語文課上作文（精選43篇）
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的語文課上作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文課上作文 篇1
在我的學習生涯中，曾經有一位語文老師改變了我對語文的認知，讓我感受到其中的樂趣。在教過我的語文老師中，她的語文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽匆匆腳步聲來了。緊接著，門口響起女高音：“好的，同學們我們上課�！闭媸亲屚瑢W們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個有經驗的老手一般，接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長這么一喊，同學們這才反應過來，趕忙擺放好剛剛收拾好的有關語文的文具和書本，緊隨著班長的聲音喊出：“老師好——”。這時老師方才走上了講臺，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺上，要仔細看啊，老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過我的老師不同，很多老師總是會拿一摞書，上課時再按照資料書上標記出的語句，讀給我們聽，這也許就是他們備課的結果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書書，偶爾一次下課時翻看了老師的書本，老師的書上竟然連一個筆記都很少見。這都是源于她教課的.特點，她善于讓我們自己去學習，比如當我們學習生字時，這一點便會表現出來了。上課后，翻開新的一課，第一項當然就是要認知生字，我們認認真真讀過一篇課文后，對于這些新的生字，我們就像見到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開始吩咐我們：“大家把自己的字典準備好，以小組為單位，用字典查詢獲知后，每個小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學們，可以加分的喲……”最后的一個“喲”字還沒說出來，同學們便忙開了，“快點掏出字典，快點……”“嗯，第一個是……趕緊查�！睕]過幾分鐘，這些像陌生人一樣的生字，已經深深的刻進了我的腦海。不一會兒，老師便宣布結束了，每個小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺，把自己腦海中關于生字的解釋都迅速的說了一遍，再講給老師和同學們聽，有了同學甚至拿起了字典比對起來了。對了，這個字還有一個解釋，是什么呀？怎么想不起來了，這時老師像一點通一樣：“是不是……”對，對，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務，迎來了同學們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂，這才是我們的老師嘛。
語文老師寓教于樂，充分張楊學生的個性，以三為主為原則：學為主導、生為主體、練為主線。讓學生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當然，在語文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語。
我喜歡這樣的語文課。
語文課上作文 篇2
我們班的語文課上時常有許多好聽的“插曲”，今天的插曲是同學們盼望已久的—悠悠球大賽。
早晨，我一進教室就聽到同學的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個一群、五個一伙地議論著。走進一看，原來是同學們在準備下午的悠悠球大賽，一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。
下午的悠悠球活動大家玩得更是起勁，同學們三五成群地在練習著各種花樣，悠悠球在他們的手中像一只上下飛舞的蝴蝶，看得人眼花繚亂，有的在繪聲繪色地介紹著自己的球，有的在一旁熱火潮天地議論著……��！還真起勁！看來這次比賽一定會精彩不斷。
第二節(jié)課開始比賽，自稱高手的同學好一幅胸有成竹的樣子，想一鳴驚人的同學有些怛怯。做為主持人的我一聲令下：“開始！”那位自稱高手的同學不緊不慢地放開悠悠球，一點也不緊張；而有的比賽選手，雙手顫抖著放開悠悠球，又顫抖著玩著各種花樣，似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學使勁地喊著加油，臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了，就表現出失望和無奈的`表情。
我也不甘寂寞，給我隊參賽隊員的悠悠球上了潤滑油、換了線，最后我隊以優(yōu)異的成績進入了決賽。決賽上全是高手，我真替隊員們擔心，前幾輪比賽幾個組的隊員都使出了高招，但仍有好幾個同學被淘汰了，就剩三個人了，他們必定是冠、亞、季軍了。幸運的是這三人中有兩人是我隊隊員。他們憑借高超的技藝，以優(yōu)異的成績獲得了第一名、第二名，我們高興極了。
通過這次比賽，我懂得了無論干什么事情都要通過努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不撓的精神才能到達勝利的彼岸。
我永遠都忘不了今天——這節(jié)生動的語文課。它是我小學生活的一首快樂小插曲，譜寫在我小學生活的篇章中。
語文課上作文 篇3
“這道題誰會？”說完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個自己不確定的答案。我抬頭，習慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒有舉手！這個問題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱著老師看不見我，不會點我的名字�！敖�！”老師喊出了別人的名字，我微微松了口氣，但是警惕性還是沒有放松，萬一江平回答錯誤呢？
江平報出了他的答案。咦？怎么和我的不一樣？唉！不用說！肯定是我的答案錯了！但結果卻……“不對！江平你坐下吧。還有誰會？”我覺察出老師語氣中的失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點他，然后……然后……，應該點殷淑妍和何成程，接下來吧應該……我的目光在越來越多舉手的人中搜尋著，反正點到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會出現意外，比如現在！“楊脂玉！你怎么沒有舉手？”老師盯著我，目光瑞利得如同一把利劍。
我的心猛地一沉，這樣看來……如果我舉手，老師肯定點我；如果不舉手，老師又一定會說我連這么“簡單”的`題目都不會！我現在真是進退兩難。
這時，優(yōu)美動聽的下課鈴響了起來，我停住了，像一尊雕塑一樣一動不動，救世主來了！！滴答，滴答……時間一分一秒地過去了，但……老師并沒有下課的意向！親愛的老師�。∧悴荒苷加孟抡n時間！我在心里默默抗議著。
我嘆了口氣，有些后悔之前沒有舉手，要是剛剛就舉手，也不會發(fā)生這種情況了！唉！認命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開，然后回想了一下我的答案。
果不其然，老師點了我的名字。我一下子站起來，把椅子放平，又撥了撥頭發(fā)，想盡可能的拖延一點時間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說出來后，我頓時感覺整個人都輕松了不少。
我滿懷期待地看著老師，咬著唇，在心里面給自己加油。
老師皺著眉，反復念著我報出的答案。
我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯的了！現在只求對一半也行！“嗯！這個答案倒也是可以！”老師微微點了點頭，眉頭舒展了開來。
不幸中的萬幸啊，我如釋重負地坐了下來。
真不知道下次會怎樣��！
語文課上作文 篇4
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們如同敏銳的羚羊，剛聽見鈴聲，忙放下手中的作業(yè)，幾個貪玩的同學也急速奔進教室，手忙腳亂地整理著課桌，翻開語文書，大聲地朗讀起來。
課文讀完了，大家靜靜地坐在那里，還不見老師來，班里靜悄悄的，時鐘在鐘面上富有節(jié)奏地走著，發(fā)出“嗒嗒”的聲響。我在心里默默地數著數，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎么還不來呢？老師可從來沒上課遲到過，今天怎么就……我的腦海中出現了一個個問號。突然，耳邊一陣陣講話的聲音，我好奇的把頭轉向那一邊，原來是幾個同學正嚷著：“老師怎么還不來呢？”“班長，去叫老師吧�！边@幾句話帶動了全班，班里你一句我一語，耳也頓時象炸開了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩只眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個教學樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會珍惜時間。語文課寫數學作業(yè)，膽子真夠大的，值日班長就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭分奪秒地奮筆疾書。像是八百年沒寫過作業(yè)似的。當然，最終他被值日班長發(fā)現，并警告了，只見他戀戀不舍地放下作業(yè)本，看著書。
教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個同學蹺著凳子，玩著“蹺蹺板”做著斗雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的`笑，捂著嘴，笑得不住的聳著肩。
突然，不知什么時候老師站了在窗邊，幾個眼尖的同學，頓時坐得端正無比，幾個反應敏捷的，也停住了�？磥磉�是老師的威力比較大呀！老師這一來，同學們如老鼠見了貓，班里又恢復了平靜。
語文課上作文 篇5
聽雨時，也是我思維最清晰的時辰，同時也是最能讓我苦衷如潮的時辰。
——題記
又是夏雨傾盆的時節(jié)，總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽，是由于不曾懂得語文之美，而今，正在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的注釋，更有一種情懷，一種情結，一種的。
聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“江山破裂風飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實像雨聲啊，正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的.心里，肆意襯著。唯有語文可以或許讓承擔起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進了已經。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長安秀美“天街細雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體味那沙場悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。
