實用的初二語文作文錦集7篇
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的初二語文作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二語文作文 篇1
如果你問我我的語文老師是一個怎樣的人，我一定會毫不猶豫地告訴你，他是一個富有激情的人。
可別看他個頭不高，卻蘊含著無窮的能量，真應了一句話“濃縮就是精華”。俞老師雖然不是光頭，但額頭常常一片光亮，用他自己的話就是“額頭光亮的人一般都比較聰明”。不過，在我看來，俞老師的額頭還是蠻實用的。晚值班，他都要坐在講臺備課、批改作業(yè)，燈光一打在上面，就熠熠生輝。嘿嘿，你還別說，擱在家里肯定節(jié)約不少電費。他的頭發(fā)和眉毛真是一路“貨色”，頭發(fā)根根直豎，顯得精神抖擻也就罷了，可眉毛亦如此，比唱戲的都要夸張。瞧，眉毛兩端還有幾根特別顯眼地向上翹，好似彰顯他的個性。也就是，這樣的一個人，怎會沒有激情呢？
俞老師的激情很好地融入課堂，課堂氣氛特好。不過，這可苦了我們這幫學生，不知什么時候就會平地一聲雷，把你從懨懨欲睡中炸醒，所以在俞老師的課堂上，也沒人敢大意。俞老師真是一劑治療清醒的良藥。課上，俞老師有幾句口頭禪。有時，他情緒高昂，拓展了許多課外知識，同學們正陶醉其中，他卻陡然扯回正題，隨手指上一個同學大聲說：“現(xiàn)在你知道了吧？”倘若那位仁兄沒有答上，俞老師就越發(fā)得激動，一個箭步竄到他跟前，兩眼死死盯住，連連說：“你說呀，你說呀�！笨峙虏坏饶侨市只剡^神來，那魂早已被俞老師嚇飛了。不過，這還算不上激情。真正到了激情的二次方，俞老師就跟打了雞血似的，說話抑揚頓挫，整個人都手舞足蹈。唉，這樣的'人不去演戲，真是演藝界一大損失。
作文課上，有個同學寫道：“我一邊把臭襪子放在他鼻前，一邊說：‘看你怕不怕臭，看你怕不怕臭�！伤娌慌鲁簦斨粢m子像凱旋的將軍無所畏懼地向前走�！弊x到這里，俞老師突然就激情燃燒，邊講邊做起動作：一只手裝作拿臭襪子，一只手前后擺動，雄糾糾氣昂昂地在教室里行走。同學們深受感染，哈哈大笑。一下課，隔壁班的同學就一把拉過我，一臉驚嘆地說：“你們語文老師也太有活力了。上節(jié)課我們正在看一段有趣的視頻，結果就聽你們語文老師一個人在講。我們都快笑岔氣了。”我還沒來得及說什么，立刻有幾個同學湊過來：“也不知道你們老師修煉了多久，我們要是笑出病來，可是要找他賠錢喲�！痹捯粢宦�，不少同學隨聲附和�？磥�，俞老師的激情太有殺傷力啦！
生活中，俞老師那富有激情的特點一點兒都沒變。還記得那次元旦晚會，不知怎的氣氛就達到了高潮。我趁勢起哄，要俞老師唱上一首。剛開始俞老師還謙虛幾句，后來一吼上就無所顧忌。只見他雙手撐住講臺，唱得臉紅脖子粗，好像幾斤白酒下肚了似的。同學們也跟著一起吼，一首《好漢歌》把晚會推向了高潮中的高潮，排山倒海，氣貫長虹。一曲唱罷，俞老師似乎覺得不盡興，大手一揮，夸下�？冢骸拔以俪皇鬃钅檬值母璋��！备杪暰貌幌�，俞老師的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
這就是我的語文老師，一個富有激情的人。也正是這份激情點燃了我，讓我有勇氣面對生活、學習中的任何困難。我相信，俞老師的激情之火會永不熄滅，既點燃自己，又點燃他人。
初二語文作文 篇2
一個頑皮的小女孩輕輕地挎著一只裝滿了向日葵花種子的籃子，一蹦一跳地從一片凋零的花瓣上輕盈地越過，一顆向日葵花的種子不經(jīng)意地從籃子的縫隙中悄悄地跌落，落到地上，靜靜地在土地里生了根，從此開始了它漫長的等待……
