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語文課作文10篇(優(yōu))
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的語文課作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文課作文 篇1
這次我們的成果展主要突出了質(zhì)量意識,重視過程,重視積累,重在平時(shí)。我們今天展出的成果都是我們平時(shí)積攢下來的,沒有一個(gè)是臨時(shí)性地完成任務(wù)。
對于我們學(xué)校的課程改革,我們很重視小組教研,六年級組的教研氣氛熱烈,教研室成果顯著,是有名聲在外的。我們每次教研時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容都是研課,在研的過程中,大家把每一課的板書設(shè)計(jì)都很好地研究出來,這樣增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)性,提高了課堂效率。接著是我們重抓了預(yù)習(xí),我們的預(yù)習(xí)本上,不僅有生字、詞語的書寫,還有質(zhì)疑,搜集資料等?梢哉f,預(yù)習(xí)本就是我們的語文作業(yè)本,我們的老師每天都認(rèn)真地檢查和落實(shí)預(yù)習(xí)筆記。還有語文書,書上要寫上預(yù)習(xí)要求,每個(gè)學(xué)生都要充分利用語文書來學(xué)習(xí),在書上畫出生字、詞語,還要畫出問號,接著是批注自己的讀書過程中的感悟等。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)熟練地掌握了預(yù)習(xí)的方法,但個(gè)別學(xué)生,特別是潛能生卻不沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,他們預(yù)習(xí)不徹底,就影響了課堂的聽講質(zhì)量,從這個(gè)意義上說,我們落實(shí)預(yù)習(xí)的.目的就是面向全體,提升教育質(zhì)量的有效途徑。
在整本書閱讀方面,首先我們六年級學(xué)生做到了人手一本,為整本書閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們整本書閱讀本上既有學(xué)生摘抄,更有學(xué)生感悟、家長感悟。今年在整本書閱讀方面,我們創(chuàng)新了教學(xué)思路,實(shí)行了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題,這對于我們學(xué)校來說是非常適合的。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行素質(zhì)教育的熏陶,加上又是高年級學(xué)生,他們應(yīng)該也一定能具備這樣的能力。在堅(jiān)持整本書閱讀的基礎(chǔ)上,我們依然響應(yīng)學(xué)校的,有計(jì)劃有組織地進(jìn)行晨誦實(shí)驗(yàn)。
我們的學(xué)生作文,可謂是每個(gè)學(xué)生都是一本“作文集”,要求每個(gè)學(xué)生每篇作文寫完后,都及時(shí)添加上題目,這樣就是一個(gè)成功的體驗(yàn),一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,當(dāng)孩子看著自己寫下的厚厚一本作文時(shí),有的是收獲和喜悅。雖然這里張愛麗和索翠芳老師都打印出了作文集子,但我可以說我們每個(gè)老師都有這樣的集子。
我們教師的專業(yè)閱讀搞得很扎實(shí),比如張鳳英老師,每一次學(xué)習(xí),都要寫一篇讀書感悟,長期堅(jiān)持下去,我們教師的專業(yè)成長速度是很快的。老師們還堅(jiān)持每一個(gè)月剪貼一本,和學(xué)生一樣進(jìn)步。
總之,我們六年級語文的課改工作,是立足現(xiàn)在,著眼未來,經(jīng)過我們的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。
語文課作文 篇2
上了七年的語文課,我也受益匪淺,但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變??
那是小學(xué)六年級時(shí)的一節(jié)語文課,老師要我們召開一個(gè)主題為“開卷是否有益”的辯論會,男生為反方,觀點(diǎn)為“開卷不一定有益”;而女生為正方,觀點(diǎn)為“開卷一定有益”。每隊(duì)有五個(gè)人。而在這其中,也有我的身影。
一上講臺,我就感覺到辯論會濃濃的火藥味——無論是反方還是正方,都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著,竊竊私語,眼神卻還冒著火花。
隨著老師一聲令下,辯論會正式開始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言:“好書也能使人變壞,怎能說開卷一定有益呢?”女方的A同學(xué)緊接著就反駁:“‘書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’書是有好和壞之分,但你能分辨出來,也相當(dāng)于一劑良方!贝藭r(shí),男方的乙同學(xué)不緊不慢地說:“沒錯(cuò),劉向是說過‘書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’但既然是藥,那么有可能是良藥,亦或是毒藥!边@話說得有條有理,說得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。
可女方的B同學(xué)毫不示弱,不假思索地說:“那就要看你有沒有分辨能力咯!只要有分辨能力,書對人就只有好處!”“那也是要經(jīng)過長期訓(xùn)練的'!”我方的甲同學(xué)脫口而出。 突然,老師打斷了辯論會:“甲同學(xué)說錯(cuò)了,分辨書的好
壞,怎么會要經(jīng)過長期訓(xùn)練呢?”