所以，我感應語文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我?guī)淼幕镁持畜@醒的酣暢和歷經蒼茫的滄桑。
正在語文課上，曾學過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風�！边@是語文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽獲得感觸感染也各別。
登時，暴風起，吼，大雨下，我感遭到了語文的生命，暴風告訴我，“君子當行如風”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
語文課上作文 篇6
這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優(yōu)，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優(yōu)的準備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂意上語文課，因為既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。
有一次，我因為沒搶過田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優(yōu)也跟我搶，我的個“優(yōu)”容易嗎？后來王海又搶到了機會，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》卻落了一句話，又白忙活了一場。
其實剛開始背語文課文的時候，我心里也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語文課不背課文，哪節(jié)語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發(fā)揚光大。
我也希望沒有站起來背課文得優(yōu)的同學，請你們早點加入這場有趣的.戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。
還有，我要說明一件事，在我心里語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因為語文老師太帥而恨他。因為他的確是一個好老師。
語文課上作文 篇7
今天下午的語文課激動人心，雖然不知要上什么，可大家的好奇心絲毫沒有變淡。
總算熬到綜合實踐課了，大家拿出了一個個蘋果，吳老師要給我們上一堂作文課，內容為：“吃蘋果”。同學們你看看我，我看看你，都笑了。第一輪預賽在限定時間吃蘋果，可是大家卻一個勁兒的笑，嘴巴酸極了，我大口大口的吃著蘋果，卻又忍不住笑了起來，當然沒能把蘋果吃完，也沒能把蘋果吃到最小，但朱舜愷嬉皮笑臉的，卻能把蘋果吃到了最小，真叫人佩服
讓人關注的決賽新鮮出爐，同學們興奮地囔著“加油，加油”，臺上的'參賽者著急地啃著蘋果，令我意想不到的是上面竟然還有許多女生，看來“老虎”發(fā)威嘍！隨著一聲喝令，參賽者停止了忙碌，臺上的同學早已是東倒西歪，有的還在像小老鼠似的啃著蘋果，有的把頭埋的低低的，好像快要貼到蘋果上了，有的則像小偷似的驚慌失措，有的……
再次比賽開始，“預備—開始”，隨著吳老師的又一次發(fā)令，頓時，汁水飛濺，像隕石一樣奔出來，像流星一樣飛出來、像噴泉一樣噴出來、像開水一樣溢出來、向沙粒一樣漏出來、像血液一樣流出來、像雨點一樣落下來，像…… “�！彼麄冇植粍恿耍孟衲九剂⒃谀抢�，只見鄧依的臉紅透了，從腮幫子到耳根一直紅到脖子，“她會不會是噎住了”？ 應該是吧！臺下的觀眾議論紛紛，忽然，紅色漸漸變白，哎！鄧依終于恢復正常了，大家不覺松了一口氣。比賽照常進行，就在這時，奇跡發(fā)生了，陳可欣突然沖到了教室后面，一下子，她成了班里的焦點，原來她得了冠軍！真沒想到，還是我們女生厲害，還能爭奪冠軍，看來她對這場比賽可是很重視呢！
比賽結束了，戰(zhàn)場上一片狼藉，汁水撒了一地，就像“蘋果戰(zhàn)士”的鮮血，蘋果們英勇犧牲，空氣中彌漫著清香，香味充滿了教室，充滿了每個人的心，充滿了每個人的記憶。
令人瘋狂的吃蘋果大賽結束了，就像做了一個夢，夢一直沒醒，一直纏繞在我們的腦海里，久久不能離去。
語文課上作文 篇8
又到語文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動襯靜”吧！
這節(jié)課是自習，自習課的內容就是作語文卷子。呵呵，誰讓這節(jié)課是語文呢！慘了慘了，是現代文閱讀――我一向不擅長于表達的，這可如何是好。
本來就沒有心情去寫題，也不是沒有心情，而是心中無法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴重的臆想癥。今天的心情總體上說還不錯，陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學們嚷著要到校外去掃雪。別誤會，我們真正的意圖是出去買那么幾個冰糖葫蘆。
一個紅色的身影被我看見。慘了，老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來，回到現實的.環(huán)境中。唉，寫題吧！老師說要講的。第一題，一看就沒思路，怎么寫嘛。從第二題開始吧，哦，答案就在這一頁卷子的最上面。好，寫上�！吧且诶Ф蟮沫h(huán)境中發(fā)現自己，認識自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒有那份天賦��！甚是可悲。我想，如果能夠在文學的海洋內遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫題吧，再不寫就下課了。
前桌寫給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語言功能恐怕會喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會編寫到“十萬個為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語文課上作文 篇9
我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時，她便會詼諧地講課，為我們普及一些書本上沒有的知識，但如果我們不聽話，那就截然相反了。
我們聽話，老師高興
“從前，有一個富翁……”你聽，在一個陽光明媚的上午，語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃，照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室，顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺，百般挑逗著專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲�？勺诮淌依锏�.同學們都在全神貫注地聽著老師講課，完全沉漫在老師幽默的話語中，聽得津津有味。
語文老師就是這樣，只要我們聽話，她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。
我們不聽話，老師生氣
同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢？還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數同學都沒有往群里發(fā)，使老師大失所望。
整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見，同學們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。
語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優(yōu)異的成績來回報老師。
語文課上作文 篇10
聽雨時，是最能讓我頭腦清晰的時刻，也是最能讓我心事如潮的時刻。
——題記
又是夏雨傾盆的時節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷、一種情結、一種精神的升華。
我喜歡把上語文課比作聽雨，因為語文如雨一般蕩滌人心。
聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，如塵詠悲嘆般的`雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊！語文課上的詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠承擔起那份感恩，那份執(zhí)著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。
我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有一種從雨給我?guī)淼幕脡糁畜@醒的暢快和悵然若失的滄桑。
在語文課上，曾學過一曲詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。”這是語文在告訴我們：人生境遇不同，看到的聽到的景象也各異。
頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命。狂風告訴我，“君子當行如風”；雷電告訴我，“君子說話擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，大雨依然，風景仍舊，多的只是心靈的喘息，歲月的回響和靈魂的升華。
語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……
語文課上作文 篇11
2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的'心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚白楊樹�！敝x老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神�！敝x老師點頭后循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，贊揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什么想法嗎？”這時，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長，生命力很強�！崩蠋熥屝】底�，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f到。“回答很好，能聯(lián)系上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情�！�
其他問題繼續(xù)搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語文課上作文 篇12
前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒看到視頻。今天下午語文老師丁老師布置作業(yè)時，告訴我們：“等下抄完作業(yè)去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視頻�！�
我們高興壞了，來到五（5）班 ，丁老師笑著把（5）班的李娟老師請到了教室。只見李老師微笑著把筆記本電腦放在講臺上，也許是感到了我們迫切的心情，李老師麻利地把一根根黑線、白線插入了多媒體。