我是一顆向日葵花的種子，在溫暖土層的包裹下靜靜地沉睡。享受著這天籟的安撫，不問世事，不爭你我，只是靜靜地睡著，睡著。
我從來就不知道我屬于什么。我只知道，沉睡，是一種奢侈的享受，是一種凄美的幸福，是一種執(zhí)著的等待。安靜是世間最美妙的聲音，如歌如泣。夢里，我度過了無數(shù)個春夏秋冬，看海燕掠過天際，看清風吹滿桃園，看枯葉回旋打轉(zhuǎn)，看世界冰天雪地……我相信有一天，這個夢總會實現(xiàn)，我期待平淡的生命中將出現(xiàn)奇跡。所以，我總是等待，等待蘇醒，等待破土而出，等待開放……
那一年，我被一聲聲清脆的鳥鳴驚醒，一股熱熱的暖流涌上心頭。我感到前所未有的力量在我體內(nèi)翻騰，它滲入了我的每一滴血液和每一個細胞，令我放肆地向上頂，不顧一切地往上沖，鉆破土層。我搖搖欲墜地撐起了稚嫩葉子，懵懂地張開了雙眼，看到的卻是一個不一樣的世界。那一棵棵綠色的幻想終究藏了多少秘密，經(jīng)歷了多少滄桑和風風雨雨才長成了這般高大和茂盛，一群歡樂的小精靈們在上面蹦蹦跳跳，那是一種多么幸福和諧的生活。那暖和的輕撫摻夾著陣陣草的芬芳飄飄而來，那感覺就像被鮮花擁抱一樣陶醉。我看到那綠葉和綠葉之間，射進一道金色的光芒，那充滿了希望和夢幻的遐想的光芒。我希望有一天，我也能變成像大樹那樣老資格的'植物，擁有挺直的枝干，享受陽光的愛撫。所以，我仍然等待，不知疲倦地等待，等待開放……
夢想真是一種神奇的力量，無形之中催促我開放。我貪婪地吸收著日月精華，那些日子，我畢生難望。與大樹一起成長，與小鳥一起歡暢，與風暴一起嘶狂，與震雨一起咆哮。接受陽光的恩賜、甘露的滋潤、泥土的擁護。我知道我沒有驚天動地的天分，那是因為我只是一棵向日葵，一棵寂寞的小小向日葵。經(jīng)管，有時我會精疲力盡、傷痕累累、甚至絕望，不管什么都好，那都是一段刻骨銘心日子。我從小芽變成花骨朵的過程，有誰又能了解這其中的喜怒哀樂、愛恨情仇？一個小小的成長根就不能說明什么，無論我是在等待開放，還是在尋找太陽的方向，所有的結果都是不重要的，重要的是，我得到了什么。
我終于明白了等待的含義，是無奈、悲傷和痛苦，也是幸福、希望和成長必須經(jīng)過的軌道。就像寂寞向日葵靜靜地等待開放一樣，只要一點點陽光，就可以生長，只要一點點愛，就可以微笑。
初二語文作文 篇3
孤獨有兩個面孔。第一個是表面的孤獨。例如：像某某同學總是一個人，沒人理他，真是孤獨阿！第二個是心底的孤獨。它是看不出來的，只存在于那個人心的底部，它會使人感到痛，卻不使別人察覺。最悲哀的孤獨也莫過于此吧！
我，朋友遍天下，走到哪里都吃得開。當然，這只是在學校而已。
有誰了解我呢？有誰懂我呢？有誰知道我的靈魂是健康的還是在生病？又有誰知道，我的微笑后面是什么？沒有人。包括我的.父母。
當我還是個孩子的時候，感覺上好像被同學孤立了，他們對我都愛理不理地。我那時只是個孩子啊！懂得什么？不知道自己做錯了什么，驚慌失措。也不會和爸爸媽媽說。小小的孩子已有自尊心，也會害羞。這應該是我第一次感受到孤獨，表面的孤獨。
我，不孤獨，卻又很孤獨。
是的，上初中以來，我有許多好朋友，我們興趣相同，性格看起來也相同，平時整一個連體嬰兒似的，不肯分開。但是，她們始終不是我的伯樂。我不懂她們，她們也同樣不懂我。
茫茫人海，我的伯樂在何方？我的第二次孤獨，心中的孤獨。
初三畢業(yè)后，我們各奔東西。我與我的朋友們分開了。當我微笑著與他們說再見時，他們也是如此，便沒再說什么，我們說不出什么。