我們還沒反應(yīng)過來,甲同學(xué)又反駁道:“那為什么還有人因?yàn)闀缸锬?”“那么,請你拿出證據(jù)好嗎?”女方的C同學(xué)說。這下,甲同學(xué)啞口無言了。
正在我方為難之時(shí),我說:“但是不管怎樣,好書、壞書都是有的!那就不能保證開卷一定有益了!這太絕對了!”這下女方反變得啞口無言了。
接下來,兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合等問題進(jìn)行了討論??
辯論會落下了帷幕,可我的心依然激動(dòng)。
回想當(dāng)年那場辯論會,真是酣暢淋漓!我認(rèn)為學(xué)習(xí)討論就應(yīng)該這樣,盡情地發(fā)表自己的意見。所以,這是我最喜歡的一堂語文課!
語文課作文 篇3
初中的生活雖有些無味,但也像水面一樣有些波紋,這堂課使我更加認(rèn)識了初中,認(rèn)識它的新面容。初中,其實(shí)很美。
一堂語文課,老師讓我們表演舞臺劇——《東郭先生與狼》。我的心情有些愉悅,可以欣賞到課文里的內(nèi)容,比每天“死記硬背”效果會更好。我看過他們的彩排,對這次表演更加期待。一個(gè)迂腐的東郭先生,一匹狼,兩只動(dòng)物,一位道骨仙風(fēng)的老人會演繹出怎樣的故事,又會讓我們明白怎樣的道理呢?
第一組登場了,著實(shí)嚇了我,“狼”跪在“東郭先生”面前懇求,同學(xué)們生動(dòng)地演出了狼的殘忍與東郭先生的善良,同學(xué)們修改了臺詞,使語言更豐富,雖總忘詞,但還是令我們捧笑不已,一組一組上來表演,每一組都各具特色,我們看到了會“走”的杏樹;聽到了老牛憨厚的.叫聲;一只長著角的牛;跳舞似的東郭先生;“好商量”的狼;滑稽的表演再加上老師的點(diǎn)評,那時(shí)像是在看一位著名演員的小品,忘了是在學(xué)校的教室里,把自己置身在大禮堂的觀眾席里,鼓掌、喝彩、叫好,不知道自己是在學(xué)課文,眼前的演員是自己的同學(xué),心情該有多激動(dòng)!最后一組的表演更令我高興,竟真有一口麻袋把“狼”套了進(jìn)去,一頭聽話的“驢”也在旁邊不停地叫著,烘托氣氛,在不停的笑聲中結(jié)束了這場難忘的舞臺劇。
在同學(xué)們激情的表演中我也領(lǐng)悟到了:不要對惡人憐憫,否則自己懦弱的仁慈也會變成迂腐。
語文課作文 篇4
上語文課的時(shí)候,老師做出了一些奇怪的事情:讓我們拿出橡皮、尺子、鉛筆……,然后,隨便怎么玩都行。只一個(gè)要求他說玩的時(shí)候玩,停的`時(shí)候停。
我覺得很奇怪,不敢大膽玩,因?yàn)槲也恢览蠋煹挠靡狻?/p>
五分鐘過去了,老師叫我們停下。我想現(xiàn)在不用再玩了吧!
沒想到老師還讓我們繼續(xù)玩。這次我可要真玩了,我把橡皮放在桌上,把尺子平放在橡皮上,在尺子的一邊放上鉛筆,用手在尺子另一邊打一下,鉛筆就彈起來了。
玩著玩著,又過去了五分鐘……我想這下該上課了吧!
