【精選】狀物作文集錦6篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的狀物作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狀物作文 篇1
媽媽在市場里買了一盆蘆薈放在家里。
這盆蘆薈的花盆是咖啡色的。它的刺非常像刺猬的刺，它的身體像一朵已經開放的鮮花，蘆薈的.葉子像一把把小刀。把蘆薈放在電腦桌或者電視機前還能減少輻射呢，而且，把蘆薈放在家里還可以吸收二氧化碳放出氧氣。
我下次再玩電腦或看電視的時候，一定要把蘆薈放在桌子前，因為它可以凈化空氣，有益身體健康。
狀物作文 篇2
九峰公園旁邊，有一條小路，那里有一口井叫米篩井。
進去十幾米，經過一家九峰山莊飯店，再向右轉，一直走到底，就是那口寶井。
春風帶著泥土的芬芳喚醒了酣睡的大地，一排排嫩綠的筆直的小樹站在那里，好像堅守崗位的士兵，守護著米篩井。小樹旁邊有一座涼亭，可供人們休息，下雨時，可遮風擋雨，天熱時，可乘涼聊天。涼亭四周到處是爭齊斗艷的花朵，美麗極了。
走到井旁，我探頭一看，這井好深！四四方方的井口，由四口大石板圍成，高約2.5米，只見井水清澈見底，清得可以看到井底的卵石，它像一面明亮的寶鏡，把我清晰的映在水面上，在陽光照射下，一圈圈波紋蕩漾開去，顯得格外漂亮。井壁全部用石板鋪成，上面長著黑里透綠的青苔，它可干凈了，每天被井水不知洗了多少次涼水澡。
井里有幾條活潑可愛的小魚，它們甩著尾巴，互相嬉戲，隱隱約約的還能看到獅子頂球的.形狀。
據(jù)說井水含有豐富的礦物質，它可口甘甜，無污染，用它燒的水，特別甜，用它做的飯，特別香。
離開米篩井，我仿佛喝到了又香又甜的井水，心里甜滋滋的。
狀物作文 篇3
小冬好容易買到油餅，離開長長的買油餅的行列，他一邊走一邊數(shù)。咦？怎么多了兩個？小冬猶豫了一下，還是向家里走去。
小冬一走進家門就喊起來：“媽，油餅買回來了�！薄班蓿貋砝�。這么長時間，快吃吧！”媽媽一邊說一邊從櫥斗中端出兩碗牛奶，也坐下吃油餅。忽然，媽媽詫異地說：“怎么多了兩個？”“是……是賣餅的阿姨太忙沒注意，多給的�！毙《а垡豢�，看到媽媽眼里有責備之意，又立刻垂下眼皮，小聲咕噥著：“反正就兩個，有什么的……”媽媽略一思忖，溫和地間：“小冬，你真覺得沒什么嗎？”“我……”小冬癟癟嘴，沒說出話來�！靶《阋呀浭莻�小學生，而且是個少先隊員，你自已想想，白占別人便宜對嗎？東西雖少，可養(yǎng)成好品德重要��！你不是想做一個優(yōu)秀的少先隊員嗎？”
小冬低著頭，臉上一陣陣發(fā)燒，他知道自己做了錯事。忽然，他昂起頭對媽媽說：“我把油餅送回去吧！”媽媽的臉上露出高興的`神色說：“知錯改錯就是好孩·子，不過吃的東西不好再送回去�！薄澳俏野彦X、補交了吧！”媽媽贊許地點點頭。
小冬拿好錢，飛一樣地跑向飯館。
狀物作文 篇4
那是一串漂亮的藍色風鈴， 藍色的圓盤下吊著很多的小鈴鐺，藍的讓人心曠神怡，來的如同大海媽媽般，藍得如同寬廣的天空。用同樣藍的線吊著可愛的小鈴鐺，可真精致！
每天晚上，我疲憊地做完作業(yè)，輕輕走到房門前。手指一觸到那精致的小鈴鐺，內心的.歡悅仿佛被一塊溫柔的小石塊激活，一下子蕩漾起無數(shù)的小浪花。我久久的盯著那串藍風鈴，獨自品味著淡淡的靜謐。藍風鈴仿佛朋友般地在向我訴說著那在夢中才能見到的海，是那蔚藍的海。 那天，我為生活中出現(xiàn)的逆境而憤怒，那串平日寧靜的風鈴，似乎也生氣了，小鈴鐺被震地左搖右晃，藍色的海也起了風暴，和我一同發(fā)泄，發(fā)泄出不滿與無奈。憂郁的藍色伴著悅耳的叮叮當當?shù)娘L鈴聲，一下子使我震撼了。憂郁的藍色，卻使我的心歸于往日那份藍，歸于往日那份寧靜。 那串風鈴，又笑了，原來憂郁的藍也有喜悅的一面。 小鈴鐺的顏色，是海綠色，很多很多小小的鈴鐺，如星星倒影般灑在蔚藍的海面上，泛起星光點點，綠色的星星不能也很漂亮嗎？ 有時，我也會很傷心的想，那份憂郁的的藍，代表永恒嗎？
藍風鈴給予我的是戰(zhàn)神困難的力量。它，是我真心的朋友。
狀物作文 篇5
我家養(yǎng)了一只巴西龜，它全身似彩條布般黃綠相間。頭上長著一對像藍寶石一樣的眼睛炯炯有神。它最喜歡趴在石頭上曬太陽，成天像老頭子一樣縮著脖子。給他翻一下身，原來肚皮是淡黃色的，四條腿像發(fā)霉的.蘿卜干，后面長著一條小尾巴。
我家的巴西龜可挑食了，而且還很懶，我喂它生肉它不吃，喂它菜葉它不吃，喂它死魚也不吃，可把我急壞了，擔心它會餓死。巴西龜成天跟木頭一樣一動也不動，旁邊的小魚游來游去，突然它猛地伸長脖子，張大嘴，咬住一條小魚，三下五除二吃進肚子里，噢！他還有守株待兔的本領，害我白白擔心一場，看來得給他換地方了。
狀物作文 篇6
【教學目標分析】
1、根據(jù)新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫完整、通順；
3、能運用好學過的詞語造句；
4、根據(jù)表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。
【學習者分析】
1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；
3、學生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂于表達。
【教學重難點分析】
傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學，其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而小學生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點：
1、閱讀訓練與作文教學相結合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內容積累好詞、好句；
3、及時修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發(fā)回憶，確定寫作素材；
1、談話啟發(fā)
師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?
生：有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什么?
2、交流歸納
1、親自喂養(yǎng)、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??
2、到動物園、海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。
3、明確要求、引導學生讀懂習作提示 ，弄清習作的'訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫
選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”的解說員，準備向別人介紹。
2、說一說
師：你畫的什么，能向別人介紹一下嗎?
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚�？墒�，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動物多著呢!
生：我知道了，要注意動物的特征，找出動物之間的不同點來。師：你的領悟很好，能舉個例子嗎?
生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動物進行比較的方法，還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評改延伸，深化習作感受
1、讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。 2評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。
3、想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實感。
2、班級交流如何寫作物作文。
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