噢，我的第三次孤獨，麻木的孤獨。
夜里，望著有著很深的藍卻不是黑色的天空，月亮發(fā)出微弱的光芒，沒有星星。
初二語文作文 篇4
只要人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間！這是一首老歌�？伤鼌s流傳至今。 今天，它在兒童白血病醫(yī)院響起。我從熒屏上看到了一雙渴望的眼睛，原來他叫張子豪，年僅3歲，他剛出生不到一個月就被診斷的了白血病，幼小的他就這樣被病魔奪取了快樂的權利！整天躺在冷冰冰的醫(yī)院里。這就需要各界人事對他們的關信來撫平他們的創(chuàng)傷。所以，這次同一首歌節(jié)目組就展開了一次獻愛心活動，來幫助這些換病兒童。 演員們唱起了這首老歌，抱著捐款箱。這時人潮沸騰起來了，人們都涌到捐款箱前。甚至5。6歲的小孩都拿著一元兩元前一蹦一跳的來到捐款箱前，小心翼翼的把錢放入捐款箱內(nèi)，錢雖然不多，但卻顯出了他們一顆火熱的心呀！大人們就出手闊綽了，幾十的，幾百的，幾千的，都有。這一張張花花綠綠的鈔票都表現(xiàn)出他們的`一顆善良，金子般的心呀！ 一小時過去了，兩小時過去了，人潮還是不見少，人們依然搶著為兒童們捐款。演員們?yōu)檫@個場面感動了，他們流下了激動的淚水，而那些站在樓攔上看見這一幕的白學病兒童已經(jīng)淚流滿面了。 最后，同一首歌節(jié)目組宣布：他們將出資為白血病患兒建造一所專有教室。聽到了這個振奮人心的消息，全場觀眾都不約而同的歡呼起來。這樣一來，白血病患兒就有了自己的天地，就可以像正常人一樣學習，生活了，就可以感受學習的樂趣了。雖然他們有病在身，但是我相信，隨著醫(yī)學技術的發(fā)達，他們一定能擺脫病魔，成為祖國的棟梁之才的！
笑能建立起自信，一個沒有自信的人一定不會成功，因為越在成功之路上走下去，艱難險阻就越多，信心就支撐著人們。給自己一個微笑，就是給自己一份信心。 給自己一個微笑，就是給自己一份勇氣。如果人沒有一往無前的勇氣，就會在半路上畏縮不前，半途而廢。曾經(jīng)有一個人想游泳橫渡英吉利海峽，卻因為被霧霾籠罩看不見對岸，在最后的關頭失去了勇氣。后來才發(fā)現(xiàn)，他離陸地僅僅只有幾英尺之遙。因為久久看不到海岸，他失去了勇氣。如果他當時能給自己一個微笑，讓自己多添一份勇氣，或許他就能成功的達到目標了。給自己一個微笑，也是給自己一份勇氣。 在未來的路上，我們或許會遇到失意，遇
到困難，那么給自己一個微笑，迎接更美好的現(xiàn)實吧。
初二語文作文 篇5
中等的身材，時尚的衣著顯得她是那樣的年輕與高貴。黑黝黝的卷發(fā)襯托出一張白皙的臉龐，細細的柳葉眉下一雙鳳目是那么明澈晶瑩。她走起路來總是那樣輕盈快捷，卻又不失幾分矜持。
師情深：批評
“你自己對這件事有什么看法嗎？”陳老師拿著我的檢討書問我，“你嚴重的違反了校規(guī)，已經(jīng)被記了小過，老師真的很失望�！蔽业念^低下去了，“其實，老師還是挺喜歡你的，但是，你為什么就不能克制下自己呢？”我兩眼開始冒出淚光，“希望你真的知錯了，好好反省下吧�！蔽业难蹨I開始慢慢地滴下來，我哭了。
這就是我的語文老師——嚴而可敬。
師情深：表揚
“老師，您教了我們一個學期了，謝謝您，您辛苦了，這是我親手做給您的心意卡，希望您會喜歡�！崩蠋熯珠_嘴笑了起來：“哈哈哈哈，真好！謝謝你哦�！标惱蠋煼朔郎系脑嚲恚D(zhuǎn)身對我說：“是了，你這次期末考考得這么棒，老師都沒東西獎勵你呢！”我們笑了起來。“只能這樣表揚你了，哈哈。真的很棒了，加油哦！”
