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一種行之有效的作文訓(xùn)練方法
夾敘夾議既是一種寫(xiě)作方法,又是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本技能,掌握了這種技能,對(duì)寫(xiě)好各類散文和議論文有著重要意義。縱觀近年來(lái)的高考作文,許多得高分的考生,大都善于運(yùn)用夾敘夾議的手法。在作文教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試著讓學(xué)生多寫(xiě)一些夾敘夾議的語(yǔ)段,收到了很好的效果。這種語(yǔ)段寫(xiě)作訓(xùn)練可分兩步進(jìn)行。
第一步,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好夾敘夾議中的敘。
夾敘夾議中的敘,實(shí)際上就是事例的敘述。它不同于寫(xiě)人記事的記敘文中的敘,記敘文中的敘要求完整地記述事件發(fā)展的過(guò)程和人物活動(dòng),須要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等寫(xiě)清楚。夾敘夾議的敘述是為議論服務(wù)的,它要和議論有機(jī)地結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn),一般具有概括性,簡(jiǎn)明扼要。但是,這并不等干說(shuō)夾敘夾議中的敘就是千篇一律的平鋪直敘。根據(jù)內(nèi)容的需要,它也可以有所變化,有所側(cè)重,呈現(xiàn)出多樣性。一般說(shuō)來(lái),夾敘夾議中的敘常見(jiàn)的有三種情況:記敘性敘述、描寫(xiě)性敘述和議論性敘述。
看一下摘自高考優(yōu)秀作文的三個(gè)語(yǔ)段:
�。ㄒ唬┠鞘�98 年洪水泛濫的一天,肆意的洪水翻滾著、怒吼著,沖向無(wú)盡的田野。就在發(fā)瘋般的洪水中,一位女子緊抱著一棵搖搖欲墜的小樹(shù),她就快要被洪水帶走了。就在這時(shí),一位身穿軍裝,有著陽(yáng)光燦爛笑容的小伙子游過(guò)來(lái)了,他是那么年輕,年輕得讓人為正當(dāng)青春的生命喝彩。他是那樣洋溢朝氣,朝氣得讓人不禁想到正值中午的太陽(yáng)。他微笑著遞過(guò)救生衣,鏗鏘有力地說(shuō):穿上吧! 可是你呢,你也需要它!女子含淚喊道。我是游泳冠軍,我不怕水!說(shuō)完,他松開(kāi)手,裹進(jìn)了洪水中.卻從此再也沒(méi)有起來(lái)
面對(duì)生與死的抉擇,面對(duì)自己與他人的取舍,他從容地做出了心靈的選擇。從此,他的笑容,他的聲音,他的生命永遠(yuǎn)地融入了滾滾的洪水中,再也無(wú)法重復(fù)。殊不知他的笑容永映水中,他的聲音永響世人的耳邊,他的生命永續(xù)在人們的心中
他的選擇,驚心動(dòng)魄,催人奮進(jìn),我仰慕這從容的心靈選擇!
�。ǘ┠媪鞫�,一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭,那微微弓著的瘦弱身軀,那沉吟江邊滿臉的迷茫我憶起了,他,長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱的屈原!他在江邊徘徊著 突然,仰天長(zhǎng)嘆: 天��!奈何你這般時(shí)待我?圣上啊,你為何聽(tīng)信讒言,疏遠(yuǎn)我��!天下之大,無(wú)人明吾心意也!縱身一躍,投入了滾滾奔流的江水之中我欲哭無(wú)淚,欲助無(wú)能。只能對(duì)著江心,對(duì)著屈原呼喊道:我懂!我真的懂!
屈原為國(guó)為民捐軀,這份真摯強(qiáng)烈的感情銘記在后人的心中,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記 小人當(dāng)?shù)�,統(tǒng)治者無(wú)能。屈原滿腔熱血和報(bào)國(guó)之心,換來(lái)的卻是眾女嫉余之蛾眉兮,謠謬謂余以善淫。悲哉!哀哉�。ㄈ┤龂�(guó)舊事依舊明朗,昔日之覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代裊雄董卓含恨離世?是他那最信任的義子呂布。是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的那些金磚?是他最寵愛(ài)的小兒阿瞞。是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng)?是他親自挑選的副將。往事蹉跎,不堪回首,在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄,所扼殺;在理性的尺度上,他們顯得是那么渺小,那么無(wú)知。
上述三個(gè)夾敘夾議的語(yǔ)段,第一個(gè)語(yǔ)段中的敘, 是常見(jiàn)的一般性敘述,帶有很強(qiáng)的敘事性,它敘述了一位年輕的解放軍戰(zhàn)士在洪水中舍己救人的感人故事,在敘述之后生發(fā)議論。第二個(gè)語(yǔ)段中的敘有濃厚的描寫(xiě)色彩,想像屈原在江邊行吟的情景,有肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),使屈原的形象如在眼前,接下去再展開(kāi)議論。第三個(gè)語(yǔ)段很難說(shuō)是敘還是議,實(shí)際上是理性化的敘述,敘議一體,滲透了作者的思想與情感;這種議論性敘述往往由幾個(gè)事例構(gòu)成,常采用排比的句式,酣暢淋漓,大氣磅礴,表達(dá)出飛揚(yáng)的激情和深邃的思想,極具感染力。這三種敘述方法,記敘性敘述要把事件的過(guò)程寫(xiě)清楚,適合例舉一個(gè)事例時(shí)使用;描寫(xiě)性敘述要有對(duì)人物和情節(jié)的想像再造,適合對(duì)一個(gè)場(chǎng)景或情境的描述;議論性敘述要選擇幾個(gè)相關(guān)的事例,具有概括性,適合例舉一組典型事例時(shí)使用。在訓(xùn)練過(guò)程中,可以讓學(xué)生針對(duì)所選事例和自己的寫(xiě)作習(xí)慣而采取恰當(dāng)?shù)臄⑹龇椒ā?/p>
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