最最可惡的是……老師還叫我觀察手指、玩手指、吃手指。還請了“朱老師”、“孫老師”來教我們怎么吃、玩手指!爸炖蠋煛边說回到了童年的時(shí)候。我要吐了,太惡心了。老師怎么了?是發(fā)燒?還是吃錯(cuò)藥了?
一節(jié)課終于過去了。老師說這樣的課可能一輩子就只有一節(jié)。
語文課作文 篇5
語文是一把鑰匙,為我們開啟新世界的大門;語文是一本典籍,記錄我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴;語文是一艘巨輪,載著我們駛向成功的彼岸。從小學(xué)到現(xiàn)在,我上過了數(shù)不清的語文課,也體會過了許多教學(xué)方法,而我最喜歡的那堂語文課,到現(xiàn)在還深深地印在我的腦海里。
語文老師姓黃,是我們的班主任。她和藹可親,對待學(xué)生像對自己的孩子一樣,總是給人一種如沐春風(fēng)的感覺。
“叮叮叮——同學(xué)們上課時(shí)間到了,請迅速回到教室準(zhǔn)備上課!币环昼姾,語文老師微笑著走進(jìn)教室:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種描寫方法——景物描寫!
“你們看窗外,多么美麗的霧!今天,我們就以霧為主題來寫一篇作文。為了讓你們了解這種描寫方法,能更生動(dòng)地寫出霧的美,我們就一起去走廊上觀察一下,不過要保持安靜!崩蠋焺傉f完,教室里頓時(shí)響起一片歡呼聲。我們?nèi)嗤瑢W(xué)站在走廊上上課,鄰班的同學(xué)齊刷刷地向走廊投來好奇的目光,可能他們也十分向往這樣的課堂吧。
一會兒,老師問我們:“你們覺得霧美嗎?”“美。”老師又問:“那你們覺得霧像什么?”“像一張大網(wǎng),籠罩著整個(gè)校園。”“像給大地披上了一層白紗。”“像人間仙境!蓖瑢W(xué)們都爭先恐后地回答。“還有!像乳白色的牛奶,可好喝了。”也不知道是誰說的,把同學(xué)都逗笑了!胺浅:!自然環(huán)境的描寫就是這樣,要多觀察,要大膽想象。再把你所看到的和所想到的'用生動(dòng)的文字表達(dá)出來!蓖瑢W(xué)們頓時(shí)明白了。寫作文時(shí)都妙筆生花。
黃老師這樣的教學(xué)方法,不僅效率很高,學(xué)生們還都很喜歡,她讓我們更加深入地理解了這種寫作手法。從這節(jié)課以后,同學(xué)們改變了以往對語文枯燥無味的看法,反而覺得它生動(dòng)有趣了。
我喜歡這堂語文課,這堂課讓我難以忘懷,它成為我所有的語文課中最珍貴的記憶。
語文課作文 篇6
我覺得獨(dú)特的外貌和氣質(zhì)會給人留下很深的印象,接下來就是語言了,再往后就是行為了。不過通常在初次見面的7秒種就會給人留下第一印象,你永遠(yuǎn)不會有第二個(gè)給別人留下第一印象的機(jī)會。所以在跟陌生人見面時(shí)一定要把握好。祝你成功!在生活中,我們經(jīng)常遇到新面孔,并在后來的相處中不段的加深了解。我的.數(shù)學(xué)老師--范老師,她給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入二年級的第一天,一張陌生的面孔映入了我的眼簾:一雙大眼睛,一頭濃密的黑發(fā),五十來歲的年齡,給我的第一感,她是多么親切,和藹,一看她的外貌我就知道,她一定是個(gè)好老師。
語文課作文 篇7
上午第二節(jié)課,我們的新老師加到了,她挺年輕的,臉上掛著一臉笑容,一堂語文課作文。相比他一定很親切吧!我在心里下了一個(gè)結(jié)論。他今天穿的是裙子,人不胖不瘦,是個(gè)漂亮的語文老師。 她開始上課了,這堂課她沒有上新課,而是向同學(xué)們介紹自己,并說出了語文的美妙。的確,這堂課是很美妙。準(zhǔn)確來說,這堂課都是在歡笑中度過的。 只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的liang都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺上去了,看看我們的語文老師,笑瞇瞇的看著我們。我細(xì)細(xì)讀下去,不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后,一句大梁道出了語文老師的親切。讀完這段話,我知道了這位老師姓梁,名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。 自我介紹寫出了此梁非彼粱的句子,我想,大家以后肯定不會把梁老師寫成高梁老師了。同學(xué)們在老師的`講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關(guān)于文的小故事,每一個(gè)都是生動(dòng)有趣,扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。 