這就是我的語文老師——真誠親切。
師情深：支持
“暫停一段時間，想一想今后的.學習是好事。要計劃好今后的學習，成績好才是真本事！無論你今后是否還會擔任班干部，老師都是那么喜歡你、支持你！”看到陳老師回復我的短信，我熱淚盈眶。是啊，陳老師。自從你從初一教我到現(xiàn)在，給了我無限的支持與力量。雖然不是千言萬語，但已經(jīng)足夠了。
這就是我的語文老師——和藹可親。
是啊，這就是我的語文老師，雖然平凡卻有著偉大的靈魂。
初二語文作文 篇6
語文，是朱自清筆下《春》的和風細雨，是梁衡筆下《夏感》的熱情洋溢，是何其芳筆下《秋天》的清靜悠遠，是老舍筆下《濟南的冬天》的溫潤靈秀。一直崇尚自然，追求在清風明月、山光水色、碧海晴空中領略文字的無窮魅力，感受文學的多姿多彩，體會文化的博大精深……
走進春的世界�；▋簜儚乃瘔糁畜@醒，睜開惺忪的眼睛，加入到妝扮春天的行列，你不讓我，我不讓你，一個個競相開放，爭奇斗艷。鳥兒了都呼朋引伴，齊齊飛上枝頭，賣弄起清脆的歌喉，吟唱出優(yōu)雅宛轉(zhuǎn)的郵子，真是“麗日和風春淡蕩，花香鳥語物昭蘇”，春天的嫵媚躍然紙上！
踏入夏的殿堂。樹木愈加蔥蘢，枝繁葉茂，樹葉一簇擁著一簇，一叢擠著一叢，不留一絲縫隙，放眼望去，那一片綠蒼翠欲滴，盡收眼底。蟬兒站上枝頭，不厭其煩地歡快鳴唱，日夜不休，響徹整個夏天。真是“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴暗里”，夏天的熱烈活靈活現(xiàn)！
馳騁秋的田野。秋風拂過，火紅的楓葉如同擦上了少女的胭脂，嬌艷的面龐可以媲美春日姹紫嫣紅的花朵。那沉甸甸的果實掛滿枝頭，將枝干都壓彎了腰。真是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，秋天的.婆娑栩栩如生！
漫步冬的天地。紛紛揚揚地大雪慢慢落下，給大地披上了一層潔白而朦朧的輕紗，銀裝素裹的世界格外妖嬈。曾經(jīng)絢爛多姿的花朵在寒風中紛紛凋謝，只有那一枝寒梅迎風傲立，透著一絲春的氣息。夫是“夢里清江醉墨午，蕊寒枝瘦凜冰霜”，冬天的純潔惟妙惟肖！
春夏秋冬，四季變化。大自然的幻化無常與文字的無窮魅力相得益彰：“一枝紅杏出墻來”讓我看見春的希望，“小荷才露尖尖角”讓我感受夏的熱烈，“稻花香里說豐年”讓我體驗秋的喜悅，“梅花香自苦寒來”讓我品味冬的嚴寒。語文的博大精深，在廣袤無邊的大自然中盡顯風采，展露出華夏文明的精髓所在，漢語言文學的魅力所在。
初二語文作文 篇7
難點指津
�。ㄒ唬┮鞔_短評的文體性質(zhì)短評，顧名思義就是簡短的評論。
少則幾十字，多則千字為限，故稱評論文中的輕武器。它評論的對象很廣泛，可以評人物、事件、文章、繪畫、戲劇、影視，也可評一種觀點、一種思想、一種現(xiàn)象、一種辦法、一種行為。常見的短評是報紙上配合新聞報道發(fā)表的小文章。短評是議論文的一種，練習短評同樣是訓練寫議論文的能力，能為今后寫比較復雜的議論文打好基矗也可以鍛煉自己的思維，使視野開闊、思想敏銳、頭腦靈活。
（二）要把握短評的文體特點
�。保绦�，內(nèi)容卻充實、豐富。