當一切準備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時的我們都端正地坐著，眼睛直視著前方的白板，期待著下一刻地到來，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒有，本來這時應該是電腦上的.視頻顯示在白板上的呀？
“咦？不會呀？下午還用呢？”李老師說道。我們也感覺很驚訝，怎么回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說下午還用呢？正巧印老師從教室門前經過，也進來幫忙了，印老師研究了一會兒，還真發(fā)現了問題：原來是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺式電腦，不匹配。但調過來之后，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神，又繼續(xù)了研究了一會兒，可還是無濟于事。
“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來吧�！倍±蠋煹囊宦暳钕拢绎w奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡要地說了班里多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來到了教室，只見陳老師打開多媒體，只輕松幾下就搞定了。
“呵呵，隔行如隔山，你們的語文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧�！标惱蠋熗覀兊膸孜徽Z文老師笑著打趣道。
語文課上作文 篇13
周二下午的第三節(jié)語文課上，我們完成了對《平凡的世界》的研讀，不，對愛情的體悟。這節(jié)課是我們開始學習這本書的第五課時，主要圍繞對愛情的評價和看發(fā)展看，只有零星幾人愿發(fā)表看法，其余皆正襟危坐，不發(fā)一語，課堂氣氛一片死寂。
由于我組成員除侯景陽外都已回答問題，所以我們便開始動員這位學識淵博且思想深刻的舉手“釘子戶”同大家分享一下他的感受。從威逼到利誘，從道德譴責到好言相勸，我們絞盡腦汁費盡心機，輪番向他發(fā)起進攻，但他仍我行我素，不為所動。正是：千軍易得，景陽一語難求。最后，在時間即將“白熱化”之時，這位“正人君子”表示可以勉強回答一個問題，但卻遲遲不肯舉手；在我詢問緣由時，他緩緩地轉過身，慢條斯理地對我說：“讓我組織一下語言。”還不忘擺出一副皇親國戚的樣子。終于，侯景陽顫抖著舉起了他那只高貴的手，我長出一口氣，真可謂：撼山易，撼侯景陽難！
對此感到驚訝的不止我一人，梁老師立刻叫到了他，他把素材本拿在手中，推了一下眼鏡，用同學們剛能聽到的聲音說：“我覺得吧，就是……”聲音拖得長長的，仿佛一位講學家要高談闊論似的�！皭矍槭浅撚谝磺械模圆粦艿絺惱淼南拗�！”一語激起千層浪，這個大膽的觀點被定義為“危險的愛情”，瞬間引發(fā)了同學們的思考，激活了原本沉寂的課堂。高舉的手臂此起彼伏，反對之聲頻起，甚至有同學引用金庸先生小說中的愛情故事進行論證，頗有“八十路諸侯討景陽”之氣勢，原本的.“沉沉死氣”遂蕩然無存。侯景陽一語，可謂驚天地，泣鬼神，其效果不亞于在課堂中引爆一枚炸彈，坐在他身后的我不禁感嘆：真乃“不語則已，一語驚人！”
對此觀點，我的看法是：愛情不是倫理可以約束的，倫理也不是愛情可以打破的。愛情包含著一種責任，如果不敢承擔，那么不如不愛。既然選擇了彼此相伴終生，那就要承擔起這份責任，然后牽起對方的手，沿著眼前的路走到盡頭，不論在路上遇到多少挫折與坎坷，不論日后怎樣看待對方，不論這段愛情是否是你想象的模樣，都不要回頭，因為這是你自己做出的選擇。
語文課上，難得景陽一語，卻因措辭不當，引起爭議。噫！實乃語文之魅力所在也。
語文課上作文 篇14
要問我有什么嗜好？那肯定是吃啦。
可是關于怎么做？我可就是個“門外漢”了。不過，就在幾天前的那節(jié)語文課，讓我受益匪淺。
那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，系好小圍裙，就等上課了！
悅耳的鈴聲很快響了起來。關老師先簡單介紹了花饃的來歷，接著又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經迫不及待了！
終于等到發(fā)食材了，我一馬當先，“搶”到了面團兒。然后我就想了好多方法，可做出來的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時，突然靈光一現：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個簡單，我為什么不試試呢？于是，我把面團搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤起來，一只活靈活現的.面蛇就呼之而出了！你看它仰著頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著你，嘴巴半張著，紅色的“芯子”時隱時現。瞧它那樣子，好像下一秒就會猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫�？粗@么逼真的作品，我真是愛不釋手。后來我又做了幾條小蛇�？粗鼈兛蓯鄣臉幼�，真是開心極了！
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤里找到了它們并帶到了座位上細細觀賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個同學還在找自己的“魚”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著啦！”
那幾條“小蛇”被我這么一說，似乎害羞了，把頭往后縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！
這節(jié)課讓語文生活化，真的是太有趣了！
語文課上作文 篇15
望著那被柔和的春風吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。
那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進教室，可老師并沒有上課而是要和我們玩一個游戲，同學們都爭先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學把眼睛蒙住后。準備開始游戲。老師說。當同學們都準備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉三圈，右轉三圈�！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動作！前面的同學費了老大的勁用了老長的時間終于對上了�？墒亲詈髮ι系囊唤M被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因為有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上�！敝灰娕峙指绾腕w委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓著另一個人的右肩，好像要打起來似的`，至于嗎！同學們都笑得前仰后合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個挑戰(zhàn)兩個人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個團結向上的集體。
這是一次別開生面的語文課，這是一個與眾不同的活動，在歡樂背后，有一個會影響你一生的道理；一個人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們全都優(yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
語文課上作文 篇16
語文課上，我輕輕地翻開語文書，欣賞著那靈動的文字，聽著老師繪聲繪色的講解，品味著書中的味道，開始了一場前所未有的奇妙旅行。
語文課上，我漫步在詩歌的王國中�！皶斄杞^頂，一覽眾山小”，漫步在杜甫的詩歌里，我讀到的是“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”的豪壯，悟到的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏”的'胸懷，看到的是“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的和諧。
語文課上，我穿越歷史的天空，走進文學的殿堂。陶公遠離喧囂的凡塵，避開煩擾的世事，隱居深山，精心耕種自己的一小塊田地，“衣沾不足惜，但使愿無違”。他悠然地采菊東籬下，不經意間抬頭，看見了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心，那份超凡脫俗，那份怡然自得，令我無限向往。
語文課上，老師帶我品味書香。打開語文書，書的味道便如清新的空氣，撲面而來，順著流動的血液進入了心臟，充滿了全身�！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚”，一部《紅樓夢》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉，柔情中帶有一絲倔強，智慧中不乏一絲高傲�！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐！”她的悲劇或許是上天注定了的，含淚葬花其實便預示著她凄婉的結局。
語文課上，我遇見了在小島休養(yǎng)的高爾基，看見了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花，知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個人心里都有一座美麗的花園，那神奇的花朵，也許是一句輕聲的問候，也許是一次善良的幫助，也許是一個寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人，幫助、給予、付出，也許你會收獲整個春天！
……
鈴聲響起，將我從語文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無窮的詩詞、散文與小說，深深地烙在了我的記憶里。語文課，使我明白道理、增長見識，更讓我領略到中華文化的博大與深情。
語文課上作文 篇17
聽雨時，便是我頭腦最清晰的時刻，同時也是最能讓我心事如潮的時刻�！}記
又是夏雨傾盆的時節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詩詞歌賦如雨般聆聽。語文課不只有詞語解釋與文意分析，更有一種情懷，一種情結，一種精神的升華。
我喜歡把上語文課比作聽雨，是因為語文如雨一般能夠滌蕩人心。
聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，那如萬馬奔騰般的雨聲，是冷漠的外表下一顆熾熱的心。
聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，那樣的和風細雨，帶給人點點落花般美麗的輕愁。
聽！“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，那飄搖的凄風苦雨中，響起深沉凄涼的身世之嘆與家國之悲。
聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，深夜寂寂唯聽雨打芭蕉，這聲音恐怕要令游人斷腸吧？
