【精品】語(yǔ)文初中作文四篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文初中作文4篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文初中作文 篇1

　　一、在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　以往大部分教在學(xué)生習(xí)作之前指導(dǎo)太細(xì)，要求太多。這實(shí)際上起到了一些副作用：由于教師指導(dǎo)過(guò)多寫作范圍就會(huì)越狹小，限定就會(huì)越死，學(xué)生的創(chuàng)作欲望會(huì)越低。例如：我們要求學(xué)生寫周記、小作文等，就不能限制太多。要讓學(xué)生抓住生活中的點(diǎn)滴去感悟就夠了。這也就是說(shuō)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中引入要得法，要恰到好處。我們只要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寫作欲望，把他們帶入佳境就可了。

　　二、教師寫下水作文對(duì)學(xué)生的寫作形成了一種束縛。

　　下水作文限制了學(xué)生寫作思路的創(chuàng)新，往往會(huì)造成學(xué)生作文千篇一律，沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有真情實(shí)感。使原本豐富多彩的生活變得單調(diào)、乏味。這就使作文教學(xué)走進(jìn)了死胡同，學(xué)生的作文也失去了童心、童稚。那么學(xué)生怎樣才能寫出真情實(shí)感、形式多樣的作文呢？我認(rèn)為要靠學(xué)生自己去讀去感悟。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，而且也能寫出創(chuàng)新型作文。

　　三、學(xué)校在常規(guī)教學(xué)中要求教師對(duì)學(xué)生的作文要全批全改，并且要詳改。

　　其實(shí)學(xué)生很難接受“滿篇紅”式的作文批改。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣的批改，不僅造成了學(xué)生的依賴性，而且也使他們的興趣降低了。他們習(xí)作時(shí)自己往往不修改，甚至有的'學(xué)生作文草稿也不寫就直接寫作文本上了，就等著你去修改。我覺(jué)得這樣的作文批改是沒(méi)有任何意義的。我們應(yīng)少改、精改。這并不是說(shuō)教師不批改作文，有些方面是必需要改的，例如：錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病句、條理不清等方面是要修改的。其他部分可留給學(xué)生相互改、自己改，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和寫作樂(lè)趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的作文修改習(xí)慣，也就提高了作文欣賞能力及寫作水平。

　　四、近幾年中考作文要求“真”，淡化文體，貼近生活，告別“假、大、空�！�

　　特別是話題作文的出現(xiàn)，要求學(xué)生放心去寫，寫真話，抒真情，真得做到“以我手寫我心，以我事寫我心”。在這個(gè)方面，我們農(nóng)村初中做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們沒(méi)有讓學(xué)生貼近自然，沒(méi)有讓學(xué)生親自去感受自然，我們沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生去寫一些自己最熟悉、最動(dòng)情、最想寫的，自由奔放、充滿個(gè)性的文章。我認(rèn)為要改變農(nóng)村初中作文教學(xué)中這個(gè)不足之處，必須要超越傳統(tǒng)、打破模式，讓學(xué)生走進(jìn)自然這個(gè)大課堂，，去拓寬視野、去感悟真情。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)不要求文體，不限字?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生才會(huì)寫出一篇象樣的有個(gè)性的文章來(lái)。

　　五.學(xué)生在作文習(xí)作后的講評(píng)也是至關(guān)重要的。

　　要做好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要在“備”字上下功夫。針對(duì)不同類型的習(xí)作應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)。講評(píng)方法應(yīng)該多樣化：邊講邊評(píng)，指明俢改辦，這是集體講評(píng)。還可以開(kāi)展多種行式的講評(píng)，例如：個(gè)人面評(píng)、分組講評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。真正做到“讀”、“講”、“評(píng)”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在評(píng)中感，在讀中悟。這步教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，再讓學(xué)生改寫，并可把一些優(yōu)秀習(xí)作張貼出來(lái)，或者制成小集子共同學(xué)們傳閱。這樣做不僅避免了學(xué)生只聽(tīng)老師講評(píng)不去修改自己的作文，而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　總而言之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，我們需要下苦功夫去激發(fā)學(xué)生興趣，超越教材，打破舊模式，改變傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生求真、求實(shí)、創(chuàng)新，使作文具有時(shí)代氣息，貼近自己生活，展現(xiàn)時(shí)代個(gè)性，走向未來(lái)。

語(yǔ)文初中作文 篇2

　　年幼時(shí)的我為自己許下一個(gè)承諾，而今，我正懷著赤子之心為那時(shí)年少天真女孩實(shí)行諾言。我曾想過(guò)在普洱海邊撿貝殼，我曾想過(guò)在大西洋的游輪上閱讀報(bào)紙，我曾想過(guò)在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過(guò)在加州河道邊的長(zhǎng)椅上聽(tīng)路人說(shuō)煩惱及故事，我曾想過(guò)在維多利亞湖上乘著小舟釣魚，我曾想過(guò)在土耳其的藍(lán)空乘著熱氣球俯視風(fēng)景，我曾想過(guò)在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過(guò)在荷蘭的薰衣草地里感受風(fēng)，我曾想過(guò)在英國(guó)街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過(guò)在曼谷小鎮(zhèn)感受風(fēng)情，我曾想過(guò)在奈良的公園里看麋鹿，我曾想過(guò)去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過(guò)去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過(guò)在白雪皚皚的伊莉莎白群島生活坐雪橇，我曾想過(guò)去新西蘭的牧場(chǎng)體驗(yàn)工作，我曾想過(guò)去威尼斯的高樓默默許下心愿……