短評要針對事實剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不一定簡單。因此，評論不能簡單化，必須對所評論的事情進行認真、細致、具體的分析，對其中最有深刻意義的一兩點加以評論，觀點鮮明，說理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學會根據(jù)自己的實際情況，選擇最佳評論點，適當滲入自己的獨到見解，否則，評論就無價值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現(xiàn)代觀點來看，確實又是一篇典范的短評。全文共四句，僅九十幾個字，第一句概述事實，第二句提出自己的論點，第三句用假定事實駁斥對方論點，第四句正面作結。篇幅短小精悍，內(nèi)容充實集中，分析具體、深刻，文思嚴密，見解獨到，說服力極強。
�。玻鼍樱卦谠u析。
既然是評，就必然要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡潔扼要、概括明快，三言兩語介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評貴在以事論理，以小見大，要把評析作為文章的主要內(nèi)容。抓住評論對象的某一側面，提出自己的觀點，給以具體、細致的分析，或評出事物蘊含的道理，或發(fā)掘事物內(nèi)涵的價值，或揭示值得記取的教訓。就此而言，短評和讀后感是有區(qū)別的。前者重在評，是分析、評價某一問題，強調(diào)客觀性，一般用第三人稱寫；后者重在感，以個人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認識和體會，是帶有主觀性的借題發(fā)揮，寫法上用第一人稱。
３．角度要小，觀點要新。
短評因其篇幅小，對評論對象就不可能作全面分析，所以選取評論角度一定要小，一般只抓住評論對象的某一點、某一側面，內(nèi)容集中，深入剖析，說深說透。大海萬頃只取一瓢飲，廣廈千間唯用七尺眠。切忌談論面過寬、過多，做蜻蜓點水式評論。例如，我們可常見到銷售中國社會福利有獎募捐券的地方，有些父母拉著孩子讓其摸獎。就此事，你可贊其獎券銷售有方，全家老少都能被吸引來；也可說小孩抽獎可免去大人猶豫、欲望、患得患失等矛盾心理的煎熬；也可指出，讓孩子抽獎會滋長他們的僥幸心理和不肯發(fā)奮努力的惰性等等。但在短評中，只能側重一個見解，談深談透。至于究竟選擇哪一個話題，則要根據(jù)解決社會生活問題的表達需要而定。短評的觀點要新，寫自己在某一點上，從某個角度生發(fā)所得到的獨特見解和認識，不可人云亦云，依葫蘆畫瓢。如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者從制秦的高度立論，否定傳統(tǒng)看法、可謂立意新穎、見解精辟。
�。ㄈ┮莆斩淘u的寫作要點
�。保傮w把握材料，明確評論對象。
動筆之前必須對評論對象及材料全面、深刻地分析、領會，把握其精神實質(zhì)，從而提出自己的看法。分析事件（或現(xiàn)象）要實事求是，科學合理，好處說好，壞處說壞，掌握分寸，不要憑個人好惡妄加吹捧或求全責備。
�。玻⒁饨Y構的完整。
短評雖然篇幅不長，但也要注意結構的完整，麻雀雖小，五臟俱全不能因為篇幅短小，就可有頭無尾或者可以少講道理。一定要想好先講什么，再談什么，最后說什么，做到思路清晰、論證合理、邏輯嚴密，像一篇小議論文。短評的結構一般由下面三部分構成：
首先交代所要評論的對象，列出要表達的中心論點（一般是開門見山地提出，但也可因文不同而在評析中或評析后水到渠成地得出）。其次引材料、講道理，闡述中心論點。第三做好小結。