聽，春夜喜雨，明朝杏花雨，還有聊慰平生的一蓑煙雨……唯有在語文課上，這雨聲才能諸般變化，分身萬千，扮演表達感情、寄托心聲的不同使者。它們紛至沓來，滋養(yǎng)或俘獲你的心靈，讓你敏感，讓你善思，讓你擁有一個豐足明亮的精神世界。
在我看來，語文課便如雨。每節(jié)課，便是一次雨中漫步與吟哦。而每當下課鈴聲響起，我總會生出幾分從雨的'幻夢中蘇醒的暢快或歷經風雨的滄桑。
語文課上，曾學過一首詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風�！彼嬖V我們：人生境遇不同，看到和聽到的風景也不同啊！
而自然界、生活中的風雨亦如一堂堂語文課�？耧L起，雷聲吼，大雨下，我感受到了語文的生命：狂風告訴我，君子當行如風；雷聲告訴我，君子說話應擲地有聲；大雨告訴我，人應活得暢快淋漓。
一切又歸于平靜。隔窗聽雨，書聲依舊，雨聲悠遠……
語文課上作文 篇18
小學二年級語文課本《我選我》里的王寧給人一個自我推薦的例子，很讓人佩服。同學們都說：“我佩服王寧的勇氣！”
那天我準備競選體委的時候，想到了王寧，問：“誰愿意志愿當體委委員？告訴我為什么。”
手突然舉了很多。我隨便挑了幾個同學，毫無例外的說：“光榮”。
老師選課代表，看素質，二是有沒有責任心，三是管理能力怎么樣，是否真的學會了幫助別人。另外，龍寶信認為，真正優(yōu)秀的孩子不一定非要選出來�！坝行┖⒆颖磉_能力不足，但不代表孩子沒有到位的角色服務。班主任要有全面的衡量�！�
我們盡力給每個孩子一個鍛煉的機會，但必須承認，孩子的能力是不一樣的。適合他的才是最好的。讓我們的孩子在自己的'崗位上做自己的“官員”。
于是，我說：“王寧競選勞動委員會的時候怎么說的？和你現在說的一樣嗎？你打算怎么辦？”
這時，孩子們把嘴換成了：“我遵守紀律！”“我關心集體！”"……"
教育學者魏書生認為，一支素質好、工作獨立的班干部隊伍能使一個班級充滿活力，健康有序地發(fā)展。
在魏書生等一批教育學者的倡導下，早在十多年前，學校班干部的選拔就改變了直接任命班主任或以成績?yōu)榛A晉升的做法，取而代之的是現在的選舉。
不可否認，“民主選舉”指導下的選舉給了很多孩子展示自己的機會，但成人世界中一些晦澀難懂的觀念也入侵了兒童世界。
孩子們普遍認為當班干部是一種榮譽。一個當過班干部的孩子，如果突然落敗，會有很大的挫敗感，但一直當班干部，不利于孩子集體榮譽感的培養(yǎng)。所以班干部輪崗制是個不錯的選擇。
一個階級能產生多少“官員”？
美國成功研究大師戴爾卡內基(dale carnegie)說：“不要害怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格勝任這個或那個職位”。
語文課上作文 篇19
今天的語文課，楊老師給我們變了一個有趣的魔術。
瞧，只見楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對大家說：“大家想不想看豐富多彩的漫畫呀？”“想，當然想！”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子打開，給大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只見楊老師彈了一個響指，又讓大家倒數5個數�！拔�、四、三、二、一”，到“三”的時候，楊老師對著小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一陣驚奇，咦？這是怎么做的呢？同學們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓著頭，認真思考著楊老師前面的動作，想要從中發(fā)現秘密。但是，沒有一個人搞清楚其中的奧秘。楊老師神氣地說：“我不僅可以讓這些漫畫變成彩色，還可以把它們變沒呢！”臺下一片議論：“變沒？不可能吧�！笨创蠹乙荒槻幌嘈诺臉幼樱瑮罾蠋熯B忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮幫子對著本子用力吹了吹。這次，我們都仔細盯著楊老師的動作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細節(jié)。但是，啪，楊老師打開了本子，居然真是空白的！“怎么樣，厲害吧！”不知是哪一個同學又說：“那你能把它變成黑白的嗎？”“當然可以�！惫唬瑮罾蠋熡殖晒Φ匕驯咀幼兂闪丝瞻��！巴�！好棒！”臺下一片贊嘆聲，這本書的內容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。
最后，楊老師揭開了這個魔術的訣竅。原來，這本書外面是高低不平的.。從上面開始翻就是空白的，從中間開始翻就是彩色的，從下面開始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動作，都只是為了轉移觀眾們的注意力，讓觀眾們忽略每次翻書的位置。
所謂魔術，其實都是借助一些小道具，加上熟練練習的結果。只要你仔細觀察、研究，就會從中發(fā)現一些小訣竅。學知識也是一樣，看起來很高深、精妙的知識，只要認真研究、學習，再難的知識也能學透。
語文課上作文 篇20
我們從牙牙學語中叫出了一聲“媽媽”，但那并不是“mother”，因為這是語文；我們從一年級學習拼音“aoe",而不是用英文的"ABC"來學習，因為這是語文；我們從小到現在說的不是外國的英語，而是語文。這里說明我們是一位中國人，那么身為中國人我們，就更應該上好語文課，這樣才不是不會被外國人所恥笑嗎？很多同學不喜歡語文課，認為語文枯燥無味，也就像愛屋及烏一樣厭屋及烏，討厭語文課了。甚至只是認為現在的語文積累的'已經很多了，語文課上不上已經無所謂了。那么，同學們，今天就讓我們來講一講語文課上的樂趣和重要性。
首先，我們來談談語文課上的樂趣。在語文課上，我最喜歡的就是歇后語，譬如"孔夫子的文章--之乎者也”“豬八戒照鏡子--里外不是人”，這似乎就是在與一個個漢字捉迷藏，看你能躲到那里去，這不是很有趣嗎？其次便是文言文，仿佛自己在與古人生活在一起，還能與他們一起交談。更有"讀《書》誦《詩》，與古人居；誦《詩》讀《書》，與古人謀"作為強有力的證據，你能說語文課上沒樂趣嗎？這不是搔首問姿，也不是吟首苦讀，而是漫步欣賞，陶醉其中。就算你不喜歡這樣只與書交談，那別忘了還有老師和同學呢！在平常的時候，你可以與同學搶答問題,提高自己的積極性，說不定有時還能與老師談談心呢!同學為摯友，老師亦可益友。語文課上的樂趣你感受到了嗎？語文課上的確有很多樂趣，可是學它有什么用呢？別急，接下來我就為你們杰少語文課上的重要性。
語文是一種重要的通訊工具，沒有它世界上就少了一種博大精深的文化，沒有它我們就無法交流，沒有它今天看到這篇文章的你就看不懂。所以說語文很重要，要想學好語文就必須上好語文課。上好了語文課，才能幫助我們理解文章；上好了語文課，才能讓那些曾經辱罵過我們的外國人知道我們是中國人，知道"東亞病夫"的稱號被我們緊拋腦后，知道我們說的是語文！那么，現在你明白了語文的重要性了吧!讓我們一起上語文課吧！
語文課上作文 篇21
那天，在語文課上，我困得眼皮直打架，腦袋嗡嗡作響，似乎什么也聽不進去。我只能一手撐著自己下巴，掙扎著抬起頭，瞇起眼讓渙散的眼神聚焦在黑板上，艱難地辨清上面的筆記，一手拿著筆，不停地在書上寫寫劃劃。筆記做完了，時不時拿起我的尺子，套在手上或筆上轉圈圈，想讓自己變得精神一點�？蛇@一切都是徒勞。
我坐的那個位置簡直了，前面是一堵墻，擋住了前門的風；側面還是一堵墻，一絲風都沒有。頭頂的風扇，悠悠地轉來轉去，可就是沒有一點涼意吹到我這個角落，我只能自力更生，靠著我的小綠電扇，開著最大檔，“滋啦滋啦”地送來一絲絲微風，但作用并不大。
我疲憊地揉了揉太陽穴，忍不住輕輕地嘆了一聲：實在是太特么熱了。
語文課剛好在早上第一節(jié)，而且最近一直在忙著趕課，課堂上就好像只有老師在飛速地講課，其他人時不時稀稀拉拉地回答問題。而這時大多數同學都還沒醒過神來，開始不約而同地“釣魚執(zhí)法”，眼睛迷迷糊糊地閉上，又迷迷糊糊地睜了一條縫，腦袋不覺中一點點倒下去，到了某一點又突然一個激靈抬起，然后愣了一下又繼續(xù)重復之前的動作。
而我旁邊的人更絕，左邊倒完右邊倒，頭磕桌子繼續(xù)倒。我本來沒有那么困的，但每當轉頭看黑板時，總有一個晃悠悠的頭擋著視線，我只好快速抄完筆記，又轉回頭來。晃神之間，一股淡淡的清香飄了過來，不用看也知道，娟姐過來了。她先拍了拍我旁邊的人，叫醒了他。我看到這一幕，內心狂喜：噢，我的大救星來了。
“有那么困嗎？都成這樣了�！本杲阃Ｏ铝酥v課，模仿著那人東歪西倒的.動作。同學們一見，哈哈大笑起來，倦意散了幾分，瞬間來了精神。只可憐，那人一抬頭，對上的就是傳說中娟姐那讓同學們“聞風喪膽”的“善意的微笑”。
“我知道大家又熱又困，本來七月我們都應在家吹空調的，但今年因為疫情實在是沒有辦法。大家再堅持堅持，熬過這幾周就好了。”娟姐不斷地鼓勵著我們，玩笑了一會兒后，又開始繼續(xù)講課。只不過班上有更多的人，挺直了腰板。
第二天一早，窗邊又飄來了熟悉的清香。只不過，她的手中多了一臺黑色的落地扇。
風來了，一切都會變好的。
語文課上作文 篇22
前不久，我們有一個專門的語文課：我們進行了一次“上街找語文”的社會調查。本文對周日南京六條街道的街道立面和招牌用字進行了細致的調查。發(fā)現我市街道使用的不規(guī)范文字相當嚴重，應引起重視。
街字不規(guī)范，主要表現在以下幾個方面：一是繁體字標志明顯增多。很多詞早就廢了，有些詞沒收錄進詞典。這些話大多出現在專賣店的招牌上，有24個，讓人感覺很迷茫。第二，漢語拼音和英文字母、漢字的使用存在很多問題。有的招牌沒有漢字，字母潦草不知所云；有些字母與漢字不符；有些外國名字不知道是什么意思。這一類有17個。第三，錯別字多。一個單位的通知上寫著“根據上級部署”為“部署”；有的餐廳把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。第四，不規(guī)則簡體字在字多的小招牌上比較常見。一些簡體字和繁體字交替使用，讓人感覺不舒服。
街道文字的規(guī)范化不僅影響其商業(yè)價值，也反映了一個城市在社會價值上的文明程度。試想一個連母語都寫不好或寫錯的招牌，自然會提醒人們，店主的素質和城市的管理水平應該不高，這必然會影響城市的形象。為此，我們建議：
第一，提高對街頭人物重要性的認識。教育操作人員正確使用和書寫漢字，讓他們明白規(guī)范使用漢字的重要性。二、工商部門在核發(fā)營業(yè)執(zhí)照時，認真執(zhí)行國家的有關規(guī)定，不僅要審查標志的內容，還要審查書寫形式，從源頭上杜絕街頭不規(guī)范用字。第三，有關部門要嚴格檢查街道文字的規(guī)范化。根據國家工商行政管理局發(fā)布的《廣告語言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期檢查街道上的'不規(guī)則文字。第四，加大對非規(guī)范漢字的檢查和處罰力度。在調查中發(fā)現，其中有些是經營者刻意追求時尚或缺乏社會責任感造成的，堅持教育的人不應該放任自流，而應該堅決查處。第五，動員社會力量對街頭漢字的使用進行監(jiān)督，達到教育和監(jiān)督的雙重效果，使?jié)h字的不規(guī)范使用無處可逃。
調查街頭文字，這個。它讓我們知道，在街上使用人物關系到質量和形象，不可掉以輕心。規(guī)范街道文字是每個人的責任，也是每個人的責任。
語文課上作文 篇23
那是一個陽光明媚的早晨。羅老師紅著臉走了進來，說：“今天我們要和都郎口一樣，開一個特別公開課�！蔽覀冃闹辛⒖坍a生了一個問題：為什么特別？羅老師看著我們一個個不解的表情，解釋道：“這個特別的東西就是我們說話不用舉手，上課要分八組�！薄皫讉�學生同時發(fā)言怎么辦？”一個同學問。羅老師說：“要看誰說話的主動性強�！苯鉀Q了一系列問題后，我們開始把——張桌椅搬到指定位置。