　　然而，現(xiàn)實(shí)卻如焦灼的烈陽(yáng)，將我一次次逼回原點(diǎn)。

　　步入初三的課程逐漸進(jìn)入緊張，在中國(guó)，分?jǐn)?shù)就是實(shí)力，能證明一切喧囂的資本，然而，對(duì)于那些應(yīng)試教育我是無(wú)法接受的.，這并不是厭學(xué)，只是相當(dāng)排斥，死讀書，讀死書，我并不想成為應(yīng)試教育的犧牲品，因此，我的成績(jī)一度步入低下，教育方法并不能成為成績(jī)下降的理由，這我很清楚，也因此，我開(kāi)始陷入學(xué)習(xí)的困境。

　　如果連個(gè)高中都不能考上，更不要談那些不切實(shí)際的夢(mèng)想，我的追夢(mèng)之路正處于瓶頸期，而我正在想方法補(bǔ)救。

　　有人說(shuō)“很難實(shí)行才叫夢(mèng)想，才要決心”因此，我滿懷著希翼，共揣堅(jiān)毅與決心，向著心走鈉片汪洋大海進(jìn)擊，去尋找心中的大秘寶，我祈禱遇見(jiàn)光，遇見(jiàn)愛(ài)、希望及伙伴。

語(yǔ)文初中作文 篇3

　　自從上了初中，我慢慢地喜歡上了語(yǔ)文這門學(xué)科，因?yàn)槲矣龅搅宋业恼Z(yǔ)文老師——溫老師。

　　他個(gè)頭中等，喜歡把他所學(xué)過(guò)，知道的內(nèi)容，都印到我們的大腦里。他的大腦就像一臺(tái)電腦，里面裝下了無(wú)數(shù)的知識(shí)。

　　他上課總是很形象，很生動(dòng)，隨便一件事，就能抓出很多事例來(lái)。有次我們對(duì)對(duì)聯(lián)，他隨口出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，讓我們對(duì)，就為了讓我們講知識(shí)。他把所有有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)都大體的講了一遍，什么平對(duì)仄，仄對(duì)平。平仄平平仄，仄平仄仄平，豐富了我們對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。

　　我的語(yǔ)文老師，他還喜歡讓他我們擴(kuò)大知識(shí)面，讓我們讀名著《水滸傳》，去圖書館看書。每一節(jié)課的時(shí)間都不夠用，我總是在想，為什么時(shí)間總是過(guò)得這么快？為什么老師的知識(shí)會(huì)如此豐富？為什么上課時(shí)能給我們講那么多的知識(shí)？我還有N個(gè)為什么等著老師去回答。老師喜歡我們給他提問(wèn)題，他會(huì)用自己的方法來(lái)告訴我們，這件事怎么做，那件事情怎么做。

　　我的語(yǔ)文老師大腦里到底裝的是什么，我還真想打開(kāi)看看。一個(gè)大腦里，竟然裝得下那么多的知識(shí)，真是不敢相信��！

　　最令我佩服的是，課本上的.知識(shí)，不用看書，他就能倒背如流。也許是，每個(gè)老師都這樣吧，只是我沒(méi)發(fā)現(xiàn)罷了。

　　不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　一雙充滿嚴(yán)厲的眼睛，一張喜歡打比方的嘴，一個(gè)裝下全世界知識(shí)的頭腦——他就是我的語(yǔ)文老師溫憲良。

語(yǔ)文初中作文 篇4

　　我在語(yǔ)文課本上看過(guò)這樣一則漫畫：在一個(gè)大森林里，一個(gè)人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹(shù)，而大樹(shù)也在哭泣，那個(gè)人肩膀上停了一只啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)看了看那個(gè)人的腦袋，說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲�！�

　　不知這副漫畫的含義大家看懂沒(méi)有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲”，不過(guò)此蟲非彼蟲 ，這個(gè)“蟲”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥(niǎo)說(shuō)他“腦袋有蟲”，不過(guò)在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥(niǎo)卻是寥寥無(wú)幾。

　　平時(shí)，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹(shù)木啊;洗手時(shí)，水開(kāi)得挺大，這還不說(shuō)，洗完手，也不關(guān)水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴啊;平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀，要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒(méi)有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦�益破壞環(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無(wú) 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪;昔日的.天府之國(guó)——成都的美好風(fēng)景已無(wú)復(fù)存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍;大氣污染也越來(lái)越嚴(yán)重，幾乎處處是酸雨，在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒(méi)有覺(jué)醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來(lái)越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。

　　自從涉及了人類的足跡，動(dòng)物們便再也無(wú)安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊?yàn)榱硕惚苋祟惖淖凡兑呀?jīng)疲憊不堪了;昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕，不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長(zhǎng)河上消亡。

　　如今我們必須保護(hù)我們這個(gè)美麗的地球，因?yàn)檎�救地球就是拯救未�?lái)，而我們首先應(yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請(qǐng)你們照亮你們

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