其中第三部分是主體，即決定短評好壞的關鍵。只有這部分多下功夫，認真思考，引用材料，講好道理，才能證明中心論點的正確性。
�。常Z言要簡潔、流暢，生動活潑。
短評的短斜，重要的`還表現(xiàn)在語言的簡潔上。寫作時要注意：
（一）篇首開門見山，點明觀點或進入中心，僅對評論之點交代明白清楚就行了。因此要求切題快、直接了當。
（二）對語言的基本功要求高。語言必須流暢，不能重復嗦、拖泥帶水。同時切忌板著面孔訓人，要給人以親切感。
審題、立意指導
第一，怎樣抓材料（評論對象）的主旨。
現(xiàn)以本單元作文參考題第一題為例來說明。（題目：就簡訊《中學生鋼鼓樂隊排練記》寫一篇短評。簡訊見課本。）
就材料的整體看，這則簡訊可選的評論點（可選的角度、側面）很多，如樂隊今昔的對比，怎樣利用課外活動時間，課外活動和學習有無矛盾等。但評論樂隊對比變化、突出樂隊的成長似乎與教育現(xiàn)實并不貼近、聯(lián)系不緊；就課外活動時間的利用立意，雖然也屬教育內(nèi)容，可局限性又很大，意義不深；唯有從課外活動與學習有無矛盾切入，展開評論，才能揭示本則簡訊的最本質(zhì)意義，因為這是解決如何豐富第二課堂、使學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的方向性思想認識問題。如此審題，就能居高臨下，如此立意，才能真正把握本則材料的主旨，提煉出最佳論點。
第二，怎樣做到有針對性。
短評的材料大多源于現(xiàn)實生活，有所褒揚有所針砭，立意時要針對現(xiàn)實有的放矢。比如，大街上經(jīng)常出現(xiàn)人們圍觀、挑逗、笑瘋傻之人的現(xiàn)象，有的同學就此事寫了短評，提出了正常人，不正常是缺少道德、文化修養(yǎng)的行為的看法，反映了社會現(xiàn)實、有助于精神文明的建設。其立意貼近時代、針對性極強。
第三，怎樣做到立意新穎。
寫文章切忌步人后塵，短評也是如此，須在新字上下功夫。特別是要做到立意新，就必須學會多角度思維。一般來講，人們現(xiàn)成的思維成果往往有局限性：有的對事物認識的廣度與深度不夠，有的卻是彼時彼地的認識成果，對某個事物的反映只能或只需達到某種層次。這就需要對評論對象的內(nèi)涵，對照社會的一般認識成果，如缺深度，則縱向深掘之；如有局限，則橫向擴展之；因事、因境、因人而異，盡可能多角度思索，多方面比照，或求其同，或求其異，最大限度地打開思路，切入最新的評論角度。還以王安石《讀孟嘗君列傳》為例，作者站在對士的高標準認識高度，運用逆向思維方法，對傳統(tǒng)觀點予以否定，道出人所未識，立意可謂新穎獨到。
課文借鑒
１．觀點的提煉。
短評，要求作者以強烈的社會責任感和高度的敏感性從國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、社會生活中擷取某一事件或某種現(xiàn)象，某個人物作為評論對象，或贊美表彰，弘揚正氣；或斥責鞭撻，批評歪風；或表示義憤，伸張正義；或分析道理，揭示規(guī)律。總之，要旗幟鮮明、觀點明確、形式活潑地提出解決社會問題的主張，及時回答現(xiàn)實生活中人們最關心的問題。就此，教材給我們提供了頗具啟發(fā)意義的范文。胡繩的《想和做》一文，作者針對人們生活中一般常會遇到的只會空想和只顧做事的兩種現(xiàn)象，辯證地提出了一定要把想和做聯(lián)結起來的觀點。特別對只顧做事容易被人認同和贊美，通過具體、細致地分析，指出它影響進步發(fā)展的嚴重性。解決了人們思想上的模糊認識。