老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考,連平日一些對于文科漫步關(guān)心的人也都認(rèn)真思考,積極發(fā)言。大家都報(bào)除了自己的答案。可梁老師卻神秘的笑了一笑,說我們?nèi)鄙僬Z文味。只見她一點(diǎn),幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián):東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。大家讀了一遍,便笑了起來。原來語文還可以這么有趣。 梁老師還講了幾個(gè)外國人學(xué)中文的笑話,讓我們體會到中國畫的博大精深,小學(xué)生優(yōu)秀作文《一堂語文課作文》。
丁鈴鈴下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室,嘴里好談?wù)撝鴦偨Y(jié)束的語文課,期待著下一次的語文課。最使我難忘的一堂課是語文課,那堂課我們學(xué)習(xí)了《世紀(jì)寶鼎》這篇文章。 首先,老師介紹了這篇課文的大概內(nèi)容:世紀(jì)寶鼎是聯(lián)合國成立50周年時(shí),中國贈給聯(lián)合國的生日禮物。三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商代紋飾,浮雕獸面,云紋填底。介紹完,讓我們對世紀(jì)寶鼎有了最初的認(rèn)識,同時(shí)也引起了我們對學(xué)這篇課文的樂趣。 然后,大家爭先恐后地發(fā)言,滔滔不絕地談?wù)撝。有的介紹鼎的高度,有的介紹鼎的歷史背景,有的說了文中的意思&&讀了這篇課文我才知道了一些有關(guān)鼎的知識。鼎是古代先民使用的一種炊具,最后才漸漸演變成一種禮器。鼎作為一種重要禮器,象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威,是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。 老師又讓我們說了關(guān)于鼎的成語,大家七嘴八舌地議論起來了。不一會兒,刷、刷、刷幾十只手都舉了起來。大家說了許多關(guān)于鼎的成語,有:三足鼎立、一言九鼎、鐘鳴鼎食&& 大家討論得正起勁,突然下課鈴響了,許多同學(xué)都嘆了口氣說:這節(jié)課怎么過得這么快。 上完這節(jié)課,使我受益匪淺,讓我增長了許多知識,也讓我認(rèn)識了許多新字與成語。更重要的是了解到了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。這真是一節(jié)難忘的語文課。
語文課作文 篇8
語文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽;語文是神態(tài)悠閑的白云,讓人浮想聯(lián)翩;語文是浪花飛濺的大河,讓人心潮澎湃!語文!我的最愛!
那一堂語文課是我最愛的一堂語文課,它充滿了詩意!充滿了愛的溫馨。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沉浸在母愛之中。那一堂課教室里鴉雀無聲,它好似有一股寒氣侵襲,又好似有一股溫暖包圍著你。
那一堂課我們一直期待著語文老師的精彩的演講,他的演講能讓我們時(shí)而歡樂,時(shí)而悲傷,時(shí)而沉思。
終于,開始了,全班都在認(rèn)真,屏氣的聽著。他朗誦的是關(guān)于一個(gè)人成長中與母親的關(guān)系。
教室里冷的讓人不禁發(fā)抖。讓我回想起了自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我真的很慚愧自己的所作所為,我想母親也肯定曾為我悲傷過吧!想著想著,突然一顆冰冷的,晶狀體的小圓珠終于掉下來了。我聽得也真夠認(rèn)真的,老師已經(jīng)停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的眼光都在齊刷刷的盯著我,我的臉頓時(shí)紅的像一個(gè)紅蘋果,只好不好意思的低下了頭,悄悄的將眼淚抹掉了。
老師要求我們寫下自己想對母親說的話寫下來,一分、兩分、三分……
時(shí)間過的`真快,恍惚才過一分鐘。老師好像在故意的折磨我。他無情的點(diǎn)了我的名字。我含著淚將自己的真心話說了出來。之后,我才發(fā)現(xiàn)原來很多同學(xué)都寫下了自己的真心話,也都流下淚。那是最真誠的淚。
終于,度過了這堂課!雖然這不是一堂激動(dòng)人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最愛的一堂課!
