一個教學環(huán)節(jié),同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題;诖耍疚南旅鎸⒔Y合以往的教學經(jīng)驗,簡要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學質(zhì)量,讓其走向精彩,以此營造和諧的課堂教學氛圍。
關鍵詞:作文教學;初中語文;課堂教學;走向精彩
作文教學是一個長期、反復的綜合訓練活動。在具體的寫作過程中,學生不僅需要識字與寫字,還需要運用這些字進行遣詞造句,并針對文章的具體框架進行謀篇布局。可見,作文教學是提升學生語言運用與表達能力的重要手段。而提升作文教學質(zhì)量既是順應素質(zhì)教育的教學思想,同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革背景下,要求作文教學應當遵循以生為本的教學理念,充分發(fā)揮學生的主體地位與個性特征。而如何順應時代與新課程改革的要求,提高學生寫作水平,成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題;诖,本文將針對新課程改革下的初中語文作文教學進行簡要探討,以期幫助廣大教師提高課堂教學質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學效果。
一、貼近學生生活,加強素材積累
作文作為一種實踐性的活動,不僅需要生活歷練,更需要技藝磨煉,可以說,作文題材來源于生活,又歸于生活。因此,新課程改革背景下,教師想要讓作文教學走向精彩,就需要鼓勵學生主動走進生活,做生活的參與者與實踐者。因為生活才是作文素材的源泉,才是一篇結構完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制,不可能人人都能做到“行萬里路”,但在具體教學中,教師應當努力讓學生盡可能地多讀書,爭取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩,變化萬千的,學生是最容易被感染與打動的,而學生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以,在初中語文作文教學中,教師要善于引導學生多用心去感受、去接近自然與生活,不要讓其再將思想與目光集中在課堂上,而是要學會在生活中尋找寫作的熱情與興趣,在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好,加強與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學生都能寫出一篇優(yōu)秀的文章,就在于課外知識能夠豐富學生的視野,彌補課堂教學中的不足,并能做到信手拈來,下筆成文。為了讓學生主動走進生活,教師就不能當旁觀者,而應當主動引導學生走入生活,對其多留意、多分析、多總結、多反思、多思考,讓學生感受到生活從不缺少美,只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,教會學生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫出一篇好的文章。
二、結合學生實際,滿足學生需求
素質(zhì)教育教學理念強調(diào)學生是具有差異性的個體,是發(fā)展中的人,每一位學生都有其各自的閃光點。不同學生對語文寫作學習有著不同追求,如何滿足不同層次與不同群體學生的學習特點,是新課程改革語文教學的一個教學要求。作文最忌諱千篇一律,而是強調(diào)個性與新意,因為千篇一律的作文會嚴重影響學生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展,更會影響學生語言學習能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學中,教師需著重關注學生個性化的教學追求。
首先,需鼓勵學生大膽發(fā)言,根據(jù)自己的性格特征,自由發(fā)言與表達。在現(xiàn)今的初中語文作文教學中,常常會看到“假、大、空”文章的出現(xiàn),學生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造,使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性,還會出現(xiàn)作文構思不完整的現(xiàn)象,嚴重影響學生的'寫作水平。因此,在作文教學中,教師需要時刻警醒與鼓勵學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā),寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實豐富的作文。
其次,需滿足學生學習需求,發(fā)揮其個性化思想。由于每位學生的成長環(huán)境、性格特點都有所不同,所以,就會造成不同的學生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學生的作文中體現(xiàn)出來,但大部分學生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來,而比較偏向于取悅老師。針對這種情況,教師就需要鼓勵學生大膽表達真實的自己,說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣,學生才能將自己的個性化思想體現(xiàn)在作文中,促進其作文水平的提升。
三、注重教學技巧,傳授寫作方法
“授人以魚不如授人以漁”,在作文教學過程中,即使教師的教學非常好,可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學生,無異于“授人魚”。而這種教學方式的缺點在于當沒有教師在場的時候,或者教師不對其進行引導時,學生就如無水之木,根本不知從何說起,也不知從何寫起。因此,這就告訴我們廣大語文教師,在作文教學過程中,不要只注重傳授學生理論知識,還要傳授學生具體的寫作手法,讓其拿到一篇作文題目過后,能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作,而不是毫無根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復、循序漸進的過程,所以,這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中,需要從閱讀教學入手,在平時教學中注重通過對課文的分析,向?qū)W生傳授這種寫作技巧,讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧,以此豐富學生的認知,讓其能有更多的選擇,并在具體的練習實踐中,找到屬于自己的寫作風格,從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。
四、結語
總而言之,作文教學是一個長期、反復、循序漸進的過程,而非一朝一夕就能達到效果。所以,新課程改革下,初中語文教師要善于結合時代背景、學科特點以及學生實際需要進行教學,并將課堂教學貼近學生生活實際,豐富其閱讀素材,結合學生實際,滿足學生學習需求,同時還要善于注重教學方法,傳授學生寫作技巧。
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語文課作文 篇6
今天早上老師讓我們蒙著眼睛畫畫,多好玩啊!
上課了,老師叫我們同桌倆互相蒙著眼睛,畫自己想畫的,畫完了,再把自己的畫一起舉起來,讓同學們互相看。同學們看后哈哈大笑起來:有的`同學把鳥兒畫在水里,有的把魚畫在天上,有的把房子畫在空中,有的把房子分成幾半,還有的一會兒把樹畫在水里,一會兒把樹畫在不在天上……
這節(jié)語文課太好玩了,同學們都很快樂。
語文課作文 篇7
語文就像空氣一樣無處不在,在生活中我們離不開語文,語文也時時刻刻陪伴在我們,而語文課不只是在學校課堂上才可以學習,在生活中也能上語文課。
春天到來了,我們一家子都早早起了床收拾了一下東西就出發(fā)了,春天不正是適合春游的時候嗎?車子正在前進,在路的兩旁真是春意盎然,生機勃勃,就在此時文人老媽說道:“這路旁的風景真謂是春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來,。真是美景啊!避嚱K于到達了目的地,我們把東西全部整理好了,坐下來開始聊天,正當我們聊的起勁時,不知從哪里傳來了聲音“現(xiàn)在是春山春小流,曲折萬屢渡春意無處不在啊!边@句話勾起了我的詩意,也應上了一句:“好啊,那春色垂垂山,山家處處忙。就是了春。”此時我心想:嘻嘻,看你們怎么接得上?傻艿懿桓事浜螅溃骸澳銈兌颊f,我也說,我就來一個充滿生命力的春吧,野火燒不盡,春風吹又生!闭f完他就指著一塊被燒后又是春意融融的地,老媽插嘴道:“亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。這是早春了!蔽铱蠢蠇層猪斏狭艘痪溥B忙應著:“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。不用說是春回大地了!币幌虿惶珢壅f話的`老爸也禁不住開口道:“草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。晚春還可以吧!
我不等老媽說,急忙搶到話語權,說:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。這真是春意盎然呀。”弟弟答不上來,急得面紅耳赤,終于他想到了一句就立馬開口道:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。這是無處卻又寫春!眿寢尣换挪幻Φ恼f:“竹外桃花兩三枝,春江水暖鴨先知。春天的景色多美啊!薄白钍且荒甏汉锰,絕勝煙柳滿皇都。找不到說的了再說一次早春也沒有什么吧!卑职謬@氣道……
今天,家人們都沉浸在這充滿詩意的春天,我快樂的度過了一天,也在這一天上了一堂在大自然中的語文課。
生活中的語文能讓我們大開眼界,讓我們學得更多,記得更多。
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