再如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者站得高，看得遠，觀點高屋建瓴、獨有創(chuàng)見。在作者心目中，士是能治國安邦、具有雄才大略的人才。他從養(yǎng)士能否制秦的高度來觀察問題，所以文章一開始，就從孟嘗君所得是否是士的角度為突破口，尖銳地指出擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦。事實也并非不如此，當初管仲曾輔佐齊桓公成為霸主，齊桓公可以說是得一士而成霸業(yè)。以孟嘗君權勢之重，養(yǎng)士之多，如得一真士，也應如此。但孟嘗君一生著重經(jīng)營的是他的薛邑，對齊國沒什么建樹，他的門客有助于他的不過是幾次使他免于危難而已。王安石據(jù)養(yǎng)士是為國還是為己這一要害來提煉觀點，自然是高屋建瓴、氣勢充沛、見解精辟獨到了。
�。玻畬懽鞣椒ā⒓记傻慕梃b。
文無定法，寫短評也一樣。盡管每篇成功之作都特色鮮明、因文而異，但就其一般規(guī)律而言，還是有法可依，有章可循的。
�。ǎ保╇m是短評，但須結構完整、邏輯嚴密。
任何短評，無論評人論事，還是談古論今，寫出來須是一個提出問題、分析問題、解決問題完整的邏輯思維過程，絕不能因其短小就可有頭無尾或者論證不嚴密。如呂叔湘的《短論兩則》就都是先舉出病例，再認真比較辨析，最后作出推論和提出改進主張。結構嚴瑾、條理清晰、論證合理，完全符合提出問題、分析問題、解決問題的思維規(guī)律。再如王安石《讀孟嘗君列傳》這篇被稱作千秋絕調(diào)的短評，就結構完整而言，堪稱精妙之作。全文僅四句話，就完成了概述事實、提出論點、分析駁斥、正面作結的完整評論程序。就邏輯論證而言，本文更具借鑒學習價值。作者首先在概念的內(nèi)涵上與敵論劃清界限，區(qū)分了士與雞鳴狗盜之徒的不同，居高臨下，力破陳見。其次，是運用矛盾律，使論證縝密嚴謹，無懈可擊。全文除第一句引述外，后三句都是前一分句肯定、后一分句否定的復句，把士與雞鳴狗盜之徒對舉，肯定其雞鳴狗盜的性質(zhì)，否定其士的屬性，是非分明，毫不含糊。文氣一瀉千里，產(chǎn)生了強大的邏輯說服力。
�。ǎ玻┒淘u重在評，貴在就事論理，強調(diào)客觀性。
這既是短評的基本特點，又是它的基本寫法。如馬鐵丁的《儉以養(yǎng)德》一文，作者交待了評論對象我的勞動所得，我愿怎么花就怎么花，你管得著嗎這一錯誤論調(diào)后，緊接著從這些人的思想實際出發(fā)，分析產(chǎn)生這種糊涂觀念的原因，引出要表達的中心論點：節(jié)儉不僅是經(jīng)濟問題，而且還可能牽涉到一個人的思想品質(zhì)。并重點分析論證之：①節(jié)儉不等于吝嗇；②適當?shù)馗纳谱约旱纳�，完全合乎人情；③反對的是無節(jié)制地信手亂花。明確了節(jié)儉的概念。進而又指出亂花錢的壞處：①分散精力，養(yǎng)成懶散作風；②影響不好，易形成壞風氣；③大手大腳慣了，自己勞動所得這條防線，可能被貪欲攻破。最后號召作結。全文重在客觀評析，實事求是，說理透徹，給人以啟發(fā)和教育。
�。ǎ常┮v點語言技巧。