這時，鈴響了，我們連忙坐直了。上課的時候，老師清了清嗓子，滿臉笑容的說：“我們這個班繼續(xù)學《如夢令》。請翻到第47頁�！敝�，教室里傳來一聲巨響，學生們立刻翻到第47頁。只見羅老師又說：“請每組派一人，從我昨天寫在黑板上的問題中隨機抽取一個，把答案寫在黑板上�！痹捯魟偮�，學生們就沖了進來，我們組也沖了上去，不甘示弱�？上懊娴摹帮L水寶地”還是被查封了，只好彎腰把答案寫在教室后面的黑板上。
然后我們上去回答我們的問題，我們組解決的是：為什么作者一句話寫了兩個“奮斗”？我們組送了——朱子牙，秘密武器。她是語文大師�；旧蠈λ齺碚f沒什么難的。果然，她一講完，教室里就響起了熱烈的掌聲。
同學們回答完所有的問題后，最讓我印象深刻的時候來了，就是——小作文。羅老師讓我們學著按照《如夢令》的`格式寫一個字或者寫下自己看完《如夢令》的感受。這時，卞帶頭沖了出來，開始大聲朗讀自己的創(chuàng)作：夢想皮劃艇潮，直掛至吉海。寂靜的地方，走在七月。等等，等等，讓人心潮澎湃！他一讀完，我們都愣了一下，然后馬上給了他雷鳴般的掌聲。他震驚了我，震驚了我的同學，震驚了在場的所有老師。我覺得他寫得很好。他最后兩句，“等等，等等，讓人覺得興奮！”真的讓我心潮澎湃。我激動得說不出話來。我只能為他鼓掌。
這個特別的公開課給我留下了深刻的印象。杜郎口的教學方法使我們能夠與老師和學生互動。這種學習方法可以提高我們的自學能力和綜合素質，讓我們受益匪淺。這段學習經歷讓我更加舍不得離開母校。
語文課上作文 篇24
早上七點之前去學校，覺得太早了，就決定去水果攤買些水果。剛進門，老板娘熱情地給了一個笑臉。雖然我不常去，但她能認出我，佩服商人的眼力。我挑了幾個橘子，準備付賬。突然想到今天《石榴》要上課�，F在到了水果店，就帶了一個給男生試試，想都沒想就買了。
語文課，一如既往的走進課堂，可能是天生的。水果總是對人有很大的誘惑。因此，在這個班里，孩子們非常感興趣。從欣賞春天石榴葉繁茂的枝葉，到夏天火紅活潑的石榴花，再到誘人的水果，孩子們都很感興趣，甚至帶著濃濃的水果味大聲朗讀，不僅讀出了活潑的石榴花，也讀出了他們對石榴娃娃的喜愛。在讀完和欣賞完石榴籽的時候，我從孩子們的眼神中感覺到，他們完全被石榴吸引住了。這時，我像變魔術一樣拿出我的石榴，孩子們發(fā)出驚嘆的聲音。聰明的小鬼曾悄悄說：“老師要請我們吃石榴�！币恢恍∝埖臉幼印Ｇ惺竦臅r候，小腦袋不停的往這邊看，仿佛在等待一件稀世珍寶的出現。當我給他們看那個一個頭砍的石榴的時候，一個小孩說：“哇，好誘人啊”，引起了一陣笑聲。然后，就是他們最期待的時刻。我繼續(xù)，一個個分發(fā)石榴。雖然只有幾個石榴，但幾乎所有的.孩子都用雙手接過來，有的孩子還溫柔地對我說：“謝謝老師�！弊钕饶玫降耐瑢W不愿意吃，就仔細觀察，在窗口拍了照，告訴旁邊的同學：“看，真的是晶瑩剔透！”當我分發(fā)完的時候，我發(fā)現很多學生都不愿意吃�！袄蠋�，我可以把它放在保鮮盒里，中午吃嗎？”孩子們手里拿著幾個石榴，仔細地看著�！俺园桑蛶讉�，嘗嘗看有沒有書上說的那么酸甜�！焙⒆觽兟犃宋业脑�，小心翼翼地把石榴放進嘴里咀嚼�！巴�，好甜！”他們喊了一輩子，其余的學生立即附和。而且這節(jié)課的課堂作業(yè)都是學生做的很好。下課后，有同學悄悄告訴我：“以后真希望一直有這樣的課�！�
短短的一節(jié)課讓我明白了，孩子只有真正走進內心才會喜歡。以后我會盡量多想想怎么讓他們參與備課。他們喜歡輕松活潑的課，所以盡量做自己想做的事。怎么做，還需要認真思考。
語文課上作文 篇25
進入初中快一年了，不知道上了幾節(jié)課，但是有一節(jié)課真的讓我很難忘，就是周老師講的《中國石拱橋》那節(jié)課。也許周老師太嚴厲了，我們班的學生對語文課有一種莫名的恐懼，我也不例外。有的同學甚至在周三早上說：“耶！今天沒有語文課。”但是一節(jié)語文課改變了我的想法。
這一天，我們仍然懷著緊張的心情準備語文課。今天我們要講的是《中國石拱橋》，這是一個解釋性的`文字。我覺得說明文字應該簡單一點。周老師還是悶悶地走了進來，把東西放在桌子上，開始講課。我們回答的方式很特別。我們一個一個回答，誰輪到誰算。前面說的還算順利，但是馬上就要來找我了，忍不住起身看看身邊的其他同學。這是，周老師說：“總結完總結段的意思，我們先把段合并，再分�！蔽衣犃擞挚戳艘槐�，輪到我了，我趕緊分了，心里卻在念叨：不要怎么辦？會不會被批評�！皝恚钦l，那就走�！币痪湓挻蚱屏宋业乃季w。我困惑地站起來，猶豫地說：“嗯。第一段的一部分，第二段和第三段的一部分分別……”這時，全班同學聽到“嗯？”“錯”的聲音。我心想，有錯嗎？
這時，周老師開口了：“那第四段呢？為什么放在那里？趙州橋橋和盧溝橋也是中國的石拱橋。它們只是兩個典型的。他們能分開嗎？”我只好趕緊換個口，繼續(xù)。我當時都不知道自己在想什么，像漿糊一樣，居然把最后兩段合并了。同學們又開始竊竊私語，我卻出了一身冷汗。周老師又道：“腦子呢？最后兩段可以合并嗎？腦子怎么去了！”這句話把我吵醒了。是的，我在做什么？周老師仿佛看透了我的心思，嘆了口氣說：“你語文課怕什么？如果答案是錯的呢？”不知道當時其他同學是什么感受。反正我是感慨萬千。就是這句話。改變了我對語文課的看法。我坐下后，仔細琢磨了這句話，一下子就明白了。
從此我漸漸喜歡上了語文課，這是我三科中最好的。回答問題的時候不緊張。雖然有時候答不上來，但我不怕。周老師的課讓我對一門學科產生了畏懼，熱愛。
這就是語文課給我的啟發(fā)和轉變。做人做事也是如此。我的心態(tài)不錯，做的事情自然流暢。
語文課上作文 篇26
昨天上午，全國優(yōu)秀教師賈老師給我們上了一堂生動有趣的語文課。直到現在我仍感回味無窮。
記得那天我們剛來到階梯教室時，就看到一位頭發(fā)雪白、精神抖擻，渾身上下散發(fā)著墨香的陌生老爺爺站在講臺前。不用猜就知道，這位老爺爺一定是我們期盼已久的賈老師了。早在沒上課前，就聽我們老師對我們說過，賈老師資深不淺，有很豐厚的教學經驗，眼前這位像慈祥老爺爺一樣的賈老師究竟有什么過人之處呢？
“上課。”隨著一聲鄭重而又不失柔和的聲音在教室響起，這堂我們期待好久的語文課終于拉開了帷幕。賈老師沒像其他老師一樣先打開精美的課件，而是讓我們用心閱讀寫在黑板上的`字詞�！班�，這些詞我早就認識了，在課外書中也讀了有上百遍了，再讀一遍也是浪費時間。”我在心里嘟囔著，但嘴上還是跟大家一起讀了起來。
以前，對我來講，讀詞就是讀出來詞，沒有別的意思，可是，隨著賈老師的啟發(fā)誘導，讀了幾遍，我驚奇極了，不但明白了詞的含義，還學會了“換字同義”法，如“懲罰=不饒恕”等。接著，賈老師又在課文的基礎上提出了幾個妙趣橫生的問題，同學們學習的勁頭可大了，全都爭先恐后、積極踴躍的搶答提出的問題。我也不甘落后高高地舉起了手，等待著老師的提問�？墒�，我舉了N次手，賈老師竟一次又一次的無視我的存在，我好失落啊，沒辦法，只好繼續(xù)等待著。這時，賈老師要讓兩個同學讀課文，“讀課文,哈，這可是本人的強項呀！我一定要爭取這個機會，大顯身手啊”！我邊想邊把手又高高舉了起來。果然，老天不負“舉手人”，賈老師這次把我叫了起來，讓我讀課文。我興奮的大聲開口，嘴唇上下波動了起來，沒想到我還沒讀完呢，賈老師卻讓我停了下來，只見他的眼睛里閃爍著美麗又興奮地光芒，上前握住了我的手，鄭重、慈祥地說：“你讀的太好了，再給大家讀一遍�！甭牭搅速Z老師的贊許，我的心里就像吃了蜜一樣甜，立即用最清晰的聲音、最豐富的感情讀出了一段優(yōu)美的文字。頓時，教室響起了一陣雷鳴般的掌聲。此時的我，就像吃了一塊薄荷糖，外皮酸酸的、涼涼的、心里卻甜甜的。更讓我沒想到和驚喜的是快要下課的時候，賈老師還送了一支蠟燭給我呢，哈，真開心。
我喜歡這一節(jié)生動有趣又讓我十分難忘的語文課。
語文課上作文 篇27
今天星期五，本來到周末心情就特別的好，但是今天我卻開心不起來。
叮鈴鈴……上課鈴聲響起了，“上課”“起立，老師好”，請同學們拿出一張白紙，我們默寫上節(jié)課講過的內容。我腦瓜子嗡嗡的響，上節(jié)課的內容我還沒背熟呢，我真的開心不起來，手心冒汗。
我環(huán)顧四周同學們都低頭奮筆疾書，筆尖劃拉的紙張嘩啦啦的作響。老師來回的巡視著，查看同學們掌握的情況，眼看老師就要走過來了，我立馬低下了頭，使勁回想昨天背過的內容，快速的在紙上寫下來，裝作很忙的`樣子，聽到老師腳步聲越來越遠，終于是松了一口氣。
緊接著老師又發(fā)話了，“再給你們十分鐘，十分鐘后，收起來我挨個批閱”，剛松的一口氣緊接著心又提到了嗓子眼，我在心里想，我根本沒背完啊，完了完了。我慌張的手微微的顫抖，我轉動僵硬的脖子，慢慢的撇了一眼同桌的本子，啊～我看到了一句，頓時想起來好幾句，我馬上把想起來的內容寫了下來，我又故技重施，裝作如無其事的偷偷撇同桌的本子，就這樣一邊提示著，一邊想著，馬上寫了一大段。
我好像看到了希望，但是總是天不遂人愿，我們這邊有同學低頭說話聲音太大了，老師出面制止了，就一直待在我們這邊，也不來回巡視了，我更是害怕的不想抬頭看老師，沒有了腳步聲，我就不知道老師具體在什么位置，馬上就要收起來了，我又一次緊張的不知所措。
“好了，后面的同學從后面往前收起來”。老師突然發(fā)出聲音著實把我嚇了一跳，我身體微微的顫抖了一下，我寫上了我的名字，后面同學還有沒寫完的，拖拉著延緩時間，我已經沒心情再寫了，過來收我就交上了，這節(jié)課上的真的是心驚膽戰(zhàn)的。
然后老師讓我們讀課文，我就看到老師在講臺上挨個的看，我完全沒心思讀課文，一直在偷瞄老師，過了一會我看到老師好像看到我的了，老師用筆不知道在紙上寫了什么。發(fā)下來以后，我發(fā)現老師給我圈出來好多錯誤，果然不出所料。
“這節(jié)課默寫的效果不好，很多同學沒有完全掌握，課后大家再背誦，下節(jié)課再默寫”，長舒了一口氣，原來不止是我自己。
語文課上作文 篇28
這個下午，本來沒什么特別的。只是一個夏日的下午，普通的，正常的。白天的暑熱漸漸消去。熾熱的太陽，溫柔成一枚紅果子掛在天邊。
窗明幾凈的教室里，被空調的涼風充斥著，夏日似乎是催眠的，身著校服的學子們眼神迷離，無精打采，似乎邂逅了一天的疲憊。語文老師似乎識出了我們的困意，靈機一動，大聲道：“同學們，我們來玩?zhèn)�游戲吧！”話音剛落，我們瞬間像得救贖一樣，個個精神起來，做得挺直。
“你比劃我猜”這個游戲近年來隨著網絡的發(fā)展，也被更多人了解到，可謂是婦孺皆知。話不多說，接下來就開始了。
在眾人的歡呼下，“萬眾矚目”的.大姐大步流星地踏上講臺，一個不小心，踉蹌了一下，瞬間便引來眾人的笑聲。好了，大姐抽了一張卡片，當她信心滿滿地打開卡片時，瞬間“面如死灰”。我想：一定是一個有“損”人格魅力的詞。只見，大姐沉默了一會兒，擠出幾個字：“就是猴子�！北娙四樕蠈憹M疑惑，大姐無可奈何，只得開始表演，她抬起胳膊不停在臉上抓撓，身體扭曲著，不時地擠眉弄眼，手舞足蹈，不知道的還以為在跳什么新舞蹈，面對她這”瘋子”一樣一系列的動作，陷入了沉思。我不停地擠腦袋，企圖把答案“擠”出來。約莫過了一分鐘，有個同學“ceng”地一下竄起來，手舞足蹈地說：“抓耳撓腮！”對對，肯定是抓耳撓腮！對對，肯定是抓耳撓腮！”說完他向大姐投去期望的目光，然而大姐向他回了一個肯定的目光，他激動了，開始上躥下跳地歡呼著，開啟了“忘我”模式。有的同學嘴里碎念著：“哎，對呀，我怎么沒想到呢？”也有的同學為他鼓起了掌。也有的同學默默在心里祈禱：下一個一定得猜到。
接下來上去的幾個同學可沒這么順利�！按诡^喪氣”的徐文斌，“怒目圓睜”的望哥，還有“手舞足蹈”的小韓，簡直就是“群魔亂舞”。個個臉憋得通紅，這是酌了幾杯酒啊！仔細聽，外面的鳥兒互相和鳴，細風輕拂，與教室里的我們組成了一幅動人的圖畫。
陽光灑進教室，灑進每個人的心里，烘得大家心里暖暖的，照得每個人的笑容更加燦爛，映得這節(jié)語文課更加特別。
夏天的風正暖暖吹過，吹過頭發(fā)穿過耳朵，你和我的夏天，風輕輕地說著
語文課上作文 篇29
學習語文并不枯燥無味，只要我們用心去留意它，用心地發(fā)現他，“趣”自然就會浮出水面。