它有著老師那詩一般的語言;有著老師那深情地朗誦;有著老師那親切的目光!
這就是難以忘懷的一堂課,更是我最愛的一堂語文課!
語文課作文 篇9
寒假過后的第一次語文課,鐘老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣又很解饞的花生課。
上課鈴一響,我們就看見鐘老師抱著兩袋大大的熟花生走了進(jìn)來。鐘老師說:“今天是本學(xué)期的第一堂課,我給同學(xué)們帶來了些花生,你們一邊吃,我一邊講故事給你們聽。”開始發(fā)花生了,我們的教室突然熱鬧了起來,就像熱鍋上的螞蟻一樣。同學(xué)們都迫不及待的想剝開殼吃花生了,鐘老師急忙說道:“你們先別著急著吃,我先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語!边@個(gè)謎面是:青藤藤,開黃花,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。同學(xué)們想了有些時(shí)候,然后異口同聲地回答:“是花生,是花生……”鐘老師說:“對!就是花生。現(xiàn)在我給同學(xué)們講故事,你們可以開始品嘗美味可口的花生吧!蔽乙豢吹交ㄉ男螤钕駭(shù)字“8”,它的表面坑坑洼洼、干巴巴的、凹凸不平,很粗糙,手感不太好,大小只有一個(gè)小拇指那么大。有的像絲瓜、有的像貝殼,真是可愛極了。聽,同學(xué)們剝花生的聲音就像放鞭炮一樣,我剝開花生一股清香撲面而來,發(fā)現(xiàn)花生仁的`外皮是紅色的,像個(gè)胖娃娃,圓鼓鼓的,很招人喜歡。我輕輕的將花生仁送入嘴里嚼著,起初沒有什么味道,但慢慢的越嚼越香,回味甘甜,整個(gè)嘴巴里彌漫著花生的香氣。
鐘老師還介紹說:花生又叫長生果,它含有大量的維生素e、蛋白質(zhì)和脂肪,能增強(qiáng)記憶、延緩腦功能衰退、滋潤皮膚等,吃了對人的身體很有好處。不要小瞧花生仁穿的那層紅衣,它可是有養(yǎng)胃、補(bǔ)血的作用?梢赃@么說,花生的每一每一部分都有很高的利用價(jià)值。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”下課的鈴聲敲響了,生動(dòng)而又有趣的花生課結(jié)束了。我愛花生,更愛它的品質(zhì),我愿做一個(gè)像花生那樣默默奉獻(xiàn)的人。
語文課作文 篇10
叮鈴鈴,叮鈴鈴,上課了。同學(xué)們像風(fēng)似的跑進(jìn)教室,陳老師走了進(jìn)來,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著陳老師。
開始上課了,陳老師寫好題目,帶領(lǐng)我們一起讀起來,讀完了,陳老師突然把目光轉(zhuǎn)到了墻角邊的我,微笑的對我說:“這個(gè)問題你來回答”。我站起來輕而易舉地回答了老師提出的問題,陳老師情不自禁的為我鼓掌,同學(xué)們被感染了,也跟著陳老師鼓起掌,接著又指著黑板上的詞語領(lǐng)讀起來,那黑板上的每一個(gè)字好像是一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈,正揮著手向我們問好:“你們好!”我心里默默的`對小精靈說:“你好!”陳老師那流暢的語言、那清晰的每一個(gè)字一直在我的腦;厥帯魂惱蠋熌敲恳粋(gè)動(dòng)作一直流在了我的心里;陳老師那每一聲問候與鼓勵(lì),都成了我的自信,這使我信心十足,自強(qiáng)不息。
陳老師,是您帶給我鼓勵(lì);您還帶給我丟失已久的自信。您的鼓勵(lì)成了我每一步的動(dòng)力,讓我信心百倍,每次都自告奮勇的舉起那沉重的雙手,本來膽小的我,淘氣的我,好動(dòng)的我,變成了勇敢的我,活潑的我,自信的我。
謝謝您!我的陳老師。
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