短評是說服教育人的，為增其可讀性和感染人、吸引人的效果，就需講究語言技巧。如馬鐵抖儉以養(yǎng)德》一文，作者在語言上特別講究了句式靈活運用，很自然地增強了論證效果和語言的表現(xiàn)力。首先，作者在無疑處，故意用短問句式表達，以引起讀者的注意和思考。在課文第四段提出論點后，用設問是故作驚人之談嗎？抓住讀者的心理活動（讀者可能認為節(jié)儉還牽涉思想品質(zhì)，是故作驚人之談），引導讀者注意下文的論述。其次，反問句的運用比陳述句，感情色彩更為鮮明。如立論部分闡述時用反問擺出事實，更為發(fā)人深剩結尾部分的一個反問句是一種規(guī)勸的語氣，委婉動人，仿佛期待讀者好好想一想，比陳述句更易為人接受。再如呂叔湘的《短論兩則》，除了句式技巧靈活多變外，語言的口語化、幽默風趣更是一大特色。如乍·一看，沒什么，再一想，不對頭···、且去查查老底····再說、其實··呀、給它來個基本、基本這個詞基·本·有用，但不是到處可用、（《論基本屬實》）。感情··偃旗息鼓跟圓滿結束不是一回事、存著這份兒···想法的人可多了去了·····、干嗎老想掏老··祖宗的兜兒·····呢（《偃旗息鼓和圓滿結束》）等等。這樣的語言隨文俯拾即是。
讀來通俗易懂，生動活潑，幽默風趣，耐人尋味，頗具親切感。
學生例文評點
荒唐的看客
席繼霞放學路上，
［評點：點明評論事件發(fā)生的時間、地點，使事件真實可信。］見一群人頗有興致地圍觀一個精神病患者的十八般武藝，［評點：興致突出看客的荒唐，十八般武藝借喻貼切、形象、準確，且具幽默感。］且不斷有人挑逗、戲弄后哄然大笑。［評點：圍觀者的荒唐行為是挑逗、戲弄且哄笑。交待具體、清楚。］
�。鄱闻菏锥谓淮u論對象：眼見的事實。敘述概括、準確，用語簡潔、明快。為后文的評析奠定了基礎］
精神病人喪失自我意識全不自覺地做出一些荒唐事，這是與正常人有別的標志。［評點：從界定精神病人和正常人的角度評析，入手直接了當，對比效果強烈。］令人不解的是，那些理智健全、精神正常的人，雖然有自控意識，卻存在著庸俗、低級的獵奇心態(tài)，［評點：不解是正話反說，突出強調(diào)效果，感情色彩強烈。雖然卻連著轉(zhuǎn)折，意在具體分析中突出強調(diào)其庸俗、低級、心態(tài)。］時常做出一些荒唐事來。［評點：荒唐回扣題目，指斥有力。行為的荒唐，說明其正常人的不正常。］對精神病人的圍觀、戲弄、挑逗，大概是希望滿足一下自己的官感，填補一下空虛的心靈吧！［評點：大概，表示推測語氣，實則更突出了肯定作用。此句對其心態(tài)作進一步分析，評斷更進一層。］
�。鄱闻涸u之客觀，議之具體，析之細致，深刻，且層次條理。由一般對照個別現(xiàn)象，邏輯性強。］
智力殘缺者應當引起人們的同情和理解，而充當看客的心態(tài)要不得。［評點：對比中否定。照應前段，仍就一般原則推論。］把別人的不幸當作自己開心的笑料，輕說是荒唐無聊，有點精神不正常；重說卻是沒修養(yǎng)、少道德的表現(xiàn)。［評點：推出中心論點，指出實質(zhì)，極具普遍意義。］
［段批：在前文分析、推論的基礎上以小見大，得出中心論點，實屬水到渠成，自然合理，見解獨到，極具本質(zhì)意義。］
據(jù)說，精神病人大部分是后天所致，生活的坎坷難以預料。［評點：先列出客觀事實，為下句反問設定依據(jù)。］假如有一天某位看客也遭此不幸，不知有何話說。［評點：通過反問句式，發(fā)人深思，增強教育說服效果。不僅針對看客、而且也針對所有類似者。］［段批：小結有力，增強了全文的說服力。］
�。劭偲剑罕緞t短評，就事論理，不空談，寫得扎實有力。立意角度新，道人之未識，有新鮮感。觀點提煉頗具本質(zhì)意義，以小見大，論證嚴密，內(nèi)容集中、剖析深透，且結構完整，語言簡潔。］
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