當清脆的上課鈴響起，一縷縷陽光撒入教室，同學們迫不及待地拿出語文書，開始朗讀課文。朗朗書聲透過窗戶，回蕩在校園里。老師帶著微笑走進教室，老師向我們問好之后，便開始板書，說道：“今天我們學習《鞋匠的兒子》�！崩蠋熛茸屛覀兯伎贾x課文，令人出乎意料的是，老師讓我們寫旁注，同書上的旁注進行比賽。話音剛落，頓時，整個教室熱火朝天。我心中一陣暗喜：老師萬歲！這節(jié)語文課一定很有趣！有的同學讀課文，有的同學寫旁注，有的同學若有所思，還有的同學翻字典。十分鐘后，同學們的旁注都出爐了。老師讀了讀幾個同學的`旁注，欣慰的點了點頭，微笑著宣布比賽結果：“我們組贏了！”同學們一聽，歡呼雀躍起來。
忽然，老師發(fā)現我們有幾個成語無法理解，又做出了一個驚人的決定：讓我們邊做動作邊理解成語。比如說“開懷大笑”頓時，教室里充滿了歡聲笑語。這下全班同學都恍然大悟：開懷大笑的意思是開心到了極點。
最有趣的地方不知不覺地飛來了。老師為了讓我們真正理解林肯的品質，再次做出了一個在我們意料之外的決定：讓我們當起了小總統(tǒng)，把林肯的話演講一遍。同學們一聽，欣喜若狂起來。同學們生動地演講起來，可是，我們組隊員卻嘻嘻哈哈，漫不經心，再看看其他組，他們每一個人都是那么專心地做著動作。我想：我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。于是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們認真地培訓著我們組的星星之火——車丹、韓雨琦。就是一個細小的表情也不放過，直至他們演講起來像一位軍官，我們才深深的嘆了口氣。老師環(huán)視四周，選了四位同學：車丹、鄭興悅、韓雨琦以及舒俊華。當我們組的星星之火猛烈地燃燒，我們興高采烈。聽著車丹、韓雨琦流利的演講，看著他們優(yōu)雅的動作，我仿佛看見了林肯。最有趣的非舒俊華莫屬了，他不是細聲細氣地演講，而是粗聲粗氣地演講，還搖頭擺尾。最后，車丹贏得小總統(tǒng)林肯的稱號。
我想，這是一堂多么有趣的語文課呀!我盼望著以后天天都能上這樣的語文課。
語文課上作文 篇30
自從我跨入小學的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的自然課……在這眾多課中，尤其讓我難忘的，還是那節(jié)語文課，學習《飛奪瀘定橋》。
“叮叮叮……”上課鈴響了，鬧哄哄的教室里突然變安靜了。不一會兒，唐老師走進了教室，并沒有對我們說什么，只是在黑板上寫了幾個醒目的大字“瀘定橋”。按照老師以前的習慣，應該會把所有的課題寫出來，可這次……同學們議論紛紛，心中好似有一百個問題。這時，唐老師習慣性地用教鞭敲了下桌子，同學們馬上安靜了。
唐老師清了清嗓子，問“大家知道瀘定橋是什么嗎？它位于哪兒？是什么時候建成的？”唐老師說完，同學們就立刻舉起手，有的把瀘定橋的`簡介都介紹出來了；有的只介紹了建造年代；沒查資料的同學便只能做筆記。
介紹完資料后，老師又讓我們先讀描寫瀘定橋險要的地方，雖然我們滿存疑惑，但還只是照辦了。后來我才知道我們讀這一段，是為了讓我們更加了解，紅四團奪下瀘定橋的艱辛。這時，老師發(fā)話了：“大家仔細想一想，我們作為小學生，不好好讀書，對得起革命前輩嗎？”
教室里頓時悄然無聲，同學們都陷入了深深地思考當中。
對！這句話說得對！仔細想想，前輩們經歷千辛萬苦，忍饑挨餓，穿著草鞋，翻過了一座又一座大山，北上抗日，只為我們下一輩開創(chuàng)更好的生活；一代又一代偉人，又為我們，努力研究如何將中國建設的更加強大。周總理少年時代就曾經宣告過：“為中華之崛起而讀書！”我們是21世紀的小學生，21世紀的小學生有什么責任？我們21世紀的小學生有著要強盛中華的責任！讀書，是為將來，為祖國的將來！既然有那么多人都能為我們下一代著想，那我們這一代，就更加要認真讀書，為我們的子子孫孫創(chuàng)造美好生活！
一段沉思后，同學們紛紛舉手回答問題。同學們好像更投入了，氣氛完全變了，整個教室只聽到刷刷的筆聲，同學們比起以前，認真多了！
難忘的課文，難忘的語文課。我要努力學好知識，建設好我們共同的母親中國！
語文課上作文 篇31
今天早上，我一來到教室，就感覺有一種與平時不一樣的氣氛。
大家三五成群不知道在些干什么，就連平時該管紀律的同學也不管了，我一拍腦袋，想起來了，張老師說今天上午要演劇本和相聲，所以大家都不像平時那么散漫地干自己的事，而是很有秩序。我的搭檔已經早早地來了，我倆也開始排練我們的相聲。
我們認真地練了一次又一次，預備鈴響了起來，班長開始領讀，張老師也來了，因為上午有兩節(jié)連著的語文課，所以我們準備好好利用一下這兩節(jié)語文課。第一節(jié)課先是小組討論口語交際，再選出寫得最好的，然后上臺為大家讀，我發(fā)現聽別人說也是一種享受，這次我聽到了好多優(yōu)秀的作品，通過聽別人的作品，我也意識到了我的不足之處。
第二節(jié)課就要開始表演劇本和相聲了，我的心里就像有一只小兔子，惴惴不安。
老師說，表演劇本的先上吧！有一組同學立刻響應了，搬了一個桌子幾個凳子，開始演了。這組的每一個同學都表演得非常好，“伯諾德夫人”的表情十分到位，“杰奎琳”也演出了一個小女孩的天真和可愛……看了他們的表演，我感覺我好像真的來到了二戰(zhàn)期間的法國伯諾德夫人家中！
接下來就該我們表演相聲了。相聲是一個人逗，一個人附和，我和她剪刀石頭布，誰輸了誰就說那個詞多的，結果是我輸了。我們準備脫稿表演，所以就加倍練習�？梢哉f，自從老師說了要表演，我和我的搭檔是一有空就練習，回家也如此，每天晚上在臨睡前我都要練習幾番才肯睡覺。開始是可以流利地拿著書讀下來，接著就可以背下來，最后就可以非常自如地表演下來。
我和我的搭檔說的相聲是《打電話》，真是不敢相信，我居然把那么長的.對話背下來了，盡管表演時中間卡了一下，但無傷大雅。表演完后，博得了大家熱烈的掌聲，我心里也美滋滋的。
通過這次表演，我深刻的感受到了“臺上一分鐘，臺下十年功“的含義，世上無難事只怕有心人，凡事要想做好，做到完美，背后就要付出辛勤的汗水。
這次語文課可真是讓我久久難以忘懷啊！希望張老師以后多組織一些這樣的活動，爭取讓每一個同學都可以上臺互動。
語文課上作文 篇32
書生，最喜歡做的事情就是讀書。
讀了書之后，就喜歡與人分享、神侃、吹牛。作為語文人，我就喜歡在課堂上給學生扯閑篇。
每一次講《再別康橋》，我都要講幾個課時。其中一個課時，必用來講徐志摩與林徽因、張幼儀、陸小曼的愛情故事，講《愛眉小札》，講徐、陸兩人的甜蜜。一課時用來讀徐志摩的《偶然》《沙揚娜拉》《雪花的快樂》《我不知道風是在哪一個方向吹》等詩篇。
書生的語文課，總是要有點人情味的。才子佳人，我們聽過了；詩意篇章，我們讀過了。這樣，我們才能真心實意地在康河里走一遭。
書生既然愛讀書，自然免不了帶著學生們去書海里遨游。
當書生成為語文人時，他的課堂開到了圖書館。每周，學生們都要在名著與經典、散文與小說中來來回回，仔仔細細，看上幾眼。臨走時，還不忘順手帶回去讀個暢快。某一天，當我在課堂上談起這本書時，他會興奮地說：“老師，這本書我讀過！”曾有個學生在周記里寫道：我今天才知道，真正的閱讀課是什么樣的。當老師把我們帶到圖書館時，我是多么的興奮。當所有人都沉浸在書里時，那份靜謐，讓我聽到了思想的流動。我以后一定要常來圖書館。
在這里，學生可以讀個酣暢淋漓，也可以讀個雞零狗碎。即使是隨手翻翻，也會有屬于自己的別樣收獲。
書生的語文課，就是要有書卷氣。
書生，不僅愛讀書，也愛生活。春夏秋冬，陰晴圓缺，都在他的心中變成了美好的懷戀。
偶爾，興之所至，我也會帶著學生走出教室，來到戶外�！蹲勇�、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子的教學是多么親切自然，羨煞后人。一個風輕云淡，陽光燦爛的日子，我也要仿效先賢，帶領學生來到足球場，天高地闊，草色青青，盡享課堂的.自由。我們不僅要聽孔子怎樣上課，還要給孔子評課。
春天來時，滿含著詩意。我要讓學生們去聽詩，寫詩，讀詩。清晨的校園里，響起了我們尋尋覓覓的腳步，傳來了我們朗朗的讀詩聲。這個春天，留下了我們詩意棲居的身影。
我本一書生，愛讀書，也愛生活。只因我成為了語文人，我的課堂就有了春意與喜悅。
語文課上作文 篇33
語文課是天上的星星，玉一般的模樣讓人百看不厭�？粗强蓯矍矣置利惙欠驳摹靶恰�，我仿佛是沉浸在大自然的奇山秀水里，沉浸在幸福中。讓人心曠神怡。語文課是點燃感情般的蠟燭的火柴，只要一碰到它，便點燃了我的感情之火。
我好讀書，也很喜歡語文課。一上語文課，我便怡然稱快。我在上語文課時，仿佛是剛會飛的雄鷹，在無際的藍天上飛翔。語文課天天都上，可是有的模糊不清，如隔水相對；有的時隱時現，好似是隔著朦朧的霧。但還有些課是烙下的印一樣，我每每如數家珍般的回憶時，便如身歷其境。
記得六年級老師講《凡卡》那一課。真是令人熱淚沾襟呀！老師開始讀了，眼里凝著淚與情，老師的聲音帶著雨天般的悲腔凄厲，面情極其嚴肅。那時，我仿佛看見凡卡穿著破爛不堪的衣裳正在挨鞭子，我們不禁悄然淚盈眶中，心中的同情便油然而生。
還有一次，語文老師講辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》。老師的入情入理的讀詞，讓我感慨萬千。老師在讀時，表情凝注著辛棄產那種愛國情懷，眼中聚集了辛棄疾為國憂、為民愁的淚。那時，我仿佛看見了辛棄疾為國破家亡而老淚縱橫，仿佛是聽到悲聲凄涼的秋聲，仿佛看到擠得不可開交的老百姓，穿著破衣，匆匆忙忙挾著包袱離別故鄉(xiāng)，滾燙的淚從他們眼中竄出，那時，我是在淚河里啊！愛國情之鼓蕩在了我九曲回腸。
還是在六年級時，學習《桂林山水》那一課，老師在讀課文時，讓我們閉上眼睛，讓我們在幻想中遨游。老師讀課文的情淋漓盡致的揮灑在我們的幻想之中，溫柔的聲音就像一枝畫筆，行云流水般在我們的幻想的紙下畫下了桂林山水的`美景。讓我們看見了綠如翡翠、清可見底且明鏡一般的漓江水，賞過了奇峰秀石旦秀水一般的山，老師讀完時說了一句：“小船走了�！备屛覀兓匚稛o窮。老師這一課烙在了我的心頭，每當看這篇文章，便如身歷其境。情感的文字蕩在了我的心頭。
“依依語文課，索繞在心頭。愛國蕩回腸，桂林山水美�！边@幾句話凝結著我對語文的感情。語文課，是我無法割舍的，我愛語文課！
語文課上作文 篇34
今天下午，語文老師一如既往地走進教室。
這回不是講解試卷，也不是上新課，老師說這節(jié)課聽寫前些日子布置的聽寫大賽的詞語，教室里頓時沸騰了，她等著我們安靜下來，許久，說話才漸漸停歇。我心里暗想：完蛋了。這時，我聽到身后的同學在說這些詞語只是小菜一碟;他的同桌甚至說這些詞語他都能倒背如流。我聽著覺得有點云里霧里，想想自己，有幾個字看著寫都有困難,他們居然可以說小菜一碟，倒背如流?聽著聽著,我心里更加不安了。
老師開始報詞語了，我不知道別人是不是這樣，反正我是丈二和尚——摸不著頭腦，狹隘的隘我寫成了“矮”，跋扈的扈我寫成了“戶”，牙齦的齦我寫成了“齡”，這些還不止呢，還有很多“可怕”的錯誤，唉，不說了，實在是慘不忍睹。此時，瞟一眼我同桌的`作業(yè)本，我受傷的心靈多少也得到了些許安慰，同桌的稿紙上一下空兩下空的，幾乎沒有一個詞是完整的，再看一眼，扭曲的小字像是小蟲，在稿紙上蠕動。我無論如何也沒能破解馮大文豪寫的“甲骨文”，哼，大文豪變大問號了，不過，他依舊是淡定自若，就像大將軍如臨大敵，全然不懼。聽寫完了，他的稿紙上，依舊是打滿了“馬賽克”。
我再轉頭一瞄，剛才后桌說小菜一碟的同學，沒想到本子上還都是空，“菜”去哪兒了?
還有他的那個同桌，對，那個倒背如流的同桌?還真的倒了，沒有一個字跟我寫得一樣，原來還真是會自我吹噓啊!
老師開始講這些我們“聞所未聞”的詞語了，她每講一個詞語，就會引來一陣驚訝的叫聲，尤其是寫到一個“囹圄”，問同學們這個字怎么讀，同學們的回答沒一個是對的，有的說“囹吾”，也有的說“囹魚”，老師最后讀出了這個字“l(fā)íng yǔ”，教室里又一陣唏噓。她接著又問這個詞語的意思，這時教室里連一根針掉下都能聽到，直到老師解釋說是監(jiān)牢的意思時，同學們又一次驚訝得張大了嘴巴……
今天的語文課，讓我們又一次見識了它的魅力所在，這世界上最古老的文字之一，我們漢民族幾千年文化的瑰寶—漢字，曾經自以為認識了很多，現在看來，我們還只是初入字海，在這字海中遨游!收獲真不小!
這樣的語文課真好玩!我越來越喜歡上語文課了!
語文課上作文 篇35
這節(jié)語文課，曹老師要帶我們吹泡泡啦！
我非常激動，迫不及待地想要玩這個游戲。同學們一個個都很激動，也很高興，也有人有一點兒不安。我猜那些不安的同學應該是怕泡泡進眼睛里，或喝掉泡泡水吧……
現在，到李婧邇跟程雅婷吹泡泡啦！只見，李婧邇輕輕地吹氣，好幾顆又圓又亮的泡泡冒了出來，第一顆最大，后面還有很多小泡泡，就像老師后面有很多學生一樣。瞧，它們一會兒往上飛，好像要找天媽媽玩；它們一會兒又往下飛，好像要找地爺爺聽故事；它們一會兒左轉，一會兒又右轉，就像調皮的藍精靈……
隨后，她用力一吹，快看呀，閃閃發(fā)光的泡泡就像美麗的鉆石一樣，漂亮極了。它們在風中翩翩起舞，就像蝴蝶在花叢中，尋找它的`朋友……泡泡越飛越高，越飛越高，不一會兒，消失在了我的視線中。它們去哪兒了呢？我猜，它們一定是去了云朵妹妹的家跟云朵妹妹玩游戲了。
現在輪到程雅婷吹了。又小又白的泡泡一個一個的冒出來，就像迫不及待想出來的小孩。這些“小孩們”上面玩一會兒，下面玩一會兒，一會鼓搗吳欣穎，一會又向許智涵挑戰(zhàn)……
接著，曹老師說中午要帶我們下樓吹泡泡。同學們可高興了，甚至有的還大聲歡呼“太好了，真是太好了！噢耶！”我也很高興，迫不及待的想要下樓吹泡泡。
中午吃完飯，下了樓，所有人都拿出各自的“秘密武器”開始吹泡泡了。我看到很多人用的都是“泡泡棒”來吹泡泡，很少用其他的“秘密武器”來吹泡泡。最有趣的是孫敬栩，他帶了一個“泡泡槍”，一按按鈕就會吹出泡泡，還會唱“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多～”，真好玩兒！
剛剛說了最有趣的，現在跟你們說一說最慘的人吧！最慘的人是我和馬奕軒。馬奕軒的泡泡水被他自己全倒光了，有的還倒到了他的褲子上。但是，最慘的還得說是我。有一個泡泡飛得很高，我想把它給打爆，就把吹泡泡的棒子扔了上去。沒想到，一整瓶泡泡水飛了起來，倒到了我的身上，我就變成了“落湯雞”，泡泡水也沒了。雖然很慘，我自己吹不了泡泡了，但是我還能追泡泡玩，心里還是很高興的。
真是一節(jié)好玩的語文課呀！
語文課上作文 篇36
一想到語文課，我便不由自主的想起了那節(jié)快樂的語文課。
還記得那一節(jié)語文課，我們可是用了幾乎一個星期來準備，因為那是要給全市其他小學教師前去學習的。每一個人都早早地來到了學校穿著整齊如一的校服，系著紅領巾，一支隊伍在老師最后的動員下走向多媒體教室。
我們展示的是21《老人與海鷗》。一開課，班里的氛圍便是輕松快樂的，那是一種令人陶醉，令人舒心的氣氛，總之我很喜歡。張老師——我們的班主任兼語文老師在臺上滿面春風地對我們說：“同學們，大家先來讀一讀第七單元的導讀吧�！痹捯粑绰�，大家便以充滿感情的歡快而輕松的語氣讀道“第七組，動物……”讀完了，老師對大家說，“為了檢查一下大家的預習情況，”說著走到了第一排空椅旁，“我們來開一趟火車，展示一下大家的預習成果吧�！敝灰娨淮笕和瑢W迅速舉起了手——這其中還包括我，第一個發(fā)言總是好的。
可惜老師叫了孫工洲同學，他可十分優(yōu)秀，只聽見輕松的聲音在耳邊回蕩：“那是一個普通的冬日，我和朋友相約來到翠湖邊……”老師又連續(xù)叫了幾位同學，但是，還是沒有我�！斑@一部分講的是什么？”老師問�！袄先藢ｚt無私的愛�！蓖瑢W們大聲響亮地回答道�！拔覀兛梢詮哪睦锟闯鰜�？”老師問完，叫了我旁邊的陳越濤。“我從‘穿一身褪色的過時布衣，背一個藍布包，連裝鳥食的'大塑料袋都褪了色’可以看出……”他笑著大聲響亮地回答。一會兒工夫，跟著課文的步伐，我們來到了第二板塊“海鷗對老人震撼的情”。不過歡聲笑語的課堂還是依舊�！胺殖伤娜诵〗M討論第二個課后問題�！崩蠋煂ξ覀冋f著，拿著語文，走在同學們間，查看著完成情況。這一下子可就是形態(tài)各異了，有的同學正在與他人討論；有的同學正“拉幫結派”，打算一起發(fā)言；有的同學正在悵望灰天，苦思著問題；還有的同學正在語文書上瘋狂的做著筆記，仿佛發(fā)現了什么驚天大秘密。“接天蓮葉無窮碧”，一組同學喊道，這是“密語”，“映日荷花別樣紅”大家答道，又是歡聲笑語。輕松快樂時光不知不覺過去了，雖然我沒發(fā)言，但是我還是為這節(jié)語文課的成功喝彩！
好一節(jié)快樂，輕松自在的語文課！他讓我從此對語文熱情高漲！
語文課上作文 篇37
語文隨處可見，它能豐富我們的知識，開闊我們的視野，增加我們的閱歷。為此，我十分喜歡語文課，因為不管在哪兒都能學到語文。你看！就我們濮陽來說，你們都能想到什么呢？麥桿畫，壯饃，涼皮兒而我最喜歡的就是壯饃了！
壯饃可是濮陽的特產，它色香味俱全，十分美味。那天我沒忍住嘴饞又去買壯饃了�！笆迨�，來四分之一個壯饃�！薄暗绵�！”看這叔叔柔面、撒料、刷油，一氣呵成。烙餅的時候我聽見叔叔跟一個外地的人介紹壯饃“它，可是濮陽的代表作”它的味道可謂是無人能比的美味啊！
壯饃是濮陽的重頭戲，壯饃形如圓月，直徑約30公分左右，皮分四層。面皮肉餡、餡以鮮肉為主，以蔥、姜、蔬菜、香油等多種祖?zhèn)髯袅蠑嚢瓒�，皮為小麥精粉，經過面板面、餡兒包裝成型后，放在特制工具平底煎板鐵制中進行燒烤加工，火候和時間要恰到好處，經幾次翻動及成。熟后的`成品壯饃，色澤金黃，外焦里嫩，食之鮮而不腥，香而不膩，濮陽縣的壯饃最好吃的是羊肉大蔥的。趁熱，油不算大。但由于是死面，多吃漲肚！
我一邊看叔叔做壯饃，一邊聽他講解壯饃對于濮陽流傳下來的文化。
相傳，明洪武年間，一位窮書生父母雙亡，寄宿在岳父家中，但備受岳父嫌棄。窮書生欲進京趕考，與岳父商量。岳父吝嗇，只讓他帶死面烙餅上路。妻子不忍，偷偷在餅內摻入肉餡，外皮與死面烙餅一樣。窮書生中了狀元，朱元璋問他有什么愿望。狀元說：“愿再嘗嘗妻子做的烙餅�！敝煸昂闷妫頌闋钤�，什么山珍海味吃不到，為何單喜歡這烙餅？狀元說：“烙餅的味道皇上一嘗便知�！睜钤蛉诵且辜娉谈械骄┏�，將死面改為一半面為死面另一半面為發(fā)面，包裹肉餡、大蔥、粉皮去膩，包好后用鏊子煎至外表焦黃。朱元璋食后大悅，說：“狀元夫人做的餅就是不一般，就叫狀元饃吧！”
狀元饃在發(fā)音快的時候很容易說成壯饃，狀元饃的名字也逐漸變?yōu)閴佯x。
還有一種說法，古代濮陽多戰(zhàn)事，壯饃原是為戰(zhàn)士上陣殺敵壯行之食物，故稱壯饃。如今，濮陽壯饃不僅僅是當地的知名小吃，已經列入河南省省級非物質文化遺產名錄。
我也學到了以前從來沒有聽說過的故事，真的是跟著誰都能夠學到語文知識，語文無處不在，到處都有語文課！
語文課上作文 篇38
當我寫下別樣的語文課時，肯定有人會問我：語文課能別樣到哪去？那我要告訴你們，今年我們的語文課確實很別樣，不僅有趣，而且充滿歡樂。
說到語文課，不得不提我們的女神王院麗老師，她溫柔、細心像媽媽一樣愛著我們，我們都特別喜歡她，喜歡她的語文課。以前語文課上，我們回答問題都是一個一個舉手回答，但在今年的語文課中，我們是小組討論后回答問題。這樣以來，我們上課回答問題的效率快，同學們的參與度高，知識量也變多了，甚至以前不愛發(fā)言的同學，在這樣的課堂上膽子會越來越大，生怕給小組拖后腿，生怕老師看不見自己。
我們的語文課都是分成4人一組或6人一組進行學習，我們組由4人組成：我、侯宇彤、邊笑怡、吝郭錦。老師還讓我們用花名給自己的小組起名字，因為我們是祖國的花朵，所以我們組選的是茉莉花，它高貴純潔，正如李世民所說的'：冰姿素淡廣寒女，雪魄輕盈姑射仙。老師還讓我們制作組牌，我們的組牌是由硬紙板制成，正面寫著三個大字茉莉組，旁邊還畫了許多茉莉花，背面寫著組員的名字，外面用一層透明膠帶粘起來，像雞蛋的外殼一樣堅固，起到保護的作用。
每次老師上課布置任務，我們都會組內進行激烈的討論，我作為小組長，也會根據個人特長分配任務。記得我們學習《七月的天山》時，我們先談自己對文章的理解，然后每個人提出問題大家互相交流然后解決問題，最后要求每一個人都能流利、有感情的朗讀課文，因為我們組朗讀的聲音洪亮、整齊生動，所以老師讓我們組在全班同學面前展示，同學們給了我們雷鳴般的掌聲，從那以后我們就更加勇敢和自信了，我們堅信我們一定能把語文學好。這樣的語文課上了一段時間，我發(fā)現了很多變化，以前不愛學習語文的同學都愛上了語文，不愛發(fā)言的同學也能積極發(fā)言，在這樣的課堂上我們學到的知識更具體、更生動、更有趣、更真切。
這就是我們四、四班別樣的語文課，一個讓我們成長的課堂、一個充滿朝氣的課堂、一個歡聲笑語的課堂、一個學到知識的課堂、一個懂得團結合作的課堂，感謝我們最親愛的王老師，讓我們能享受到這樣的語文課堂。
語文課上作文 篇39
今天有老師聽課，所以我們上了一節(jié)百年不遇的“吹泡泡”課，我特別驚喜。我心想：沒聽錯吧，要在課上吹泡泡？大多數人跟我的心情一樣，但是我也看到一些同學一臉的擔憂，可能是怕這么多人一起吹泡泡會傷著別人吧！老師說要選兩個同學上臺，我們所有人都屏住了呼吸，想要被選上。
程雅婷和李婧邇幸運的被選中了，程雅婷先上場了，她把“神秘武器”沾滿泡泡水，自信的撅著嘴巴用力一吹，一串串像糖葫蘆一樣的泡泡跑了出來，不過你可不能把“糖葫蘆”吃了！她的泡泡是小小的，很多很多，一會飄向左，就像有什么東西拉著泡泡。一會飄向右，就像有人邀請泡泡們去做游戲。還有的往上飛，就像要跟白云小姐親親嘴。還有的往下落，就像要給大地爺爺捶捶背。泡泡就像五彩繽紛的小皮球，小皮球們轉著圈落在地上，突然就不見了。李婧邇好像有點害羞，吹的泡泡很少，但是很有規(guī)律，泡泡是從大到小的，第一個最大，然后越來越小，也是彩色的。后來她輕輕一吹，一顆大大的泡泡跑出來了，一會變成紫色，一會變成紅色，黃色，綠色，在陽光下閃閃發(fā)光，格外美麗。
曹老師也上臺了，老師吹泡泡發(fā)出的口哨聲響亮極了，逗得我們哈哈大笑，吹出來好多美麗的泡泡。不愧是老師呀，力氣大，和李婧邇吹的太不一樣了�？上菖荻急荒切疤詺獍贝蛩榱�，真可惜。多好玩的'一節(jié)課呀，妙趣橫生，我也想去吹泡泡，可惜抽簽沒抽到我。
吃過午飯后，曹老師帶我們到操場上吹泡泡。同學們吹泡泡的工具不同，有的吹出的泡泡很大，有的吹出的泡泡很小，有的泡泡很害羞，吹了半天都吹不出來，有的泡泡特別大方，爭先恐后的跑出來。有的同學小心翼翼，輕輕的吹氣，生怕自己把泡泡吹破。有的同學撅著小嘴一吹，一大串泡泡跑了出來……好多人喜歡孫敬栩的泡泡機，因為它會發(fā)出：“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”的音樂，太搞笑了，好多同學圍過來看。馬亦軒還發(fā)明了一種游戲，如果誰把什么東西放在泡泡機的出口前面，就會有一堆泡泡擠在那里，像一朵大大的白白的棉花糖。
這真是一節(jié)不尋常的語文課，驚喜又有趣，我們玩的可開心了，笑的跟朵花兒一樣。
語文課上作文 篇40
我喜歡那堂語文課，每當我回憶起那節(jié)課的點點滴滴，就會由衷地感謝李老師。
那是三年級開學后不久的一天。“叮鈴鈴！”伴隨著清脆的鈴聲，一臉嚴肅的李老師匆匆走進了教室�！皺z查讀書！”李老師一如既往先讓我們輪流讀課文，大家立刻思想高度集中起來，生怕“小火車”開到自己這里出洋相。老師聽著聽著臉上微微有了笑意，“嗯，看來大家昨天預習得比較認真，字音基本正確，長句讀的也比較通順�！蓖瑢W們似乎都長長地舒了一口氣，要知道，這位新上任的語文老師可對我們的預習提出了很“苛刻”的要求——如果誰沒有在上新課前把課文讀正確讀通順，并且家長沒有簽名的'話，抄課文可就逃不掉了！在幾個同學被“殺雞儆猴”以后，同學們對讀課文可重視多了。今天， “小火車”破天荒地一開到底，別說老師滿意，我心里也開心呢！
接下來，老師提出了一個書后的問題，沒想到教室里的氣氛又沉悶了，沒有一個同學把手舉起來。我暗暗思忖：昨天我預習時倒是思考過這道題，可是我的聲音小，萬一說的又不對那不“自討苦吃”嗎？我的手似舉非舉，猶豫不決。突然李老師發(fā)話了說：“來，坐在最后的一位女同學說，說錯了沒關系，老師會幫助你的。”老師的眼睛充滿了對我的期待，我仿佛覺得被一股暖流包圍，于是，我勇敢地站了起來……“嗯，說的不錯。再大聲一點，自信地說給大家聽！”老師一邊聽我說，一邊鼓勵我，我終于把這個問題表達清楚了！“這位同學能帶著書后的問題預習，真是太棒了，讓我們把掌聲送給她！”老師熱情地表揚我，
請坐下，誰還想學著說一說？”老師高興地說�！拔�！”“我！”“我！”同學們齊聲叫喊，李老師抽了很多同學都說了一遍。看到同學們說著我想的答案，心里可高興了！我以后得習慣這苛刻的要求，這樣的話我們班的學習成績一定會提高的！同學們每次也在我說的基礎上，說的更上一層樓了！
李老師的苛刻預習要求我現在終于明白了這是什么意思——這是上語文課的重要性，同學們從不喜歡李老師的苛刻預習現在變得喜歡了，對語文課的熱愛之情增加了。這節(jié)語文課，不僅讓我變得積極發(fā)言，還讓我的發(fā)言帶動了全班同學們也積極發(fā)言！
語文課上作文 篇41
語文就像是一個小精靈，可以串詞成文。生活中的語文無處不在，春夏秋冬，都留有樸實雅致的它。語文遍漫生活，小到一本書，大至大自然。我們生活中的點點滴滴都殘留著它的氣味。
下午，正驕陽似火之時，我開始細品書柜里的一本本書，一本字謎大全死死地與我的眼睛掛鉤，無奈之時，只好把它取了出來，低下頭一頁頁地翻看著，很有趣兒。看著看著，一個想法萌生在我的腦海里：要不然，今天晚上和爸爸媽媽一起舉辦一次‘字謎大會’？我總是先斬后奏，還沒問他們，就已經布置好了場地。
相約如至，到了太陽睡覺的時候，我把爸爸媽媽從客廳拉到我屋，一邊賣關子一邊說：今晚有一個隆重的節(jié)目字謎大會！他倆聽了以后，一頭霧水，我拽住爸媽，細細地講了游戲規(guī)則后，就開始了游戲。媽媽給我們出題，而我和老爸PK。媽媽翻了一下書，把眼神固定在其中一頁，笑了笑，又看了看我倆，我和老爸坐立不安，生吞了一口冷氣：一口咬掉牛尾巴，是什么？打一字。媽媽自信地說。這我有點兒犯難了，瞪大了耳朵，啟動了大腦，左瞅瞅，右看看，想了又想，最終把目光鎖定在老爸身上，而老爸卻沒有頭緒地看著我，真是神同步，媽媽說這叫臭味相投。這小小的.字謎怎么那么難？我絞盡腦汁，飛速運轉大腦，瞟見爸爸伸出左手，敲了一下腦袋，仿佛知道了答案，我緊張地盯著他，一聲利索的聲音傳到了我耳朵：日！不對！老爸帥不過一秒，直接被媽媽否定了下去。第一輪，我只好甘拜下風。答案其實是告，因為把牛字下方那個小I去掉，換成口就是告。
我惱羞成怒，一下子搶過書說：我來出題，你們來猜！爸媽順口應戰(zhàn)，我胸有成竹地說：江南的肉！我搖了搖腦袋，故意慢悠悠地又道：打一誰知，媽媽脫口而出：蘇東坡！我直接懵了，然后我又故弄玄虛說道：媽媽你好厲害呀，我還沒說完呢，你就答出來了，佩服！爸媽洋洋得意，接著我又說：錯，是蘇軾，邊都不沾，雖然兩個人都姓蘇，但不是同一個人！傻小子，蘇軾和蘇東坡是同一個人，蘇東坡的原名是蘇軾！啊！我眼睛瞪得圓圓的，恍然大悟！
中國的文字真是博大精深，這恰好形成了語文。雖說這是一場游戲，但是也從中學到了東西。更加讓我領悟到了文字魅力與奇妙！這也是一堂語文課，一堂不一樣的語文課！
語文課上作文 篇42
人生中想起事肯定會高興，傷心，歡樂，愉快，郁悶，他們既可以幫助我們乘風破浪，又可以在歡樂的海洋里一直游，和這件事一起沉浸在歡樂中，還可以在游樂場一樣，到處想玩什么就玩什么，悲傷的像自己一個人在世界上行走，也有人害怕的像在吸血鬼的城堡里行走，還有人一想起這件事就陷入沉思，那他就像是一個哲學家�？傊�，人生中事肯定很多，但類型卻大同小異，不同的人喜歡不同的事，但我今天說的時間讓我高興的事。
那次上語文課，老師沒有像以前那樣拿著語文書，而是在黑板上寫下了三個大字“扳手腕”，并說：“這次我們舉行一次扳手腕比賽�！崩蠋熢捯魟偮洌淌依锞拖裾ㄩ_了鍋似的，同學們三言兩語，有人已經開始摩拳擦掌了，有的人則激動地說：“我一定要拿到冠軍�！绷硪粋�人則反駁道：“要想拿冠軍，酒藥”“你試試看，我們在賽場上一決高下，看鹿死誰手�！薄昂�，我們在賽場上見，最后的'贏家肯定是我�！薄褒R飛，沈澤勝�！彪S后傳來了老師的聲音，聽到這兩個人決斗，齊飛是平靜地到了自己的位置，沈澤勝則捂著嘴笑著到了自己的位置，可我陷入了一個思考：一個深藏不漏，一個潛力爆發(fā)，他們誰會贏呢？沈澤勝的眼睛死死地盯著裁判，好像他手里有什么東西，沈澤勝就像一匹即將脫韁的野馬，把全身的力量都集中在一起，“開始�！辈门械囊宦曉挘褚皇て鹎永耍骸凹佑汀！贝蠹液爸驖蓜僖挥昧�，先發(fā)制人，占據了優(yōu)勢，齊飛見了，沒有自亂陣腳，而是在一旁等待機會，儲存力量，就在那千鈞一發(fā)之際，齊飛又壓制了沈澤勝“這就叫后發(fā)制人�！蔽以谛睦锖暗溃墒巧驖蓜儆忠淮斡昧�，直擊要害 ，沈澤勝的臉上露出了勝利的微笑，好像在說：“哈哈�！钡诙�，沈澤勝想一招必殺，可是上帝好像垂青他，來了個下馬威，以2：0戰(zhàn)勝了齊飛，剎那間，班級里沸騰了。
接下來又進行了幾場比賽。
從今天的比賽中，我不僅收獲了高興，更收獲了要抓緊時機，給敵人致命一擊，這也叫機不可失，必須抓住眼前的機會，機遇，才可成功的道理。
語文課上作文 篇43
自小學一年級到現在，我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信，你看……
網上的語文
讀初中后，我已成了一個“網蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤——感覺好極了!瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎么這么多錯字啊?說時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。
一星期后，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發(fā)來的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意�！毙那樘睾�，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎?
藝術節(jié)上的語文
每年的11月，學校要辦藝術節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺演出。這可是各班展現自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目。最后，這個節(jié)目通過了兩次審評，終于登上了藝術節(jié)的'舞臺，而且大受好評。當時全班同學的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語文
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節(jié)都這么過，可我卻怎么也過不膩。正想著呢，一家人有說有笑朝客廳走來——不用說，準是該開聯(lián)歡會了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個名次。一會兒，家里人都已坐好了，外公開始發(fā)話。講話內容先是祝詞，后是總結這一年里的事兒，最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后，我呆住了，“哎!今年又沒戲了�！�
游戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最后一個上聯(lián)了�！澳昴隁q歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個故事，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。
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